【實用】教學設計方案模板匯總6篇

20/20【實用】教學設計方案模板匯總6篇【實用】教學設計方案模板匯總6篇為了確保工作或事情能高效地開展，時常需要預先制定一份周密的方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編精心整理的教學設計方案6篇，歡送大家分享。教學設計方案篇1一、激情導入1.師：同學們，這一單元，我們已經(jīng)輕輕翻開了中華傳統(tǒng)文化的大門，走進它，我們已經(jīng)領略了很多，今天，我們再來欣賞一幅了不起的古代繪畫，誰愿意讀讀課題指名讀課題2.提問：你知道名揚中外是什么意思嗎？〔名聲在全世界，全世界都有名〕二、初讀課文1.師：同學們，昨天我們已經(jīng)預習了課文，現(xiàn)在請同學們輕輕翻開書，小聲讀讀課文，要把句子讀通順，把字音讀準確。2.師：下面老師來考考你們，看課文里的這些生字你們都認識了嗎？〔出示課件〕正確讀出以下詞語張擇端汴梁撐船攤販官吏作坊保存形態(tài)各異毛驢悠閑溜達一乘拽住驚擾指名讀3.師：那你知道這些帶點的字的意思嗎？你是怎么知道的？指名答復〔可以聯(lián)系上下文理解詞語意思、可以聯(lián)系以前所學知識、可以查字典、可以看圖理解詞語意思等等〕師：同學們，你們真聰明，掌握了這么多理解詞語意思的方法。4.通過搜集資料，你對《清明上河圖》有什么了解？自由談師：同學們真會學習，你們已經(jīng)通過預習把課文第一自然段的內容學懂了，能讀好它嗎？齊讀第一自然段。三、學習課文，自讀感悟1.師：通過預習，大家有這么多收獲，那你們想不想欣賞一下這幅名揚中外的畫呢？師：從剛剛同學們驚奇的眼神中老師感受到你們對這幅畫的喜愛，那這幅畫有什么特別之處？我們的課文對它進行了生動具體的描寫，讀懂課文，你一定會更喜歡它，請同學們再認真地、反復地讀幾遍課文，根據(jù)閱讀提示，找出描寫畫面內容的段落。出示閱讀提示：①認真地、反復地讀幾遍課文。②對照圖畫，找出描寫畫面內容的段落。③選出你最感興趣的一個自然段和同學交流一下，你都從什么地方感受到了它是一幅名揚中外的畫。2.自主閱讀3.交流收獲師：誰能說說課文的哪幾個自然段描寫了畫面內容？指名答復師：課文的第二、三、四自然段描寫了畫面內容，這三個自然段主要講了什么？指名答復師：你對哪個自然段最感興趣？來和同學交流一下你從哪些地方感受到了它是一幅名揚中外的畫？學生交流，師板書預設▲了解了畫上的人物有五百多個。為什么喜歡？那你愿意大聲把這五百多個人物向大家做個介紹嗎？▲我發(fā)現(xiàn)一個能讓我們也來說說的標點，誰看到了？我請同學仔細看圖，看看還有什么書上沒講到的人物，給大家介紹一下？▲了解了街市可熱鬧了。師：都有什么？你給大家介紹一下。出示句子：走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔，有的趕著毛驢，有的推著獨輪車，有的悠閑地在街上溜達。師：看看這個句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰給大家讀一讀。師：這是一個排比句，排比句能給文章增添氣勢，讀起來朗朗上口，還能充分強調要表達的意思。師：你看看圖，能有用“有的……有的……有的……〞把那些作者沒有寫出來的形態(tài)各異的人給描述一下嗎？▲畫上有好多人，有的不到一寸，有的只有黃豆那么大，每個人在干什么都看看的清清楚楚……師：畫的是多么精致啊，確實是一幅名揚中外的畫，誰愿意把這句再讀一讀。指名讀誰愿意再自豪地讀一讀師：還有哪些地方讓你感覺到這是一幅名揚中外的畫？▲剛剛我們從很多地方能感受到這是一幅名揚中外的畫，在第四自然段中描寫了橋北頭有趣的生活情景，讀第四自然段，把你的感受和同桌交流一下。師：讀了這段你有什么感受？指名答復師：在張擇端的畫里像這樣有趣的生活情景還有很多，看到橋底下有一艘船嗎？正在過橋，船上的船工都在甲板上緊張的忙碌著，叫喊著橋上有些熱心人不顧自己的安危，跨越到拱形橋的欄桿外，大聲喊叫，揮舞著一只手，指揮著船只順利通過。神態(tài)清清楚楚，所以課文里這樣說，清明上河圖是我們看到了八百年前的生活風貌。除了這些，你還了解到了什么？師：剛剛大家讀書有這么多的收獲，那你們想不想欣賞一下這幅名揚中外的畫？看看能不能從畫中找出你讀到的內容?！私獾健肚迕魃虾訄D》使我們看到了八百年以前的古都風貌，普通百姓的生活情景。師：其實這是告訴我們這幅畫的歷史價值。也就是說，這幅畫不僅是繪畫上的杰出作品，透過這幅畫我們還能了解到八百年前古都的歷史情況，我們愿意把這一節(jié)再讀一下嗎？四、穩(wěn)固練習，完成資料卡1.師：剛剛大家看著圖，讀了課文，欣賞到了一幅名揚中外的畫，如果想要把從課文中搜集到的信息長久地保存下來，大家可以制作一張資料卡，請大家拿出資料卡。出示資料卡畫名年代作者大小畫面內容歷史價值師：老師請同學默讀課文把資料卡填好，可以和同桌同學一起完成。2.匯報資料卡情況指名匯報師：同學們，我們利用這張資料卡可以把看到的值得保存的知識長久的保存起來，以后可以隨時翻看。3.總結：今天我們欣賞了一幅名揚中外的畫??清明上河圖，讓我們進一步感受了中華傳統(tǒng)美德，中華文化源遠流長，我們下課后繼續(xù)搜集資料，下節(jié)課進行專題交流。教學設計方案篇2教學目標：1、深入全息識字，以本課“點、數(shù)、清、彩、飄、落、空、問、回、答、方〞11個生字為契機，進行輻射性識字，練習全息“點橫頭〞生字書寫。2、感悟漢字的形體美，感受學習漢字的樂趣。3、培養(yǎng)熱愛祖國漢字的情感。教學重點：全息識記11個生字，以點帶面。教學難點：調動學生識記生字的積極性，運用多種方法識字。教具準備：1、兒童歌曲《小雨沙沙》。2、多媒體課件。3、“雨點兒〞等生詞卡片。教學過程：一、兒歌引題，顯態(tài)全息識字。課件。師描述：兩個烏云小娃娃，見面就吵架，轟隆隆，轟隆隆，流出眼淚嘩、嘩、嘩。1、“字畫同源〞，漢字演變過程全息。課件出示漢字的演變過程?！矎男∽`書楷體〕師描述。板書課題：師在田字格中寫“雨〞字，象形字記憶：“雨〞字外面這一橫就是烏云。里邊的四個點就是可愛的小雨滴。四個小雨滴排得整整齊齊。我們把一個一個可愛的小雨滴叫雨點兒〔出示詞語，讀〕2、常用字組合常用詞，以點帶面歸類積累全息。師：生活中你還見過怎樣的雨？詞語積累：雷雨小雨大雨風雨細雨陣雨及時雨和風細雨狂風暴雨雨過天晴二、寓識于讀，整體感知，隨文全息識字1、師：〔下雨的時候，小雨點和大雨點也會說悄悄話。他們會說些什么呢？請同學們翻開語文書，讀讀《雨點兒》這篇課文！不會讀的字請拼音幫幫助。2、認讀帶拼音的生字。3、強化?！?〕“識用結合〞，復原生活全息識字：看花園圖：你看到了什么？〔小鳥，小路，花等〕一起來數(shù)一數(shù)，花園里有多少花兒？〔出示詞語：數(shù)不清〕回歸復原生活，全息“數(shù)〞字：生活中你還知道什么也數(shù)不清？生活中處處是我們識字的課堂，等著我們去發(fā)現(xiàn)，去學習?！?〕字理出發(fā)，找朋友橫向全息識字再看圖：找出彩虹?！渤鍪尽鞍肟罩楔暎x詞語〕聲旁全息學習“彩〞菜彩〔〕園云〔〕〔〕〔〕〔出示詞語：云彩〕〔3〕“寓解于境〞，圖示全息看圖〔出示課件〕雨點兒離開了云彩媽媽的懷抱，在天空中飄啊飄。落在大地上，這就叫飄落〔出示詞語“飄落〕齊讀三遍〔出示課件〕師：瞧，除了雨點兒能飄落下來，你還看過什么東西是飄落下來的？〔4〕“管中窺豹〞，局部蘊含整體全息。師：同學們知道的可真多，這些東西是靠什么力量飄落下來的？〔它們都是靠風的力量飄落下來。所以飄字的右邊是……〔風字〕小結：有些字可以從它的某一局部，就可以知道這個字的意思。師：現(xiàn)在我們看看這個“落〞，能不能根據(jù)這個字的一個局部理解它的意思?！?〕抓住對話識字，復原語境全息?？凑n件。大雨點和小雨點相遇，他們會說些什么呢？〔原來一個在問，一個在答〕出示詞語一起來看看“問、回、答、〞這三個字，仔細瞧瞧，他們有什么地方是相同的？師：有口才能問，才能答復，〔出示詞語：答復〕齊讀?！?〕追根溯源，比擬識字全息：你們用什么方法來記住這幾個字呢？〔一個大“口〞里面一個小“口〞就是“回〞字?？谧掷锩孢M了一個口，口字里面出了一個口，這樣反反復復，來來回回。〕〔“門〞字里面一個“口〞，就讀“問〞。學問學問。就是說學習要主動，不懂就要開口問〕師：想一想，還有哪些字是口字旁的？〔吃喝哈等〕分角色讀。師：如果你是雨點兒，你要去什么地方？為什么？〔出示：地方〕三、指導書寫〔點橫頭書寫全息〕指導寫“地方〞的“方〞字。四、課間輕松一刻。1、這個“方〞寫得真漂亮，下面我們一起跟著雨點兒去一個美麗的地方看看。雨點兒特別愛唱歌，聽?！膊シ判∮晟成场场渤鍪靖柙~〕2、頤養(yǎng)稟性，識字在音樂旋律中多維度全息師：仔細看一下歌詞，有沒有哪個字以前不認識的，現(xiàn)在認識了？師：同學們都很喜歡唱歌是吧?？磥沓枰材軒椭覀冏R字呢。五、復習詞語，字詞相生全息。雨點兒數(shù)不清云彩飄落問答復地方六、小組合作，復習穩(wěn)固潛態(tài)全息剛剛同學們讀得真好，下面老師把所有的生字生詞都請出來，并且把課文內容變成一首小詩，請同學們四人小組，用自己喜歡的的方式讀一讀這首小詩。天空中，雨點兒飄，/數(shù)不清，有多少。/雨點兒問云彩：/“媽媽，媽媽，我該去哪里？〞/云彩答復說：/“孩子，孩子，你看看，/“哪里需要你，你就去那里。〞/；小組讀，指生讀。七、總結延伸，新舊互生全息。教學設計方案篇3學習目標1．學會本課11個生字。2．朗讀課文，使學生了解松鼠的外型特征、生活習性，知道松鼠是一種很討人喜歡的小動物。了解本文的說明順序，培養(yǎng)學生學會鑒賞和寫作說明文的能力。3．增長學生的知識，激發(fā)學生仔細觀察生物的興趣。課前準備①教師準備關于松鼠形態(tài)及生活習性的課件。②學生查找有關松鼠的資料③學生自讀課文，準備字典幫助掃清生字障礙。激發(fā)興趣，導入新課①出示松鼠的圖片：同學們，你了解松鼠嗎？請把你知道的給大家說一說。②今天，我們學習法國著名的博物學家布封所寫的《松鼠》，讓我們看看，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內容。初讀課文，自學生字①自讀課文，找出文中的生字，分小組自學生字、穩(wěn)固記憶生字。自己讀書，畫出不懂的`詞語，利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問題。②自由朗讀課文，做到通順、流利。標出自然段序號，再想一想，每個自然段主要說的是什么？默讀思考，合作交流①默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？②在學生獨立思考后，在小組內交流、討論自學結果，教師參與交流，適當點撥。圍繞重點，全班研討學生圍繞提示問題在小組內交流后，在全班進行發(fā)言①松鼠是一種怎樣的動物？學生很容易找出答案。齊讀第一句話，體會它統(tǒng)領全文的作用。②課文是從哪些方面介紹小松鼠的？鼓勵多人從不同方面答復，教師加以歸納。漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴，形體等方面表現(xiàn)它的特點。馴良：從在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物，是從活動的范圍、時間、吃食物方面表現(xiàn)它的特點。乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設計方面表現(xiàn)它的特點。最后寫繁殖、換毛等方面是補充說明其習性。閱讀感悟，體會寫法①松鼠為什么討人喜歡？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話。學生自由朗讀課文，體會文章的表達特點。②把你最喜歡的段落或語句進行摘抄、積累。思維拓展，練習表達①作者向我們準確、生動地介紹了松鼠的特征及生活習性。除了文章中介紹的松鼠特點外，你知道松鼠還具有哪些特點嗎？請學生補充課外資料②假設你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢？教學設計方案篇4教材簡析：《小烏龜找工作》是教科版小學語文二年級上冊的一篇講讀課文，是一篇童話故事。本文通過生動的想象，講述了小烏龜找工作的過程和結果，形象地刻劃了小烏龜鮮明的特點，也揭示了一定的道理，故事情節(jié)很生動，因而也很吸引人。教學目標：知識目標：1、認識本課12個生字，會寫10個生字。2、通過學習，使學生知道小烏龜前三次找工作沒被錄用的原因。3、初步了解比照的寫法。能力目標：培養(yǎng)學生的朗讀能力和想象能力。情感目標：使學生懂得每個人都有各自的長處，喚起學生善于發(fā)揮自己長處的意識。教學重點、難點：1、知道小烏龜找工作被拒絕和被錄用的原因，懂得每個人都有各自的長處和短處。2、學會書寫10個生字。教學過程：一、故事導入。今天，我給大家?guī)硪晃粍游锱笥眩渤鍪緸觚敗衬銈冋J識它嗎？誰能介紹一下關于小烏龜?shù)闹R？小烏龜在媽媽的呵護下已經(jīng)長大了，它看到媽媽每天那樣辛苦，它想：我也不能總依賴媽媽呀，我應該去找份工作，來減輕媽媽的負擔。于是小烏龜踏上了找工作的路。(導入局部生動有趣，引人入勝〕〔板書課題〕下面就讓我們一起去了解一下小烏龜找工作的情況吧！二、初讀課文，整體感知1、請同學們把書翻開第77頁。自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，不多字，不少字，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍。課文讀通順。標出課文有幾個自然段。〔生自由讀文〕2、課文讀完了，〔出示生字?！晨纯?，你們認識它們嗎？誰愿意大聲地讀給大家聽？3、〔指生讀。〕4、我們再把這些字寶寶放回到課文當中。請一位同學讀一遍課文，其他同學要注意聽，小烏龜都到哪兒去找工作了?他都和誰一起去的呀？在他的好朋友中，你最喜歡誰？〔指生通讀〕〔過渡非常自然，同學說喜歡誰就直接講解有關自然段〕〔學生匯報?！场舶鍟亨]局、消防隊、旅游公司、雜技團?！橙⒀凶x課文板塊〔一〕喜歡小袋鼠：〔第一自然段〕師：誰愿意讀一下第一自段。師：為什么喜歡小袋鼠？你能找出課文中的句子讀一讀嗎？生：到郵局去找工作時，小袋鼠一天送了100封信。送信速度快。師：同學們你們知道嗎。袋鼠以跳代跑，它的后肢強健有力，一下可以跳出13米呢?！步榻B袋鼠跑的速度更能突出袋鼠速之快，和烏龜形成鮮明的比照〕師：那小烏龜一天送了多少呢？生：3封。師：“小烏龜一天只送了3封信〞中的“只〞去掉好不好，為什么？〔“只〞在這里是強調數(shù)量少?！硯煟褐笇Ю首x“小袋鼠天送了100封信，小烏龜一天只送了３封信。〞師：看來郵局送信的工作適不適合小烏龜呢？〔板書：不適合，爬得慢〕師：鴕鳥主任是怎么說的。從這句話，你讀懂什么了？生：讀“對不起，小烏龜，請你到別處去找工作吧。〞〔禮貌，報歉的語氣〕板塊〔二〕喜歡小猩猩：〔第二自然段〕生：指名讀二自然段。師：為什么喜歡小猩猩？你能不能找出書中的句子讀一讀。生：到消防隊去找工作時，小猩猩輕輕一躥就上了樹，馬上把火澆滅了。師：有一個描寫小猩猩動作的詞，誰能找出來？師：“輕輕一躥〞誰能做一個這樣的動作？“輕輕一躥〞說明什么？誰能把你搜集到的關于小猩猩的知識說一說。生：〔上樹對小猩猩來說是一件很容易的事?！硯煟盒觚斒遣慌ぷ鲉?？你能用課文中的句子說一說嗎？〔小烏龜不會上樹，急得圍著在大樹轉圈圈?！硯煟赫l能試著做一做急得轉圈圈是什么樣子？〔生做動作?！场沧屔鰟幼黧w會更深些〕誰能再把這兩句話讀一讀，一定要讓大家聽出來小烏龜?shù)男募比绶俸托⌒尚傻牡眯膽帧！仓笇Ю首x“小烏龜不會上樹，急得圍著大樹轉圈圈。小猩猩輕輕一躥就上了樹，馬上把火澆滅了。〕師：熊隊長看了小烏龜和小猩猩的表現(xiàn)，說了什么？生：“對不起，小烏龜，請你到別處去找工作吧。〞師：從熊隊長的話，你讀懂了什么？師：〔指導朗讀熊隊長的話〕師：消防隊的工作適合小烏龜嗎？〔板書：不適合〕為什么不適合？〔板書：不會上樹〕師：小烏龜在消防隊沒有被錄用，此時，它的心情怎樣？它放棄了嗎？你怎么知道？板塊〔三〕喜歡小狐貍：〔第三自然段〕生：讀。師：你的喜歡小狐貍的什么？你能找出課文中的句子讀一讀嗎？生：〔小狐貍能說會道，講解清楚，受到游客贊揚。〕師：你能不能把這段讀一讀。讓大家聽出游客對小狐貍的贊揚和對小烏龜很有意見。師：小烏龜和小狐貍比照，他表現(xiàn)得怎樣呢？生：小烏龜結結巴巴，聲音又小，游客很有意見。師：小烏龜在旅游公司沒有被錄用，你想對小烏龜說些什么？師：鴕鳥主任、熊隊長和梅花鹿經(jīng)理說的共同的一句話是什么〔指導朗讀：“對不起，小烏龜，請你到別處去找工作吧。〞〕〔提醒注意：雖然這句話都是有禮貌客氣，又有些歉意的語氣，但要注意粗細變化，熊的聲音粗，梅花鹿的聲音細?！场病皩Σ黄?，小烏龜，請你到別處去找工作吧。〞這句話禮貌客氣，又有些歉意，可以看出，他們并沒有否認小烏龜，只是因為小烏龜?shù)奶攸c不適合他們單位的工作而已?！硯煟盒觚斎握夜ぷ鞫际×耍鼤趺聪?？如果你是它的好朋友，你想對它說些什么？生：〔自由談?！嘲鍓K〔四〕喜歡小烏龜：〔第四自然段〕師：為什么喜歡小烏龜？生：〔小烏龜最后找到工作了，他成功了。〕師：看來你很愿意和小烏龜一起分享成功的快樂?，F(xiàn)在讓我們也和你一起來分享小烏龜?shù)目鞓罚脝?？你能不能來讀一讀這一段，〔喜悅，熱烈的程度還不夠，誰還能讀得熱烈點兒?！硯煟嚎床鍒D，小烏龜在最下面，不像小鷹高高在上，有那樣顯耀的位置。默默無聞卻怎樣？――至關重要。師：小烏龜它們的雜技表演得精彩嗎？你是從哪兒看出來的？如果你在現(xiàn)場，看到小烏龜他們的精彩表演，你會怎樣做呢？生：全體共同模擬觀眾。〔熱烈鼓掌，喊“啊，太棒了！〞〕師：他的好朋友小猩猩看見了他的表演說了什么？生：“咦，最底下的不是小烏龜嗎？〞師：小猩猩是什么樣的的語氣？〔驚訝、快樂的語氣?！硯煟赫l能讀一下小猩猩的話？生：〔讀〕生：〔齊讀?！沉?、總結全文，引導學生明白小烏龜?shù)倪M取精神。師：小烏龜終于找到了能發(fā)揮自己長處的工作。“過了幾個月，〞說明什么？“終于〞說明什么？〔說明小烏龜找工作經(jīng)歷了一個漫長的過程，找到一份適合自己的工作是很不容易的。〕師：小烏龜終于找到了適合他的工作。〔板書：適合〕我們人都各有所長，要正確評價自己，發(fā)揮自己的長處做出正確的選擇，每個人都會找到屬于自己的天空?！舶鍟焊饔兴L正確選擇〕師：學了這篇課文，我們應該向小烏龜學習什么？師：時間過得可真快，轉眼小烏龜已經(jīng)離開家?guī)讉€月了，演出結束后，小烏龜急忙趕回家里，把好消息告訴給媽媽。它邊笑邊跳地說：“媽媽，我找到工作了，我找到工作了。〞師：假設你是小烏龜?shù)膵寢專銜π觚斦f些什么？〔換角色思考問題〕生：〔發(fā)揮想象，自由談〕師：同學們看黑板，課文三次把小烏龜和其它的小動進行比照，說明小烏龜不適合郵局、消防隊、旅游公司的工作，雖然屢次失敗，但他毫不氣餒，堅忍不拔，終于發(fā)揮了自己的長處，找到了適合它的工作，今后我們也應該多發(fā)揮自己的長處，克服缺點，使自己越來越出色。作業(yè)：續(xù)編故事〔老師知道你們很愿意聽故事，但我更想讀到你們編的故事。今天，老師就給大家創(chuàng)造一個這樣的時機?！尺^了幾個月，這個雜技團要離開這座城市，但小烏龜要留在這個城市照顧它的媽媽，小烏龜又失業(yè)了。他又要去找工作了，這一次它去哪里找工作呢？他還能不能找到發(fā)揮自己長處的工作呢。把你編的故事寫在寫話本上?！材軌蜃寣W生充分想象，編故事〕板書設計：郵局〔爬得慢〕消防隊〔不會上樹〕不適合1１小烏龜找工作旅游公司〔結結巴巴〕各有所長雜技團〔沉穩(wěn)有力〕適合正確選擇教學設計方案篇5教學目標1、課文內容，感受大海的美麗富饒，體會打魚人的辛苦，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。3、繼續(xù)培養(yǎng)學生隨文聽讀識字的能力，認識14個漢字。會寫回、因兩個生字，知道先里頭后封口的筆順。4、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和勤學好問的習慣。教學準備識字卡片課件教學重點：正確流利地朗讀課文，培養(yǎng)學生隨文聽讀識字的能力。教學難點：培養(yǎng)勤學好問的習慣。教學過程：一、音畫欣賞，入情境1、師：同學們，上周末，丁丁和媽媽旅游去了，今天他帶來了美麗的照片和大家一起分享，想知道他去的是哪里嗎？丁丁說，聽了這個聲音你們就知道了？〔播放音樂〕2、師問：知道是哪里嗎？〔大海邊〕想看看大海怎樣嗎？讓我們一起欣賞一下他帶來的照片〔播放相應的圖片〕3、師：你覺得大海怎樣？二、相互問答，學會讀1、師：大海真的很美很大，今天老師想介紹劉饒民爺爺寫的一首兒童詩給大家，知道詩的名字嗎？2、教師板書：海水。請大家大聲的讀兩遍。3、現(xiàn)在我們翻開語文書28頁，先自己讀一讀課文，圈出生字寶寶。4、老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友已經(jīng)會讀了,那么現(xiàn)在同桌三人一起讀一讀課文和生字寶寶，注意要互相幫助。學生讀書，教師相機指導。5、師：聽同學們讀得這么起勁,老師也想讀一遍，看看還不認識的字，能不能馬上被你記下來，注意要怎么聽呀，對了手指著聽。6、現(xiàn)在有沒有勇敢的孩子能來到講臺上指著屏幕讀給大家聽。其他同學得認真聽，等一下老師請人來評一評。7、同學們讓我們學著他們的優(yōu)點一起來讀課文吧。8、小朋友們讀得真好，現(xiàn)在請小朋友們找一找課文中有幾個這樣的？也就是說劉饒民爺爺向海水提了兩個問題,分別是教師板書:藍咸9、師：老師現(xiàn)在請女生來問，男生來答復,老師讀旁白。〔讀的很大聲，可是大海是怎么答復的呀？(笑著)那我們就再來一次，記得笑著來答復。10、男女生分角色讀，并詢問海水的懷里抱著天，為什么就變成藍色的呢11、教師繼續(xù)問：海水海水我問你，你為什么這么咸？生答復要答出表情。12、教師：海那么大，海水那么多，漁人的汗卻弄咸了海水？你想到了什么？〔引導學生說出漁人生活的艱辛〕三、體會艱辛，認字詞1、師：老師，真想為漁人做件事，讓他們少留些汗，你們想嗎？那么現(xiàn)在讓我們到海里尋找其中的寶物，給漁人帶來更多的驚喜吧！(海里有好多魚，你們捕到它的時候就大聲讀出它身上的詞語，讓漁夫快樂快樂吧)在這之中教師相機引導學生學會回和因字的正確寫法。2、收獲這么多漁夫一定很快樂，他在家里也為你們準備了好幾道菜呢，讓我們去他家做客吧。咦！漁夫家嗎，門前有這么多生字寶寶讓我們和它們打聲招呼吧。3、生齊讀生字。4、小朋友們讓我們進去吧。漁夫端出一盤盤點心招待你們，猜猜第一個盤子上寫著什么吧。教師說字學生猜，什回因汗流笑抱等5流了汗中流汗有什么共同點還能說出什么字。6、現(xiàn)在讓我們有感情地讀一遍課文把這些生字寶寶送回家吧。四、拓展延伸，學編詩1、師聽你們這么有感情的讀后，老師覺得自己也能像他這樣用一問一答的方式寫詩了，你們行嗎？2、老師先請你們看圖然后也來編一編詩歌。教師予以鼓勵3、小結：從你們的問答中，老師發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)像個詩人了，老師希望你們以后都能大膽的說出自己想說的話，因為啊他可能會讓你成為一個很棒的詩人哦。4、現(xiàn)在讓我們一年三班的小詩人有感情的讀一遍課文吧。5、自由背誦課文。五、書寫生字回和因教學設計方案篇6【教學目標】１、有感情的誦讀課文，理解內容，感悟中心。２、揣摩詞語和句子，理解作者感情變化的線索。３、學習并運用觀察、感受、聯(lián)想、思考的學習方法。４、體會作者對人生的獨特感受，體味人生，感悟生命。【教學重點】通過有感情的反復誦讀，理解內容，感悟中心?！窘虒W難點】揣摩詞語和重點語句的表現(xiàn)力，加深對人生的理解。【教學方法】導、學、練。【教學手段】CAI輔助教學?！菊n時安排】一課時?！窘虒W流程】—、整體感悟１、精心導入：〔在輕柔的背景音樂中，出示紫藤蘿瀑布的視頻片斷，定格于一叢燦爛的紫藤蘿花，并以此畫面作為整個課件的背景〕美好的大自然賦予了我們許多生命的珍品。紫藤蘿花雖平凡而柔弱，卻有著生命的尊嚴和蓬勃。作者從這些小小的生命中開掘出許多美好的品格，并藉此表達對于美好人性的追求。出示學習目標并板書課題。２、感知內容：檢查預習練習。字詞教學：Ｐ１９讀一讀，寫一寫。配樂范讀。明確要求：聽一聽全文的內容，從中感受那花的色澤，花的神采和花的氣味，并在聽讀中思考問題。出示問題：⑴本文學習什么內容?⑵作者的思想感情是怎樣的？有什么變化？⑶作者由紫藤蘿瀑布對生命產生了怎么樣的感悟？學生聽讀后討