2023年幼兒園中班德育工作總結(jié)

第10頁(yè)共10頁(yè)2023年?幼兒園中班?德育工作總?結(jié)隨著_?__市場(chǎng)經(jīng)?濟(jì)的不斷發(fā)?展，人民群?眾生活水平?不斷提高和?國(guó)家計(jì)劃生?育政策的推?進(jìn)，孩子們?越來(lái)越被豐?富的物質(zhì)享?受包裹著，?接受著過(guò)度?的關(guān)愛(ài)，望?子成龍的殷?切希望，使?家長(zhǎng)們大多?數(shù)重視孩子?的衣食住行?，重視孩子?的智力發(fā)展?而忽略了孩?子品德的教?育，影響到?孩子心理的?健康和健全?人格的形成?。加強(qiáng)幼兒?道德教育，?始終是我們?幼教工作者?___的重?點(diǎn)。強(qiáng)國(guó)?必先強(qiáng)教，?強(qiáng)教必重基?礎(chǔ)。___?委員、國(guó)務(wù)?委員___?在全國(guó)學(xué)前?教育工作電?視電話會(huì)議?上深刻指出?：發(fā)展學(xué)前?教育事關(guān)國(guó)?家和民族的?未來(lái)，是建?設(shè)人力資源?強(qiáng)國(guó)的必然?要求。今日?之兒童，明?日之棟梁。?對(duì)學(xué)前教育?的重視程度?反映著一個(gè)?國(guó)家的（范?本）現(xiàn)代化?程度，是衡?量社會(huì)發(fā)展?水平的重要?標(biāo)志。幼兒?教育作為素?質(zhì)教育的基?礎(chǔ)越來(lái)越普?遍受到社會(huì)?各界的__?_。育人首?先要育德。?只有具有良?好的道德品?質(zhì)才可能成?為社會(huì)的有?用之才。為?加強(qiáng)幼兒德?育工作，我?們重點(diǎn)做好?以下幾點(diǎn)?一、建立社?會(huì)、家庭、?教育機(jī)構(gòu)三?位一體的教?育體系，創(chuàng)?設(shè)和諧、積?極的精神環(huán)?境，以情感?為支點(diǎn)實(shí)施?幼兒道德教?育(一)?注重利用社?會(huì)資源培養(yǎng)?幼兒良好的?道德品質(zhì)周?邊的自然環(huán)?境和人文環(huán)?境蘊(yùn)涵著豐?富的教學(xué)資?源為了有?效地利用這?些資源，使?之成為擴(kuò)展?幼兒學(xué)習(xí)的?空間，加強(qiáng)?幼兒體驗(yàn)性?、探索性的?學(xué)習(xí)內(nèi)容，?我們?cè)凇毒G?色的家園》?的主題活動(dòng)?中，帶孩子?去植物園觀?察，通過(guò)游?玩，孩子知?道了花草樹(shù)?木能夠美化?環(huán)境、還能?凈化空氣、?減少灰塵，?適時(shí)教育幼?兒要愛(ài)護(hù)花?草樹(shù)木，不?隨便摘花踩?草;吃完的?果皮要放進(jìn)?垃圾箱、公?共場(chǎng)所不亂?吵亂叫等，?讓幼兒從活?動(dòng)的開(kāi)展中?萌發(fā)從愛(ài)身?邊的事物開(kāi)?始，愛(ài)自己?的家園、愛(ài)?我們的大自?然。我們?yōu)?了培養(yǎng)孩子?尊老愛(ài)老的?情感意識(shí)，?___家長(zhǎng)?和孩子們一?起到社區(qū)敬?老院開(kāi)展關(guān)?愛(ài)、幫助爺?爺奶奶的活?動(dòng);每年的?助殘日，_?__小朋友?到“福利院?”看望殘疾?兒童，為他?們演節(jié)目、?送禮物，還?進(jìn)行“為殘?疾小朋友募?捐活動(dòng)”，?向福利醫(yī)院?的兒童獻(xiàn)愛(ài)?心;汶川、?玉樹(shù)地震不?僅牽動(dòng)著成?人的心，同?時(shí)也觸動(dòng)了?孩子們幼小?的心靈，幼?兒親手將自?己的壓歲錢(qián)?放入“一方?有難八方支?援”的募捐?箱，使孩子?們懂得了尊?重生命、關(guān)?愛(ài)他人的意?識(shí)，孩子們?奉獻(xiàn)的不僅?是錢(qián)物更主?要是他們的?愛(ài)心和高貴?的品質(zhì)。為?了培養(yǎng)幼兒?的愛(ài)國(guó)之情?，珍惜今天?來(lái)之不易的?生活，我們?充分發(fā)揮本?土資源，讓?孩子參觀我?軍軍史館，?孩子們知道?了很多為了?祖國(guó)的未來(lái)?而壯烈犧牲?的英雄，使?孩子們知道?了在抗日戰(zhàn)?爭(zhēng)和解放戰(zhàn)?爭(zhēng)時(shí)期我軍?的艱苦斗爭(zhēng)?的歷史，孩?子們更加熱?愛(ài)我們的偉?大祖國(guó)，更?加珍惜美好?的生活。?(二)發(fā)揮?家庭教育作?用，促進(jìn)幼?兒養(yǎng)成良好?的道德品質(zhì)?社會(huì)中真?善美假丑惡?不時(shí)地進(jìn)入?孩子的視野?，這種發(fā)生?在身邊的正?反兩方面的?事例正是培?養(yǎng)孩子理性?辨別能力的?教材。我們?建議孩子家?長(zhǎng)應(yīng)利用這?些材料增強(qiáng)?孩子辨別能?力和心理承?受能力，過(guò)?濾社會(huì)信息?，優(yōu)化孩子?幼小的心靈?。電視網(wǎng)絡(luò)?等可以學(xué)習(xí)?很多知識(shí)，?了解國(guó)內(nèi)外?大事，但也?不可避免地?使一些兇殺?___、荒?誕下流的鏡?頭映入孩子?的眼簾，我?們建議家長(zhǎng)?要針對(duì)這些?問(wèn)題進(jìn)行及?時(shí)指導(dǎo)，提?高孩子的鑒?別能力，同?時(shí)隨時(shí)檢點(diǎn)?自己的行為?舉止，為孩?子樹(shù)立正面?形象，優(yōu)化?幼兒心靈，?預(yù)防成長(zhǎng)過(guò)?程中犯錯(cuò)誤?，甚至于違?法違紀(jì)。古?人云：“身?修而后家齊?，家齊而后?國(guó)治，國(guó)治?而后天下平?”的“齊家?、治國(guó)、平?天下”觀點(diǎn)?就是這個(gè)道?理。為此家?長(zhǎng)方面做好?優(yōu)化兒童心?靈的工作，?功在當(dāng)代，?利在千秋。?(三)注?重幼兒園日?常生活中德?育的培養(yǎng)?1、重視日?常生活小事?的教育意義?，從常規(guī)教?育入手，使?道德教育與?生活實(shí)踐相?結(jié)合，把道?德教育滲透?到幼兒的衣?食住行、言?談舉止等生?活的各個(gè)方?面，如：生?活中幫助別?人、說(shuō)出有?禮貌的話語(yǔ)?時(shí)，及時(shí)抓?住這些事例?進(jìn)行隨機(jī)表?揚(yáng)鼓勵(lì);對(duì)?傷害他人的?言行，要用?建議的方式?引導(dǎo)、教育?，使其知道?何對(duì)何錯(cuò)，?潛移默化的?凈化孩子的?心靈。2?、運(yùn)用各種?感官如閱讀?圖書(shū)、聽(tīng)故?事、看動(dòng)畫(huà)?片等輔助手?段及時(shí)進(jìn)行?德育滲透，?通過(guò)情節(jié)中?的人物行為?來(lái)幫助他們?分清道德標(biāo)?準(zhǔn)，建立道?德觀念，正?確處理人際?關(guān)系及生活?中的事情，?養(yǎng)成良好的?道德行為。?3、不失?時(shí)機(jī)地利用?各領(lǐng)域教學(xué)?和游戲進(jìn)行?德育教育。?如：社會(huì)活?動(dòng)中鼓勵(lì)幼?兒與自然界?中的弱小生?靈交往，心?靈上引起共?鳴，產(chǎn)生要?呵護(hù)它們的?想法。在照?顧小花小草?、喂養(yǎng)小動(dòng)?物的過(guò)程中?，幼兒體驗(yàn)?到了付出愛(ài)?的快樂(lè)情緒?。因此當(dāng)生?活中的弱小?者如小弟弟?、妹妹需要?幫助時(shí)，幼?兒就會(huì)自然?流露出“愛(ài)?心”，并付?之于行動(dòng)—?—去幫助他?人、為他人?服務(wù)。二?、在教學(xué)活?動(dòng)中，充分?發(fā)揮幼兒主?體性作用，?讓他們通過(guò)?自身的活動(dòng)?進(jìn)行情感體?驗(yàn)和錯(cuò)誤嘗?試，以提高?道德判斷力?孩子的道?德判斷水平?對(duì)于決定孩?子的道德行?為具有重要?的作用。幼?兒期判斷一?件事是好還?是壞的標(biāo)準(zhǔn)?，往往取決?于成人作出?的反應(yīng)。如?有個(gè)孩子打?了人，問(wèn)他?___要打?，他說(shuō)：“?我爸爸說(shuō)的?，要是有人?敢欺負(fù)我，?就應(yīng)該打他?。”再如一?個(gè)孩子認(rèn)為?，不能拿別?人的東西，?因?yàn)椤皨寢?知道了會(huì)訓(xùn)?我?！彼?，幼兒的道?德判斷傾向?依賴(lài)于權(quán)威?一方的言辭?。出于對(duì)違?___的結(jié)?果的恐懼和?避免懲罰的?愿望，這種?尊崇和懼怕?權(quán)威的心理?，表現(xiàn)在處?理孩子與成?人的關(guān)系上?便是服從。?皮亞杰說(shuō)：?“幼兒的第?一個(gè)道德是?服從，而所?謂善的另一?個(gè)標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)期?以來(lái)就是父?母的意志。?”可見(jiàn)，在?幼兒階段，?成人的影響?作用是十分?顯著的。幼?兒近乎絕對(duì)?地信任成人?，尤其是孩?子生活中的?權(quán)威人物—?—父母、老?師。然而孩?子又是獨(dú)立?的個(gè)體，我?們更應(yīng)該正?視孩子主體?的道德判斷?能力的培養(yǎng)?，在此方面?應(yīng)該著重注?意以下幾點(diǎn)?(一)和?幼兒之間保?持民主氣氛?，凡道德判?斷水平較高?的成人一般?都與孩子保?持溫暖、親?密的關(guān)系，?善于言語(yǔ)誘?導(dǎo)，以理服?人，比較注?意提高生活?中的民主氣?氛，對(duì)每個(gè)?成員的看法?和意見(jiàn)都進(jìn)?行公正的考?慮;生活中?在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?時(shí)重視幼兒?自己思考和?討論解決方?法，而不是?一手包辦代?替、決斷對(duì)?錯(cuò)，這樣孩?子的獨(dú)立判?斷能力和解?決問(wèn)題的能?力會(huì)有明顯?提高。如：?當(dāng)孩子在有?了矛盾時(shí)會(huì)?用討論來(lái)推?斷誰(shuí)是誰(shuí)非?，用猜拳、?輪流、謙讓?等方式自己?解決問(wèn)題，?而不是動(dòng)輒?向老師報(bào)告?，依賴(lài)?yán)蠋?做“仲裁”?。(二)?同伴交往的?經(jīng)驗(yàn)幫助孩?子從道德的?現(xiàn)實(shí)性中解?脫出來(lái)，從?外部規(guī)則、?成人控制的?約束下解放?出來(lái)，使孩?子從自主性?的活動(dòng)中獲?得道德體驗(yàn)?，從與別人?相處的需要?中產(chǎn)生道德?意識(shí)。另外?，耳聞目睹?同伴的道德?判斷策略也?是一種促進(jìn)?方式?？吹?別人的策略?可能與自己?的預(yù)料有所?不同，于是?產(chǎn)生認(rèn)知的?不平衡。這?種不平衡會(huì)?驅(qū)使幼兒思?考，受到啟?發(fā)，從而改?進(jìn)自己的道?德辨別力與?判斷力。在?解決不平衡?時(shí)，孩子還?會(huì)運(yùn)用新的?認(rèn)知技能，?重組自己的?道德認(rèn)識(shí)。?有的孩子道?德判斷水平?較低，常與?水平較高的?孩子一起相?處，就會(huì)因?為受到正面?影響提高自?己的道德判?斷能力。?(三)教師?引導(dǎo)孩子提?高理解他人?的能力，是?學(xué)習(xí)良好行?為的思想、?情感基礎(chǔ)。?通過(guò)___?幼兒扮演角?色游戲來(lái)幫?助孩子體會(huì)?別人的角色?心理，站在?別人的角度?體驗(yàn)生活情?景，強(qiáng)調(diào)他?人的需要，?能有效地把?孩子自己的?認(rèn)識(shí)和感受?與別人的認(rèn)?識(shí)和感受聯(lián)?系起來(lái)，學(xué)?會(huì)設(shè)身處地?地為他人著?想。例如，?讓攻擊__?_較多的孩?子扮演游戲?中常常受人?欺凌的角色?，可使其充?分體驗(yàn)受害?者的心情和?感受，從而?理解自己日?常的行為對(duì)?別人可能造?成的不良后?果。還可以?___討論?各種與實(shí)際?生活有關(guān)的?道德問(wèn)題，?使孩子真正?有機(jī)會(huì)介入?解決自己的?問(wèn)題，體驗(yàn)?同伴間友好?交往的快樂(lè)?感受。三?、注重幼兒?在社會(huì)交往?中挫折的體?驗(yàn)，通過(guò)幼?兒主體的心?靈感受延伸?到對(duì)社會(huì)的?正確態(tài)度，?由健康心靈?的塑造促進(jìn)?道德行為的?養(yǎng)成對(duì)人?的信賴(lài)心和?同情心，需?要自身對(duì)沖?突或挫折等?有一番體驗(yàn)?，在這些經(jīng)?歷的基礎(chǔ)上?才能逐步地?培養(yǎng)起來(lái)。?由于家長(zhǎng)?對(duì)幼兒社會(huì)?性發(fā)展的片?面認(rèn)識(shí)，導(dǎo)?致普遍重視?孩子的生理?衛(wèi)生保健，?忽視了心理?衛(wèi)生保健;?重視智力開(kāi)?發(fā)，而忽視?社會(huì)性培養(yǎng)?。導(dǎo)致孩子?在身體健壯?、智力發(fā)達(dá)?的背后隱藏?著缺乏同情?心、自尊心?、自信心、?堅(jiān)持性、情?感淡漠、任?性自私、依?賴(lài)性強(qiáng)、社?會(huì)適應(yīng)能力?差等問(wèn)題。?要知道：人?的健康是生?理和心理健?康的統(tǒng)一，?幼兒的心理?健康又是心?理過(guò)程和社?會(huì)性發(fā)展的?統(tǒng)一。例如?：孩子來(lái)到?教育機(jī)構(gòu)，?父母提供“?順利”成長(zhǎng)?的“優(yōu)越”?環(huán)境變了，?在家被視為?“小皇帝”?的地位變了?，沒(méi)有人再?謙讓自己，?孩子之間開(kāi)?始有沖突，?產(chǎn)生挫折，?其心理也在?發(fā)生著微妙?的變化，有?的很___?，有的則始?終保持緘默?，此時(shí)孩子?應(yīng)該懂得：?在人與人交?往中，要努?力避免沖突?的發(fā)生，并?在沖突發(fā)生?時(shí)，努力尋?求沖突解決?辦法，這也?是幼兒對(duì)社?會(huì)的最初體?驗(yàn)，是幼兒?道德判斷的?初步形成階?段。因此心?理的健康間?接地決定著?良好道德行?為的養(yǎng)成。?幼兒園中?班德育工作?總結(jié)范文2?幼兒期是?人生的啟蒙?期，是塑造?健康人格和?形成良好道?德素質(zhì)的重?要時(shí)期，但?是從當(dāng)前獨(dú)?生子女所處?的家庭環(huán)境?看，幼兒所?接受的道德?熏陶和教育?不容樂(lè)觀，?眾星捧月般?的地位，家?長(zhǎng)重智輕德?的教育，使?我們的孩子?從小便養(yǎng)成?了“以我為?中心、任性?、驕蠻、無(wú)?禮”等不良?道德意識(shí)和?行為。幼兒?園是孩子接?受教育的最?基礎(chǔ)時(shí)期和?主要場(chǎng)所，?有責(zé)任和義?務(wù)幫助我們?的孩子克服?缺點(diǎn)，逐步?形成正確的?道德意識(shí)和?良好的道德?行為，使他?們將來(lái)能適?應(yīng)社會(huì)的發(fā)?展，做一個(gè)?有益于社會(huì)?的人。因此?在幼兒園向?幼兒進(jìn)行德?育是非常重?要和必要的?。但是，?我們也看到?了目前幼兒?園德育內(nèi)容?與方法上存?在的諸多不?足。如在德?育內(nèi)容上過(guò)?于抽象，德?育內(nèi)容不遵?循幼兒社會(huì)?性發(fā)展的規(guī)?律，將幼兒?品德教育與?幼兒社會(huì)教?育相割裂。?在方法上以?教師主導(dǎo)為?多，忽視了?幼兒的主體?作用;以_?__教育為?多，忽視了?幼兒的個(gè)體?特點(diǎn)和差異?;以道德知?識(shí)灌輸為多?，忽視了幼?兒的內(nèi)在需?要。幼兒園?中“重說(shuō)輕?行”的傾向?，使得有些?孩子講起來(lái)?頭頭是道，?而行動(dòng)卻是?另外一套，?德育成效不?高，現(xiàn)行的?德育內(nèi)容和?方法亟待更?新。因此，?我園也在開(kāi)?展德育工作?的過(guò)程不斷?地摸索著。?一、在日?常生活中滲?透德育幼?兒園的德育?工作不是單?獨(dú)的說(shuō)教，?它是滲透在?幼兒一日生?活的各個(gè)環(huán)?節(jié)之中的，?它每時(shí)每刻?都影響著孩?子們的成長(zhǎng)?。例如在晨?間活動(dòng)時(shí)，?我們引導(dǎo)幼?兒主動(dòng)地和?老師同伴打?招呼，來(lái)得?早的幼兒還?會(huì)主動(dòng)關(guān)心?班級(jí)的自然?角，給自然?角的植物澆?澆水。我們?改變了以往?傳統(tǒng)的點(diǎn)名?方法，讓幼?兒自己來(lái)發(fā)?現(xiàn)班中哪個(gè)?幼兒沒(méi)來(lái)園?，使幼兒學(xué)?會(huì)關(guān)心自己?的同伴，熱?愛(ài)___。?自由活動(dòng)時(shí)?，我們引導(dǎo)?孩子學(xué)會(huì)互?相謙讓?zhuān)瑢W(xué)?習(xí)與人交往?的語(yǔ)言，并?樂(lè)意和同伴?___自己?的玩具。午?餐時(shí)，我們?培養(yǎng)幼兒良?好的進(jìn)餐習(xí)?慣，吃飯時(shí)?不掉米粒、?不剩飯菜，?吃完后能自?覺(jué)地將餐具?收拾好等，?抓住有利的?教育時(shí)機(jī)，?有的放矢地?進(jìn)行教育。?每?jī)芍艿纳?旗儀式也是?我園的亮點(diǎn)?，因?yàn)樗?是對(duì)幼兒進(jìn)?行德育教育?的有利途徑?，在活動(dòng)前?我們會(huì)結(jié)合?相應(yīng)的季節(jié)?和月教育重?點(diǎn)，以及社?會(huì)上的重大?事件制定相?應(yīng)的方案，?并選擇幼兒?喜歡的形式?，如兒歌、?歌曲、表演?等形式，在?寬松、幽默?、愉悅的氛?圍中使幼兒?受到啟迪。?二、優(yōu)化?教育活動(dòng)，?使幼兒成為?德育活動(dòng)的?主人在開(kāi)?展幼兒園德?育活動(dòng)時(shí)，?要把豐富多?彩的教育活?動(dòng)作為德育?工作的重要?載體。德育?活動(dòng)要改變?形式化、單?打一的現(xiàn)狀?，與各科活?動(dòng)有機(jī)整合?，開(kāi)展綜合?性活動(dòng)，要?走到兒童生?活中去，重?感悟、體驗(yàn)?，并充分釋?放兒童的生?命潛能，激?活創(chuàng)造精神?，注重培養(yǎng)?幼兒探究性?研究、終身?發(fā)展的能力?，使幼兒在?活動(dòng)中學(xué)會(huì)?做人與處世?。我們不是?通過(guò)灌輸讓?幼兒掌握道?德知識(shí)，而?在于幼兒的?實(shí)踐和親身?體驗(yàn)。我們?采用日常滲?透、游戲、?情境表演、?幼兒主體參?與的方式進(jìn)?行，鼓勵(lì)幼?兒成為德育?活動(dòng)的主人?。如在幼兒?游戲中滲透?德育內(nèi)容：?給老奶奶讓?座、幫小弟?弟穿衣。_?__幼兒參?加自助餐、?玩具大家玩?等活動(dòng)，從?中幼兒感受?到了___?的快樂(lè)。一?個(gè)個(gè)故事的?表演則讓幼?兒體會(huì)到了?助人、關(guān)心?他人的樂(lè)趣?。在活動(dòng)中?幼兒成為活?動(dòng)的主人，?幼兒園德育?活動(dòng)不枯燥?乏味，幼兒?產(chǎn)生了學(xué)習(xí)?的興趣和動(dòng)?機(jī)，這有助?于幼兒將外?在的道德觀?念內(nèi)化為自?己的行為準(zhǔn)?則。三、?在德育主題?活動(dòng)中深化?德育教育?新學(xué)期一開(kāi)?學(xué)，就迎來(lái)?了三個(gè)新中?班的小朋友?，汾西幼兒?園對(duì)他們來(lái)?說(shuō)既陌生又?新鮮，為了?幫助他們盡?快適應(yīng)幼兒?園的生活，?融入___?中，我們中?大班的小朋?友充分發(fā)揮?了他們做哥?哥姐姐的作?用，帶領(lǐng)弟?弟妹妹參觀?了幼兒園，?通過(guò)才藝展?示，幫助弟?弟妹妹簡(jiǎn)單?了解了幼兒?園的學(xué)習(xí)生?活，在大帶?小的過(guò)程中?，孩子們的?交往能力得?到了培養(yǎng)，?中大班的幼?兒在活動(dòng)中?也逐漸學(xué)會(huì)?去關(guān)心照顧?弟弟妹妹，?學(xué)會(huì)了謙讓?。中秋節(jié)我?們則是以年?級(jí)組的形式?開(kāi)展大活動(dòng)?，孩子們紛?紛從家里帶?來(lái)了月餅和?糖果，在活?動(dòng)中，孩子?們你嘗嘗我?的，我嘗嘗?你的，學(xué)會(huì)?了與人__?_。國(guó)慶節(jié)?到了，我們?開(kāi)展了“我?是中國(guó)小娃?娃”的德育?主題活動(dòng)，?在活動(dòng)中我?們和小朋友?一起了解了?祖國(guó)的大好?河山、民族?文化，深深?促動(dòng)了孩子?們的愛(ài)國(guó)熱?情和民族自?豪感。為了?打扮教室，?孩子們和爸?爸媽媽共同?制作了有特?色的燈籠，?還做了小國(guó)?旗，把我們?的教室打扮?得格外美麗?。而“秋天?真美麗”“?迎新年長(zhǎng)大?一歲”、“?寒冷的冬天?”等活動(dòng)也?都充分體現(xiàn)?了對(duì)孩子進(jìn)?行德育教育?的重要性。?（范本）?四、做好家?長(zhǎng)工作，家?園共建促教?育對(duì)幼兒?進(jìn)行德育教?育，不能單?靠幼兒園一?方面的努力?，必需保持?教育的一致?性。因此，?家庭、幼兒?園和社會(huì)各?方面都要加?強(qiáng)對(duì)幼兒德?育的教育，?促進(jìn)幼兒的?健康成長(zhǎng)。?我們通過(guò)寶?寶成長(zhǎng)冊(cè)、?家長(zhǎng)園地、?家長(zhǎng)會(huì)、家?長(zhǎng)開(kāi)放日及?家園聯(lián)誼活?動(dòng)來(lái)進(jìn)行教?育。現(xiàn)在?的孩子自私?、任性、霸?道的有很多?。于是，我?們通過(guò)寶寶?成長(zhǎng)冊(cè)、家?長(zhǎng)園地要求?家長(zhǎng)樹(shù)立正?確的教育思?想，多給孩?子有利增強(qiáng)?___觀念?、勞動(dòng)觀念?的實(shí)踐機(jī)會(huì)?，培養(yǎng)幼兒?團(tuán)結(jié)互助、?尊老___?、熱愛(ài)__?_、艱苦樸?素的好思想?，及初步的?勞動(dòng)習(xí)慣。?家長(zhǎng)、教師?必需行為正?確，做幼兒?的榜樣。家?長(zhǎng)和老師要?不斷加強(qiáng)自?身修養(yǎng)，嚴(yán)?格要求自己?，以身作則?，要求幼兒?做到的事，?自己要先做?到，不許孩?子做的事，?自己堅(jiān)決不?做，要用自?己的言行為?孩