【必備】小學(xué)語文教案模板集合5篇

17/17【必備】小學(xué)語文教案模板集合5篇小學(xué)語文教案篇1【教學(xué)目標(biāo)】１、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。２、讓學(xué)生感受父母對自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和保護別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報父母對自己的愛。３、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。【教學(xué)重點、難點】理解體會為什么說這種沉默是可貴的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。【教學(xué)課時】１課時。【教學(xué)過程】一、揭示課題，導(dǎo)入新課１、板書課題：可貴的沉默。２、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是“沉默〞？〔沉默就是不說話〕３、齊讀課題，質(zhì)疑：師：看到題目你有哪些問題？〔為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……〕二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑１、課件出示自學(xué)要求：⑴借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。⑵讀課文，標(biāo)出自然段。⑶思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。⑷小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家交流、討論。２、給一定的時間，讓學(xué)生自學(xué)。３、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。三、檢查自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文，體會思想感情１、讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。２、理解詞義：異口同聲：形容很多人說同樣的話。驕傲：本文是自豪的意思。神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。左顧右盼：向左右兩邊看。情緒：人從事各種活動時產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。索性：直截了當(dāng)，干脆。阻止：使停止行動。蘊藏：蓄積而未顯露或未開掘。依然：依舊。寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。期待：期望、等待。追逐：追趕。沉默不語：不說話。瞥了一下：很快地看了一下。赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。四面八方：泛指周圍各個方面。繼而：接著。稚拙：幼稚笨拙。３、讀課文，理清條理：⑴課文講了一件什么事？〔在一節(jié)課上，老師詢問家長給學(xué)生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問誰知道家長的生日時，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報父母對自己的愛?！尝颇男┳匀欢问菍懻n上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？〔小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論?！痴n文按事情的開展順序可以分為三段：第一段：〔１～１６自然段〕：寫課上老師教育我們不能只會感受愛，還要知道回報父母的愛。第二段：〔１７自然段〕：寫家長會上，家長們的反映。第三段：〔１８自然段〕：寫“我〞的感受。４、學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點：⑴請學(xué)生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現(xiàn)，用筆畫下來，再讀讀，體會一下當(dāng)時孩子們的心情?！惨部梢龑?dǎo)學(xué)生回憶自己過生日的情景〕從“驕傲地舉起了手〞，“神氣十足地左盼右顧〞，“越點越多，越點越興奮，聲音越來越響〞，“索性站起來〞，“快樂地交談〞等表達了孩子們得到父母的愛的幸福。⑵“我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。〞〔“極為珍貴的東西〞在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說“我〞要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛。〕⑶老師后來提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？完成下面練習(xí)，想像一下，他們在想什么？如果是你，你會想什么？課件出示：“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！〞教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：⑷“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們──他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。〞〔“足足一分鐘〞，說明“沉默〞的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“十分熱鬧〞變得“沉默不語〞，“所有的人〞都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。〕⑸“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。〞〔這句話是“我〞輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日〞后孩子們的最初反響?！跋瘾@得赦免一樣〞，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光〞，形容孩子們追問時表現(xiàn)出來的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來〞，說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了?！尝世蠋熖崾玖舜蠹一貓蟾改笎鄣姆椒?，教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。到底哪兒不一樣？〔前面是說父母如何愛自己的而熱鬧，后面是為回報父母的愛想方法而熱鬧?！尝擞懈星榈乩首x，表達兩種不同的熱鬧。⑻“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受??！〞〔這堂課成功了，小家伙們在沉默中終于懂得要回報父母的愛了，后來他們用各種方式回報了父母對自己的愛?！拔舀暵牭郊议L會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達自己的愛，這正是孩子們在那節(jié)課上沉默不語“反省〞自己的結(jié)果，這也正是為師的快樂?！承W(xué)語文教案篇21958到1963年，是斯霞老師教學(xué)碩果累累的五年。這五年里，她順利地完成了小學(xué)六年制改為五年制的試點任務(wù)，獲得了省教育廳和中央教育部的充分肯定，并且積累了小學(xué)語文教學(xué)的整套實踐經(jīng)驗。1963年6月，學(xué)制改革勝利完成之時，斯老師應(yīng)江蘇省播送師范學(xué)校的邀請，進行了《小英雄雨來》的播送教學(xué)。播出后，全省乃至全國各地反響強烈，好評如潮。40年前《小英雄雨來》的播送教學(xué)實況已經(jīng)成了歷史，我們無緣學(xué)習(xí)、欣賞，所幸有《播送教學(xué)稿選》〔小學(xué)版〕上刊登的《小英雄雨來》教案。我們又發(fā)現(xiàn)，1982年11月上海教育出版社出版的《我的教學(xué)生涯》中也有《小英雄雨來》教案。比照之下，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，兩者是不同時期的教案。前者用三課時教，而后者只安排了兩課時；前者較為簡略，后者增設(shè)了好些個問題，還屢次組織學(xué)生討論；課文的重難點沒變，但處理方法有所變化，作業(yè)布置也有所不同，后者似乎更切合語文實際──顯然，用兩個課時完成這么一篇較長課文的教學(xué)，整個教學(xué)過程的安排、節(jié)奏就更緊湊。這兩個教案成了斯老師不斷改革、創(chuàng)新的歷史見證。我們這里讀的是1982年出版的教案。歷史的車輪滾滾前行，今天，全國各地都在乘著《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)〔實驗稿〕》〔以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》〕的頒發(fā)所帶來的語文教育改革的春風(fēng)而思索、實驗之時，再來回憶《小英雄雨來》的教學(xué)，仍能強烈地感受到它的獨特魅力，不禁深深嘆服于斯霞老師對語文學(xué)科本質(zhì)的獨到把握，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的恰當(dāng)培養(yǎng)?！缎∮⑿塾陙怼芬徽n教學(xué)中，隨處可見斯老師運用語言本身的特點給學(xué)生以熏陶和感染。如，對蘆花村〔故事發(fā)生地點〕景色描寫段落的品味：“蘆花開的時候，遠遠望去，〔黃綠的〕蘆葦上〔好似〕蓋了〔一層厚厚的〕白雪。風(fēng)一吹，〔鵝毛般〕葦絮〔就飄飄悠悠地〕飛起來，〔把這幾十家〕小房屋都罩在〔柔軟的〕蘆花里。〞通過引導(dǎo)學(xué)生先讀句子的主要成分，再逐句把附加成分放進去讀，最后連起來讀，并進行前后比照，讓學(xué)生體會到蘆花村景色的優(yōu)美。要知道，小小的蘆花村只是祖國大好河山的一小局部，和蘆花村同樣美，甚至更美的大片河山正遭受著日寇的蹂躪。教學(xué)中突出蘆花村的美旨在引發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)、對祖國的愛和對侵略者的恨。這兩種截然相反的感情自會在學(xué)生的腦海中碰撞。愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感必然會熊熊燃燒起來。烈火必然射向蹂躪我美好河山的侵略者。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成局部。工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的根本特點。〞語文學(xué)科蘊涵了豐厚的民族文化底蘊，在篇篇課文中，不僅包含了豐富多彩的科學(xué)文化知識，還滲透了生動的人文精神和高尚情操。張志公先生說明：“由于思想和語言有著不解的因緣……在進行語文教育時就離不開語言材料所含的思想內(nèi)容。〞斯老師在教學(xué)中，板書突出雨來在夜校里學(xué)習(xí)的內(nèi)容：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。〞再進行朗讀指導(dǎo)，讀出感情。把雨來對美麗的家鄉(xiāng)的愛和對自己祖國的愛直接連接了起來，為揭示雨來的英雄行為做鋪墊。板書和有感情朗讀強化了學(xué)生的感知，無疑也熏陶了學(xué)生的愛國情操。在重點段〔鬼子把雨來捆綁起來，對他哄騙、利誘、威脅、毒打，雨來堅強不屈〕，斯老師先是安排學(xué)生默讀，然后組織學(xué)生討論：鬼子對雨來使用了哪些卑劣手段，課文中哪些詞語把鬼子的丑態(tài)勾畫出來了？一邊討論，一邊在黑板上作了“鬼子雨來〞的比照板書，把敵人的丑惡嘴臉和雨來在敵人面前的堅強不屈清晰地揭示了出來。學(xué)生通過課文本身的詞語句段看到了敵人的兇殘，領(lǐng)悟到了雨來的機智、勇敢、堅強不屈。板書又強化了學(xué)生的認識。在本課教學(xué)中，斯老師積極采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我們知道，隨課文分散識字，字不離詞、詞不離句，是斯老師幾十年教學(xué)生涯中的一大成果。她曾在談識字教學(xué)的文章中寫道：“總之，學(xué)生識字的根底是在不斷變化的，他們的知識在一天天充實，他們的能力也在逐漸增強。同樣教識字，低年級和高年級有區(qū)別……我們要注意學(xué)生識字根底的變化，有的放矢地改變教學(xué)方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，提高識字教學(xué)的效率。〞在這里我們看到斯老師正是這樣做的?！缎∮⑿塾陙怼肥菍W(xué)生小學(xué)快畢業(yè)時的課文，學(xué)生正具有相當(dāng)?shù)淖R字能力。這篇課文的生字詞教學(xué)，斯老師明確提出“自學(xué)生字新詞，掌握讀音，理解詞義。〞在方法上，通過“檢查〞，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這樣做，有明顯的年段特點，表達了“授之以漁〞的教育觀。斯老師在講讀教學(xué)中也同樣表達了這一特點?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力〞。在課堂上，提問作為一種教學(xué)藝術(shù)，是必不可少的組成局部，是開展學(xué)生思維、提高學(xué)生能力的重要途徑。在《小英雄雨來》一課的教學(xué)中，斯老師精心設(shè)計問題，讓提問效勞于學(xué)生的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在討論、答問中進行了種種語言實踐活動。教給了學(xué)生方法，開展了學(xué)生能力。斯老師很重視默讀能力的培養(yǎng)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。〞對默讀特別指出不同年段的要求，高年級是“默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字〞并要求“學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。〞顯而易見，“默讀〞包括略讀、瀏覽等，主要用來捕捉閱讀材料中的重要信息，是學(xué)生個體閱讀行為的主要方式之一，是訓(xùn)練、提高閱讀能力的重要方法。斯老師在《小英雄雨來》一課的教學(xué)中始終重視培養(yǎng)學(xué)生默讀能力，以精當(dāng)?shù)奶釂枎椭鷮W(xué)生通過默讀領(lǐng)悟課文內(nèi)容，從第一段到最后一段的教學(xué)，貫穿始終。當(dāng)代教學(xué)理論中有一個很吸引人的口號，就是“為遷移而教〞。葉圣陶先生說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的技能。〞這兩種說法有所不相同，但其主旨是一致的。斯老師引導(dǎo)學(xué)生扶著教材這張凳邁開了語言訓(xùn)練的步子，本課教學(xué)注重以讀促寫的結(jié)合。僅以幾個問題激活了學(xué)生的思維：“找出文章的重點段〞“分析圍繞中心寫一、二、三、五、六段的作用〞尤其是最后一個問題，“文章還有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方〞激發(fā)學(xué)生思考今后自己的習(xí)作需要注意些什么：“句子優(yōu)美〞“詞語豐富〞“筆法生動〞“文章題材的取舍和安排〞等等。引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，體驗必定深刻。小學(xué)語文教案篇3教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會本課9個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)明明遵守紀(jì)律、不遲到的好品行。教學(xué)重點難點重點是抓住人物語言、動作和心理活動的詞句，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道明明是個遵守紀(jì)律的好學(xué)生。難點是有些字音不容易讀準(zhǔn)。課前準(zhǔn)備1．投影片、蛐蛐標(biāo)本。2．生字詞卡片。3．朗讀課文的錄音帶。教學(xué)時間2課時教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課今天我們學(xué)習(xí)20課明明上學(xué)〔板書課題〕齊讀課題。同學(xué)們，你們在上學(xué)時，有沒有因為貪玩而遲到過？今天我們看看明明在上學(xué)路上發(fā)生了一件什么事，他是怎么做的。二、初讀課文1．借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個字的音。先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的.讀音。讀過以后，在課文中畫出生字?！舶ㄒ笳J識的字〕2．標(biāo)出自然段的序號。三、檢查初讀情況1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開火車讀的方式，檢查生字的讀音，提醒學(xué)生注意“遲〞、“室〞的母是翹舌音，“剛〞的韻母是后鼻音。課文中的“著〞是多音字，在“走著〞中讀zhe，在“找不著〞中讀zháo。2．指名按自然段朗讀課文，注意糾正錯誤的讀音。四、理解課文，指導(dǎo)朗讀1．指名朗讀第一自然段，說說這段主要講了什么?！苍缟?，明明在上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)了一只蛐蛐?！吵鍪掘序袠?biāo)本，簡要介紹蛐蛐特點，請玩過蛐蛐的學(xué)生講講怎么玩蛐蛐。出示句子：“明明一聽，就知道草叢里有一只好蛐蛐。〞指名讀句子，讀了句子后，你知道什么？〔可以看出，明明喜歡蛐蛐，玩蚰蚰也很有經(jīng)驗。所以他能從蛐蛐叫聲中知道是一只好蛐蛐?！趁髅靼l(fā)現(xiàn)了一只好蛐蛐，這時他心里會怎么想？這一句應(yīng)該怎么讀？〔要用快樂的語氣來讀，“好〞字要讀得稍重些〕齊讀、指名讀第一自然段。2．小聲自由第二自然段，找出課文中表示明明捉蚰動作的詞，用筆畫下來。3．指名朗讀第二自然段，說出動詞，教師板書：走、扒、捂、追、找。指名做“扒〞、“捂〞的動作。課文中哪個詞語講明明仔細找蛐蛐？〔扒來扒去〕。這一段講明明捉蛐蛐從開始到后為心情是不同的，應(yīng)該怎樣來讀這一段？〔第一句要讀出他興奮的心情，第二句要讀出他緊張的心情，第三句要讀出他惋惜的心情?！除R讀、個別讀。4．讀讀課文第三、四自然段，想一想，小文是怎樣幫助明明的？明明又是怎樣做的？指導(dǎo)朗讀小文說的話?！病斑t到〞要讀重音，讀出急迫、提醒的語氣〕小結(jié)：小文提醒明明趕快上學(xué)，他們一同向?qū)W校跑去。5．讀最后一段，出示思考題：明明有沒有遲到？明明為什么看了看小文笑了？〔明明看著小文笑了，有兩層意思，一是感謝小文的提醒和幫助，二是慶幸自己沒有遲到?！?．小結(jié)：明明按時到校上課，沒有遲到，他快樂地看了看小文笑了。7．指導(dǎo)朗讀。第一句要讀出緊張的氣氛。第二句讀得稍慢，表達出明明輕松愉快的心情。8．朗讀全文。要求讀得正確、流利、有感情?！沧杂勺x、齊讀、指名讀〕第二課時一、檢查復(fù)習(xí)出示生字詞卡片，齊讀、個別讀。二、先放課文朗讀的錄音，再用各種形式朗讀課文。三、識記字形，指導(dǎo)書寫1．“扒〞、“拍〞、“課〞這3個生字，你們能不能自己分析字形？〔利用已學(xué)過的偏旁和獨體字分析字形〕教：右面是“攵〞不是“文〞。室：上面是寶蓋兒，下面跟“到〞的左半邊根本相同，只是最后一筆把提改成橫。2．指導(dǎo)寫字。扒、拍、課：左窄右寬。剛：左寬右窄。教：左面的上豎和下鉤要在同一直線上，右這的捺要和撇對稱。小學(xué)語文教案篇4一、單元指導(dǎo)意見：使學(xué)生懂得助人為樂是一種良好的品德，關(guān)心他人，做對人有益的事才是最快樂的。二、教材分析：這是一用擬人手法寫的童話，那么小烏龜為什么笑了呢？這是題目留給我們的懸念，本問通過寫發(fā)生在小烏龜身上的兩件事，即第一件事寫小烏龜因為爬的慢沒幫上小猴的忙，而被小動物們誤解；第二件事寫小烏龜救起了落入水中的小烏龜解除了大家對他的誤解，學(xué)習(xí)時要抓住時間的來龍去脈和事件過程中人物的表現(xiàn)，這樣才能很好地領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，并從中學(xué)到做人的道理。三、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課字詞，了解。2、學(xué)習(xí)時要抓住時間的來龍去脈和事件過程中人物的表現(xiàn)。3、使學(xué)生懂得助人為樂是一種良好的品德，關(guān)心他人，做對人有益的事才是最快樂的。四、教學(xué)重點：1、通過分角色朗讀，在讀中體會人物個性。2、通過課本劇的形式讓學(xué)生演一演，并從中讓學(xué)生領(lǐng)悟到做人的道理。五、教學(xué)難點：使學(xué)生懂得理解別人，助人為樂是一種良好的品德。六、教具應(yīng)用：多媒體課件、頭飾。七、教學(xué)時數(shù)：一課時。八、教學(xué)流程：1、題目質(zhì)疑，激發(fā)興趣。讀題目之后學(xué)生自主設(shè)置疑問“小烏龜為什么笑了〞“小烏龜是怎樣的一個人呢？〞教師給學(xué)生創(chuàng)造疑問難的時機，讓學(xué)生真正用自己的大腦去思考問題。用自己的語言去表達，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。2、認讀生字、初讀感知，自悟解題?！?〕帶著剛剛的疑問默讀課文，做到不出聲，不指讀，初步了解課文內(nèi)容，小組合作學(xué)習(xí)、交流，解決自己設(shè)置的疑問。〔2〕課件演示生字，在課文中找一找，借助拼音認讀生字?！?〕分角色朗讀，讀中體會人物個性特點。小烏龜難過地說：“唉，我跑得太慢了！〞引導(dǎo)學(xué)生用低緩的聲音讀出小烏龜?shù)淖载?zé)。小公雞感謝地說：“謝謝！謝謝！〞用急迫，感動的語氣來表現(xiàn)小公雞的感謝之情。出示課件，讓學(xué)生進一步的直觀的體會人物個性特點?！?〕聯(lián)系生活，升華主題。在生活中，你遇到過哪些類似的事情呢？說說你的感受?！?〕創(chuàng)編課本劇“小烏龜笑了〞設(shè)計理念：1、以學(xué)生的開展為本，更好地適應(yīng)學(xué)生的個性開展和自身需要，了解每個學(xué)生的個性特點，創(chuàng)造各種時機讓學(xué)生得到與其成長相適應(yīng)的教育。2、開發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)，使每個學(xué)生在教學(xué)中能夠充分學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)與開展，促進個體社會化，為學(xué)生可持續(xù)性開展奠定根底。3、致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與開展，為學(xué)生全面開展和終身開展的根底。語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。小學(xué)語文教案篇5一、教材分析本課包括三局部內(nèi)容。第一局部是三個單韻母ａ、o、e，配有一幅圖畫。圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊〞提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ａ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔〞提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝〞提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。第二局部是聲調(diào)符號和ａ、o、e三個單韻母的四聲。第三局部是ａ、o、e的書寫格式及筆畫筆順。ａ、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點，e的發(fā)音及ａ、o、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點。二、教學(xué)要求1、學(xué)會ａ、o、e3個單韻母，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。2、知道單韻母有4個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)ａ、o、e的音。3、認識書寫漢語拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。三、教學(xué)準(zhǔn)備配合學(xué)習(xí)ａ、o、e發(fā)音的錄音帶；ａ、o、e及帶聲調(diào)ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。四、課時安排：2課時。五、教學(xué)過程第一課時一、教學(xué)目標(biāo)〔一〕學(xué)會a、o、e三個單韻母，能讀準(zhǔn)字母音，認清字母形?！捕痴J識聲調(diào)符號，學(xué)習(xí)掌握a、o、e的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。二、教學(xué)重點、難點〔一〕a、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點?！捕匙x準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點。三、教學(xué)過程(一)明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1、給同學(xué)們讀一個小故事,喜歡嗎、教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學(xué)生學(xué)會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)普通話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、教讀兒歌：漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。3、看圖講故事〔依據(jù)課本插圖教師編講〕，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。(二)學(xué)習(xí)單韻母ａ1、看圖引出單韻母ａ，板書“ａ〞。2、教師示范發(fā)ａ的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)〔不圓唇〕，發(fā)音過程中口形不能變動。學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，借助“啊〞讀準(zhǔn)ａ的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴ａａａ。3、再引導(dǎo)學(xué)生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是ａ的音。教兒歌，幫助學(xué)生記憶ａ的音和形。4、學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)ａ的音。教師巡視指導(dǎo)糾正，單個練習(xí)〔開小火車，指名讀〕。(三)學(xué)習(xí)單韻母ｏ(方法同上)注意教發(fā)ｏ音時，講要領(lǐng)，做示范。發(fā)“o〞音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔〞的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴o(四)學(xué)習(xí)單韻母ｅ(方法同上)注意教發(fā)音時，講要領(lǐng)，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e〞，鵝是第二聲。發(fā)音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小eee。(五)小結(jié)教給學(xué)生順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，1“張大嘴巴ａａａ，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。〞要告訴學(xué)生發(fā)單韻母ａ、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學(xué)生記憶ａ和e的形，可讓學(xué)生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的局部。2、跟著老師讀兒歌。圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。3、跟著老師讀一讀，說一說。〔六〕學(xué)習(xí)聲調(diào)1、認識聲調(diào)符號,配合手勢和兒歌學(xué)習(xí)?！?〞是第一聲，“/〞是第二聲，“ˇ〞是第三聲，“〞是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降?？磮D上小汽車的走勢，“汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà。〞。2、練習(xí)讀ａ、o、e的四聲。(1)順序讀，變序讀。(2)二、三聲比照讀。á—ǎó—ǒé—ě(3)聯(lián)系日常生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的ａ、o、e組詞。ā阿姨好!á啊!你說什么、ǎ啊、這是怎么回事、à啊，偉大的祖國!ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎、ò哦!我明白了。é飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡〔七〕穩(wěn)固練習(xí)。1．教師領(lǐng)讀課文，學(xué)生自讀課文。2．讓學(xué)生讀卡片上不帶調(diào)韻母，說字母形狀。3．讀帶調(diào)韻母，自讀，指名讀?！舶恕承〗Y(jié)：我們今天學(xué)會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個聲調(diào)。〔九〕游戲穩(wěn)固；1給三個孩子分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調(diào)再起12個名字.2教師示范說：“小朋友好！我是a!你們愿意和我做朋友嗎？〞下面的小朋友都大聲地說：“a,你好！我們愿意和你做朋友！〞接下來就到o和e上臺介紹自己。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。〔十〕課堂總結(jié)：表揚本課表現(xiàn)好的同學(xué)〔十一〕家庭作業(yè)請同學(xué)們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學(xué)也可以做,但是名字以后老師在給你起.回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學(xué)的內(nèi)容,用今天老師給同學(xué)起名字的方法給他們起名字.教后記給學(xué)生起字母名字，在輕松愉快的情境中，讓學(xué)生記住aoe這三個字母，而且還得到了一次口語交際訓(xùn)練。以后每一課的教學(xué)都有起字母名字這個環(huán)節(jié)，所以孩子們都盼著快點學(xué)新的字母，好輪到自己起字母名字。這樣每個孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他們覺得很快樂。這個字母名字就一直跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內(nèi)容學(xué)生反而記得牢，也許有些孩子一輩子都不會忘記自己以及同學(xué)的字母名字。讓每個字母都走到孩子們的身邊為了讓每個字母能真正走到孩子們的身邊，我讓家長和孩子一起做拼音頭飾。每個頭飾上都寫