【實(shí)用】小學(xué)語(yǔ)文教案匯總9篇

31/31【實(shí)用】小學(xué)語(yǔ)文教案匯總9篇小學(xué)語(yǔ)文教案篇1教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)1.掌握以下字的正確讀音：霍霍閃爍緋紅蒼穹煞是吹拂炙曬休憩徘徊酣暢皎潔2.掌握以下詞語(yǔ)解釋，特別注意對(duì)語(yǔ)境義的掌握：壯觀閃爍緋紅肅穆廣漠次第蒼穹輝映幽美吹拂炙曬休憩徘徊皎潔酣暢3.了解景物描寫的根本方法。掌握這些景物描寫的方法，對(duì)于我們閱讀分析寫景狀物記敘文大有好處。時(shí)序法：按照時(shí)間先后順序描寫景物?？臻g法：就是按照空間順序?qū)懢拔?。如《?jì)南的冬天》寫雪后的山景，就是從山上、山尖、山坡到山腰，依次描繪了秀美的雪景。移步法：是依立足點(diǎn)和觀察點(diǎn)的轉(zhuǎn)移來(lái)寫景物的方法。分類法：按照自然景物不同類型分別描繪的方法叫分類法。如《春》分別通過(guò)“春草〞、“春花〞、“春風(fēng)〞、“春雨〞等景物描繪了大地回春生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象。4.了解線索的作用所謂線索，就是貫串在整個(gè)敘事性文藝作品的情節(jié)開展中的脈絡(luò)。在一般的記敘文中，線索的作用是表達(dá)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，繁多的材料由記敘線索貫串起來(lái)，將文章組織成為一個(gè)有機(jī)的整體。因此，每一敘事作品都有一條或一條以上的線索，但主要線索只有一條，其他線索那么圍繞主要線索來(lái)展開。記敘文中作者常以時(shí)間的推移或作者認(rèn)識(shí)的開展為記敘線索來(lái)安排材料。這叫做“縱式結(jié)構(gòu)〞。二、能力目標(biāo)1.了解“霍霍〞、“緋紅〞、“廣漠〞、“蒼穹〞等詞語(yǔ)的含義。2.體會(huì)作者抓住景物特征細(xì)膩描寫景物變化的寫法。三、情感目標(biāo)體會(huì)本文所表現(xiàn)出的對(duì)美好景色與美好生活的贊美之情。教學(xué)建議一、主題思想《海濱仲夏夜》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文。作者抓住從夕陽(yáng)落山不久到月上中天這段時(shí)間的光榮和色彩的變化，描繪了夏夜海濱特點(diǎn)的景色和勞動(dòng)者閑適、歡愉的休憩場(chǎng)面，抒發(fā)了對(duì)美好生活的贊美之情。二、結(jié)構(gòu)思路作者按時(shí)間的推移來(lái)寫景色的變化，從不同角度來(lái)反映海濱仲夏夜的五彩斑斕的迷人景色。全文一共描寫了三幅畫面：第一幅畫面的時(shí)間是“夕陽(yáng)落山不久，以大海為背景，描繪了“霞光〞、“星光〞、“燈光〞的耀眼光榮。第二幅畫面為夜色降臨后的海灘。第三幅畫面為月光下、夜色中的海灘。三幅畫面從不同角度描寫了海濱仲夏夜的迷人景色，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)生活、對(duì)勞動(dòng)人民熾熱的愛。全文共12個(gè)自然段，可分為三大局部。第一局部(1-3)，描繪了從“夕陽(yáng)落山不久〞到“夜色加濃〞這段時(shí)間里海濱仲夏夜的景色。第二局部(4-7)，描繪了在幽美的夜色中，海濱沙灘上“勞動(dòng)者休憩、談笑〞的情景。第三局部(8-12)，描繪了從“月亮上來(lái)〞到“夜深〞這段時(shí)間里月光下海濱沙灘上“勞動(dòng)者休憩、談笑〞的情景。三、抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫僅以第一幅畫面為例。從霞光色彩的變幻到啟明星閃爍，從繁星滿天到燈光映照，作者不僅抓住了色彩、光線的變化，更緊扣了“海濱〞這一特定環(huán)境。借海浪寫霞光，用藍(lán)天襯托明星，海面上的燈火與天空的星斗輝映。具體而言，寫晚霞，不是籠統(tǒng)地去形容“紅霞滿天〞，而是著意寫反照在海浪上的霞光，“又紅又亮〞寫出霞光的色彩特點(diǎn)；“閃爍〞“滾動(dòng)〞“消失〞表現(xiàn)霞光映在波浪上不停地晃動(dòng)閃光這個(gè)特點(diǎn)。寫夕陽(yáng)逐漸西沉的景物，著重寫了長(zhǎng)庚星。在直接描寫星光之前，先寫天空的變化，為長(zhǎng)庚星的出現(xiàn)作鋪墊?！案叨h(yuǎn)〞“深藍(lán)色〞的呈現(xiàn)一片“肅穆〞氣氛的天幕作為長(zhǎng)庚星的背景，把它映襯得更鮮明了。寫長(zhǎng)庚星，一是抓住它“最早出現(xiàn)〞、天幕上只有它一個(gè)的特點(diǎn)，二是抓住它“活像一盞懸掛在高空的明燈〞的特色。繼而寫“夜色加濃〞時(shí)的景物，著重寫燈光?！按蔚讪曇辉~用得準(zhǔn)確，寫出了許多燈光先先后后亮起來(lái)的特點(diǎn)。“尤其〞一詞強(qiáng)調(diào)描寫的重點(diǎn)是“圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光〞。其特點(diǎn)是倒映在海面上，隨著波浪“晃動(dòng)〞“閃爍〞，“像一串流動(dòng)著的珍珠〞，把燈光的特點(diǎn)寫活了。寫月亮的升起，那么說(shuō)它是“從那平靜的大海里涌了出來(lái)〞。這些都是海濱特有的景色，有別于其他地方。四、聯(lián)想與比喻文章聯(lián)想豐富，而且貴在自然，比喻恰當(dāng)。聯(lián)想常借助巧妙的比喻完成的，形象地顯示景物的特點(diǎn)。如：“那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，簡(jiǎn)直就像一片片霍霍燃燒著的火焰。〞作者由鮮紅的晚霞聯(lián)想到燃燒的火焰，通過(guò)比喻，將霞比作火焰，既寫出了霞光的形態(tài)，又寫出了它的動(dòng)態(tài)。再如“整個(gè)廣漠的天幕上只有它在那里放射著令人注目的光芒，活像一盞懸掛在高空的明燈。〞作者由又大又亮的啟明星聯(lián)想到懸掛在高空的明燈，然后通過(guò)比喻，突出啟明星的特點(diǎn)。這些比喻不僅生動(dòng)貼切，而且形象鮮明。五、誦讀教學(xué)建議本文文質(zhì)兼美，適于朗讀，故可采用誦讀法教學(xué)，讓學(xué)生在反復(fù)育讀中體悟文章描景繪物的美。課堂教學(xué)中，教師要注意采用富有感情的范讀或示范朗讀聲像帶等作為“導(dǎo)讀〞，讓學(xué)生體會(huì)、模仿，還要進(jìn)行必要的指導(dǎo)，使他們掌握朗讀的技巧，懂得重音、停頓、速度、語(yǔ)調(diào)等要領(lǐng)，并在反復(fù)誦讀中到達(dá)“目視其文，口發(fā)其聲，心同其情，耳醉其音〞藝術(shù)節(jié)效果。還可以配合畫面讓學(xué)生在愉悅的情境中誦讀。教學(xué)重點(diǎn)這是一篇優(yōu)美的寫景文，作者抓住“海濱〞“仲夏〞“夜〞等景物特征，依次寫了“夕陽(yáng)落山不久〞、“夜色加濃〞、“月亮上來(lái)了〞、“月亮升得很高了〞、“月己經(jīng)很深了〞時(shí)的海濱幽美夜景。突出了特征，用詞準(zhǔn)確優(yōu)美，比喻貼切生動(dòng)。因此全文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在讓學(xué)生體味文章繪物的美上。教學(xué)難點(diǎn)“一切景物描寫都是人在描寫，為描寫人。〞在文學(xué)作品中景物描寫的主要作用是為表現(xiàn)人物、襯托思想感情效勞的。故本文的教學(xué)難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解文章自然美之中所蘊(yùn)含的人的美、生活的美。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、以初步了解課文內(nèi)容為目的，讓學(xué)生默讀課文，并通過(guò)查檢工具書，掃除字詞障礙。二、朗讀全文，使學(xué)生進(jìn)一步了解課文，整體把握本文特色。方式：可請(qǐng)學(xué)生朗讀，也可由教師范讀。三、談后討論，引導(dǎo)學(xué)生從自身感受去答復(fù)，不必拘泥于統(tǒng)一答案，總體圍繞“美〞即可。朗讀前提示：讀這篇文章的感受是什么？討論后教師總結(jié)：這是一篇寫景的散文，給人的感受是所描繪的景色像畫一樣美，而且這些畫面不是靜止的，而是不斷變化的。四、下面我們?cè)俅文x課文，結(jié)合課后練習(xí)一，看看本文依次描寫了哪三組畫面。注意要盡量選用文中的詞語(yǔ)填空。學(xué)生默讀全文并做課后練習(xí)。〔參見課文分析〕五、請(qǐng)學(xué)生任選一幅畫面，用手中的畫筆把畫面再現(xiàn)出來(lái)。準(zhǔn)備第二節(jié)課交流〔談?wù)劗嬤@幅畫的依據(jù)是什么。〕此環(huán)節(jié)考察學(xué)生對(duì)文章的把握、理解，同時(shí)發(fā)揮想象力。第二課時(shí)一、教師在觀看全班學(xué)生的作品后，可挑選出各個(gè)畫面的具有代表性的作品，錯(cuò)誤正確的都行，通過(guò)學(xué)生談做畫的依據(jù)分析、理解課文。允許學(xué)生在畫中參加自己的合理的想象，表現(xiàn)出色彩變化及動(dòng)感即可。學(xué)生做畫及討論。要求盡量使用文中的語(yǔ)句，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，條理清楚。教師總結(jié)畫面的特點(diǎn)：動(dòng)態(tài)的圖畫。通過(guò)霞光的色彩，光亮的變化及浪峰中的紅光及白色的燈光所展現(xiàn)出來(lái)。二、請(qǐng)學(xué)生朗讀第1、2、3段，體會(huì)本文寫景的特色。三、學(xué)生在本上抄寫精彩段落，完成點(diǎn)評(píng)。并用一段文字結(jié)合課文的實(shí)例歸納寫作特點(diǎn)。四、為同學(xué)朗誦自己摘抄的段落，并交流點(diǎn)評(píng)。小學(xué)語(yǔ)文教案篇2教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和用生字組成的新詞，會(huì)用局部生字口頭組詞，擴(kuò)大詞匯量。2、培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文和看圖說(shuō)話的能力。3、理解課文的意思。了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。4、向?qū)W生進(jìn)行禮貌教育。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。難點(diǎn)是理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、投影儀、幻燈片〔或掛圖〕4幅，壁虎、小魚、黃牛、燕子頭飾4個(gè)。棉線〔或紙條〕一段。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、揭示課題：1、板書課題，齊讀兩遍。提問(wèn)：從課題看這篇課文主要講的是誰(shuí)？什么事？2、小壁虎是什么樣子呢？〔出示幻燈片或掛圖〕邊指邊介紹：壁虎也叫守宮、蝎虎。身體扁平，長(zhǎng)達(dá)12厘米，背部暗灰色，有黑色帶狀的斑紋，身體外表有細(xì)鱗，四肢短，趾底有吸盤，能在天花板上、墻壁上爬行，就是玻璃上也掉不下來(lái)。它有一條細(xì)細(xì)的長(zhǎng)尾巴，長(zhǎng)尾巴有兩項(xiàng)功能，一是擺動(dòng)幫助爬行，擺動(dòng)越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。還有一項(xiàng)功能，先不告訴你，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，自己答復(fù)。3、你讀了課題后想知道什么？〔為什么借？向誰(shuí)借？借到了嗎？〕說(shuō)得真好。這些問(wèn)題我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文就可以解決。二、聽錄音〔教師范讀〕，指導(dǎo)朗讀：1、初讀正音。自由小聲讀全文，不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍。〔三分鐘后〕你借助拼音，認(rèn)識(shí)了哪些字？〔找中差生讀。注意“蛇、掙、甩、傻〞幾個(gè)字是翹舌音，“蚊、您〞是前鼻音?！?、再自由小聲讀全文，注意停頓，不讀破詞和句。把你認(rèn)為不太好讀的句子站起來(lái)讀一讀〔重點(diǎn)糾正停頓?！?、讀全文，找出有“一〞字的詞，讀準(zhǔn)聲調(diào)〔一條、一掙、一看〕；找出文中帶有輕聲字的句子，讀出語(yǔ)氣〔有“了、子、啊、呢、呀、著、嗎〞等字的句子〕。先同桌互讀，再站起來(lái)讀。4、讀文中插圖的對(duì)應(yīng)段。先對(duì)照?qǐng)D找出對(duì)應(yīng)段〔第一幅一、二段；第二幅第三段；第三幅第四段；第四幅第五段〕，按圖指名讀。5、讀文中對(duì)話局部。找出文中的四次對(duì)話，同桌互讀。〔指導(dǎo)認(rèn)識(shí)對(duì)話的標(biāo)記是引號(hào)，引號(hào)內(nèi)是人物的語(yǔ)言〕“您把尾巴借給我行嗎？〞中“借給我〞讀重音，“行嗎〞是商量的口氣，要表現(xiàn)出小壁虎難過(guò)、焦急但又尊重別人的心情。6、快速給自然標(biāo)序號(hào)，請(qǐng)7位同學(xué)站起來(lái)讀?！仓胁钌x〕，其它人聽后評(píng)議、糾正后再讀，看是否進(jìn)步了。7、齊讀全文，要求正確、流利。三、學(xué)習(xí)生字：1、結(jié)合課文讀一讀10個(gè)生字和文中生字組成的詞〔先畫出再讀〕。2、你認(rèn)為這10個(gè)生字中哪幾個(gè)最容易記？寫時(shí)要注意什么？〔指導(dǎo)分析，一個(gè)字寫4遍。〕借：左窄右寬，把“錯(cuò)誤〞字金字旁換成立人旁，就是“借〞，“昔〞第二和第五筆寫在豎中線上。尾：左上包右下。外面是尸，上面不加點(diǎn)。難：左窄右寬，“英雄〞的“雄〞字左邊換成“又〞，中間“亻〞一豎寫在豎中線上。爬：左下包右上，“爪〞字第四筆的捺要寫平、寫長(zhǎng)些，能托住上面的“巴〞字，“巴〞的最后一筆起筆在豎中線上。行：左右相等，右邊“亍〞不要寫成“干〞，第三筆和第六筆落筆頂齊。告：猜一個(gè)字謎“一口咬去牛尾巴〞什么字？上面“牛〞字不出頭是“告〞，下面是“口〞，第三筆在豎中線上，第四筆在橫中線上。新：左右相等，左邊“親〞，寫時(shí)第九筆捺變點(diǎn)。3、你認(rèn)為這10個(gè)字中哪幾個(gè)難寫？寫時(shí)要注意什么？壁：上大下小，上面左右各占一半，要寫緊，下邊“土〞，要居中?；ⅲ鹤笊习蚁拢谌P是橫鉤，不是橫。訴：左窄右寬，有邊“斤“加一點(diǎn)。四、總結(jié)，布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們課下把生字看一遍。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)入新課。二、邊看圖1，學(xué)習(xí)課文1、2段：現(xiàn)在我們按要求邊看圖邊讀課文邊答復(fù)。小壁虎為什么去借尾巴？〔出示圖〕看對(duì)應(yīng)段，邊看圖邊說(shuō)，讀時(shí)用上“誰(shuí)、什么地方、干什么〞句式，齊讀第一、二自然段。這里有一根線〔或一段紙條〕誰(shuí)上臺(tái)前給大家做出“一掙〞的動(dòng)作。小壁虎為什么要“一掙〞。讀了這兩段后誰(shuí)明白了，誰(shuí)聰明，站起來(lái)說(shuō)說(shuō)。這里也看出小壁虎尾巴的特點(diǎn)：可以自動(dòng)切斷?！舶鍟靶”诨陻辔舶通暋橙?、學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)：第一次借尾巴：1．自學(xué)課文并思考：A小壁虎在哪兒看見誰(shuí)？B她在干什么？C小壁虎為什么沒(méi)有借到尾巴？2．在教師指導(dǎo)下，觀察圖2，并答復(fù)以下問(wèn)題。板書：小魚搖著撥水3.指導(dǎo)朗讀:小壁虎的話,進(jìn)行禮貌教育.4.練多讀全段.第二次借尾巴:1.自學(xué)課文并思考.2.觀察圖3,學(xué)生直接答復(fù)思考題.板書：老黃牛甩著趕蠅子3．指導(dǎo)朗讀老黃牛說(shuō)的話。3．按提示，進(jìn)行看圖說(shuō)話練習(xí)。第三次借尾巴：1、通過(guò)閱讀課文與觀察圖4，簡(jiǎn)要分析。板書：燕子擺著掌握方向2、從按提示看圖說(shuō)話，到獨(dú)立看圖說(shuō)話。四、學(xué)習(xí)課文最后一段：1．齊讀課文；2．分析課文，辨析反義詞：難過(guò)快樂(lè)，明確事情的結(jié)果。板書：長(zhǎng)出新尾巴五、總結(jié)課文，重點(diǎn)概括這幾種動(dòng)物尾巴的作用。六、課后練習(xí)：1、練習(xí)分角色朗讀；2、填空練習(xí)。七、作業(yè)：把這個(gè)故事講給其它小朋友聽。附板書設(shè)計(jì)：小壁虎借尾巴掙斷尾巴逃走小魚搖著撥水小壁虎借尾巴老黃牛甩著趕蠅子燕子擺著掌握方向長(zhǎng)出新尾巴小學(xué)語(yǔ)文教案篇3教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，分別是兇字框、口字旁、春字頭。2．會(huì)認(rèn)3個(gè)字。3．知道這首詩(shī)講的是一幅山水畫，理解每句詩(shī)的意思。4．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。2．能理解每句詩(shī)的意思。3．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思教學(xué)過(guò)程一、謎語(yǔ)導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)愿意說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜？〔學(xué)生說(shuō)，學(xué)生猜〕。老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你們大家猜一猜謎底是什么？看誰(shuí)聽得準(zhǔn)，猜得對(duì)?！斑h(yuǎn)看山有色，近聽水無(wú)聲，春去花還在，人來(lái)鳥不驚。〞你們猜出是什么了嗎？我們學(xué)完這篇課文，你就會(huì)知道的。二、看圖。1．出示圖：學(xué)生自己認(rèn)真觀察圖，看看圖上畫了些什么？2．請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么？引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察，可以從遠(yuǎn)到近，也可以從近到遠(yuǎn)的順序?！矆D上畫了山、水、花、鳥〕那么這首詩(shī)是怎么寫山、水、花、鳥的呢？三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會(huì)認(rèn)字。2．畫出的生字和會(huì)認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。3．同桌小伙伴互相讀讀課文，聽聽讀音是否準(zhǔn)確。4．指名讀課文，大家糾正讀音。四、學(xué)習(xí)生字的字形結(jié)構(gòu)及字義。1．先讓學(xué)生識(shí)記生字，識(shí)記時(shí)可以聯(lián)系詩(shī)句內(nèi)容，也可以聯(lián)系生活實(shí)際記憶字形，了解字義。2．同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記憶的？3．請(qǐng)記憶字形巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。人：獨(dú)體字，筆畫記憶：撇，捺。也可以用手勢(shì)記憶，左右手心相對(duì)，左手在上，右手在下就是“人〞字。組詞：好人，人民。色：上下結(jié)構(gòu)，可以用熟字“魚〞來(lái)記，去掉“田和橫〞換成“巴〞字就是“色〞字。組詞：景色、彩色。無(wú)：獨(dú)體字，可以用熟字“天〞來(lái)記，“天〞字最后一筆“捺〞改寫成“豎彎鉤〞就是“無(wú)〞字；也可以用“二〞字加上一撇一豎彎鉤。“無(wú)〞就是沒(méi)有的意思。組詞：無(wú)有、無(wú)用、無(wú)人。畫：先認(rèn)識(shí)“〞〔兇字框〕可以用熟字換筆畫的方法記憶。用“魚〞字來(lái)記，去掉上面的角字頭，換成“橫〞，下面的“橫〞寫成“兇字框〞就是畫。組詞：畫畫，圖畫。春：先認(rèn)識(shí)“春字頭〞。上下結(jié)構(gòu)的字。上面是“春字頭〞，下面是“日〞字，合起來(lái)就是“春〞字。學(xué)生書空“春〞字筆順。組詞：春天、春雨、春風(fēng)。聽：認(rèn)識(shí)“口〞字旁。左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是“口字旁〞，右邊是“斤〞字，合起來(lái)就是“聽〞字。組詞：聽講、聽話。4．抽讀生字和詞語(yǔ)的卡片，穩(wěn)固生字。五、正確書寫生字。1．讓學(xué)生自己觀察生字的重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置。2．在書上描紅。3．教師重點(diǎn)指導(dǎo)“畫〞和“春〞兩個(gè)字。4．其他幾個(gè)字學(xué)生自己照書中的范字練習(xí)書寫，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。5．學(xué)生在生字本上正確、標(biāo)準(zhǔn)地書寫每個(gè)生字。六、學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解意思。1．學(xué)習(xí)前兩行詩(shī)句?！?〕自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩(shī)句，邊看圖邊思考，這兩行詩(shī)句的意思是什么？〔2〕指名讀這兩行。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解。板書：遠(yuǎn)山有色近水無(wú)聲〔3〕讓學(xué)生找找二行詩(shī)句中的相對(duì)應(yīng)的詞?！斑h(yuǎn)看〞和“近聽〞、“山和水〞、“有和無(wú)〞、“色和聲〞是相對(duì)應(yīng)的詞?！?〕認(rèn)真看圖，遠(yuǎn)處的山、近處的水怎么樣？眺望遠(yuǎn)處的山峰，你會(huì)看到什么樣的景色？〔朦朦朧朧〕看圖水流從高處往下流，會(huì)發(fā)出什么聲音？那么詩(shī)中卻說(shuō)走近了還是聽不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜到這那么謎語(yǔ)的謎底了嗎？〔畫〕〔5〕指導(dǎo)朗讀。教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌讀，指名讀。2．學(xué)習(xí)后兩行詩(shī)句?！?〕總體學(xué)法：①讀詩(shī)句，對(duì)照?qǐng)D，說(shuō)說(shuō)這兩行的大致意思。②想想詩(shī)句中是怎樣寫畫中的山和水的。③聯(lián)系實(shí)際想，應(yīng)該是什么樣的景色，而書中為什么這樣寫？找到詩(shī)句與畫的聯(lián)系?！?〕學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)方法自學(xué)后兩行的內(nèi)容。〔3〕小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)?！?〕指名說(shuō)說(shuō)對(duì)后兩行詩(shī)句的理解?！泊禾煲呀?jīng)過(guò)去了，花還是那么鮮艷、美麗。當(dāng)人們走近的時(shí)候，枝頭上的鳥不害怕，仍然停在枝頭上〕板書：去花還在來(lái)鳥不驚〔5〕聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)又是什么樣的情況？〔春天過(guò)去了，花就謝了，當(dāng)人們走近鳥時(shí)，鳥一定會(huì)飛走的?！场?〕指導(dǎo)朗讀。教師范讀，突出“去、還在、來(lái)、不驚〞這幾個(gè)詞。學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌互讀，指名讀。3．朗讀全首詩(shī)?！?〕在詩(shī)句中找出意思相反的詞。遠(yuǎn)——近來(lái)——去有——無(wú)〔2〕找出相對(duì)應(yīng)的詞讀一讀。花——鳥山——水聲——色4．結(jié)合板書練習(xí)背誦。〔1〕自己練習(xí)背誦。〔2〕同桌互背?！?〕指名背誦。板書設(shè)計(jì)：14．畫遠(yuǎn)山有色近水無(wú)聲去花還在來(lái)鳥不驚小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《我會(huì)教學(xué)重難點(diǎn)：畫》教案教學(xué)重難點(diǎn)：1、激發(fā)想象動(dòng)手拼圖。2、培養(yǎng)口語(yǔ)表述和互相交流的能力，能質(zhì)疑和解答別人的詢問(wèn)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入1、引入揭題。春天來(lái)了，百花盛開。前些天，我們一起來(lái)到校園，來(lái)到田野，找到了五顏六色的春天。今天，我們一起去動(dòng)物園欣賞可愛的動(dòng)物，好嗎？〔出示課件〕在這些動(dòng)物中老師最喜歡的動(dòng)物藏在這個(gè)謎語(yǔ)里：“耳朵長(zhǎng)，尾巴短。紅眼睛，三瓣嘴。愛吃白菜和蘿卜。蹦蹦跳跳人喜歡。〞你們猜猜老師最喜歡什么動(dòng)物？2、回憶拼法。對(duì)，老師最喜歡兔子，上學(xué)期我們是怎么拼的兔子？(它的頭像……)這只兔子主要是用圓、半圓畫成的，〔師用圖片拼圖〕今天我們將用更多的圖形畫畫，在我們一、1班誰(shuí)最棒？誰(shuí)會(huì)畫？二、合作拼畫，互動(dòng)交流1、認(rèn)識(shí)圖形。師出示圖片，認(rèn)識(shí)圖形，請(qǐng)舉起你們手中相應(yīng)的圖形。小朋友們認(rèn)識(shí)了這么多圖形，我們用這些圖形來(lái)拼一些事物，好嗎？2、說(shuō)說(shuō)事物〔1〕請(qǐng)聽老師描述風(fēng)景，閉上眼睛，想想老師描述了哪些事物？比一比誰(shuí)記住的事物多?！苍绯?，太陽(yáng)升起來(lái)了，我來(lái)到山下，看到小樹發(fā)芽了，綠綠的，葵花開了，像一個(gè)大圓盤，多美呀！這時(shí)，一列火車從遠(yuǎn)處開過(guò)來(lái)?！场?〕你能用上兩種以上你喜歡的事物說(shuō)一、兩句話嗎？A、抽生交流。B、在小組內(nèi)相互交流。3、拼畫交流小朋友們真能干，說(shuō)得特別棒，你能把你最喜歡的一種事物用一些圖形拼出來(lái)嗎？如果你想拼不是書中，別的事物也行。拼好后，想想你喜歡什么，是怎樣拼的？小組內(nèi)的同學(xué)交流交流。每組選出一個(gè)同學(xué)交流。4、匯報(bào)交流生邊說(shuō)，老師邊用電腦畫圖。三、自主畫畫，交流質(zhì)疑1、想畫。剛剛同學(xué)們拼的畫非常棒，前幾天，我們班有個(gè)小朋友，遇到了一個(gè)小小的麻煩，想請(qǐng)同學(xué)們幫助，你們?cè)敢鈫?？現(xiàn)在有請(qǐng)何一博?！参壹覄傂蘖艘凰路孔?，我房間白白的墻上什么也沒(méi)有，我想請(qǐng)同學(xué)們幫我畫一些畫來(lái)貼在墻上等?！诚胂肽阕钕矚g畫什么送給同學(xué)何一博？2、說(shuō)物。說(shuō)說(shuō)你最想畫什么？3、作畫?！?〕老師也想畫一幅畫送給你。展示范畫?！?〕用一些圖形，把你最想畫的，最喜歡的東西畫下來(lái)。4、說(shuō)畫?！?〕示范?！舱乙粋€(gè)學(xué)生作交流。匯報(bào)時(shí)這樣說(shuō)。我喜歡……，用……畫……用……畫……提問(wèn)交流。老師說(shuō)完，你可以向我提問(wèn)。我告訴你答案。〕現(xiàn)在找你的好朋友或老師交流交流。〔注意：交際時(shí)要有禮貌。我最喜歡……，用……畫……，并且向?qū)Ψ教?個(gè)以上的問(wèn)題，并記住對(duì)方是怎么答復(fù)的。〕四、拓展延伸，匯報(bào)評(píng)獎(jiǎng)1、全班交流。2、全班評(píng)獎(jiǎng)。〔評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得好？誰(shuí)畫得好？為什么？〕3、你還想畫什么？下次微機(jī)課我們還可以在電腦上畫畫，好嗎？你回家還可以用碎布拼畫！小學(xué)語(yǔ)文教案篇4教學(xué)要求：1、知道球幕電影院的特殊構(gòu)造和球幕電影的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于創(chuàng)造的精神。2、讀、寫、默本課13個(gè)生字新詞。重點(diǎn)理解“新型、反扣、飄拂、交錯(cuò)、圍攻〞等詞。用“巨大〞造句，聽寫指定的句子。3、有感情地朗讀課文。對(duì)指定的句子能讀出正確的語(yǔ)氣。4、背誦課文第3、4、5節(jié)教具準(zhǔn)備：幻燈片(課文插圖)教學(xué)時(shí)間：3教時(shí)第二課時(shí)[課時(shí)重點(diǎn)]知道球幕電影的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。[突破口]抓住關(guān)鍵句體會(huì)比擬，知道球幕電影的特點(diǎn)。[教學(xué)過(guò)程]一、復(fù)習(xí)引入1、球幕電影院是什么樣的?(根據(jù)學(xué)生答復(fù)，板書相關(guān)內(nèi)容)2、聽寫句子(自學(xué)本)球幕電影是一種新型電影。它不僅有聲有色，而且還有香味呢。二、學(xué)習(xí)3—7節(jié)(一)輕聲讀3—7節(jié)1、思考：球幕電影的特點(diǎn)是什么?它與一般電影不同在什么地方?仔細(xì)讀讀課文，用括號(hào)括出相關(guān)的語(yǔ)句，與一般電影加以比擬說(shuō)明，然后到小組里說(shuō)一說(shuō)。2、反應(yīng)交流(1)、四周的銀幕上出現(xiàn)彩色的畫面，連天花板上也出現(xiàn)了朵朵飄浮的白云，成隊(duì)的大雁從上面飛過(guò)。(簡(jiǎn)介：四周天花板都有畫面告訴我們球幕電影是整個(gè)半球形的內(nèi)壁，它用多臺(tái)放映機(jī)同時(shí)放映，構(gòu)成一幅統(tǒng)一畫面，所以稱它為“球幕電影〞，又稱“全景電影〞。)板書：全景、圖象逼真A、“飄浮〞是什么意思?說(shuō)明了什么?(課文中指在藍(lán)天下的白云隨風(fēng)輕輕地移動(dòng)，成隊(duì)的大雁從上面飛過(guò)，說(shuō)明天花板上出現(xiàn)的像真的天空，圖象逼真，讓人產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué))B、齊讀第三節(jié)(2)、小林覺(jué)得自己身前身后……灑落在自己身上。(小林的感覺(jué)好似真的在森林一般。這是因?yàn)榍蚰浑娪爸械溺R頭十分逼真，給人全新的感覺(jué))過(guò)渡：作者除了寫視覺(jué)上感受到球幕電影的'逼真外，球幕電影還有什么方面讓讀者感到逼真?(3)飄來(lái)一陣陣蘋果的香味。嘿這電影不僅有聲有色，而且還有香味呢!(板書：有味)(簡(jiǎn)介：在觀看球幕電影時(shí)，隨著銀幕上出現(xiàn)的物品，電影院還散發(fā)相應(yīng)的味道)A、那么這香味是從哪里來(lái)的呢?(原來(lái)電影院設(shè)有地下管道，通到每個(gè)座位下。銀幕上出現(xiàn)什么實(shí)物時(shí)，電影院就用壓縮機(jī)通過(guò)管道，把需要放出的氣味送到每個(gè)人座位下)B、指導(dǎo)朗讀(這句感慨句，要讀出驚訝、贊嘆的語(yǔ)氣)C、齊讀(4)大廳四周同時(shí)傳出各種動(dòng)物的叫喊聲。(球幕電影的音響逼真，使人感覺(jué)身臨其境)板書：音響逼真過(guò)渡：球幕電影太逼真了，以至于小林也情不自禁地叫起來(lái)，一頭撞在椅背上。小虎見了，拉了一把，輕輕問(wèn)……出示句子：“唷，小林，你在干什么?〞指導(dǎo)朗讀(這是一句問(wèn)句，尾音上揚(yáng)，讀出驚訝、疑問(wèn)的語(yǔ)氣)(二)、說(shuō)話練習(xí)1、以“球幕電影是一種新型電影〞為開頭，說(shuō)說(shuō)它新在哪里?2、齊讀3—7節(jié)三、作業(yè)1、選擇最喜歡的內(nèi)容背誦。2、向爸爸媽媽介紹球幕電影，并請(qǐng)父母把聽到的內(nèi)容記錄在自學(xué)本上。附板書：構(gòu)造：半球形、反扣、拱形亮堂堂、巨大的、藍(lán)藍(lán)的新型電影(球幕電影)特點(diǎn)：1、全景圖象逼真2、音響逼真3、有味新型電影(設(shè)計(jì)說(shuō)明)一、說(shuō)教材《新型電影》是一篇講讀課文，向人們介紹了一種新型電影——球幕電影。講讀課文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文根底知識(shí)教學(xué)和根本能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力的主要教材。依據(jù)教學(xué)大綱，我把第二課時(shí)的重點(diǎn)定為：知道球幕電影的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣?？紤]到課文內(nèi)容與學(xué)生生活有一定的距離，就以“抓關(guān)鍵句，與一般電影比擬體會(huì)〞為突破口，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，以利于學(xué)生學(xué)習(xí)課文。二、說(shuō)教法1、組織充分而有效的讀書法。在課堂上，剔除喋喋不休的分析，舍棄無(wú)休止的提問(wèn)，刪除顛來(lái)倒去的講解，有的是貫穿教學(xué)全過(guò)程的朗朗讀書聲。在學(xué)習(xí)第3—7節(jié)時(shí)，我以“球幕電影有什么特點(diǎn)?與一般電影有什么不同?〞這兩個(gè)問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng)整堂課，給學(xué)生讀書的時(shí)間和空間，學(xué)生通過(guò)默讀，邊讀邊悟，給足學(xué)生讀書的時(shí)間和空間，重視學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)，將能力的訓(xùn)練與學(xué)生自主的實(shí)踐、感悟有機(jī)結(jié)合。2、《新型電影》是一篇有科技含量的文章，農(nóng)村的孩子一般都無(wú)緣親自觀摩此類高新產(chǎn)品，對(duì)球幕電影的認(rèn)識(shí)是有限的。本堂課中我有機(jī)穿插了一局部簡(jiǎn)介內(nèi)容，老師在這里作為一名講解員的身份參與其中，一方面融洽師生關(guān)系，表達(dá)師生互動(dòng)，另一方面適時(shí)補(bǔ)充課外知識(shí)，使學(xué)生對(duì)球幕電影的特點(diǎn)了解得更為透徹，加大了課的容量。三、說(shuō)學(xué)法重視學(xué)生的表達(dá)訓(xùn)練。語(yǔ)文教學(xué)中重理解輕表達(dá)的現(xiàn)象由來(lái)已久，似乎很難克服。本堂課，我竭力擺脫這種桎梏，閱讀中穿插表達(dá)，表達(dá)中結(jié)合閱讀，真正做到吸收與表達(dá)緊密結(jié)合。兒童的閱讀活動(dòng)，離不開固有的生活經(jīng)驗(yàn)，離不開聯(lián)想。兒童對(duì)于課文中的信息，只有在他的記憶儲(chǔ)存中能夠找到相似的信息組塊后，才能夠進(jìn)行匹配與識(shí)別，從而理解這局部?jī)?nèi)容。在第3—7節(jié)的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題“球幕電影與一般電影有什么不同?〞通過(guò)讀讀、劃劃，并說(shuō)說(shuō)的一系列活動(dòng)，不僅理解了課文的內(nèi)容，又為學(xué)生提供了一個(gè)重新組織語(yǔ)言的時(shí)機(jī)，最后，我又設(shè)計(jì)了“以球幕電影是一種新型電影〞為開頭的口頭作文訓(xùn)練，介紹球幕電影，引導(dǎo)學(xué)生多角度、全面地思考，既培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又是對(duì)當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)的反應(yīng)。四、說(shuō)作業(yè)作業(yè)是課堂教學(xué)的重要組成局部和延伸，但如今作業(yè)重量輕質(zhì)，重書面輕口頭，重知識(shí)輕能力，這不僅違反了作業(yè)本意，也挫傷了學(xué)生作業(yè)的積極性。這里我設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)作業(yè)，一是讓學(xué)生選擇自己最喜歡的內(nèi)容背誦，讓他們自主選擇作業(yè)，把做作業(yè)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，二是口頭講述球幕電影的特點(diǎn)，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，提高說(shuō)的興趣，又為了把說(shuō)落實(shí)到實(shí)處，請(qǐng)家長(zhǎng)把學(xué)生講述的內(nèi)容記錄在自學(xué)本上，便于老師檢查和評(píng)價(jià)。小學(xué)語(yǔ)文教案篇5埃及博物館埃及博物館是個(gè)世界級(jí)的重量博物館，收藏多達(dá)十萬(wàn)件，其中的文物展品多有五千年以上的歷史。博物館一樓展示大件物品，按年代順時(shí)針?lè)较蚺帕?，重要作品有由吉薩運(yùn)來(lái)的孟卡拉王三人組雕像，及亞歷山大大帝時(shí)代的繪畫雕塑。二樓的重點(diǎn)展品是圖坦卡門、海特菲莉斯陵墓出土文物的東北藝?yán)?。圖坦卡蒙是最具傳奇性的法老王，九歲即位、十八歲便駕崩，這里展示有他的黃金面具，還有四具鍍金木質(zhì)神龕，內(nèi)層套著金質(zhì)的棺木；樓上精品展示柜里有象牙、鍍金或黑石制成的小型雕像。尼羅河全長(zhǎng)6700公里，長(zhǎng)度為世界第一，水量為世界第二。尼羅河谷和三角洲是埃及文化的搖籃，也是世界文化的發(fā)祥地之一。在埃及境內(nèi)長(zhǎng)度為1530公里，兩岸形成3-16公里寬的河谷，到開羅后分成兩條支流，流入地中海，這兩條支流形成了尼羅河三角洲，面積24000平方公里，是埃及人口最稠密、最富饒的地區(qū)，人口占全國(guó)總數(shù)的99%，可耕地占全國(guó)耕地面積的三分之二。埃及水源幾乎完全來(lái)自尼羅河。尼羅河上有許多游船，其中仿法老時(shí)期船只修造的又名法老船，夜晚法老船泛舟河上，可觀看兩岸旖旎風(fēng)光，船上有著名的東方舞表演。吉薩金字塔區(qū)埃及境內(nèi)共有八十多座金字塔，其中以吉薩地區(qū)最有名。這里有三座大型金字塔、人面獅身像及許多小金字塔組成。最大的一座是胡夫金字塔，是世界七大奇景之一?？ǚ蚪鹱炙群蚪鹱炙。虻鼗^高、頂端保持得較完整，所以乍看之下好似較大。最小的一座是孟卡拉金字塔；胡夫、卡夫爾及孟卡拉三位法老王是祖孫三代，孟卡拉體恤百姓的辛苦，金字塔建得特別小，但建筑較華美。胡夫金字塔后有一座太陽(yáng)船博物館，太陽(yáng)船可能是運(yùn)送法老王木乃伊的交通工具，雖值一看但門票最貴。胡夫金字塔東邊有三座高20公尺的小金字塔，是胡夫妻子及妹妹的墓地。孟卡拉金字塔東面山坡下500公尺處就是斯芬克斯人面獅身像，是過(guò)去王權(quán)的象征。吉薩區(qū)著名的夜晚聲光秀就在人面獅身像正面舉行，是欣賞金字塔的另一種方式。度假勝地——亞歷山大亞歷山大港是埃及最大的海港，也是地中海岸的度假勝地、歷史古城。亞歷山大于西元前332年建城，因?yàn)榻K年氣候溫和，是埃及的夏都；在托勒密王朝時(shí)人文薈萃，是孕育各類學(xué)者及文學(xué)家的搖籃。亞歷山大港的古跡不少，但大多已不復(fù)舊觀，所以不妨帶著度假的心情前來(lái)：參觀古跡外也可欣賞海景、品嘗海鮮及逛街購(gòu)物。亞歷山大的燈塔是世界七大奇景之一，遺址在法羅斯島東端。燈塔巧妙的設(shè)計(jì)原理至今都還是個(gè)謎，十一世紀(jì)時(shí)遭戰(zhàn)爭(zhēng)及地震破壞而蕩然無(wú)存，只有碉堡西北角的石材中，還混雜些許當(dāng)年燈塔的碎石。龐貝柱又稱騎士之柱，是個(gè)高27公尺的粉紅色亞斯文花崗巖石柱，建于西元297年。原是為紀(jì)念戴奧克雷軒皇帝，后來(lái)卻成為航海者的指標(biāo)。從龐貝柱前方步行約10分鐘，就是空修卡發(fā)墓窖。自羅馬時(shí)期起就是埃及最大的墓地，可溯至西元一至二世紀(jì)。墓分三層，有融合希臘及羅馬美術(shù)風(fēng)格的華美浮雕，其中最引人注目的是入門處四個(gè)紫色花崗巖的精美石棺。由王宮出口右轉(zhuǎn)，便是通往猶太區(qū)的曲折小弄堂，吊掛在陽(yáng)臺(tái)上或鐵窗上五顏六色的小花一路伴你隨行，小酒館、小飯館和咖啡屋擺設(shè)的可愛優(yōu)雅。小學(xué)語(yǔ)文教案篇6教學(xué)目標(biāo)①朗讀課文，把握主旨。②積累詞語(yǔ)。③培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，概括三個(gè)事例的內(nèi)容；2、深刻理解三個(gè)事例所引發(fā)出的側(cè)重點(diǎn)不同的三點(diǎn)思考，以及三點(diǎn)思考分別提出的三個(gè)要求。課前準(zhǔn)備課前布置學(xué)生搜集有關(guān)杏林子的材料，以了解香港女作家杏林子。教學(xué)設(shè)計(jì)一、整體感悟①導(dǎo)人新課張海迪最新創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)《絕頂》，將由人民文學(xué)出版社出版。該書自1998年開始創(chuàng)作，耗時(shí)四年，共計(jì)35萬(wàn)字。責(zé)任編輯胡玉萍第一次與海迪面對(duì)面交談時(shí)，心中就擔(dān)憂——以她這樣的身體狀況，能完成這部長(zhǎng)篇?jiǎng)?chuàng)作嗎?后來(lái)，她了解到，張海迪只要身體稍微好一點(diǎn)，就繼續(xù)艱難地創(chuàng)作。張海迪說(shuō)：“每天我都想放棄生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起來(lái)，精心地、像看護(hù)一小簇火焰一樣，讓它燃燒，生怕它熄滅……，〞去年歲末，胡玉萍拿到書稿后，確確實(shí)實(shí)地感到了它的分量。她也小心翼冀地捧著，仿佛是捧著海迪那脆弱的生命，然而，確乎是沉甸甸的……無(wú)獨(dú)有偶，香港女作家杏林子，12歲時(shí)染上了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎，后來(lái)病情惡化，她忍著極大的痛苦，高聲呼喊著“生命生命〞!今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)杏林子的散文《生命生命》，去感受她強(qiáng)烈的生命意識(shí)、積極的人生態(tài)度，學(xué)習(xí)她珍視生命、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的精神，讓人生更有意義，更有光榮。②配樂(lè)范讀：學(xué)生帶著問(wèn)題聽讀課文，播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》。思考：a．題目中“生命〞一詞，為什么連續(xù)用兩次?去掉一個(gè)行不行?為什么?b．作者列舉了哪三個(gè)事例，試用一句話概括每個(gè)事例的內(nèi)容。c．三個(gè)事例蘊(yùn)含的意思分別側(cè)重哪一方面?對(duì)人生的三點(diǎn)思考分別側(cè)重哪一方面?③聽讀之后，學(xué)生自由朗讀，討論明確三個(gè)問(wèn)題。a．是一種修辭方法——反復(fù)。去掉一個(gè)不可以。因?yàn)檫B用表示強(qiáng)調(diào)，表達(dá)了對(duì)生命的強(qiáng)烈的呼喚，表達(dá)了強(qiáng)烈的生命意識(shí)，去掉就沒(méi)有這種表達(dá)作用了。b．小飛蛾在險(xiǎn)境中，生命面臨著嚴(yán)重的威脅下，竭力掙扎著——強(qiáng)烈的求生欲望，生命都是自我珍視的。香瓜子在墻角磚縫中長(zhǎng)出小苗——從生命誕生這個(gè)角度說(shuō)明，生命力之強(qiáng)大?！拔舀曥o心聽心臟的跳動(dòng)感受自己的生命——有了生命意識(shí)，就會(huì)嚴(yán)肅地思考人生。c.三點(diǎn)思考第一點(diǎn)思考：必須對(duì)自己負(fù)責(zé)，好好地使用生命，讓人生更有意義。第二點(diǎn)思考：答復(fù)怎樣對(duì)待生命的短暫，怎樣對(duì)待生老病死。第三點(diǎn)思考：將目標(biāo)、信念付諸于行動(dòng)。要珍惜生命、珍惜時(shí)間、不懈努力，為生命奮斗，“勇敢地活下去〞。[教師小結(jié)]正是由于為生命而奮斗，所以才勇敢地活了下去。12歲就患了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎的香港女作家杏林子，雖然病情惡化了，仍然忍著病痛，強(qiáng)烈地呼喊著：“生命、生命〞。二、研讀與賞析文章之所以如此地震撼我們，是因?yàn)樗乃枷雰?nèi)容深刻，而深刻的思想又是靠準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)的。下面我們?cè)偌?xì)細(xì)研讀文章，看看三個(gè)事例分別抓住哪一個(gè)關(guān)鍵詞，側(cè)重哪一個(gè)方面，三點(diǎn)思考分別提出了哪三個(gè)要求。1、學(xué)生討論明確：飛蛾生之欲望生命意義香瓜子生命力生命的價(jià)值心跳生命珍視奮斗2、討論加點(diǎn)詞的作用：①“我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)。〞“躍動(dòng)〞改為“跳動(dòng)〞行不行?為什么?明確：不行。跳動(dòng)是一起一伏地動(dòng)；躍動(dòng)表達(dá)心情急迫。用“躍動(dòng)〞更能表達(dá)“生之欲望〞。②“隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗。〞竟然，為什么不能去掉?竟然表達(dá)了一種意想不到，表達(dá)出一種驚喜，假設(shè)去掉就沒(méi)有了這種表達(dá)效果。③“那一股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬。〞“擎天撼地〞本來(lái)形容力量巨大，這里指小瓜苗在沒(méi)有生存條件下，竟然冒出了一截，充分表現(xiàn)了小瓜苗的生命力。“肅然〞，形容十分恭敬的樣子?！懊C然起敬〞表達(dá)了對(duì)頑強(qiáng)的生命力的一種崇敬，在這里是不可隨便調(diào)換的。④“小瓜苗在沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的磚縫中，不屈地向上，茁壯生長(zhǎng)，昂然挺立。〞又說(shuō)“它僅僅活了幾天〞……前后是否矛盾，為什么？小瓜苗在沒(méi)有生長(zhǎng)的條件下，靠瓜子本身的養(yǎng)分，確實(shí)能茁壯生長(zhǎng)、昂然挺立，而瓜子的養(yǎng)分僅僅能供養(yǎng)它活幾天。⑤“我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去。〞作者為什么要加“勇敢地〞來(lái)修飾“活下去〞?作者那種難以忍受的病痛，活著會(huì)比死了還要難受。張海迪也是如此，同樣是生不如死。像她們這種情況，活著比死亡還更需要勇氣，因此在“活下去〞的前面加上“勇敢地〞修飾成分。體驗(yàn)與反思3、朗讀課文最后三段，說(shuō)說(shuō)你學(xué)習(xí)了此文的思考?！步Y(jié)合你的生活，從你的周圍舉出一兩個(gè)例子，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。啟發(fā)學(xué)生將課文內(nèi)容內(nèi)化為自己的精神感受?！橙⒆鳂I(yè)①將自己的認(rèn)識(shí)記下來(lái)，作為小作文練筆。②比擬閱讀：試比擬《生命生命》與課文后的選文的異同。小學(xué)語(yǔ)文教案篇7教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。3、了解內(nèi)容，體會(huì)比喻句的用法。4、通過(guò)有感情地朗讀，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解課外內(nèi)容，感受風(fēng)景的優(yōu)美和心靈的美好。2、初步了解課文中環(huán)境描寫的作用。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，初步了解內(nèi)容，教具準(zhǔn)備。生字卡片、圖片。教學(xué)過(guò)程。一、解題導(dǎo)入新課。同學(xué)們，什么叫清澈？清澈的湖水給你留下什么印象？二、識(shí)字寫字。1、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。2、學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，然后小組交流識(shí)字方法。3、全班交流?！?〕、生活中識(shí)字：你在哪里見過(guò)這些字？鏡映演蕉幻?！?〕以舊帶新識(shí)字：那么—側(cè)電—龜奶—扔。4、寫字指導(dǎo)：扔掉眼睛。三、朗讀課文：初步了解課文內(nèi)容。1、自瀆課文：要求讀準(zhǔn)字音。2、賽讀課文：要求做到正確、流利。3、教師范讀課文：學(xué)生聽了說(shuō)說(shuō)感受。四、布置作業(yè)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。2、使學(xué)生具有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力。教具準(zhǔn)備：圖片投影。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，并指名讀課文，做到正確、流利。二、朗讀課文。1、看圖，教師范讀課文：學(xué)生畫出寫景的段落。2、指名讀描寫景物的段落：說(shuō)說(shuō)你的感受。3、假設(shè)你也坐在了船上，你看到了什么？把你看到的美景讀出來(lái)。4、指名讀第三自然段：小潔看著湖水，為什么會(huì)覺(jué)得“自己像在天上飛，又像在水里游“？5、自由讀第四自然段：讀出遺憾、惋惜的語(yǔ)氣。6、全班讀出第五自然段：小潔向哪兒跑去？從哪兒看出來(lái)的？三、指名按自然段朗讀課文：體會(huì)小潔的感情變化。四、擴(kuò)展練習(xí)：小組合作說(shuō)一句保護(hù)環(huán)境的廣告詞。五、布置作業(yè)。小學(xué)語(yǔ)文教案篇8教學(xué)目標(biāo)：1、了解賢文的含義內(nèi)容及表現(xiàn)形式。2、對(duì)課文中的成語(yǔ)、名言能熟讀體會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)。主要板書方案：8、古今賢文堅(jiān)持真理，實(shí)事求是謙虛謹(jǐn)慎，聽取意見作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：課內(nèi)：背誦課文。課外：收集一些名言、成語(yǔ)及諺語(yǔ)故事。教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣介紹名人名言導(dǎo)入。二、帶著問(wèn)題自讀課文。1、自讀2、交流了解詞語(yǔ)。三、進(jìn)行朗讀比賽1、自己練讀課文。讀準(zhǔn)到讀流利2、朗讀比賽四、討論第一自然段：聯(lián)系學(xué)生自己生活實(shí)際，運(yùn)用語(yǔ)言材料討論，領(lǐng)會(huì)“堅(jiān)持真理，實(shí)事求是“的含義。第二自然段：結(jié)合生活實(shí)際提出討論議題，再?gòu)膶W(xué)生所知道的名人中舉例說(shuō)明“謙受益，滿招損“的道理。五、再讀課文，聯(lián)系實(shí)踐1、再讀課文，文中哪些語(yǔ)句給你啟發(fā)最大，你能用現(xiàn)實(shí)生活中的事例加以說(shuō)明嗎？2、交流。3、：生活中有許多這樣的事例，希望我們每個(gè)同學(xué)都能做到實(shí)事求是，這樣我才能取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。六、熟讀。七、課后收集一些名言或成語(yǔ)或諺語(yǔ)。教后感：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀成語(yǔ)、名言，感悟課文語(yǔ)言，要把讀、思、議、悟結(jié)合起來(lái)，多方位進(jìn)行感悟訓(xùn)練，以全面吸收語(yǔ)言材料。教學(xué)時(shí)可組織朗讀比賽活動(dòng)，從讀準(zhǔn)、讀流利到有感情地朗讀，一次一次逐步提高要求。小學(xué)語(yǔ)文教案篇9【教學(xué)目標(biāo)】1、能正確工整地書寫10個(gè)生字，理解“晶瑩、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親〞等15個(gè)詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。2、用自己喜歡的方式讀課文，把握課文主要內(nèi)容，說(shuō)出課文運(yùn)用的說(shuō)明方法，體會(huì)課文中比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果。3、聯(lián)系實(shí)際思考地球的可愛，地球太容易破碎，認(rèn)識(shí)精心保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事。【教學(xué)重點(diǎn)】把握課文主要內(nèi)容，了解課文的說(shuō)明方法，體會(huì)比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生從心靈深處認(rèn)識(shí)“只有一個(gè)地球〞，從而樹立起精心保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意識(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文。課前發(fā)給每位學(xué)生一首詩(shī)《地球的孩子，你們?cè)谧鍪裁础贰菊n時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、學(xué)生讀詩(shī)——《地球的孩子，你們?cè)谧鍪?/p>