【熱門】小學(xué)美術(shù)教案模板集合7篇

18/18【熱門】小學(xué)美術(shù)教案模板集合7篇小學(xué)美術(shù)教案篇1一、說(shuō)教材1、教材分析：風(fēng)鈴原本是佛殿、寶塔等古建筑檐下懸掛的鈴鐺，人們喜愛(ài)它悅耳的聲音，于是模仿它的形狀以及發(fā)聲原理，利用各種不同材料制成工藝品。本課將表現(xiàn)與制作融為一體，巧妙利用身邊的玻璃瓶、易拉罐等多種材料，運(yùn)用捆、綁、剪、貼等根本方法制作一件風(fēng)吹作響的工藝作品。2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材要求，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：知識(shí)目標(biāo)：了解風(fēng)鈴的結(jié)構(gòu)特征，學(xué)會(huì)制作和裝飾風(fēng)鈴。技能目標(biāo)：在運(yùn)用繩線進(jìn)行捆、綁、扎等精細(xì)活動(dòng)中，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，養(yǎng)成耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。情感目標(biāo)：在制作過(guò)程中，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。3、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：運(yùn)用捆、綁、扎、剪、貼等方法進(jìn)行造型設(shè)計(jì)制作。難點(diǎn)：把風(fēng)鈴裝飾成漂亮的藝術(shù)品，以美化居室、美化生活。4、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、手工制作的風(fēng)鈴、易拉罐、玻璃瓶、鑰匙、色紙、彩帶、剪刀、膠水等5、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)二、說(shuō)教法根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為了更好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，解決本課的重難點(diǎn)，我主要采用以下教學(xué)方法：1、情景教學(xué)法：我運(yùn)用實(shí)物、游戲、演示、音樂(lè)演渲染等手段，創(chuàng)設(shè)與本課內(nèi)容相關(guān)的情景，并把兒童帶入這種情景，讓其在濃烈的課堂氣氛中進(jìn)行智力活動(dòng)，開(kāi)發(fā)兒童智力潛能。2、演示法：根據(jù)心理學(xué)原理，再造想象是根據(jù)詞語(yǔ)的描述或圖樣、圖解、符號(hào)、記錄等的示意，在人腦中形成新形象的過(guò)程。因此，我采用演示法，把演示與講解有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生更直觀、清楚地掌握風(fēng)鈴的制作方法。同時(shí)，我還運(yùn)用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、觀察分析法、討論法等教學(xué)方法，多層面地進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。三、說(shuō)學(xué)法在學(xué)法的指導(dǎo)上，我主要是發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主探究，合作交流。學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中，借助圖片、音樂(lè)及老師的演示，積極主動(dòng)地參與體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)，產(chǎn)生“記憶〞與“聯(lián)想〞，在多元的文化環(huán)境中，開(kāi)展創(chuàng)造思維，陶冶藝術(shù)情操。四、說(shuō)教學(xué)程序課改強(qiáng)調(diào)的教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)，共同開(kāi)展的過(guò)程。因此，課前我讓學(xué)生收集生活中能制作風(fēng)鈴的廢舊物品，課堂上我充分發(fā)揮教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。〔一〕情景導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境：小鳥(niǎo)飛來(lái)覓食，聽(tīng)到聲音就飛走了。請(qǐng)同學(xué)們猜猜“是什么聲音嚇跑了小鳥(niǎo)？〞在歡樂(lè)的氣氛中引出課題。通過(guò)創(chuàng)設(shè)一種“聲臨其境〞的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望?！捕承蕾p感知首先展示各種款式的風(fēng)鈴，讓學(xué)生欣賞后，選擇自己最喜歡的風(fēng)鈴來(lái)說(shuō)說(shuō)“你為什么喜歡它？〞鼓勵(lì)學(xué)生大膽評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。然后在黑板上用不同顏色的卡紙貼出風(fēng)鈴結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生明確風(fēng)鈴是由主線、鈴?fù)?、吊線、鈴鐺等部件組成的?！踩骋龑?dǎo)探究讓學(xué)生討論交流：我們應(yīng)該怎樣制作風(fēng)鈴呢？引導(dǎo)學(xué)生歸納風(fēng)鈴的制作過(guò)程：1、選取材料。出示動(dòng)畫選材游戲，老師介紹游戲規(guī)那么，師生互動(dòng)共同完成。通過(guò)游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再出示圖片小結(jié)制作鈴鐺的材料：一種是本身能發(fā)聲的鈴鐺，一種是碰撞能發(fā)聲的材料。接著讓學(xué)生次序自己收集的材料〔老師引導(dǎo)學(xué)生將材料大致分類〕，學(xué)生按同類材料自由組合小組。2、設(shè)計(jì)草圖。我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計(jì)形式多們、造型美觀的風(fēng)鈴。3、制作部件。我用實(shí)物演示捆綁、扭轉(zhuǎn)等技法，讓學(xué)生更直觀、形象地理解制作方法。4、組合造型。我先讓小組討論：風(fēng)鈴的鈴?fù)杏心男┎煌脑煨停堪l(fā)散學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出造型別致的鈴?fù)小＝又鍪編追N風(fēng)鈴的不同組合結(jié)構(gòu)圖，請(qǐng)同學(xué)們猜猜風(fēng)兒吹來(lái)，哪幾種風(fēng)鈴會(huì)發(fā)出聲音〔配音〕。最后老師小結(jié)：碰撞能發(fā)聲的材料要考慮鈴鐺之間的距離，可有序懸掛，如螺旋狀、階梯狀均可。5、裝飾風(fēng)鈴。用演示裝飾過(guò)程。通過(guò)動(dòng)畫演示，突破難點(diǎn)。〔四〕自主創(chuàng)作首先由我展示手工制作的風(fēng)鈴，讓學(xué)生在欣賞中萌發(fā)創(chuàng)作的欲望。接著播放背景音樂(lè)，并出示作業(yè)要求：1、小組合作，共同設(shè)計(jì)制作的風(fēng)鈴。2、運(yùn)用已學(xué)過(guò)的裝飾手法來(lái)美化風(fēng)鈴。通過(guò)小組的交流與合作，讓學(xué)生在美妙和諧的音樂(lè)情境中，創(chuàng)作出造型奇特、裝飾美觀的風(fēng)鈴，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行平安和環(huán)保教育，并通過(guò)觀摩、評(píng)價(jià)，來(lái)提高學(xué)生的審美能力?！参濉持R(shí)拓展先讓學(xué)生裝說(shuō)說(shuō)：“風(fēng)鈴給我們的生活還來(lái)哪些樂(lè)趣？〞然后小結(jié)：風(fēng)鈴可以美化居室，美化生活〔出示圖片〕。接著再出示圖片并介紹：古代佛殿、寶塔等檐下懸掛的鈴鐺給人們還來(lái)桔祥如意。風(fēng)鈴還可以當(dāng)作送給親朋好友的節(jié)日禮物?！渤鍪荆涸趦?yōu)美的音樂(lè)聲中，請(qǐng)把你的祝福送給你最喜歡的人?！场擦丑w驗(yàn)感受讓學(xué)生把創(chuàng)作好的風(fēng)鈴分別掛在教室的鐵線上，翻開(kāi)電風(fēng)扇，吹動(dòng)風(fēng)鈴，風(fēng)鈴在風(fēng)中發(fā)出悅耳的聲音，讓學(xué)生感受成功的喜悅。本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)，課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，努力引導(dǎo)學(xué)生收集材料，變廢為寶。通過(guò)美術(shù)與音樂(lè)學(xué)科的整合，引導(dǎo)學(xué)生以合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)。采用開(kāi)放式教學(xué)，讓學(xué)生在觀察欣賞中感受美、體驗(yàn)美，在實(shí)踐操作中表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。小學(xué)美術(shù)教案篇2知識(shí)要素了解間色的組合，感受復(fù)色技能要求：運(yùn)用水粉畫技巧寫生盆花教學(xué)目標(biāo)體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)：通過(guò)圖片欣賞，發(fā)現(xiàn)常見(jiàn)物品中的美實(shí)踐與創(chuàng)造：用間色和原色寫生盆花，并添加自己的創(chuàng)意欣賞與評(píng)議：從色彩和用筆方面去自己與他人作品教學(xué)重點(diǎn)知道間色的形成，并能運(yùn)用教學(xué)難點(diǎn)間色的調(diào)和，構(gòu)圖的安排教學(xué)過(guò)程一．示范與欣賞1．教師示范三間色形成的過(guò)程，用課件做出三間色的來(lái)源。2．學(xué)生試著在紙上調(diào)出三間色。3．教師出示由三原色和三間色創(chuàng)作的作品給學(xué)生欣賞。二．構(gòu)思與構(gòu)圖1．欣賞盆花，并講解盆花的根本結(jié)構(gòu)。2．講解如何安排畫面〔構(gòu)圖〕。3．分析三原色和三間色在盆花的表現(xiàn)上如何安排。4．畫出盆花的鉛筆小構(gòu)圖。三．創(chuàng)作與修正1．提醒學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察后再動(dòng)筆。2．直接用單色起稿，要求構(gòu)圖飽滿。3．顏色水分適中，不宜太干或太濕。4．涂好的顏色不宜修改，以免弄臟畫面。四．展示與1．完成的作品平放在地面上。2．相互欣賞并評(píng)論。3．推薦喜歡的作品并說(shuō)明為什么。4．談?wù)剬?duì)水粉畫的感受。小學(xué)美術(shù)教案篇3教學(xué)目標(biāo)：1、了解萬(wàn)花筒的圖案是對(duì)稱的，并能描述它的對(duì)稱方式。2、用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現(xiàn)類似于萬(wàn)花筒的圖案。3、試著按自己的設(shè)計(jì)來(lái)表現(xiàn)色彩。教學(xué)重難點(diǎn)：1、能否表現(xiàn)對(duì)稱的圖案。2、能否用“先設(shè)計(jì)一個(gè)把戲再?gòu)?fù)制〞的思路來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)稱的圖案。3、能否表現(xiàn)記憶中的色彩的感覺(jué)。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)課前準(zhǔn)備：一些有萬(wàn)花筒圖案的圖片，中心對(duì)稱的圖案。示范用的彩色紙，剪刀，繪畫筆。教學(xué)過(guò)程：〔第1課時(shí)〕一、引導(dǎo)階段1、讓學(xué)生看看萬(wàn)花筒然后討論：萬(wàn)花筒里的“花〞有什么特點(diǎn)？2、引導(dǎo)學(xué)生觀察萬(wàn)花筒的把戲是如何對(duì)稱的。3、引導(dǎo)學(xué)生觀察萬(wàn)花筒中最亮的那個(gè)六角形圖案，它是由六個(gè)三角形組成的。4、其中有一個(gè)三角形的把戲是真實(shí)的。其余五個(gè)都是鏡子反射出來(lái)的，它們都是相同的并且圍繞一個(gè)中心點(diǎn)對(duì)稱。二、開(kāi)展階段1、我們要?jiǎng)?chuàng)作一個(gè)：“真實(shí)的〞三角形把戲，可以剪，可以畫；再制作其余五個(gè)“鏡子里的〞把戲，組成要做的圖案。2、然后思考用什么方法使圖案對(duì)稱?！矊⒓埊B在一起剪，用印的方法來(lái)畫??〕3、色彩也是考慮的一個(gè)方面，可以讓學(xué)生再一次觀察萬(wàn)花筒，將其中認(rèn)為最漂亮的一個(gè)色彩組合記住。并且將它表現(xiàn)出來(lái)。三、收拾與整理學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)習(xí)慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么結(jié)束時(shí)只要再檢查一下周圍是否有紙屑就可以了四、課后拓展在萬(wàn)花筒中最亮的那個(gè)六邊形圖案的外面，海鷗無(wú)數(shù)個(gè)三角形把戲，所以我們才叫它萬(wàn)花筒。不同的學(xué)生看“萬(wàn)花筒〞，得到的感覺(jué)也是不一樣的。建議學(xué)生試著用多種外形來(lái)概括萬(wàn)花筒圖案的形狀，表現(xiàn)它的繽紛。試著做一個(gè)萬(wàn)花筒。〔第2課時(shí)〕一、復(fù)習(xí)就知識(shí)二、學(xué)習(xí)用繪畫的方式表現(xiàn)“萬(wàn)花筒〞的美麗圖案四、學(xué)生練習(xí)學(xué)生做作業(yè)，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，及時(shí)輔導(dǎo)、糾正。五、小結(jié)學(xué)生展示作品，師生一起評(píng)說(shuō)各幅作品設(shè)計(jì)巧妙的地方。第三課大人國(guó)與小人國(guó)教學(xué)目標(biāo)：1、能夠舉例說(shuō)明大小是通過(guò)相互比擬才可以表達(dá)出來(lái)的。2、能夠用比擬的方法，繪畫〔制作〕“大人國(guó)〞或“小人國(guó)〞。教學(xué)重難點(diǎn)：1、能否用比照的方法，來(lái)突顯主人公的“大〞或“小〞。2、用來(lái)突顯主人公的“大“或〞小“的表現(xiàn)方法是否有創(chuàng)意。3、構(gòu)圖是否完整。4、能否有意識(shí)地使用一些自己喜歡的色彩組合。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)課前準(zhǔn)備：一些玩具汽車、房子、人物等迷你型的物品，一些與這些物品大小較匹配的景物圖片。繪畫工具.教學(xué)過(guò)程：〔第1課時(shí)〕一、引導(dǎo)階段(用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景圖表現(xiàn)立體的大人國(guó)或小人國(guó)。)1、同學(xué)們，你知道格列佛和大人國(guó)與小人國(guó)的故事嗎？如果你能在想象中漂流，就一定會(huì)創(chuàng)作出更多的奇跡。請(qǐng)同學(xué)欣賞課件：《大人國(guó)與小人國(guó)》2、提出問(wèn)題：〔1〕你們認(rèn)為格列佛是一個(gè)什么樣的人呢？〔2〕你們想知道格列佛曾經(jīng)有過(guò)哪些奇遇嗎？〔3〕格列佛認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)不是好事。為了阻止小人國(guó)與鄰國(guó)之間的戰(zhàn)爭(zhēng)，他用繩子將鄰國(guó)的戰(zhàn)船扎在一起，不讓他們航行。〔4〕漸漸地，小人國(guó)的人們和格列佛成為了好朋友，有些人還敢在格列佛的頭發(fā)里玩捉迷藏的游戲呢。二、新授階段1、觀察、思考、感受：a:出示幾組大與小比擬的課件：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你會(huì)有什么感覺(jué)。b:出示課件：有一個(gè)男孩還有一個(gè)女孩。想一想怎樣將其中的女孩變成巨人？互相說(shuō)一說(shuō)，巨人的哪些動(dòng)態(tài)適合用橫構(gòu)圖表現(xiàn)？哪些動(dòng)態(tài)適合用豎構(gòu)圖表現(xiàn)？三、開(kāi)展階段1、出示課件：假設(shè)你是一個(gè)巨人，遇到以下情況怎么幫助小朋友解決？〔以小組合作方式討論〕〔1〕朋友們到一個(gè)神秘的大森林里去旅行，會(huì)遇到哪些困難？險(xiǎn)境？假設(shè)你是巨人，你會(huì)怎么幫助他們？〔2〕假設(shè)你是巨人，在愉快的節(jié)日里，你會(huì)為小朋友們做哪些事情呢？〔3〕假設(shè)你是一個(gè)巨人，你還有哪些方法能使我們的地球變得和平、安寧、清潔和美麗呢？〔請(qǐng)把你的想法與同學(xué)共享，看看誰(shuí)的想法新奇、有趣?！场?〕欣賞同齡人的作品，了解不同的表現(xiàn)方法，體驗(yàn)在《大人國(guó)與小人國(guó)》里的快樂(lè)。2、課堂練習(xí)：通過(guò)以上的欣賞與了解，如何結(jié)合自己想象與感受，把你編的大人國(guó)與小人國(guó)的故事畫成一幅畫，畫完后講給同學(xué)聽(tīng)。3、小結(jié)：4、展示、評(píng)價(jià)、延伸：各組選出有特色的作品貼到黑板上，互相欣賞、互相提出問(wèn)題，發(fā)表自己的感受，教師及時(shí)評(píng)價(jià)，給予肯定。四、課后拓展課后根據(jù)自己的喜愛(ài)用泥塑等形式來(lái)表現(xiàn)這一主題，把小的東西放大或把大的東西縮小?！驳?課時(shí)〕一、組織教學(xué)二、課堂教學(xué)1、讓學(xué)生把上節(jié)課的作業(yè)拿出來(lái)和課本的作品比一比，自由討論：找找作業(yè)的繪畫方法及步驟要點(diǎn)，在討論交流中明確學(xué)習(xí)任務(wù)。2、出示教學(xué)范圖，用欣賞的方式復(fù)習(xí)構(gòu)圖知識(shí)：①要有主題，有情節(jié)。②畫面要飽滿、豐富。三、學(xué)生練習(xí)學(xué)生做作業(yè)，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，及時(shí)輔導(dǎo)、糾正。四、小結(jié)學(xué)生展示作品，師生一起評(píng)說(shuō)各幅作品巧妙的地方。第4課前前后后教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)回憶，觀察與比擬，能夠概括出“同樣大小的物體會(huì)顯現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象〞這一規(guī)律。2、能夠運(yùn)用“近大遠(yuǎn)小〞的規(guī)律，繪畫或拼貼一幅表現(xiàn)物體的前后關(guān)系的作品。教學(xué)重難點(diǎn)：1、能否例舉“近大遠(yuǎn)小〞的現(xiàn)象。2、能否用“近大遠(yuǎn)小〞這一規(guī)律來(lái)表現(xiàn)前后關(guān)系。3、畫面是否表現(xiàn)出了物體的前后關(guān)系。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教具學(xué)具：繪畫工具教學(xué)過(guò)程：一、引導(dǎo)階段1、交流課前觀察的結(jié)果。2、教師同時(shí)出示相應(yīng)的圖片，影像資料等。說(shuō)說(shuō)這些景物都有些什么規(guī)律？舉例說(shuō)明。二、開(kāi)展階段1、教師引導(dǎo)學(xué)生討論：在以往的繪畫中，你是用什么方法來(lái)表現(xiàn)前后關(guān)系的？學(xué)生1：把一樣物體放在另一樣物體的后面，就產(chǎn)生前后的感覺(jué)。學(xué)生2：物體通過(guò)逐漸縮小尺寸，也會(huì)產(chǎn)生前后的感覺(jué)。2、教師小結(jié)：知道了“近大遠(yuǎn)小〞的規(guī)律后，說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備如何用它來(lái)表現(xiàn)景物前后關(guān)系？學(xué)生分組討論3、教師可以為學(xué)生的作業(yè)指定一個(gè)主題，也可以讓學(xué)生討論后自主命題，并選擇一種作業(yè)形式〔繪畫，拼貼，或兩者結(jié)合〕。4、繪畫之前可以與學(xué)生探討一下繪畫順序:先畫什么比擬合理？三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)，優(yōu)秀作業(yè)點(diǎn)評(píng)四、收拾與整理要讓學(xué)生養(yǎng)成將剪下來(lái)的廢紙屑隨手放進(jìn)紙簍的習(xí)慣，這樣課后的收拾與整理就比擬方便。小學(xué)美術(shù)教案篇4教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)夢(mèng)想畫1、了解科學(xué)夢(mèng)想畫的特點(diǎn)及各種表現(xiàn)形式。2、欣賞科學(xué)夢(mèng)想畫，學(xué)習(xí)其一般知識(shí)?？茖W(xué)夢(mèng)想畫3、能用學(xué)過(guò)的知識(shí)表現(xiàn)科學(xué)夢(mèng)想畫。4、培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)，懂科學(xué)，用科學(xué)的方法解決問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)科幻畫的一般知識(shí)，并用學(xué)過(guò)的知識(shí)表現(xiàn)科幻畫。教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生想象的同時(shí)，注重尊重科學(xué)地表現(xiàn)主題科學(xué)夢(mèng)想畫。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)科學(xué)夢(mèng)想方面的資料、VCD太空探索、學(xué)生科幻畫作品等。教學(xué)課時(shí)：四課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)。二、學(xué)會(huì)觀察。邊看VCD太空探索，邊思考以下問(wèn)題：人類至今為止，科學(xué)上取得了那些成就？觀察星球的顏色。觀察宇航員的服飾。觀察各種衛(wèi)星的外型結(jié)構(gòu)。畫家筆下的夢(mèng)想畫有一定的科學(xué)依據(jù)嗎？其構(gòu)圖的奇特之處。三、學(xué)生觀看VCD。四、以小組為單位，各抒己見(jiàn)，發(fā)散想象思維。第二、三課時(shí)：一、組織教學(xué)。二、提供應(yīng)學(xué)生所要的資料，學(xué)生也可從網(wǎng)上尋找資料或書(shū)籍上的圖片資料?！操Y料互用，相互交流?？尚〗M間的交流、組與組的交流、師生的交流〕三、介紹技法。在黑卡紙上用夢(mèng)幻筆〔以淡色為主〕勾線。星球用多色油畫棒畫，用手拉出奔馳的效果。蠟筆畫出主體物，背靜用水彩大面積涂抹。宇宙用漸變色表現(xiàn)。色彩濃重為宜?！?、學(xué)生作業(yè)。要求：畫面有一定的科學(xué)依據(jù)。畫面的內(nèi)容要豐富。著重細(xì)節(jié)描繪。富于聯(lián)想。所繪場(chǎng)面盡量宏大，有氣勢(shì)。五、完成稿交流，開(kāi)闊學(xué)生視野?；ピu(píng)、自評(píng)結(jié)合。第四課時(shí)：一、組織教學(xué)。二、十分鐘時(shí)間作完成稿修改。三、評(píng)價(jià)〔每位學(xué)生介紹作品30秒〕。自評(píng)+互評(píng)+點(diǎn)評(píng)從科學(xué)角度評(píng)。從構(gòu)圖上評(píng)。從色彩上評(píng)。從表現(xiàn)形式上評(píng)。從綜合工具的使用上評(píng)。教師的點(diǎn)評(píng)上突出重點(diǎn)。四、用學(xué)生的作品布置教室〔師生齊動(dòng)手〕。小學(xué)美術(shù)教案篇5一：教學(xué)背景：1：面向?qū)W生：小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生。2：學(xué)科：小學(xué)美術(shù)。3：課時(shí)：1課時(shí)。4：學(xué)生課前準(zhǔn)備：⑴從互聯(lián)網(wǎng)中搜集關(guān)于校園生活，校園環(huán)境的圖片。⑵提前回憶預(yù)習(xí)關(guān)于線描淡彩的表現(xiàn)手法和實(shí)踐過(guò)程。⑶做好充分的材料準(zhǔn)備：畫筆，水彩顏料，畫紙，橡皮，工具盒。⑷樹(shù)立和培養(yǎng)熱愛(ài)校園的情感態(tài)度與價(jià)值觀。二：教學(xué)課題：依據(jù)新課標(biāo)的要求小學(xué)四年級(jí)階段是培養(yǎng)美術(shù)知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，本課題是基于以往學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的根底上與學(xué)生對(duì)校園生活的喜愛(ài)和體驗(yàn)，運(yùn)用線描淡彩的手法，表現(xiàn)自己校園生活中的感受和體驗(yàn)的課題，以教授學(xué)生線描淡彩的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)熱愛(ài)校園的情感態(tài)度與價(jià)值觀?；ヂ?lián)網(wǎng)的應(yīng)用極大的方便了教學(xué)課題的展現(xiàn)，使得教師開(kāi)掘更寬泛更有說(shuō)服力的課堂資源，學(xué)生直觀的領(lǐng)悟教學(xué)過(guò)程與內(nèi)容。三：教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)運(yùn)用線描淡彩的根本表現(xiàn)手法和方位意識(shí)的培養(yǎng)。2、過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和線條與色彩的有效結(jié)合能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)自己的學(xué)校的情感。四：教材分析：本課題依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)劃分種類屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域，造型表現(xiàn)領(lǐng)域要求學(xué)生運(yùn)用各種材料和手段，體驗(yàn)造型樂(lè)趣，以表達(dá)自己思想和情感的領(lǐng)域，從而陶冶學(xué)生情操，提高審美能力，引導(dǎo)學(xué)生參與傳統(tǒng)文化的傳承與交流，培養(yǎng)學(xué)生的'感知能力和形象思維能力，形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性想成和全面開(kāi)展。本課題是達(dá)成這些目標(biāo)的珍貴教材。校園，尤其是小學(xué)校園留下了每名同學(xué)天真爛漫的金色童年，校園里的一景一物，都可能給學(xué)生留下或歡樂(lè)或傷心的種種故事。本課就是基于學(xué)生對(duì)校園及校園生活的感受和喜愛(ài)，運(yùn)用線描淡彩的畫法描繪校園，在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)線條和色彩結(jié)合的表現(xiàn)力，通過(guò)繪畫的形式表達(dá)自己對(duì)校園的情感。在表現(xiàn)手法上選擇的是線描淡彩的畫法，簡(jiǎn)約、概括地勾畫建筑的立體形態(tài)以及樹(shù)木、人物等的物象的輪廓，畫面流暢的線條加上主觀色彩的運(yùn)用，使得畫面具有獨(dú)特的韻味，教材安排的小訓(xùn)練，不僅暗示出了本節(jié)課的重難點(diǎn)，也為下一步下學(xué)習(xí)，做了鋪墊的作用。五：教學(xué)方法：教學(xué)方法的選擇貴在表達(dá)教師與學(xué)生的和諧統(tǒng)一，教學(xué)相長(zhǎng)，針對(duì)課標(biāo)要求，教材特點(diǎn)，學(xué)生特點(diǎn)，制定的教學(xué)方法是：(一)體驗(yàn)教學(xué)。體驗(yàn)是人的生命的體驗(yàn),體驗(yàn)具有生命性、個(gè)體性、情感性、意義性與不可言說(shuō)性。從思維圖式的視角看,體驗(yàn)是一種非規(guī)定性的思。以“體驗(yàn)〞之思審視教學(xué),體驗(yàn)教學(xué)就是師生的一種生命活動(dòng)或歷程,是師生以整全的生命投入教學(xué)之中,在與自我、他生命和世界的相遇互動(dòng)中感受生命、開(kāi)展生命。1理念：采用活動(dòng)途徑和倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，以人為本，關(guān)注學(xué)習(xí)者的內(nèi)心感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官，創(chuàng)造接近真實(shí)的立體語(yǔ)言環(huán)境，以活動(dòng)為主線，激發(fā)自主性，關(guān)注需求，以鼓勵(lì)為目標(biāo)2特點(diǎn)：體驗(yàn)所要學(xué)習(xí)的知識(shí),最后到達(dá)領(lǐng)悟并運(yùn)用知識(shí)的目的。體驗(yàn)式教學(xué)的理論依據(jù)是體驗(yàn)式學(xué)習(xí),體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的根本特點(diǎn)是:強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)主體的主動(dòng)性;學(xué)習(xí)的過(guò)程性;學(xué)習(xí)過(guò)程的情境性;學(xué)習(xí)的實(shí)踐性[1]。根據(jù)Kolb體驗(yàn)式學(xué)習(xí)循環(huán)圈模型,體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是由以下階段組成的不斷循環(huán)的過(guò)程:具體經(jīng)歷或體驗(yàn)。3.策略：感知體驗(yàn)—認(rèn)知體驗(yàn)—操作體驗(yàn)—體驗(yàn)交流—?jiǎng)?chuàng)作體驗(yàn)—欣賞評(píng)價(jià)。(二)情智教學(xué)。1：教師創(chuàng)造民主和諧平等的氣氛，使學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)積極性。2：以情激情，用自己的感情喚醒學(xué)生的激情。六：教學(xué)過(guò)程：㈠:創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。看相片，說(shuō)故事1.多媒體出示一組校園的相片。2.學(xué)生欣賞。3.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，通過(guò)剛剛的圖片你們都想到了校園的那些角落呢?在這些角落里都發(fā)生過(guò)什么有趣的故事呢?〞學(xué)生回憶并且答復(fù)“這是在校園里〞“我們?cè)?jīng)在這里踢足球，玩游戲，上課，吃飯。。。〞。(二)：講授新知，明確課題?；ヂ?lián)網(wǎng)應(yīng)用：校園的相片指導(dǎo)學(xué)生取景構(gòu)圖1.多媒體出示關(guān)于校園的兩幅構(gòu)圖：出示圖片的同時(shí)，播放愉悅的音樂(lè)《貝多芬月光》多媒體出示校園相片和根據(jù)相片畫的兩幅構(gòu)圖教師提問(wèn)：“通過(guò)兩幅圖的觀察，我們發(fā)現(xiàn)了什么?〞學(xué)生答復(fù)：“構(gòu)圖上的不同〞“主體物的取舍上不同〞教師引入新知識(shí)的學(xué)習(xí)，教授學(xué)生學(xué)習(xí)線描淡彩的寫生要領(lǐng)和方法科學(xué)、嚴(yán)格的方法步驟不僅能夠保證作業(yè)順利進(jìn)行，更可以培養(yǎng)我們的整體觀察能力和描繪能力。牻淌教授的新知：1.確立構(gòu)圖牐犕魄霉雇嫉陌才牛使畫面上物體主次得當(dāng)，構(gòu)圖均衡而又有變，防止散、亂、空、塞等弊病。牐2.畫出大的形體結(jié)構(gòu)牐犛貿(mào)ぶ畢呋出物體的形體結(jié)構(gòu)(物體看不見(jiàn)局部也要輕輕畫出)，要求物體的形狀、比例、結(jié)構(gòu)關(guān)系準(zhǔn)確。再畫出各個(gè)明暗層次(高光、亮部、中間色、暗部，投影以及明暗交小學(xué)美術(shù)教案篇6[分析]踢踢腿彎彎腰一、教材分析“踢踢腿彎彎腰〞是借助小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)題材，以學(xué)生的做操、跑步、踢球等經(jīng)驗(yàn)和關(guān)注學(xué)生的身體健康為根底，主要完成撕紙條貼人形的學(xué)習(xí)任務(wù)。踢踢腿彎彎腰以“做做運(yùn)動(dòng)身體好〞的活動(dòng)來(lái)營(yíng)造美術(shù)學(xué)習(xí)的情境，踢踢腿彎彎腰通過(guò)做做運(yùn)動(dòng)、視覺(jué)感受、對(duì)話、嘗試紙條造型、發(fā)現(xiàn)與審美、動(dòng)手實(shí)踐與創(chuàng)作等活動(dòng)來(lái)展開(kāi)折、撕、拼、擺、貼人形的探討與學(xué)習(xí)。通過(guò)本課教學(xué)，讓學(xué)生充分參與，動(dòng)手操作，并對(duì)操作程序作巧妙而明確的設(shè)計(jì)安排，掌握折、撕、拼、擺、貼的操作方法與要領(lǐng)。而人形動(dòng)態(tài)和畫面完整性的表現(xiàn)，既與充分動(dòng)手操作有聯(lián)系，又與自主調(diào)動(dòng)記憶、想象、思維等智力因素，以及體驗(yàn)的熱情、耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣等非智力因素有關(guān)。當(dāng)教學(xué)活動(dòng)做到多者兼顧的程度時(shí)。將會(huì)得到更高質(zhì)量的教學(xué)效果。小學(xué)美術(shù)教案一年級(jí)下：08課踢踢腿彎彎腰二、教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)做運(yùn)動(dòng)和制作活動(dòng)有興趣，并能體驗(yàn)創(chuàng)作人形動(dòng)態(tài)作品的愉悅。認(rèn)知通過(guò)各種紙質(zhì)材料來(lái)折、撕、拼、擺、貼人形的方法。能用自己喜歡的材料，表現(xiàn)出熟練的折、撕、拼、擺、貼的能力和記憶、想象的能力。三、教學(xué)設(shè)計(jì)本課教學(xué)為綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，突出參與嘗試、發(fā)現(xiàn)與重構(gòu)、動(dòng)手制作等綜合能力的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)中傳達(dá)健康教育與學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。教學(xué)實(shí)施以“做做運(yùn)動(dòng)身體好〞的活動(dòng)參與為激趣引導(dǎo)。教師可提出運(yùn)動(dòng)(具體以做操為例)與健康的話題，提示對(duì)運(yùn)動(dòng)人物動(dòng)態(tài)形象的關(guān)注，學(xué)生即興參與運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)，體驗(yàn)與直觀感受人物的運(yùn)動(dòng)與造型，開(kāi)展健康話題、運(yùn)動(dòng)工程的討論，回憶運(yùn)動(dòng)人物的形象。可用踢足球圖為例來(lái)展開(kāi)主要學(xué)習(xí)任務(wù)的探討，教師通過(guò)提示找一找材料、讀一讀教材折撕示意圖、試一試折撕出不同紙條，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知怎樣運(yùn)用材料，理解折、撕的方法。針對(duì)現(xiàn)有的紙條，師生互動(dòng)探討拼、擺的方法，通過(guò)師生共同的參與嘗試、發(fā)現(xiàn)與重構(gòu)的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，且運(yùn)用示范突出“拼〞與人物形象、“擺〞與畫面構(gòu)圖美觀的關(guān)系，引起對(duì)美感的關(guān)注。以運(yùn)動(dòng)人物視覺(jué)媒材的欣賞和優(yōu)秀作業(yè)的欣賞引導(dǎo)學(xué)生提高審美，教師提出作業(yè)要求，學(xué)生自由制作或合作拼擺組合創(chuàng)作作業(yè)。以大家共同分享快樂(lè)，快來(lái)參加“班級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)〞為激活點(diǎn)，進(jìn)行作業(yè)展示與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)要點(diǎn)一在于人物運(yùn)動(dòng)動(dòng)態(tài)明顯，人形姿態(tài)合理、美觀。二是注意到材料運(yùn)用巧妙，畫面構(gòu)成有童趣。作業(yè)要求：折一折、撕一撕，將撕出的紙條拼一拼、擺一擺，貼出各種動(dòng)作的人形，構(gòu)成一幅有趣的畫或讓你貼出的人物來(lái)