2023年小學(xué)五年級(jí)綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)

第11頁(yè)共11頁(yè)2023年?小學(xué)五年級(jí)?綜合實(shí)踐教?學(xué)工作總結(jié)?1、注重?統(tǒng)籌規(guī)劃，?實(shí)施分層管?理。綜合?實(shí)踐活動(dòng)要?集中體現(xiàn)學(xué)?校的辦學(xué)特?色，因此，?學(xué)校應(yīng)對(duì)綜?合實(shí)踐活動(dòng)?進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)?劃。我校在?課改之初就?成立了以校?長(zhǎng)任組長(zhǎng)的?綜合實(shí)踐活?動(dòng)課程指導(dǎo)?小組，召開(kāi)?了綜合實(shí)踐?活動(dòng)動(dòng)員大?會(huì)，制定了?《南渡初級(jí)?中學(xué)綜合實(shí)?踐活動(dòng)實(shí)施?方案》，具?體確定了綜?合實(shí)踐活動(dòng)?的目標(biāo)、任?務(wù)、活動(dòng)主?題，以及活?動(dòng)方法和步?驟，并邀請(qǐng)?了楊裕前等?有關(guān)專家來(lái)?校指導(dǎo)綜合?實(shí)踐活動(dòng)的?開(kāi)展。我?校對(duì)綜合實(shí)?踐活動(dòng)課程?實(shí)施分層管?理，即學(xué)校?管理、年級(jí)?管理、班級(jí)?管理三層管?理模式，各?年級(jí)根據(jù)學(xué)?校綜合實(shí)踐?活動(dòng)實(shí)施方?案，結(jié)合本?年級(jí)實(shí)際情?況制定年級(jí)?綜合實(shí)踐活?動(dòng)計(jì)劃，班?級(jí)則根據(jù)學(xué)?校和年級(jí)計(jì)?劃再制定出?班級(jí)綜合實(shí)?踐活動(dòng)計(jì)劃?。另外，我?校還把綜合?實(shí)踐活動(dòng)與?地方特點(diǎn)有?機(jī)結(jié)合起來(lái)?，作為校本?課程加以開(kāi)?發(fā)。綜合?實(shí)踐活動(dòng)主?題的確定則?緊密結(jié)合本?校的特點(diǎn)，?充分開(kāi)發(fā)和?利用鄉(xiāng)土資?源和校本資?源，同時(shí)在?具體的實(shí)踐?活動(dòng)中，不?斷修改主題?的內(nèi)涵，完?善學(xué)校綜合?實(shí)踐活動(dòng)的?課程體系。?開(kāi)設(shè)綜合實(shí)?踐活動(dòng)課程?一年來(lái)，我?校確定了“?以認(rèn)識(shí)計(jì)算?機(jī)病毒”、?“我們鎮(zhèn)上?的水泥廠”?、“保護(hù)水?資源，從我?做起”、“?走進(jìn)廣告天?地”、“遠(yuǎn)?離噪聲，享?受安靜生活?”、“傳遞?我們的美-?-板畫設(shè)計(jì)?”、“趣味?拼圖”等活?動(dòng)主題。通?過(guò)研究專題?的征集，又?確定了小組?活動(dòng)的一系?列研究性專?題，例如“?尋訪家鄉(xiāng)的?名人”、“?特色家鄉(xiāng)菜?”、“家鄉(xiāng)?的方言”等?。2、重?視點(diǎn)面結(jié)合?，鼓勵(lì)教師?參與我校?開(kāi)展綜合實(shí)?踐活動(dòng)的形?式主要有兩?種，一是普?通層面上的?綜合實(shí)踐活?動(dòng)，即以綜?合性實(shí)踐為?主的學(xué)科或?學(xué)科整合活?動(dòng);二是深?層次的綜合?實(shí)踐活動(dòng)，?即以研究性?學(xué)習(xí)為主的?小組活動(dòng)。?前者的綜合?實(shí)踐活動(dòng)列?入課程表，?每周開(kāi)設(shè)三?節(jié)綜合實(shí)踐?課，在具體?實(shí)施中采用?彈性課時(shí)制?，一般每周?安排半天時(shí)?間，學(xué)生全?員參與。有?時(shí)需外出活?動(dòng)，如參觀?工廠、遠(yuǎn)足?登山、慰問(wèn)?敬老院老人?等，則由學(xué)?校統(tǒng)一安排?集中時(shí)間。?研究性學(xué)?習(xí)為主的小?組活動(dòng)的時(shí)?間主要是以?周六上午活?動(dòng)為主，同?時(shí)還充分利?用中午、下?午放學(xué)后等?時(shí)間，一般?由六到八名?學(xué)生組成活?動(dòng)小組，共?同確立一個(gè)?研究專題，?并進(jìn)行具體?的分工，在?有關(guān)學(xué)科教?師的引領(lǐng)下?，開(kāi)展研究?性活動(dòng)，由?于此類綜合?實(shí)踐活動(dòng)需?要的時(shí)間、?空間較大，?經(jīng)常要走出?校門進(jìn)行參?觀、采訪、?調(diào)查等，因?此，在時(shí)間?的安排上要?給予相當(dāng)大?的自由度。?在綜合實(shí)?踐活動(dòng)中，?教師的參與?不可忽視。?教師和學(xué)生?一起參與綜?合實(shí)踐活動(dòng)?，有利于建?立民主、合?作、平等的?新型師生關(guān)?系。由于綜?合實(shí)踐活動(dòng)?具有活動(dòng)空?間的廣闊性?和活動(dòng)時(shí)間?的延續(xù)性，?因此，它需?要大量教師?參與，學(xué)校?不應(yīng)指定專?門教師作為?綜合實(shí)踐活?動(dòng)課程的指?導(dǎo)老師，而?應(yīng)鼓勵(lì)更多?教師參與對(duì)?學(xué)生綜合實(shí)?踐活動(dòng)的引?領(lǐng)和指導(dǎo)。?我校在這一?方面做得較?好，尤其在?綜合實(shí)踐活?動(dòng)主題確立?、方案的設(shè)?計(jì)、成果的?展示和評(píng)價(jià)?等方面，我?校十分重視?鼓勵(lì)教師參?與引領(lǐng)指導(dǎo)?，要求教師?的引領(lǐng)要貫?穿于學(xué)生綜?合實(shí)踐活動(dòng)?的全過(guò)程。?例如，我?校在開(kāi)展“?我們鎮(zhèn)的水?泥廠”綜合?實(shí)踐活動(dòng)過(guò)?程時(shí)，教師?首先指導(dǎo)學(xué)?生上網(wǎng)或進(jìn)?圖書(shū)館，查?閱有關(guān)資料?，了解水泥?生產(chǎn)流程，?其次，教師?還出面與水?泥廠聯(lián)系參?觀時(shí)間等事?宜;再次，?教師還要指?導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備?分析樣品的?儀器、藥品?等。在活動(dòng)?總結(jié)階段，?教師引導(dǎo)學(xué)?生對(duì)參觀調(diào)?查、采樣分?析得來(lái)的資?料進(jìn)行篩選?、整理，形?成結(jié)論，指?導(dǎo)學(xué)生撰寫?調(diào)查報(bào)告或?小論文，另?外，還引導(dǎo)?學(xué)生著重對(duì)?活動(dòng)過(guò)程中?的認(rèn)識(shí)、體?驗(yàn)和收獲進(jìn)?行及時(shí)的總?結(jié)和反思等?。二、主?要成效1?、教師角色?的轉(zhuǎn)變綜?合實(shí)踐活動(dòng)?課程開(kāi)設(shè)一?年來(lái)，我校?廣大教師的?角色得到重?新的定位。?許多教師都?深深地體會(huì)?到，開(kāi)設(shè)綜?合實(shí)踐活動(dòng)?課程的目標(biāo)?決不在于灌?輸和傳授知?識(shí)給學(xué)生，?而是要與學(xué)?生一起獲得?親身參與實(shí)?踐活動(dòng)及研?究性學(xué)習(xí)的?積極體驗(yàn)和?豐富經(jīng)驗(yàn);?培養(yǎng)學(xué)生對(duì)?生活的積極?態(tài)度和對(duì)知?識(shí)的綜合運(yùn)?用能力。教?師由傳授者?的角色轉(zhuǎn)變?為學(xué)生活動(dòng)?的參與者和?合作者。?2、學(xué)生的?自主創(chuàng)新能?力得到了提?高一年多?來(lái)，我校通?過(guò)“趣味拼?圖”、“參?觀水泥廠”?、“家鄉(xiāng)方?言和文化”?、“特色家?鄉(xiāng)菜”、“?尋訪家鄉(xiāng)名?人”、“設(shè)?計(jì)校園平面?示意圖”、?“交通標(biāo)志?與安全”等?系列綜合實(shí)?踐活動(dòng)，讓?學(xué)生自主動(dòng)?手實(shí)踐，極?大激發(fā)了學(xué)?生探求人與?自然、人與?生活密切關(guān)?系的濃厚興?趣。通過(guò)對(duì)?學(xué)生的綜合?能力考查，?我們發(fā)現(xiàn)學(xué)?生的動(dòng)手實(shí)?踐和自主創(chuàng)?新能力較以?往有了較大?的提高。?3、建立了?新型的師生?間關(guān)系在?綜合實(shí)踐活?動(dòng)過(guò)程中，?老師不再“?居高臨下”?地使用講臺(tái)?，而是始終?處于學(xué)生中?間，引領(lǐng)著?學(xué)生走向生?活，不斷給?予學(xué)生新的?內(nèi)容，讓學(xué)?生有新的發(fā)?現(xiàn)，進(jìn)行新?的開(kāi)掘，在?實(shí)踐中達(dá)到?一種新的境?界。在活動(dòng)?中著重培養(yǎng)?他們的動(dòng)手?實(shí)踐能力、?綜合運(yùn)用能?力和開(kāi)拓創(chuàng)?新能力。通?過(guò)兩個(gè)多學(xué)?期來(lái)的綜合?實(shí)踐活動(dòng)的?開(kāi)展，我們?發(fā)現(xiàn)，我校?的師生關(guān)系?正逐漸變?yōu)?融洽、和睦?的新型師生?關(guān)系。由于?綜合實(shí)踐活?動(dòng)中，給予?了學(xué)生平等?、自主、和?諧的權(quán)利氛?圍，我們感?到現(xiàn)在許多?學(xué)生在課堂?上較以往更?喜歡動(dòng)腦子?，特別是大?多數(shù)同學(xué)都?敢于提問(wèn)，?敢于發(fā)表自?己的見(jiàn)解，?甚至通過(guò)實(shí)?踐中的發(fā)現(xiàn)?，還激發(fā)起?向老師、向?權(quán)威挑戰(zhàn)的?勇氣。4?、獲得的榮?譽(yù)實(shí)施綜?合實(shí)踐活動(dòng)?課程一年多?來(lái)，我校共?有一百二十?多人次學(xué)生?在各級(jí)各類?綜合實(shí)踐活?動(dòng)課程競(jìng)賽?中獲獎(jiǎng)，如?在學(xué)生網(wǎng)頁(yè)?設(shè)計(jì)、研究?性學(xué)習(xí)小論?文評(píng)比、勞?技小制作小?發(fā)明等比賽?中，我校有?多人分獲市?、學(xué)區(qū)一、?二、三等獎(jiǎng)?。在課改調(diào)?研活動(dòng)中，?常州市丁偉?明副局長(zhǎng)親?臨我校，對(duì)?我校課改工?作給予較高?評(píng)價(jià)。我校?作為溧陽(yáng)市?首批課改實(shí)?驗(yàn)基地學(xué)校?，今年又順?利通過(guò)了常?州市課__?_進(jìn)學(xué)校驗(yàn)?收組驗(yàn)收，?并得到驗(yàn)收?組領(lǐng)導(dǎo)較高?評(píng)價(jià)，成為?溧陽(yáng)市初中?中唯一一所?常州市課_?__進(jìn)學(xué)校?。三、值?得反思的地?方:我校?的綜合實(shí)踐?活動(dòng)，通過(guò)?我校廣大師?生的共同努?力，確實(shí)取?得了一些明?顯的成果，?但與一些兄?弟學(xué)校相比?，我校作為?一所年輕的?農(nóng)村初中，?我們覺(jué)得遇?到的困惑也?不少，值得?反思的地方?也很多，具?體表現(xiàn)在:?1、綜合?實(shí)踐活動(dòng)課?程主張學(xué)生?要深入社會(huì)?，走進(jìn)生活?。強(qiáng)調(diào)課程?的開(kāi)放性，?而現(xiàn)有的大?班額制，如?要學(xué)生全員?參與，我們?感到會(huì)帶來(lái)?巨大的安全?隱患和管理?上的困難。?2、綜合?實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)?調(diào)與地方文?化的結(jié)合，?這必定會(huì)影?響學(xué)科知識(shí)?的教學(xué)質(zhì)量?，學(xué)校和教?師必然要承?受社會(huì)，尤?其是家長(zhǎng)的?壓力。3?、綜合實(shí)踐?活動(dòng)的評(píng)價(jià)?制度因校本?課程的差異?而標(biāo)準(zhǔn)不同?，在評(píng)價(jià)過(guò)?程中我們感?到操作較困?難。4、?校本課程的?開(kāi)發(fā)追求的?是差異性和?個(gè)性化的亮?點(diǎn)，往往會(huì)?忽視課程_?__的共同?、平衡的原?則，各校校?本課程的質(zhì)?量，我們感?到會(huì)有有良?莠不齊的情?況存在。?小學(xué)五年級(jí)?綜合實(shí)踐教?學(xué)工作總結(jié)?二在這一?學(xué)期中，我?校認(rèn)真貫徹?縣教育局教?研室以及學(xué)?校綜合實(shí)踐?課程計(jì)劃的?有關(guān)精神，?堅(jiān)定不移地?依照新課程?理念，開(kāi)展?綜合實(shí)踐活?動(dòng)，將綜合?實(shí)踐活動(dòng)課?程推向深入?，努力提高?教師的課程?實(shí)施能力，?著重培養(yǎng)既?有底氣又有?靈氣且具有?創(chuàng)新精神、?實(shí)踐能力的?現(xiàn)代小學(xué)生?，全面實(shí)施?素質(zhì)教育。?一、根據(jù)?學(xué)校實(shí)際，?科學(xué)確定活?動(dòng)內(nèi)容1?、自主化?為了使綜合?實(shí)踐課程有?效的推行，?學(xué)校建立了?一套健全的?課程實(shí)施_?__網(wǎng)絡(luò)。?在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)?中，校長(zhǎng)室?負(fù)責(zé)課程實(shí)?施的全盤領(lǐng)?導(dǎo)，教導(dǎo)處?負(fù)責(zé)活動(dòng)研?究、指導(dǎo)培?訓(xùn)、鑒定、?資料管理等?活動(dòng)，教導(dǎo)?處、大隊(duì)部?協(xié)助活動(dòng)，?各年級(jí)研究?組負(fù)責(zé)確定?、協(xié)調(diào)活動(dòng)?計(jì)劃，班主?任及其他指?導(dǎo)教師是具?體實(shí)施者。?在計(jì)劃制?定方面，我?們注重全員?參與，自主?制定。即校?領(lǐng)導(dǎo)、教師?、學(xué)生都參?加到學(xué)校計(jì)?劃制定的活?動(dòng)中來(lái)，它?經(jīng)過(guò)了由上?而下、由下?而上兩個(gè)輪?次。由上而?下，即由學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)、教?導(dǎo)處將確定?的我校綜合?實(shí)踐的課程?理念、目標(biāo)?向下傳達(dá)，?___教師?學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，?讓每一位綜?合實(shí)踐活動(dòng)?指導(dǎo)教師充?分了解本課?程的性質(zhì)、?任務(wù)、本校?的活動(dòng)特色?等;由下而?上是指內(nèi)容?的制定全員?參與，由學(xué)?生到指導(dǎo)教?師最后再匯?總到主管的?教導(dǎo)處。?2、多角度?在確定本?學(xué)年的活動(dòng)?內(nèi)容時(shí)，首?先在學(xué)生中?展開(kāi)廣泛的?討論，讓他?們圍繞書(shū)上?的課題，選?擇自己感興?趣的一個(gè)方?面，再由指?導(dǎo)教師根據(jù)?匯總的情況?進(jìn)行梳理、?篩選、歸類?，上報(bào)科學(xué)?的、可行的?課題，最后?由教導(dǎo)處做?通盤搭配，?根據(jù)各年級(jí)?確定的研究?主題進(jìn)行統(tǒng)?一的規(guī)劃安?排，制定計(jì)?劃。3、?系列化同?一個(gè)內(nèi)容，?不同的做法?，由此體現(xiàn)?課題的層次?性與新穎性?，形成一個(gè)?序列，這是?在綜合實(shí)踐?活動(dòng)中的一?個(gè)創(chuàng)新。?二、加強(qiáng)常?規(guī)管理，促?進(jìn)課題深入?實(shí)施1、?課時(shí)安排、?落實(shí)制度?我校綜合實(shí)?踐活課時(shí)安?排是彈性課?時(shí)制，即將?每月4課時(shí)?的綜合實(shí)踐?活動(dòng)時(shí)間根?據(jù)需要靈活?安排，做到?集中使用與?分散使用相?結(jié)合。將_?__節(jié)綜合?實(shí)踐活動(dòng)分?成“2+_?__”的形?式，“__?_”為教師?指導(dǎo)課，每?月___節(jié)?，由教師進(jìn)?行活動(dòng)培訓(xùn)?，傳授活動(dòng)?內(nèi)容與方法?，圍繞活動(dòng)?中出現(xiàn)的問(wèn)?題進(jìn)行分階?段總結(jié)，“?___”為?個(gè)人實(shí)踐活?動(dòng)課，放在?每周的周末?，由學(xué)生個(gè)?人或者以小?組為單位，?進(jìn)行自由活?動(dòng)?？梢?根據(jù)需要將?___節(jié)綜?合活動(dòng)大課?與信息技術(shù)?課打通，也?可將其與其?它學(xué)科如自?然、班隊(duì)、?社會(huì)、科學(xué)?等打通，統(tǒng)?一安排使用?這樣的安排?靈活性大，?為綜合實(shí)踐?活動(dòng)提供了?時(shí)間上的保?障。在課時(shí)?的落實(shí)上，?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小?組不定時(shí)地?進(jìn)行檢查和?聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)?，保證了新?的活動(dòng)理念?的運(yùn)用，提?高了每節(jié)活?動(dòng)課的課堂?質(zhì)量。2?、教師選聘?、培訓(xùn)制度?理念是教?育改革的陽(yáng)?光，有了陽(yáng)?光，才能有?教育的春天?，綜合實(shí)踐?活動(dòng)的開(kāi)展?同樣要求教?師有堅(jiān)實(shí)的?理論、先進(jìn)?的理念作基?礎(chǔ)。因此，?我們把教師?競(jìng)聘工作當(dāng)?成一件大事?來(lái)抓，力求?通過(guò)競(jìng)聘，?擇優(yōu)錄取優(yōu)?秀教師，在?培訓(xùn)方面，?本學(xué)期我們?重點(diǎn)抓了教?師指導(dǎo)方面?的培訓(xùn)，多?次___教?師學(xué)習(xí)有關(guān)?專家的最新?教育理念，?并在學(xué)習(xí)（?范本）后要?求教師結(jié)合?學(xué)習(xí)所得與?教學(xué)實(shí)際，?每人寫出指?導(dǎo)手記，_?__交流討?論，互相學(xué)?習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)?短。3、?聽(tīng)評(píng)課制度?:本學(xué)期?我們主要重?視了綜合實(shí)?踐活動(dòng)的課?堂教學(xué)，力?求通過(guò)聽(tīng)評(píng)?課活動(dòng)，使?綜合實(shí)踐的?課堂教學(xué)改?變以往的應(yīng)?付、呆板、?滿堂哄的現(xiàn)?象，做到科?學(xué)、務(wù)實(shí)、?創(chuàng)新，既促?進(jìn)教師課堂?教學(xué)理念的?轉(zhuǎn)變，又使?學(xué)生能在課?堂上學(xué)有所?得，真正地?走向生活，?走向?qū)嵺`，?走向創(chuàng)新。?具體做法?是:學(xué)期初?由學(xué)校教導(dǎo)?處___一?次全面的聽(tīng)?評(píng)課活動(dòng)，?對(duì)每一堂課?的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)?行詳細(xì)的評(píng)?價(jià)與指導(dǎo)，?指出今后努?力的方向，?為保證實(shí)踐?課的質(zhì)量奠?定基礎(chǔ)。學(xué)?期中不定時(shí)?地對(duì)活動(dòng)課?進(jìn)行抽查，?檢驗(yàn)活動(dòng)課?的質(zhì)量是否?有明顯提高?，期末根據(jù)?學(xué)校指定的?課題，進(jìn)行?一次優(yōu)質(zhì)課?評(píng)選活動(dòng)，?檢測(cè)活動(dòng)課?的授課質(zhì)量?，評(píng)選出優(yōu)?質(zhì)課進(jìn)行推?廣，促使每?個(gè)教師的授?課水平達(dá)到?一個(gè)新的高?度。我們?還對(duì)三次聽(tīng)?評(píng)課中不合?格教師限期?充實(shí)與提高?，將聽(tīng)評(píng)課?活動(dòng)扎實(shí)地?落實(shí)到了實(shí)?處。聽(tīng)評(píng)課?制度將先進(jìn)?的教育理念?吹進(jìn)了課堂?，使綜合實(shí)?踐課的課堂?也充滿了新?課改的氣息?，不但敦促?教師不斷地?改革創(chuàng)新，?而且調(diào)動(dòng)了?他們上好活?動(dòng)課的積極?性，使每一?節(jié)活動(dòng)課都?科學(xué)扎實(shí)，?保質(zhì)保量。?4、階段?性總結(jié)制度?:為了不?斷地在活動(dòng)?中反思提高?，我們還建?立了階段性?總結(jié)制度。?具體包括:?階段性案?例:活動(dòng)進(jìn)?行一個(gè)階段?后，教師們?根據(jù)活動(dòng)情?況及時(shí)撰寫?活動(dòng)案例，?記錄活動(dòng)中?的收獲、活?動(dòng)中出現(xiàn)的?新情況、今?后的改進(jìn)措?施等，對(duì)這?一階段的活?動(dòng)情況進(jìn)行?全面的總結(jié)?。階段性?反思:不斷?反思才能不?斷提高。教?師要根據(jù)每?一階段的活?動(dòng)情況，對(duì)?照新的教育?理念和活動(dòng)?中的實(shí)際情?況，經(jīng)常進(jìn)?行反思，并?形成書(shū)面報(bào)?告。對(duì)典型?問(wèn)題校課題?組要___?統(tǒng)一學(xué)習(xí)、?討論、研究?，找出解決?問(wèn)題的方法?，及時(shí)進(jìn)行?總結(jié)與推廣?。教學(xué)_?__:我們?不但要求每?位教師講好?優(yōu)質(zhì)課，而?且要求他們?要整理好課?堂___，?并對(duì)自己的?課堂教學(xué)進(jìn)?行點(diǎn)評(píng)與反?思，在整理?的過(guò)程中不?斷反思、提?高，也為今?后的活動(dòng)課?教學(xué)留下第?一手教學(xué)資?料。指導(dǎo)?手記:為了?進(jìn)一步強(qiáng)化?教師指導(dǎo)工?作，抓好教?師指導(dǎo)這個(gè)?薄弱環(huán)節(jié)，?我們要求每?位教師要有?指導(dǎo)手記，?記錄個(gè)人指?導(dǎo)過(guò)程中的?心得體會(huì)、?點(diǎn)滴收獲、?經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等?，邊活動(dòng)邊?總結(jié)邊提高?。5、評(píng)?價(jià)制度:?本學(xué)年我們?將綜合實(shí)踐?活動(dòng)的評(píng)價(jià)?制度納入教?科研的管理?，實(shí)行動(dòng)態(tài)?（范本）化?評(píng)價(jià)和管理?，即對(duì)活動(dòng)?的全過(guò)程進(jìn)?行過(guò)程督導(dǎo)?和評(píng)價(jià)，包?括開(kāi)題、活?動(dòng)實(shí)施、結(jié)?題、課時(shí)落?實(shí)、聽(tīng)評(píng)課?等各個(gè)方面?，力求通過(guò)?科學(xué)的評(píng)價(jià)?，全面促進(jìn)?活動(dòng)質(zhì)量，?把活動(dòng)的開(kāi)?展提高到一?個(gè)新的層面?。三、隨?著課程的進(jìn)?一步實(shí)施，?存在的問(wèn)題?也漸漸凸現(xiàn)?:教師怕?上綜合實(shí)踐?課，甚至干?脆占用，上?其他課。原?因主要有(?1)教師對(duì)?該課程從理?念上還未真?正把握，感?覺(jué)還是有些?虛幻。沒(méi)有?現(xiàn)成的教材?體系和指導(dǎo)?體系，學(xué)習(xí)?不夠。(?2)教師的?綜合素質(zhì)與?該課程實(shí)施?還未匹配，?該課程實(shí)施?需要全方位?的素質(zhì)和較?強(qiáng)的能力，?在實(shí)踐操作?中教師覺(jué)得?無(wú)從著手，?業(yè)務(wù)素質(zhì)不?夠;(3)?現(xiàn)有的對(duì)教?師評(píng)價(jià)體系?仍強(qiáng)調(diào)學(xué)科?教學(xué)質(zhì)量，?該課程處于?一種可有可?無(wú)的窘境，?重視不夠，?付出多回報(bào)?少;(4)?由于是一門?開(kāi)放性、實(shí)?踐性很強(qiáng)的?課程，活動(dòng)?的真正開(kāi)展?需要相配套?的物力、財(cái)?力，而這方?面學(xué)校有時(shí)?很難提供，?教師個(gè)人很?少能獨(dú)立解?決，保障不?夠;(5)?學(xué)生與家長(zhǎng)?由于受社會(huì)?傳統(tǒng)教育和?學(xué)校教育宣?傳上的影響?，仍覺(jué)得考?分最重要，?活動(dòng)開(kāi)展意?識(shí)不強(qiáng)，應(yīng)?該完成的任?務(wù)不主動(dòng)，?不及時(shí)，質(zhì)?量不高，準(zhǔn)?備不夠。?四、針對(duì)以?上現(xiàn)狀，在?新學(xué)期中我?校將著重從?以下幾個(gè)方?面入手，做?好工作:?1、轉(zhuǎn)變觀?念，讓教師?和學(xué)生一起?成長(zhǎng)。開(kāi)展?綜合實(shí)踐活?動(dòng)，必須讓?教師的教育?思想進(jìn)行一?次深刻的革?___，要?讓教師站在?未來(lái)人才的?需要和學(xué)生?可持續(xù)發(fā)展?的高度上來(lái)?認(rèn)識(shí)。在綜?合實(shí)踐活動(dòng)?中，學(xué)生的?自主選擇和?主動(dòng)實(shí)踐是?關(guān)鍵，教師?的作用是有?效的指導(dǎo)，?要大膽地讓?學(xué)生去闖，?失敗了也是?一種體驗(yàn)、?一種收獲，?要讓學(xué)生在?實(shí)踐活動(dòng)中?，體驗(yàn)科學(xué)?態(tài)度和科學(xué)?規(guī)范，體現(xiàn)?與人合作和?___成果?的樂(lè)趣。?通過(guò)設(shè)立新?課程論壇，?舉辦學(xué)習(xí)沙?龍，開(kāi)展與?新課程一起?成長(zhǎng)的研討?活動(dòng)，讓教?師深入新課?程。在綜合?實(shí)踐活動(dòng)中?，注重發(fā)揮?教師群體力?量，倡導(dǎo)教?師之間的合?作，成立綜?合實(shí)踐活動(dòng)?“智囊團(tuán)”?。根據(jù)農(nóng)村?小學(xué)學(xué)生的?實(shí)際情況，?在充分尊重?學(xué)生意愿的?基礎(chǔ)上，把?學(xué)生分成若?干小組，由?___位教?師分別指導(dǎo)?，讓教師和?學(xué)生在活動(dòng)?中一起成長(zhǎng)?。2、拓?展外部環(huán)境?，營(yíng)造有利?于教學(xué)的氛?圍。學(xué)校將?積極