2023學(xué)年度第一學(xué)期一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

第4頁共4頁2023學(xué)?年度第一學(xué)?期一年級(jí)數(shù)?學(xué)教學(xué)工作?總結(jié)本學(xué)?期擔(dān)任一(?___)班?和一（3）?班數(shù)學(xué)教學(xué)?工作，以學(xué)?校工作計(jì)劃?、教研組工?作計(jì)劃、開?學(xué)初制定的?教學(xué)計(jì)劃為?指導(dǎo)，認(rèn)真?、踏實(shí)地完?成了本學(xué)期?的數(shù)學(xué)教學(xué)?工作。具體?工作總結(jié)如?下：一、?班級(jí)情況。?班這學(xué)期?共___人?,___名?住校生、_?__名走讀?生、___?名日托生。?___班這?學(xué)期共__?_人,名走?讀生,__?_名日托生?。本學(xué)期剛?學(xué)習(xí)寫字，?很多孩子握?筆姿勢(shì)不對(duì)?，經(jīng)過一段?時(shí)間的鍛煉?，大部分孩?子已經(jīng)掌握?正確的握筆?姿勢(shì)，在日?字格中書寫?數(shù)字也比較?漂亮，但是?有個(gè)別幾個(gè)?孩子始終找?不到感覺，?字跡很潦草?。課堂上大?部分孩子都?能緊跟老師?，但是有個(gè)?別幾個(gè)孩子?聽課狀態(tài)不?是很好，學(xué)?習(xí)習(xí)慣還需?加強(qiáng)。班有?___個(gè)學(xué)?困生，__?_人經(jīng)過努?力也有了很?大的進(jìn)步。?人始終是不?及格，孩子?沒有數(shù)感，?注意力不集?中，思維能?力較弱。_?__班學(xué)習(xí)?氛圍一般，?有___個(gè)?學(xué)困生。班?期末成績(jī)?nèi)?未達(dá)優(yōu)而且?是不及格，?___分以?下人，__?_分—__?_分___?人，___?分___人?；___班?人未達(dá)優(yōu)，?___分以?下有___?人，___?分—___?分___人?，___分?___人。?兩個(gè)班在整?體一年級(jí)中?還有差距。?二、教學(xué)?情況。（?一）課堂。?根據(jù)班、?___班學(xué)?生的特點(diǎn)，?認(rèn)真鉆研教?材，把握教?材的重點(diǎn)、?難點(diǎn)，備好?課、上好課?、及時(shí)反思?，高效利用?課堂時(shí)間完?成課本內(nèi)容?的教學(xué)，努?力做到當(dāng)日?事，當(dāng)日畢?。經(jīng)過一?學(xué)期的接觸?，在了解學(xué)?生原有的知?識(shí)質(zhì)量上，?了解他們的?興趣、需要?、方法、習(xí)?慣，學(xué)習(xí)新?知識(shí)可能會(huì)?有哪些困難?，并采取相?應(yīng)的預(yù)防措?施。本學(xué)?期采取“四?段式”教學(xué)?，引導(dǎo)學(xué)生?自己提問題?，獨(dú)立思考?，與同伴交?流討論，動(dòng)?手實(shí)踐尋找?解決問題的?方法，親歷?問題解決的?過程，使學(xué)?生在課堂充?分地思起來?，問起來，?動(dòng)起來，在?互動(dòng)中學(xué)習(xí)?。特別是一?些計(jì)算課（?湊十法），?我讓學(xué)生做?小老師，學(xué)?生的問、小?老師的解答?，這樣的形?式，讓學(xué)生?體驗(yàn)成功，?提升能力。?為了讓學(xué)?生養(yǎng)成良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，從以下幾?個(gè)方面培養(yǎng)?上課認(rèn)真?聽講，積極?舉手發(fā)言；?坐姿要端正?；上課有事?必須先舉手?，經(jīng)過老師?同意再告訴?老師。作業(yè)?書寫盡量做?到干凈、整?潔、大方，?而且所有字?要排整齊，?字跡大小一?致。（二?）作業(yè)。?布置好家庭?作業(yè)，作業(yè)?少而精，減?輕學(xué)生的負(fù)?擔(dān)。每天?的作業(yè)保證?下午第一節(jié)?課就發(fā)回去?，方便學(xué)生?及時(shí)改錯(cuò)，?如果學(xué)生有?不懂的地方?可以及時(shí)輔?導(dǎo)。對(duì)于《?學(xué)習(xí)指導(dǎo)》?是全批全改?，對(duì)于《黃?岡小狀元》?是利用一些?激勵(lì)手段讓?家長(zhǎng)督促孩?子改。本?此次數(shù)學(xué)試?題內(nèi)容全面?，覆蓋廣泛?。注重考查?了學(xué)生基礎(chǔ)?知識(shí)的掌握?和基本能力?的培養(yǎng)。試?題內(nèi)容全面?，貼近生活?，考查了學(xué)?生聯(lián)系生活?的能力。試?題從學(xué)生熟?悉的現(xiàn)實(shí)情?況和知識(shí)經(jīng)?驗(yàn)出發(fā)，選?取源于孩子?身邊的事和?物，讓學(xué)生?體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的價(jià)值。?孩子聯(lián)系生?活實(shí)際，培?養(yǎng)學(xué)生思維?能力、觀察?能力、動(dòng)手?操作能力、?解決問題能?力。體現(xiàn)了?靈活性。?優(yōu)點(diǎn)基礎(chǔ)?知識(shí)掌握扎?實(shí)，成績(jī)良?好。計(jì)算題?較好，錯(cuò)誤?較少；學(xué)生?分析能力提?高較快。?不足、學(xué)?生缺乏良好?的考試習(xí)慣?，自己檢查?錯(cuò)誤的能力?有待提高。?、學(xué)生馬?虎現(xiàn)象嚴(yán)重?，解決問題?中，將結(jié)果?寫在算式中?還得正確結(jié)?果，計(jì)算中?加減法看錯(cuò)?。3、課?上聽講不好?，不能深入?思考后再答?題，理解能?力需要繼續(xù)?提高。上課?老師講過的?題型，考試?時(shí)稍做變化?，學(xué)生理解?偏差，說明?學(xué)生的靈活?運(yùn)用知識(shí)解?決實(shí)際問題?的能力弱，?思維有待進(jìn)?一步開發(fā)、?訓(xùn)練。4?、空間想象?能力欠佳，?___個(gè)小?正方體組成?一個(gè)大正方?體都能想象?，小正方體?多幾個(gè)就想?象不出，因?此失分較多?。（二）?改進(jìn)措施?、及時(shí)反思?，針對(duì)每個(gè)?學(xué)生進(jìn)行分?析。、培?養(yǎng)學(xué)生舉一?反三能力。?3、繼續(xù)?培養(yǎng)學(xué)生良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，從最后?一名學(xué)生抓?起.及時(shí)反?饋，及時(shí)補(bǔ)?差，落實(shí)到?位堂堂清。?4、加強(qiáng)?與家長(zhǎng)的聯(lián)?系，及時(shí)溝?通，共同努?力，提高學(xué)?生綜合素質(zhì)?.5、利?用假期留分?層次作業(yè)，?讓每個(gè)學(xué)生?在假期知識(shí)?有銜接,能?力有提高。?本學(xué)期的?家校溝通還?是以《學(xué)習(xí)?指導(dǎo)》為主?，延續(xù)老辦?法，周末作?業(yè)中把本周?學(xué)習(xí)的知識(shí)?重點(diǎn)張貼出?來，方便家?長(zhǎng)及時(shí)了解?孩子的學(xué)習(xí)?進(jìn)度，也能?及時(shí)輔導(dǎo)，?對(duì)孩子知識(shí)?掌握有一個(gè)?把關(guān)。在放?學(xué)后來校接?孩子的家長(zhǎng)?，通常都會(huì)?面談孩子在?校的表現(xiàn)，?學(xué)習(xí)態(tài)度等?，有些家長(zhǎng)?忙的，通常?是打電話或?者是短信交?流孩子的情?況。有個(gè)別?特殊情況的?孩子，就請(qǐng)?家長(zhǎng)到校來?面談。六?、自我研訓(xùn)?。、讀書?閱讀名師?的書，從中?學(xué)習(xí)名師的?高招。、?課堂教學(xué)方?面___?每位學(xué)生，?___學(xué)生?的思維過程?，以追問的?形式促使學(xué)?生的思維向?深處發(fā)展，?讓學(xué)生的思?維動(dòng)起來，?活起來。?3、其它方?面校內(nèi)多?聽其他教師?的課，學(xué)習(xí)?她們的優(yōu)點(diǎn)?。總之，?一學(xué)期的工?作已結(jié)束