班級常規(guī)管理與實踐

會計學(xué)1班級常規(guī)管理與實踐班級常規(guī)，是指由班主任引導(dǎo)、學(xué)生參與，根據(jù)《學(xué)生守則》、《學(xué)生行為規(guī)范》和本班奮斗目標(biāo)而制定的，要求全體成員共同遵守的辦事規(guī)程或行動準(zhǔn)則；是為保證班級正常的秩序，根據(jù)對班級工作客觀規(guī)律的認(rèn)識而制定的在一定條件下保持不變的規(guī)矩。第1頁/共33頁主要包括:文明禮儀、學(xué)習(xí)常規(guī)、考勤常規(guī)、基本規(guī)范、衛(wèi)生執(zhí)勤、獎懲等內(nèi)容，是班級學(xué)生的行動指南。第2頁/共33頁班級常規(guī)按其表現(xiàn)形式，可以分為三種類型：制度型、習(xí)俗型、口授型。本專題主要討論制度型的班級常規(guī)。第3頁/共33頁2、班級常規(guī)的特點養(yǎng)成性、規(guī)范性、穩(wěn)定性.第4頁/共33頁3、班級常規(guī)的意義班級常規(guī)是班級正常運轉(zhuǎn)的必要條件班級常規(guī)是班級民主管理的需要班級常規(guī)幫助學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范意識班級常規(guī)促進學(xué)生個體社會化的發(fā)展第5頁/共33頁班級常規(guī)的制定和運動，可以幫助學(xué)生有規(guī)律地學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)習(xí)生活的效率質(zhì)量，是對學(xué)生進行全面具體的文明行為的培養(yǎng)和訓(xùn)練，是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握社會規(guī)范、實現(xiàn)學(xué)生社會化的重要途徑。第6頁/共33頁案例1：第7頁/共33頁第8頁/共33頁第9頁/共33頁第10頁/共33頁第11頁/共33頁第12頁/共33頁第13頁/共33頁第14頁/共33頁第15頁/共33頁理論鏈接：二、班級常規(guī)的制定（一）班級常規(guī)的制定原則共同指定性原則可行性原則教育性原則積極性原則普遍性原則簡潔性原則互制性原則第16頁/共33頁（二）班級常規(guī)的制定過程班主任的動員工作師生共同研究規(guī)則的內(nèi)容和布局分組擬制各章條款有班級全體會議討論同構(gòu)審稿合成交付審議表決第17頁/共33頁某個班級的生活公約?不要破壞公物

?掃地時要自動把椅子搬上桌子

?上學(xué)不要遲到

?上課不要睡覺

?上體育體時要盡快到操場集合

?下課時要把門窗、電燈、電扇關(guān)上

?中午掃地完回教室要安靜

?作業(yè)要按時交齊

?費用應(yīng)于定期內(nèi)繳交

第18頁/共33頁修改后的班級生活公約

?愛護公物(正面、較積極)

?準(zhǔn)時到校(正面、較積極)

?上課要速就定位、專心聽講(合并)

?按時交作業(yè)及規(guī)定的款項

?注意門戶、節(jié)省能源

?維護教室里的寧靜

第19頁/共33頁（三）班級常規(guī)的制定要求班規(guī)要有正確的導(dǎo)向性班規(guī)要有可操作性班規(guī)要有相對穩(wěn)定性制定班規(guī)要有民主程序班規(guī)要完整、簡約、文本化第20頁/共33頁三、班級常規(guī)的實施

（一）班級常規(guī)實施的“熱爐法則”警告性原則必懲性原則即時性原則公平性原則第21頁/共33頁（二）班級常規(guī)實施中注重剛性與柔性相結(jié)合剛性班規(guī)，是指那些界限很明確、很容易判斷，可以直接約束組織成員行為的規(guī)章制度。第22頁/共33頁柔性班規(guī)，是指那些倡導(dǎo)性、號召性規(guī)定、準(zhǔn)則、規(guī)范。例如，熱愛祖國、熱愛集體、團結(jié)友愛、助人為樂等，這些都是對人觀念上的約束和引導(dǎo)，是一種柔性的規(guī)范，對人的行為具有深刻的影響作用。第23頁/共33頁剛性班規(guī)和柔性班規(guī)具有不同的教育管理價值，是不能互為替代的。根據(jù)實際需要，及時地調(diào)整、補充和晚上，增強班級常規(guī)的靈活性和適應(yīng)性。第24頁/共33頁三、堅持班級常規(guī)的運動與思想教育相結(jié)合四、重視班級常規(guī)的宣傳與行為訓(xùn)練相結(jié)合第25頁/共33頁五、班級常規(guī)實施中的人格示范班主任既常規(guī)的主要執(zhí)行者，又是示范者。帶頭執(zhí)行規(guī)章制度，榜樣，身教重于言教?！S護班級常規(guī)權(quán)威性的關(guān)鍵第26頁/共33頁四、班級常規(guī)的接受（一）班級常規(guī)接受的意義班級常規(guī)：使成員共同接受，制度——內(nèi)化——心理尺度第27頁/共33頁1、反映了班級對其成員行為的期望和要求2、實現(xiàn)班級常規(guī)的教育價值3、推動班集體的形成第28頁/共33頁（二）班級常規(guī)接受的心理機制班級常規(guī)接受的心理機制——激勵機制反饋激勵獎勵激勵賞識激勵第29頁/共33頁（三）班級常規(guī)認(rèn)同的實現(xiàn)

1、開展主題活動，內(nèi)化班級常規(guī)2、班主任身體力行，起表率作用第30頁/共33頁3、建立一套合理的懲處機制A懲戒系統(tǒng)|B