《狐貍分奶酪》優(yōu)秀說課稿

6/6《狐貍分奶酪》優(yōu)秀說課稿《狐貍分奶酪》優(yōu)秀說課稿作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《狐貍分奶酪》優(yōu)秀說課稿，僅供參考，歡送大家閱讀?！逗偡帜汤摇穬?yōu)秀說課稿1我說課的內(nèi)容是二年級上冊第八單元《狐貍分奶酪》一課，將從以下五個方面進行說課。一、教材分析本課是繼《狐貍分奶酪》后又一個關(guān)于狐貍的生動有趣的故事。通過狐貍給兩只小熊分奶酪，最終奶酪全進了自己肚子里，突出了狐貍的本性。全文語言生動有趣，非常適合學(xué)生閱讀、表演。二、學(xué)情分析學(xué)生年齡小，容易被故事中的人物和情節(jié)所吸引，因此，學(xué)習(xí)起來并不難，語言生動有趣，易于學(xué)生理解，而且學(xué)生朗讀的欲望很強，這樣就可以根據(jù)學(xué)生這一特點，讓學(xué)生以各種方式讀，讀后分析人物特點。通過表演來理解局部詞語，增強感受?？傊?，學(xué)生應(yīng)在一個活潑，輕松的環(huán)境中理解課文，學(xué)習(xí)詞匯，明白寓言故事。三、教學(xué)目標根據(jù)《語文課程標準》，結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，擬定以下教學(xué)目標：1、認識12個生字，會寫4個生字?！仓攸c〕2、圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實際，了解“奶酪、拌嘴、嚷著〞等詞語的意思；聯(lián)系上下文，了解“笑一笑〞所隱藏的含義，從而體會狐貍的狡猾。3、了解課文內(nèi)容，想象意境，分角色朗讀課文?！仓攸c〕四、教法學(xué)法根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色，教學(xué)中，以故事的開展為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀，自由表達，打好自主學(xué)習(xí)語文的根底。再有，低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學(xué)生實際，我采用觀看插圖，出示課件，表演演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過程〔檢測預(yù)習(xí)〕1、激發(fā)興趣，引入課題。2、初讀感知，以讀鋪路。3、品讀課文，理解感悟。4、閱讀表演、感悟。5、拓展延伸?？傊?，我這節(jié)課就本著讓學(xué)生讀、讓學(xué)生說、讓學(xué)生演這一標準，讓學(xué)生在愉快的課堂中理解寓言，完成教學(xué)目標?！逗偡帜汤摇穬?yōu)秀說課稿2尊敬的各位評委老師大家好，今天我將從教學(xué)理念、教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計和媒體評價這六個方面來進行說課。一、研讀課標定理念新課標要求語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心開展和語文學(xué)習(xí)的特點，保護學(xué)生的好奇心，求知欲，鼓勵自主閱讀，自主表達，充分激發(fā)他們的進取精神。基于此，我確定本課的教學(xué)理念為全力引導(dǎo)和開展學(xué)生的思辨思維，在集體學(xué)習(xí)中注重個人的差異，使學(xué)生成為課堂的主體，有個性化的學(xué)習(xí)過程和展現(xiàn)。二、結(jié)合學(xué)情說教材《狐貍分奶酪》是部編版小學(xué)語文二年級上冊第八單元的第二篇課文。本單元的主題是——相處。下面，我將從三個角度解讀文本。首先，從文本來看。本文是一篇匈牙利民間故事。課文通俗易懂，故事性、可讀性強。講述的是小熊哥兒倆撿了一塊奶酪，不知道該怎么分，狐貍主動來幫助，最終奶酪卻全被狐貍吃掉的故事。重在通過故事引導(dǎo)學(xué)生明白同伴之間斤斤計較，就會讓別有用心的'人有機可乘的道理。其次，從編者角度來看。為了凸顯語文學(xué)習(xí)目標，凸顯單元主題，本文在單元的編排上為本單元第一篇同類型的課文做了補充，可以引導(dǎo)學(xué)生進一步消化理解，同時，也擴大了語言學(xué)習(xí)的范圍，凸顯了不同的語言風(fēng)格。最后，從讀者角度來看。教師作為讀者之一，首先要對文本的閱讀有獨特感受，敏銳的視角，繼而才能引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本，體悟情感。二年級的學(xué)生學(xué)生年齡小，容易被故事中的人物和情節(jié)所吸引，因此，對于他們來說，這篇課文學(xué)習(xí)起來并不難。除此之外，文章語言生動有趣，易于學(xué)生理解，且學(xué)生朗讀的欲望強，這樣就可以學(xué)生以各種方式讀，讀后分析人物特點。通過表演來理解局部詞語，增強感受?？傊?，學(xué)生應(yīng)在一個活潑，輕松的環(huán)境中朗讀、品悟文本。當然，二年級的學(xué)生雖然具備了初步的聽說讀寫能力，但是在生活經(jīng)驗上較為缺乏，所以在教學(xué)中，教師應(yīng)致力于為學(xué)生制造情境創(chuàng)設(shè)的體驗。因此，本課的教學(xué)目標定為：教學(xué)目標1.基于對文本內(nèi)容的理解，揭示“吵〞字的含義，并引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、書空、練寫的方式到達正確、美觀書寫“吵〞字的要求。2.通過主要問題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀人物的語言、動作和神態(tài)，從而體會人物的心理、了解人物的性格。3.引導(dǎo)學(xué)生懂得如何與同伴友好相處和分享，如果斤斤計較，就很容易被別人利用而吃虧。教學(xué)重點為：通過人物的語言、動作和申請體會人物的心理和性格。難點為：明白同伴之間的相處之道，防止在生活中犯小熊一樣的錯誤。本課分為兩課時，第一課時，讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。第二課時是我說課的內(nèi)容。三、因材施教說方法“圣賢施教，各因材，小以小成，大以大成，無人棄也“。這些理論告訴我們，教師在教學(xué)中要依據(jù)學(xué)生的實際情況實行相應(yīng)的、切實可行的教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生各得其所，學(xué)有所成。因此，在教學(xué)時我主要使用談話激趣法、情境創(chuàng)設(shè)法、并輔以多媒體教學(xué)手段，采用多種評價。本課，學(xué)生主要采用的學(xué)法是討論交流法、合作探究法、自主學(xué)習(xí)法。四、深化重點說流程這一局部我準備采用五個環(huán)節(jié)進行教學(xué)。環(huán)節(jié)一：回憶全文進課題開課伊始，通過三位主要人物的切入，引導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言概括文章主要內(nèi)容，既是對已有知識的回憶，又對新知識的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。環(huán)節(jié)二：文本賞析悟形象在本環(huán)節(jié)當中，我主要想引導(dǎo)學(xué)生通過對人物的語言、動作和神態(tài)的品讀，從而體會人物的心理、了解人物的性格。首先是狐貍形象的特點。之一板塊中一共設(shè)置了三個層次的教學(xué)，第一次：從文章最后兩個自然段人物的對話入手，聯(lián)系上下文引導(dǎo)學(xué)生思考：你同意狐貍的話嗎？為什么？第二次：在學(xué)生初步理解的根底上，再抓住狐貍的表情——“笑〞，讓學(xué)生想一想此處狐貍問什么笑，來幫助學(xué)生進一步體會狐貍狡猾的性格特點。第三次：讓學(xué)生以同桌合作的形式共同探究文本，找一找還有那些地方能表達狐貍狡猾的特點。在教學(xué)中，要順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，在層層深入，步步遞進的螺旋上升當中，幫助學(xué)生學(xué)到知識。本環(huán)節(jié)的另一個重點是，幫助學(xué)生體會小熊哥兒倆的性格特點。這里，為了讓學(xué)生體會一個多元的、完整的小熊哥兒倆形象，如果僅僅從語言方面來分析是不全面的，我認為，對于小熊哥兒倆的人物分析更需要的是聯(lián)系上下文讓學(xué)生理解。為了克服語文課堂上經(jīng)常出現(xiàn)的問題易為瑣碎的特點，這里我設(shè)置了一個逆向思維的為題：如果小熊哥兒倆沒有而是，就不會被狐貍騙了。作為一個主問題，既可以有效引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系正片文章對小熊哥兒倆做人物形象的分析，有到達語言歸納和語言運用的目的，一舉兩得?；貞浾麄€研讀環(huán)節(jié)，通過合作探究的方法，進而突出教學(xué)重點。環(huán)節(jié)三：字達文意煉書寫新課標指出識字寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點，也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容，基于此，我選擇了一個既能表達文章主題，又能到達書寫練習(xí)目的的“吵〞字作為本課的書寫重點。使學(xué)生學(xué)而有名，順勢而導(dǎo)，顯得這一局部的教學(xué)內(nèi)容與上一局部緊密相連，更易于學(xué)生接受，提高了課堂的時效性。環(huán)節(jié)四：一課一得談收獲千里始足下，高山起微塵，吾道亦如此，行之貴日新。堅持讓學(xué)生做一課一得的收獲分享，長此以往更有助于建立起學(xué)生的總結(jié)和思考意識。本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：落實目標要求，到達學(xué)生能力訓(xùn)練和考察的效果，同時也通過學(xué)生的自我總結(jié)使知識內(nèi)化，突破了難點。環(huán)節(jié)五：作業(yè)設(shè)計作業(yè)合理布置是教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié),合理科學(xué)的作業(yè)布置不僅能對舊知識起到復(fù)習(xí)穩(wěn)固的作用,而且還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性,并使知識轉(zhuǎn)化為技能技巧。因此，我布置的作業(yè)為：1.在理解課文的根底上，和同伴一起合作分角色朗讀本文。喜歡表演的同學(xué)也可以在老師和家長的幫助下排演一出課本劇，并錄制成視頻播放在我們的電子班牌上。當今社會是一個多元化的社會，更是一個信息化的社會，在尊重學(xué)生個性化開展的同時，更要在課堂中適時推動學(xué)生將所學(xué)知識與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的結(jié)合，這樣才更符合21世界人才培養(yǎng)的目標。五、凸顯主題說板書好的板書是一份微型教案，有助于學(xué)生理清文章脈絡(luò)，把握學(xué)習(xí)重點。在我的板書中，正中間上方是課文標題，中部是課文主要人物的形象及人物形象特點，下方是學(xué)生談收獲的關(guān)鍵詞。左側(cè)最上面是本課要書寫的生字“吵〞字。重難點突出，有利于助推學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解。