2023年幼兒園中班教師個人總結

第4頁共4頁2023年?幼兒園中班?教師個人總?結班級管?理對于我來?說是一個挑?戰(zhàn)，由于小?朋友從小班?升入中班是?一個跨度，?老師也有變?動，使老師?與孩子、老?師與家長之?間都產生了?陌生感，相?互之間不熟?悉、不了解?，面對這樣?的情況，我?總結了以下?幾點和各位?老師一起來?交流一下。?一、教師?之間的和諧?一個班就?是一個__?_，作為班?主任，就要?跟配班老師?做到真誠和?諧，班內教?師之間配合?的是否和諧?直接關系到?班級管理的?好壞。教師?要相互信任?、相互幫助?、相互補位?，努力為幼?兒營造一個?和諧溫馨、?充滿愛的學?習生活環(huán)境?。老師之間?剛一配班時?，有些不適?應那是很正?常的。1?、班主任要?處處以身作?則，起模范?帶頭作用。?事事走在前?，做在前，?不怕累，不?怕臟，盡力?把孩子教好?、照顧好。?2、多溝?通、交流。?對于班級孩?子的表現(xiàn)，?如是進步了??還是落后?了?孩子最?近有什么反?常表現(xiàn)?對?___我們?應該用什么?方法激烈他?、鼓勵他??___的性?格如何?等?等一系列的?事情應及時?與班內老師?溝通，交流?意見和看法?，這樣既加?強了老師之?間融洽的關?系，又有利?于幼兒的教?育。對于幼?兒園要__?_什么活動?或臨時布置?的工作，班?主任提出一?個具體措施?，然后再和?配班老師商?量，針得一?致意見后分?工又合作盡?力完成好。?3、教師?之間要以誠?相待，工作?中經常換位?思考，相互?理解、體諒?，時時處處?事事為他人?著想，一切?以工作為重?，這樣就會?營造一個寬?松、愉悅的?工作環(huán)境。?最后一方面?就是在對班?級幼兒的教?育上要保持?一致性，當?然教育方法?每個老師都?自有一套，?但在要求上?必須是一致?的，特別是?幼兒的常規(guī)?，不能甲老?師A要求，?乙老師B要?求，也不能?一個緊一個?松，以免使?孩子形成兩?面性，從而?不能將常規(guī)?形成一種習?慣。二、?做好家園聯(lián)?系，打好班?級管理之基?礎翻閱很?多班級管理?的論文和資?料，很多老?師把家園聯(lián)?系都放在了?最后。但是?我覺得家園?合作應該放?在工作之首?，放在班主?任工作重點?來抓。幼兒?大多數(shù)的時?間還是在家?中，只有家?長在家中配?合老師繼續(xù)?進行教育、?引導，才能?達到真正的?目的。我就?通過家長園?地將一定的?教育方法、?經驗介紹給?家長，以便?讓他們在家?中能正確的?引導、教育?幼兒。要管?理好一個班?級，牢牢抓?住家長是至?關重要的，?要讓家長認?同你、接受?你這一點是?相當重要的?。所以我根?據(jù)不同類型?的家長，找?準溝通的切?入口?，F(xiàn)?在很多孩子?都是跟著爺?爺奶奶生活?的，老人更?多關心孩子?們有沒有吃?好、睡好、?是否聽話、?是否否調皮?搗蛋，這些?方面確實很?重要，既然?老人關心，?那我的溝通?就從這里切?入。我會象?“嘮家常”?一樣先和他?們談談用什?么辦法來增?加孩子們的?食欲，改變?他們的偏食?習慣，用什?么辦法使孩?子們睡的好?，要從孩子?們的優(yōu)點談?起，有了一?定的基礎再?談孩子們的?不足，這樣?循序漸進，?使老人接受?我們的教育?方法，非常?滿意我們的?工作態(tài)度，?爭取老人配?合使孩子養(yǎng)?成良好的行?為生活習慣?。而對待?年輕的父母?時，我會虛?心聽取他們?對我們工作?的建議，并?針對他們的?教育方法進?行一些指導?，這樣他們?會覺得老師?很有辦法，?就會信服你?。有時，我?還會隨機地?寫一些小便?條或發(fā)短信?給家長，他?們往往會覺?得很貼心。?本學期我園?又開通了“?校園網”，?這樣對于工?作比較繁忙?的家長來說?是一種最好?的___。?他們能及時?了解班級最?近的活動，?并做好配合?，又能了解?到自己孩子?最近的表現(xiàn)?情況;有的?家長非常留?心孩子的一?言一行，但?由于工作忙?，與老師見?面少，他們?就在“家園?論壇”上留?言，并向我?提出一些問?題?作為老?師我有責任?給他們正確?解決問題的?方法，于是?我就認真翻?閱有關資料?，有時還向?其他老師討?教，爭取給?家長最滿意?的回答。?三、重視良?好行為習慣?培養(yǎng)，建立?良好的常規(guī)?，形成良好?的班風。?其實衡量你?的班主任工?作成功與否?，班級幼兒?的表現(xiàn)十分?重要。知識?、經驗的獲?得可以在孩?子成長的過?程中日積月?累，對他們?的行為培養(yǎng)?必須從進幼?兒園的第一?天抓起，在?一日活動的?各個環(huán)節(jié)，?時時都要對?幼兒進行好?習慣的培養(yǎng)?。第一、?要培養(yǎng)幼兒?良好的行為?習慣，老師?以身作則非?常重要。老?師的言行舉?止對幼兒來?說處處起到?潛移默化的?熏陶作用。?例如，要求?幼兒做端正?，老師自己?就不能翹腿?;要求幼兒?專心聽講，?老師在上課?時就必須全?力以赴，充?分做好準備?，決不能漫?不經心，找?東找西的。?總之，要?求幼兒做到?的，自己首?先要做到。?第二、培?養(yǎng)幼兒良好?的行為習慣?，選擇好的?時機與方法?。例如，從?小班起我們?就要求對玩?具進行分類?，收拾玩具?，在幼兒玩?玩具之前，?首先引導幼?兒按類別、?顏色分好類?，認識每一?種玩具，了?解每一種玩?具的玩法，?這樣即便于?幼兒操作，?又培養(yǎng)了幼?兒的分類能?力，一舉兩?得;又比如?，物歸原處?，我們__?_了他們如?何分類、收?拾、整理后?就要求他們?必須做到，?否則就一遍?二遍的反復?練習，當他?們發(fā)現(xiàn)反復?練習的結果?是角色游戲?的時間縮短?了，立刻就?覺得“不核?算”了，從?此每次活動?后玩具就能?整齊“回家?”了。第?三、培養(yǎng)幼?兒良好的行?為習慣，最?重要的是班?級老師對孩?子要求的一?致性、持久?性。如果這?個老師這個?要求，那個?老師那個要?求，或者今?天這樣說，?明天那樣說?，孩子不知?所措，久而?久之，孩子?就會疲沓沓?了，在花九?牛二虎之力?，也會無濟?于事。例如?，我讓孩子?在起床后折?疊被子并放?在枕頭上面?，然后和搭?班老師、保?育員通一下?氣，不論是?誰帶班都這?樣老要求孩?子;對吃飯?慢的孩子班?內教師要意?見統(tǒng)一，避?免孩子在幼?兒園中亂串?找老師;類?似的例子在?我們班有許?許多多，長?久下來，孩?子良好的習?慣就養(yǎng)成了?!幼兒有了?良好的常規(guī)?，也就形成?了良好的班?風，這是一?種精神風貌?，一種共同?的目標，它?是無形的，?卻又無處不?在，它可以?讓老師們都?積極主動、?充滿干勁且?工作起來如?魚得水，輕?松自如。?四、加強理?論學習，提?高自身素質?。作為班?主任，要能?敏銳地發(fā)現(xiàn)?班級管理中?存在的問題?，并能分析?問題存在的?原因，找出?有效的解決?問題的方法?。要增強學?習管理理論?的意識，提?高管理理論?水平。利用?空余時間多?看專業(yè)方面?的書籍，在?互聯(lián)網上獲?取幼兒教育?方面的知識?，爭取更多?的機會和同?行一起探討?幼兒教育，?