小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案

Word-16-小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案

教學(xué)任務(wù)

科學(xué)概念任務(wù)

同學(xué)利用食鹽能溶解于水，又能從水中析出來，明了這個變化過程是一個可逆的過程。

科學(xué)探索任務(wù)

同學(xué)利用使用過濾裝置來達到分別沙子和鹽水的任務(wù)。利用舉行蒸發(fā)操作來達到分別食鹽和水的目的，終于達到分別食鹽和沙子的目的。

科學(xué)態(tài)度任務(wù)

同學(xué)利用觀看溶解前的食鹽和析出后的食鹽的特征來多角度的熟悉物體，從而形成細(xì)致、客觀地觀看的態(tài)度。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境任務(wù)

1、同學(xué)利用分別食鹽和沙子來意識到溶解在人們生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。

2、對于一些混合的物體，我們能夠采納科學(xué)的辦法舉行分別，從而避開丟棄和鋪張。

教學(xué)預(yù)備

為同學(xué)預(yù)備：學(xué)習(xí)單。小組預(yù)備：1份食鹽、1份清洗整潔的細(xì)沙、1份食鹽與沙混合物、1根玻璃棒、一個酒精燈、一個三腳架、一盒火柴、一個過濾杯、一個燒杯。

老師預(yù)備：教學(xué)課件。

教學(xué)過程

一、聚焦目標(biāo)，揭示課題（預(yù)設(shè)3-5分鐘）

1、同學(xué)觀察視頻，你有方法協(xié)助叔叔們把食鹽和沙子分別嗎？

2、揭示課題，混合與分別

二、引領(lǐng)探究，科學(xué)試驗（預(yù)設(shè)25-30分鐘）

1.ppt展示圖片，同學(xué)自由想象并回答。

生：把他們按色彩一粒一粒分。

同學(xué)上臺分別并讓大家一起推斷可行性。

生：把他們按顆粒大小分，篩網(wǎng)篩一下

同學(xué)上臺分別并讓大家一起推斷可行性。

生：把他們放在水中。

同學(xué)上臺把食鹽和沙子倒入燒杯中，用玻璃棒攪拌使他們?nèi)芙庠谒?/p>

師：那怎樣把沙子從鹽水中取出來呢？

出示過濾裝置

師：那怎樣把食鹽水中的水除去呢？

出示蒸發(fā)裝置

2、目標(biāo)一：分別鹽水和沙子

a.出示過濾裝置

b.ppt展示溶解、過濾流程

c.同學(xué)領(lǐng)取材料做溶解和過濾試驗。

d.溝通匯報。

師：在這個過程中，水起到了什么作用？

生：溶解。（板書：溶解、貼畫）

師：紗布又起到了什么作用？

生：把沙子從食鹽水中分別出來

師：那就是過濾（板書：過濾、貼）

3、目標(biāo)二：分別食鹽和水

a.熟悉蒸發(fā)裝置。

b.同學(xué)微視頻學(xué)習(xí)蒸發(fā)操作。

c.Ppt出示流程圖。

d.老師提示注重事項：

①戴上護目鏡能夠防止在蒸發(fā)過程中食鹽水飛濺入眼睛

②千萬不要用手去碰蒸發(fā)皿，收拾過程中手拿三腳架，防止?fàn)C傷

e.同學(xué)，試驗，溝通匯報

師：水到哪里去了

生：蒸發(fā)了（板書：蒸發(fā)、貼）

三、樂觀思量，研討發(fā)覺（預(yù)設(shè)5分鐘）

師：我們是怎樣協(xié)助叔叔們將沙子和食鹽分別的？（ppt）

生：先用水把食鹽溶解，再用過濾把鹽水和沙子分開，再舉行蒸發(fā)將鹽和水分開。

四、課后拓展，學(xué)問延長

師：木屑、鐵屑、和食鹽混合了能夠怎么分別？

學(xué)校三班級科學(xué)上冊教案篇二

【教學(xué)內(nèi)容】

三班級上冊其次單元第八課

【教學(xué)任務(wù)】

1、會舉行假設(shè)和猜測；學(xué)會正確使用量筒；會用量筒對水及另外液體舉行定量觀看、采集數(shù)據(jù)并作容易記錄。

2、知道怎樣比較物體的多少；知道使用測量工具觀看比感官更精確?????、更有效。

3、利用測量，使同學(xué)體悟科學(xué)探索要敬重證據(jù)；在探索過程中，情愿合作與溝通；樂于用學(xué)到的學(xué)問改善生活；養(yǎng)成仔細(xì)細(xì)致的科學(xué)習(xí)慣

【教學(xué)重難點】

可以運用多種辦法比較液體的多少，體悟科學(xué)的探索過程。學(xué)會正確使用量筒，知道使用量筒觀看比目測更精確?????。

【教學(xué)預(yù)備】

每組三個大小不同的杯子，裝的水不一樣多。每組一把尺子，一支水彩筆、一塊抹布。

透亮?????的一次性塑料杯、小酒杯、量筒、燒杯、帶梁的小桶、彈簧秤、6杯事先測量好的水。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、老師首先展示三杯水（杯子相同，水位不同），然后讓同學(xué)觀看回答哪杯水多？哪杯水少？老師板書：哪杯水多

2、老師提問：哪杯水多？你是按照什么來推斷的？

3、同學(xué)回答。

4、老師引領(lǐng)：除了水位高還有別的條件嗎？同學(xué)會說杯子相同，總結(jié)出杯子相同的狀況下，水位高的水就多。（老師板書：杯子相同，看水位凹凸）

5、再展示三杯水（水位相同，杯子粗細(xì)不同）讓同學(xué)觀看，哪杯水多？并說出按照什么推斷的，同學(xué)總結(jié)出水位相同，看杯子粗細(xì)。（板書：水位相同，看杯子粗細(xì)）

二、小組學(xué)習(xí)，自主探索

1、老師引領(lǐng)：每個組的桌子上都有三杯水，杯子不同，水位也不同，讓同學(xué)再來猜一猜哪杯水多？

2、同學(xué)猜想。

3、老師引領(lǐng)：為什么會有這么多答案？緣由出在哪？同學(xué)會總結(jié)出杯子不同，水位不同。（板書：杯子不同水位不同）哪種猜測正確呢？能不能想個方法來驗證自己的猜測？

4、同學(xué)舉行小組研究，設(shè)計試驗計劃。同學(xué)經(jīng)過仔細(xì)地研究分析后會設(shè)計出多種計劃。如：用相同的杯子量；分離倒入一個大杯子畫刻度；稱分量；同樣的杯子比杯數(shù)；用注射器抽；打孔比誰先流完等。

5、同學(xué)匯報試驗計劃，老師總結(jié)，這些都是測量的辦法。（板書：測量）

6、老師給大家預(yù)備好了各種儀器，同學(xué)按照自己的試驗計劃挑選儀器舉行試驗驗證。

7、老師強調(diào)試驗注重事項。如：倒水時不要灑了、挑選適當(dāng)?shù)牟牧?、合理分工，不要把水弄混了等?/p>

8、在同學(xué)弄清了試驗注重的問題后，各小組開頭試驗，老師巡回指導(dǎo)。

三、匯報溝通，評價質(zhì)疑

1、試驗結(jié)束，各小組匯報試驗結(jié)果。各組采納了不同的辦法來試驗，但結(jié)果都是一樣的。

2、老師引領(lǐng)：有沒有容易有效的辦法知道水的多少呢？人們?yōu)榱私鉀Q這個問題發(fā)明白量筒（板書：量筒）

3、熟悉量筒

同學(xué)分組觀看量筒，熟悉量筒的構(gòu)造，比如：單位、最大量程、每一小格所代表的量。（板書：毫升ml）課件出示倒上水的量筒什么樣。

4、播放微視頻“量筒的使用”使同學(xué)學(xué)會使用量筒。先讓同學(xué)說量筒該怎么用，然后微視頻出示量筒的用法。5、使用量筒測量，發(fā)覺存在問題

第一步：每組測量一杯教師提前測量好了的40ML的水，強調(diào)注重事項其次步：匯報結(jié)果。有些小組測的比較精確?????，有些小組測的結(jié)果差別行大。第三步：找出失敗緣由，鞏固量筒的正確使用辦法。

四、總結(jié)概括，抽象提高

1、老師引領(lǐng)：由于有了第一次測量的閱歷，所以讓同學(xué)先估量一下桌上杯子里的水有多少，并把估量的數(shù)字填在試驗報告上，再用量筒舉行測量。同學(xué)測量出3號杯70毫升、2號杯60毫升，1號杯65毫升。

五、鞏固應(yīng)用，拓展提升

1、介紹量杯。剛才我們用量筒精確?????地測量出每杯水的體積是多少，實際上在試驗室里還有許多測量液體體積的儀器，這叫量杯。

2、熟悉平時生活中使用的測量液體的工具。那么，除了這些試驗室里用的測量液體體積的儀器外，在平時生活中你還見過哪些測量液體體積的工具，（同學(xué)會說家里的水表、針管、奶瓶、杯子、藥瓶），為什么要有刻度？（知道用了多少水，打多少藥，喝了多少奶等）

3、自己動手制作一個量杯。大家知道的真不少。既然測量液體的體積在我們的生活中應(yīng)用得這么廣泛，大家想不想擁有一個屬于自己的測量工具？（同學(xué)說想），請學(xué)生們課后討論討論，自己也做一個，能夠用它來測一測自己買的飲料夠不夠數(shù)？自己喝的一杯水到底有多少？

（設(shè)計計劃：每組大、中、小，粗細(xì)不同的塑料瓶各1個，水量分離為130毫升、150毫升、100毫升；量筒1個，杯子1個，鉛筆、彩筆、橡皮各一個，測量記錄單1張。老師用：量筒圖，測量總記錄表，三個大小、粗細(xì)不同的塑料瓶，里面裝有色水分離為130毫升、150毫升、100（★.）毫升。）

六、自我檢測

1、要精確?????地測量水的多少，就要用到。它是測量的工具，普通用作單位，用表示。用它測量時視線要和相平。

2、下面的說法哪些是正確的？

（1）量筒是測量液體體積的工具。

（2）一瓶礦泉水大約有50毫升。

（3）使用儀器測量比感官更精確?????。

（4）量杯也是測量液體的工具。

3、生活調(diào)查：下列飲料一瓶的容量是多少毫升？可樂、酸奶、葡萄酒、啤酒、杏仁露、礦泉水、橙汁。

七、板書設(shè)計

哪杯水多杯子相同，水位不同水位相同，杯子粗細(xì)不同杯子不同水位不同測量量筒ml

學(xué)校三班級科學(xué)上冊教案篇三

一．教學(xué)任務(wù)：

1．過程與辦法：

（1）初步學(xué)會用科學(xué)思維的辦法開展調(diào)查，并對各種現(xiàn)象舉行解釋。

（2）初步運用圖畫、圖表、書面報告等形式，溝通調(diào)查討論活動的計劃和結(jié)果。

（3）能初步運用試驗辦法，說明水污染的危害。

2．學(xué)問與技能：

（1）了解故鄉(xiāng)水資源缺乏，及有限的水資源已被污染的狀況。

（2）知道水污染的危害及主要緣由。

3．情感、態(tài)度與價值觀：

（1）利用小魚在污水中的表現(xiàn)，體悟水污染對生命的危害。

（2）利用查閱資料，感觸水污染對人類生存環(huán)境、人體健康所造成有破壞和影響。

（3）經(jīng)受考察故鄉(xiāng)水的過程，樂觀提出庇護水源，削減污染的建議。

二．教學(xué)預(yù)備：

1．老師預(yù)備：預(yù)備小學(xué)附近一些水資源的圖片資料。預(yù)備一些污水。

2．同學(xué)預(yù)備：自帶一些洗滌用品。

三．教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

1．復(fù)習(xí)。上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2．引入新課。

（二）自主學(xué)習(xí)：

1．說說周圍的水資源狀況：

（1）在你家或我們小學(xué)附近，你觀看到的這些水資源，你對他們有什么了解？或者說你對這些水有想說些什么？

（2）同學(xué)回答。

2．提出討論性的問題：

（1）老師按照回答列出幾個小專題：

A．故鄉(xiāng)水資源情況；

B．污水對動物的影響；

C．污水給工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們生活帶來的危害；

D．水污染的緣由。

3．4人小組挑選討論課題并制定討論方案：

（1）按照以上的幾個問題，挑選一個，4人小組共同討論。要求先制定討論方案。

4．外出考察：

在小組長的帶領(lǐng)下外出考察并完成考察報告。

5．收拾階段。

課后把自己考察的狀況，做仔細(xì)的分析，能夠查閱一些書籍等資料，結(jié)合自己的討論寫出自己的討論性報告。報告中能夠包括考察狀況分析、各種建議等。

6．完成后小組溝通，全班溝通。各組將討論報告貼在年級黑板報中。

（三）課后延長：

完成自己沒有完成的考察項目，繼續(xù)查閱有關(guān)資料，完美自己的討論報告。

學(xué)校三班級科學(xué)上冊教案篇四

【教學(xué)任務(wù)】

科學(xué)概念任務(wù)

1、利用攪拌和提升水的溫度，可以加快食鹽在水中的溶解速度。

科學(xué)探索任務(wù)

1、利用對照的辦法討論同樣的水中溶解相同食鹽的速度。

2、能用攪拌使水中的物體充分溶解。

科學(xué)態(tài)度任務(wù)

學(xué)會使用對照的辦法觀看試驗現(xiàn)象。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境任務(wù)

感觸生活中的溶解現(xiàn)象，知道能夠通過各種辦法加快溶解的速度。

【教學(xué)重難點】

重點：同學(xué)熟悉到利用攪拌和提升水的溫度，可以加快食鹽在水中的溶解速度。

難點：設(shè)計對照試驗舉行探索。

【教學(xué)預(yù)備】

老師預(yù)備：多媒體課件、同學(xué)試驗材料一套。

小組預(yù)備：相同質(zhì)量的食鹽4份、四杯水（三杯自來水、一杯熱水）、玻璃棒1根、秒表1只、同學(xué)活動手冊等。

【教學(xué)過程】

一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)2分鐘）

[材料預(yù)備：食鹽1份，一杯水]

1、展示食鹽和水。

提問：把食鹽放入水中會如何？（預(yù)設(shè)：食鹽會溶解在水里。）

提問：這些食鹽徹低溶解在水中大約需要多少時光？（預(yù)設(shè)：5分鐘、6分鐘、10分鐘）

提問：誰有方法使食鹽更快的溶解？（預(yù)設(shè)：用熱的水、用玻璃棒攪拌）

2、揭示課題：加快溶解（板書）

二、探究：加快溶解（預(yù)設(shè)30分鐘）

活動一：如何舉行試驗。

1、組織同學(xué)小組研究：我們有什么方法能夠知道用熱的水、用玻璃棒攪拌能夠加快食鹽的溶解？

2、組織同學(xué)匯報、溝通。

3、老師小結(jié)：我們能夠用對照試驗的辦法舉行討論，做對照試驗時，只能轉(zhuǎn)變其中的一個條件而保持另外條件不變。

活動二：探索溫度與溶解快慢的關(guān)系。

[材料預(yù)備：每組相同質(zhì)量的食鹽2份、兩杯水（一杯自來水、一杯熱水）、秒表、同學(xué)活動手冊等。]

1、提問：要討論溫度與溶解快慢的關(guān)系，需要哪些材料？（預(yù)設(shè)：食鹽、燒杯、冷水、熱水）

2、展示試驗記錄表

3、組織同學(xué)以小組為單位完成上面的試驗記錄表。

4、組織同學(xué)匯報、溝通。

5、介紹試驗要求以及同學(xué)活動手冊的填寫辦法。

（1.小組合作；2.分步舉行；3.準(zhǔn)時記錄。）

6、同學(xué)以小組為單位舉行試驗，并完成同學(xué)活動手冊。

活動三：探索攪拌與溶解快慢的關(guān)系。

[材料預(yù)備：每組相同質(zhì)量的食鹽2份、兩杯水、玻璃棒1根、秒表、同學(xué)活動手冊等。]

1、提問：要討論攪拌與溶解快慢的關(guān)系，又需要哪些材料？（預(yù)設(shè)：食鹽、燒杯、水、玻璃棒、秒表）

2、展示試驗記錄表

3、組織同學(xué)結(jié)合上一個試驗，完成上面的試驗記錄表。

4、組織同學(xué)匯報、溝通。

5、同學(xué)以小組為單位舉行試驗，并完成同學(xué)活動手冊。

三、研討：試驗發(fā)覺（預(yù)設(shè)6分鐘）

[材料預(yù)備：同學(xué)活動手冊]

1、組織同學(xué)小組研究：影響食鹽溶解快慢的因素有哪些？你是怎么知道的？

2、同學(xué)反饋溝通。

小結(jié)：利用提升水的溫度和攪拌，可以加快食鹽在水中的溶解速度。

3、提問：假如要讓食鹽更快地溶解在水里，還能夠怎樣做？

四、拓展：請在生活中繼續(xù)尋覓加快溶解的辦法。（預(yù)設(shè)2分鐘）

1．利用今日的學(xué)習(xí)，我們知道加快食鹽溶解的辦法有哪些？

2．影響食鹽溶解快慢的因素不止兩個，你們還想做試驗討論另外影響食鹽溶解快慢的因素嗎？

【板書設(shè)計】

6、加快溶解

對照試驗：只能轉(zhuǎn)變一個條件

加快溶解的辦法：用熱水

攪拌

學(xué)校三班級科學(xué)上冊教案篇五

【教學(xué)目的】

1.

使同學(xué)知道科學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己日常所經(jīng)受的科學(xué)過程。

2.

培養(yǎng)同學(xué)的試驗本事，推理歸納本事。

3.

培養(yǎng)同學(xué)仔細(xì)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)重難點】

1、重點是使同學(xué)知道科學(xué)就是討論事物的