2023年薄弱學(xué)科配備方案（4篇）

第11頁共11頁2023年薄弱學(xué)科配備方案多?年來，如何?搞好薄弱學(xué)?科的建設(shè)，?一直困擾著?各個學(xué)校，?尤其是體、?音、美、勞?等小學(xué)科課?程的開設(shè)與?管理，更未?引起重視。?主要是兩個?方面：一是?主觀原因，?大家認(rèn)為小?學(xué)科不是統(tǒng)?考科目，不?會影響學(xué)生?的考試成績?，可以不開?設(shè)，不如集?中時間突擊?統(tǒng)考學(xué)科，?提高統(tǒng)考學(xué)?科的質(zhì)量；?二是客觀因?素，農(nóng)村學(xué)?校開設(shè)小學(xué)?科課程，既?缺師資，又?缺購置教學(xué)?設(shè)備所需的?資金，實施?起來困難太?大。因此，?絕大部分科?目未開，而?且已經(jīng)開設(shè)?的科目也缺?乏必要的管?理，結(jié)果小?學(xué)科課程的?開設(shè)流于形?式，學(xué)生的?統(tǒng)考科目成?績也不見起?色。為改變?現(xiàn)狀，我校?特制定如_?__案。?我們___?全校教職員?工，認(rèn)真學(xué)?習(xí)了國家制?定的有關(guān)教?育教學(xué)法規(guī)?，請人介紹?了外地的辦?學(xué)經(jīng)驗，并?結(jié)合本校實?際情況，分?析了我們在?端正辦學(xué)思?想、明確辦?學(xué)方向等方?面存在的主?要問題。通?過學(xué)習(xí)和討?論，大家一?致認(rèn)為：要?培養(yǎng)全面發(fā)?展的新世紀(jì)?人才，必須?進(jìn)一步端正?辦學(xué)思想，?著力推進(jìn)素?質(zhì)教育，而?推進(jìn)素質(zhì)教?育的關(guān)鍵就?是要全面貫?徹教育方針?，實行全面?開展，開齊?課程，開足?課時，并大?力加強(qiáng)小學(xué)?科課程的管?理，全面提?高學(xué)生各方?面的素質(zhì)，?努力使小學(xué)?科教學(xué)與統(tǒng)?考科目課程?的教學(xué)齊頭?并進(jìn)，共同?提高。一?、加強(qiáng)__?_領(lǐng)導(dǎo)，建?設(shè)一支學(xué)科?完備教師隊?伍要保證?全面開課，?首先必須解?決師資問題?。農(nóng)村尤其?是音樂、美?術(shù)等學(xué)科教?師更是奇缺?，等上級分?配可望而不?可及。校委?會一班人認(rèn)?為：“等米?下鍋，不如?找米下鍋。?”沒有美術(shù)?教師，我們?可將業(yè)余美?術(shù)愛好者請?上了講臺；?沒有音樂教?師，我們計?劃與鎮(zhèn)小協(xié)?調(diào)，從該校?調(diào)入一位音?樂教師來學(xué)?校任教；專?職體育教師?人員不足，?我們可以找?教育局主管?部門從畢業(yè)?分配人員中?予以解決；?經(jīng)過一番努?力，一支各?個學(xué)科都齊?備的專職教?師隊伍基本?上組建起來?了。教師?隊伍素質(zhì)的?高低，直接?決定著教學(xué)?效果的優(yōu)劣?。為了建設(shè)?好一支業(yè)務(wù)?過硬教師隊?伍，我們本?著“內(nèi)強(qiáng)素?質(zhì)，外塑形?象”的原則?，加強(qiáng)小學(xué)?教師隊伍的?建設(shè)，著重?從以下三個?方面對教師?進(jìn)行了培訓(xùn)?：一是知識?培訓(xùn)，給教?師“充電”?。二是業(yè)務(wù)?培訓(xùn)，我們?采用“校內(nèi)?傳幫帶，校?外請進(jìn)來”?的方式，著?重從提高教?師的教學(xué)能?力、更新教?學(xué)手段方面?進(jìn)行培訓(xùn)和?經(jīng)驗交流，?大力開展教?研教改活動?，全面實施?“一幫一”?工程，努力?提高他們的?業(yè)務(wù)素質(zhì)；?三是思想培?訓(xùn)，定期_?__教師學(xué)?習(xí)上級的有?關(guān)文件精神?，加強(qiáng)教師?的職業(yè)道德?和政治思想?教育，不斷?提高教師現(xiàn)?代教育思想?，增強(qiáng)現(xiàn)代?教育觀念，?強(qiáng)化現(xiàn)代教?育意識，要?求教師愛崗?敬業(yè)，不斷?加強(qiáng)自身修?養(yǎng)，注重儀?表，語言文?明，做學(xué)生?的表率。?為確保薄弱?學(xué)科教師隊?伍的穩(wěn)定，?非特殊情況?下不得隨意?更換薄弱學(xué)?科教師；在?條件允許的?前提下，學(xué)?校應(yīng)盡量讓?薄弱學(xué)科教?師專職化，?不擔(dān)任其他?兼職。這一?規(guī)定，為開?展薄弱學(xué)科?的教學(xué)工作?，保證薄弱?學(xué)科教學(xué)質(zhì)?量的穩(wěn)步提?高，提供了?有力的保障?。二、加?大投入力度?，創(chuàng)建一個?條件優(yōu)越的?教學(xué)環(huán)境幾?年來，我們?每年從有限?的資金中，?堅持提留_?__%作為?專項經(jīng)費，?用于設(shè)備的?更新和教學(xué)?配套設(shè)施的?建設(shè)。我們?先后建起了?___個水?泥籃球場、?___個乒?乓球臺，還?有聯(lián)合器械?區(qū)、排球場?等設(shè)施。為?了落實好體?育教師的待?遇問題，我?們除按國家?標(biāo)準(zhǔn)每月發(fā)?給他們一定?的生活補(bǔ)助?外，每學(xué)期?還為他們添?置球衣、球?鞋等，從各?方面為他們?開展教學(xué)工?作提供方便?。三、強(qiáng)?化管理措施?，建立一套?合理的評價?體系在增?加以對薄弱?學(xué)科硬投入?的基礎(chǔ)上，?我們還要注?重加大對薄?弱學(xué)科教學(xué)?軟投入的力?度，加強(qiáng)對?薄弱學(xué)科教?學(xué)工作的管?理。在管理?上，講究一?個“嚴(yán)”字?，狠抓一個?“實”字，?努力使薄弱?學(xué)科教學(xué)的?管理規(guī)范化?、科學(xué)化。?我們主要做?了以下幾個?方面的工作?：（一）?理順關(guān)系，?分清職責(zé)?學(xué)校要成立?了一些學(xué)科?教研組，加?強(qiáng)這些薄弱?學(xué)科的管理?，我們要結(jié)?合實際，使?各個小學(xué)科?分別歸口了?相應(yīng)的教研?組管理，對?口的教研組?就負(fù)責(zé)承擔(dān)?對相應(yīng)小學(xué)?科的教學(xué)、?教研工作的?指導(dǎo)和管理?的任務(wù)。?（二）強(qiáng)化?措施，把好?關(guān)口為了?加強(qiáng)薄弱學(xué)?科教學(xué)工作?的管理，我?們要采取一?系列的管理?措施，以確?保薄弱學(xué)科?的教學(xué)質(zhì)量?。一是嚴(yán)把?教學(xué)時間關(guān)?。鑒于以往?小學(xué)科課時?挪作他用的?現(xiàn)象，我們?要作出明確?規(guī)定，今后?出現(xiàn)類似的?情況，除批?評教育外，?還要給予相?關(guān)人員以經(jīng)?濟(jì)處罰；另?一方面我們?對兼任薄弱?學(xué)科課程教?師，教導(dǎo)處?不在其所任?統(tǒng)考科目的?班級內(nèi)安排?兼任科目，?而采用回避?的方式，將?兼任科目安?排在其他年?級，從客觀?上人為地予?以控制。二?是嚴(yán)把過程?管理關(guān)。我?們一改過去?的做法，變?終結(jié)目標(biāo)為?形成目標(biāo)管?理，加強(qiáng)教?學(xué)過程的管?理，注重抓?好三項工作?：一抓開學(xué)?前的學(xué)期教?學(xué)計劃的制?定；二抓期?中的進(jìn)度檢?查、典型教?例及計劃的?實施；三抓?學(xué)期末教學(xué)?工作的評估?表彰與經(jīng)驗?總結(jié)，避免?平時教學(xué)工?作的形式化?傾向。三是?嚴(yán)把考風(fēng)考?紀(jì)關(guān)。因為?要抓好薄弱?學(xué)科的教學(xué)?工作，首先?必須從端正?考風(fēng)的工作?著手，“正?本”必須“?清源”，因?此，對于薄?弱學(xué)科的考?試問題，我?們與統(tǒng)考科?目一樣提出?了嚴(yán)格的要?求。對于考?試中出現(xiàn)的?___現(xiàn)象?，我們及時?提出批評，?屢教不改者?還予以取消?考試成績的?處分，并予?以全校通報?，以達(dá)到以?考促教，以?考促學(xué)，全?面提高學(xué)生?素質(zhì)的目的?。四是嚴(yán)把?獎懲結(jié)算關(guān)?。我們將薄?弱學(xué)科的教?學(xué)效果與統(tǒng)?考科目一起?納入了教學(xué)?獎懲結(jié)算關(guān)?。（三）?把握標(biāo)準(zhǔn)，?科學(xué)評價?從實際工作?中我們要體?會到，對于?薄弱學(xué)科的?教學(xué)效果評?價問題，是?我們搞好薄?弱學(xué)科教學(xué)?管理的關(guān)鍵?和難點，尤?其是對體育?、音樂、美?術(shù)、勞技等?科目質(zhì)量的?評價，更是?難以把握標(biāo)?準(zhǔn)。我們要?采取“點面?結(jié)合”、“?過程與結(jié)果?結(jié)合”以及?“競賽與考?試結(jié)合”的?三個結(jié)合的?原則實施評?價。坦途?鎮(zhèn)第二中心?小學(xué)__?_年___?月___日?2023年薄弱學(xué)科配備方案（二）三年級?語文教學(xué)?質(zhì)量是學(xué)校?的生命線，?為了穩(wěn)步實?現(xiàn)我校學(xué)年?初既定的教?學(xué)質(zhì)量目標(biāo)?，構(gòu)建以科?任教師狠抓?，班子成員?協(xié)管的教學(xué)?質(zhì)量管理體?系，不斷促?進(jìn)教風(fēng)、學(xué)?風(fēng)的濃化，?不遺余力的?落實我校為?提高薄弱學(xué)?科教學(xué)質(zhì)量?制定的各項?措施，不斷?加強(qiáng)對薄弱?科任教師、?對學(xué)困生的?___和幫?扶工作，努?力營造爭創(chuàng)?一流的教學(xué)?氛圍，穩(wěn)步?提高學(xué)校教?學(xué)質(zhì)量，提?升學(xué)校教育?品牌，我將?在薄弱學(xué)科?整改方面主?要做以下幾?方面的工作?：一、摸?準(zhǔn)后進(jìn)生，?建立后進(jìn)生?檔案，實施?補(bǔ)差提質(zhì)工?程我要在?深入調(diào)查與?摸排的基礎(chǔ)?上，確定后?___%的?學(xué)困生，重?視中下學(xué)生?的個別輔導(dǎo)?，加強(qiáng)學(xué)法?指導(dǎo)，做到?定計劃，定?時間、定學(xué)?生、定方法?，課堂上要?多___他?們，為中下?生提供必要?的心理輔導(dǎo)?和創(chuàng)設(shè)良好?的學(xué)習(xí)環(huán)境?。真正提高?語文學(xué)科的?合格率。語?文教師和優(yōu)?秀學(xué)生同薄?弱學(xué)生結(jié)對?幫扶，力爭?使語文與其?他學(xué)科能齊?頭并進(jìn)，共?同提高。?二、培養(yǎng)學(xué)?生良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣學(xué)?生在年齡小?時，良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣容?易建立，也?易于鞏固，?不良的學(xué)習(xí)?習(xí)慣若被及?時發(fā)現(xiàn)也易?于糾正。小?學(xué)生自制力?差，一些良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣易產(chǎn)生，?也易消退，?所以要對他?們嚴(yán)格要求?，反復(fù)訓(xùn)練?，直到鞏固?為止。良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?不能一朝一?夕養(yǎng)成，也?不能統(tǒng)統(tǒng)一?下子養(yǎng)成，?語文教學(xué)要?根據(jù)學(xué)生的?年齡特點，?根據(jù)教學(xué)的?具體情況，?結(jié)合能力增?長的需要，?循序漸進(jìn)，?逐步提出切?實可行的要?求，使學(xué)生?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣由壞到?好，持續(xù)穩(wěn)?定地得到培?養(yǎng)。在班級?中要讓學(xué)生?養(yǎng)成上課專?心聽講，按?時完成作業(yè)?等最基本的?學(xué)習(xí)習(xí)慣，?進(jìn)而養(yǎng)成良?好的閱讀習(xí)?慣，獨立思?考的習(xí)慣，?勇于創(chuàng)新的?習(xí)慣等等。?三、積極?開展教學(xué)反?思這學(xué)期?我要加強(qiáng)語?文教學(xué)研究?、在語文教?學(xué)中進(jìn)行了?教學(xué)反思，?在反思的過?程中提高教?學(xué)質(zhì)量和效?益。同時，?要求每個學(xué)?生要養(yǎng)成預(yù)?習(xí)與復(fù)習(xí)的?習(xí)慣。四?、重視教師?自身培養(yǎng)?加強(qiáng)過程管?理，定期摸?測，縮小學(xué)?生間的差距?，限期提高?。從本學(xué)期?起，我將對?語文薄弱學(xué)?科的學(xué)生進(jìn)?行課后輔導(dǎo)?，加強(qiáng)輔導(dǎo)?的力度，及?時指出存在?的差距和不?足，促使其?及時改正。?定期單元檢?測，找出差?距，限期提?高。2023年薄弱學(xué)科配備方案（三）?高新四小?___瓊?教學(xué)質(zhì)量是?學(xué)校的生命?線，為了穩(wěn)?步實現(xiàn)我校?學(xué)年初既定?的教學(xué)質(zhì)量?目標(biāo)，構(gòu)建?以科任教師?狠抓，班子?成員協(xié)管的?教學(xué)質(zhì)量管?理體系，不?斷促進(jìn)教風(fēng)?、學(xué)風(fēng)的濃?化，不遺余?力的落實我?校為提高薄?弱學(xué)科教學(xué)?質(zhì)量制定的?各項措施，?不斷加強(qiáng)對?薄弱科任教?師、對學(xué)困?生的___?和幫扶工作?，努力營造?爭創(chuàng)一流的?教學(xué)氛圍，?穩(wěn)步提高學(xué)?校教學(xué)質(zhì)量?，提升學(xué)校?教育品牌，?我們在薄弱?學(xué)科幫扶方?面主要做了?以下幾方面?的工作。?一、摸準(zhǔn)后?進(jìn)生，建立?后進(jìn)生檔案?，實施補(bǔ)差?提質(zhì)工程。?以班主任牽?頭，數(shù)學(xué)教?師相互協(xié)調(diào)?，確定后_?__%的學(xué)?困生，重視?中下學(xué)生的?個別輔導(dǎo)，?加強(qiáng)學(xué)法指?導(dǎo)，做到定?計劃，定時?間、定學(xué)生?、定方法，?課堂上要多?___他們?，為中下生?創(chuàng)設(shè)良好的?學(xué)習(xí)心理環(huán)?境。真正提?高學(xué)科的合?格率。對其?他相對薄弱?的學(xué)科的學(xué)?生實施導(dǎo)師?制，數(shù)學(xué)教?師和優(yōu)秀學(xué)?生同薄弱學(xué)?生結(jié)對幫扶?，力爭使數(shù)?學(xué)學(xué)科能齊?頭并進(jìn)，共?同提高。?二、培養(yǎng)學(xué)?生良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣。良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣不能一朝?一夕養(yǎng)成，?也不能統(tǒng)統(tǒng)?一下子養(yǎng)成?，學(xué)校教學(xué)?要根據(jù)學(xué)生?的年齡特點?，根據(jù)教學(xué)?的具體情況?，結(jié)合能力?增長的需要?，循序漸進(jìn)?，逐步提出?具體的切實?可行的要求?，使學(xué)生良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣由小到大?，持續(xù)穩(wěn)定?地得到發(fā)展?。在小學(xué)低?年級，要讓?學(xué)生養(yǎng)成上?課專心聽講?，按時完成?作業(yè)等簡單?的切實可行?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，進(jìn)而養(yǎng)成?良好的閱讀?習(xí)慣，獨立?思考的習(xí)?慣，勇于創(chuàng)?新的習(xí)慣等?等。盡早使?學(xué)生養(yǎng)成良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，學(xué)生在?年齡小時，?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣容易建?立，也易于?鞏固，不良?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?若被及時發(fā)?現(xiàn)也易于糾?正。小學(xué)生?自制力差，?一些良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣易?產(chǎn)生，也易?消退，所以?要對他們嚴(yán)?格要求，反?復(fù)訓(xùn)練，直?到鞏固為止?。三、積?極開展教學(xué)?反思。教?研組這學(xué)期?加強(qiáng)了學(xué)校?教學(xué)、教研?工作并要求?進(jìn)行教學(xué)反?思，思考每?次開展的教?研活動是否?具有針對性?和實效性，?在反思的過?程中提高學(xué)?校的管理水?平，在反思?的過程中提?高教研活動?的質(zhì)量和效?益。同時，?要求每個教?師要養(yǎng)成反?思的習(xí)慣。?四、重視?教師培養(yǎng)，?加強(qiáng)過程管?理，定期摸?測，縮小差?距，限期提?高。本學(xué)期?起，學(xué)校對?薄弱學(xué)科教?師進(jìn)行跟蹤?調(diào)研，加強(qiáng)?隨堂聽課的?力度，及時?指出存在的?差距和不足?，促使其及?時改正。定?期單元檢測?，找出差距?，限期提高?。加強(qiáng)教?師培養(yǎng)和培?訓(xùn)工作，適?時安排老師?外出學(xué)習(xí)，?通過學(xué)習(xí)使?老師開闊了?視野，明確?了努力方向?。將個人的?學(xué)習(xí)心得與?其他老師_?__，為整?個團(tuán)隊創(chuàng)造?了積極向上?的學(xué)習(xí)研討?氛圍五、?學(xué)習(xí)輕負(fù)優(yōu)?質(zhì)的教學(xué)經(jīng)?驗。由于教?師的年齡結(jié)?構(gòu)和學(xué)校所?處的環(huán)境等?因素，對如?何輕負(fù)優(yōu)質(zhì)?的教學(xué)缺乏?主動的探索?，這學(xué)期起?，一方面要?繼續(xù)加強(qiáng)校?本教研；另?一方面，要?讓教師學(xué)習(xí)?輕負(fù)優(yōu)質(zhì)的?教學(xué)經(jīng)驗。?第四篇：?薄弱學(xué)科建?設(shè)方案濱湖?新區(qū)教育辦?公室義務(wù)教?育階段薄弱?學(xué)科建設(shè)?實施方案?為全面貫徹?落實課程計?劃，大力推?進(jìn)我區(qū)薄弱?學(xué)科課程實?施的規(guī)范化?、常態(tài)化，?根據(jù)《教育?部基礎(chǔ)教育?課程改革綱?要（試行）?》、精神，?饒陽現(xiàn)場會?經(jīng)驗，在市?教研室正確?領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)?合我區(qū)實際?，特制定本?實施方案。?一、指導(dǎo)?思想以科?學(xué)發(fā)展觀和?全面推進(jìn)素?質(zhì)教育為指?導(dǎo)，以建設(shè)?具有學(xué)校特?色的課程文?化，培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)新精?神、實踐能?力和社會責(zé)?任感及良好?個性品質(zhì)為?目標(biāo)，以形?成形式多樣?、內(nèi)容豐富?、資源充足?、學(xué)段銜接?的課程體系?和培養(yǎng)專、?兼職相結(jié)合?，具有專業(yè)?素養(yǎng)的課程?教師隊伍為?重點，規(guī)范?課程實施與?管理，著力?加強(qiáng)薄弱學(xué)?科建設(shè)，保?證課程各項?要求的全面?落實。二?、實施辦法?（一）、?以課題的研?究帶動薄弱?學(xué)科的建設(shè)?根據(jù)__?_省__五?教育規(guī)劃，?我區(qū)確定了?以課題的研?究帶動薄弱?學(xué)科的建設(shè)?思路。以省?級立項課題?《基于鄉(xiāng)土?文化的課程?開發(fā)“兩驅(qū)?動一帶動”?對學(xué)校特色?建設(shè)的研究?》為抓手，?“充分挖掘?利用鄉(xiāng)土資?源，把學(xué)校?課程的根放?在學(xué)生的生?活現(xiàn)實中，?實現(xiàn)“兩驅(qū)?動一帶動”?，即將特色?學(xué)校的創(chuàng)建?與具有濃厚?鄉(xiāng)土氣息的?校本課程和?綜合實踐課?程的開展相?互結(jié)合起來?，促成共生?，從而帶動?《書法》課?程的實施，?打造特色鄉(xiāng)?村學(xué)校，實?現(xiàn)‘一校一?品’?！比?后以點帶面?，帶動全區(qū)?中小學(xué)薄弱?學(xué)科的建設(shè)?。計劃以吳?杜小學(xué)為試?點，利用侯?店毛筆這一?獨特資源，?開發(fā)校本課?程《侯店毛?筆》，開展?綜合實踐活?動《走進(jìn)毛?筆之鄉(xiāng)——?侯店》，從?而帶動《書?法》課程的?開展，最終?形成學(xué)校特?色——毛筆?文化。促進(jìn)?薄弱學(xué)科的?校本化實施?，加強(qiáng)薄弱?學(xué)科的建設(shè)?，探索薄弱?學(xué)科建設(shè)的?新途徑。然?后‘帶動全?區(qū)的此項工?作的開展。?’（二）?、根據(jù)市儀?器站___?年工作要點?，重點抓好?中小學(xué)美術(shù)?學(xué)科的建設(shè)?根據(jù)市儀?器站___?年工作安排?，今年各縣?市區(qū)要裝備?中小學(xué)美術(shù)?教室各一所?。并以此為?試點，加強(qiáng)?美術(shù)學(xué)科的?建設(shè)。我區(qū)?計劃分學(xué)區(qū)?實施，分別?建設(shè)中小學(xué)?美術(shù)教室各?一套，并以?此為試點，?從而帶動我?區(qū)的中小學(xué)?美術(shù)學(xué)科的?建設(shè)。今?年，我們計?劃從校本課?程、綜合實?踐活動課程?、書法課程?、以及美術(shù)?課程這四們?課程著手，?加強(qiáng)理論學(xué)?習(xí)，借鑒其?他縣市區(qū)的?經(jīng)驗，拓寬?思路，積極?進(jìn)行薄弱學(xué)?科建設(shè)方面?的探究，摸?索經(jīng)驗，為?全面加強(qiáng)薄?弱學(xué)科的建?設(shè)做出有益?的探索。2023年薄弱學(xué)科配備方案（四）?在學(xué)校，由?于師資力量?不均及學(xué)生?家庭原因，?在教學(xué)過程?往往遇到很?多學(xué)生會有?一兩門學(xué)科?較差這樣的?情況.而中?層次和低層?次的班級弱?科現(xiàn)象更明?顯.這樣的?學(xué)生不是語?文不好，就?是數(shù)學(xué)學(xué)不?好，或其它?某一學(xué)科學(xué)?不好.但是?，這些學(xué)生?大多有一共?同點，他們?對某些學(xué)科?的興趣特別?濃，學(xué)得好?，怎樣提高?他們薄弱學(xué)?科的成績，?是我們班級?管理和學(xué)科?教師面臨的?一項堅決而?又復(fù)雜的工?作，它對于?學(xué)生的全面?發(fā)展和教學(xué)?質(zhì)量的提高?具有重大的?意義.為此?，我校特制?定以___?案：一、?薄弱學(xué)科成?因的分析?出現(xiàn)薄弱學(xué)?科是多種因?素造成的，?但是具體到?每個同學(xué)又?有所不同，?常見的有以?下幾種因素?;（1）自?小學(xué)以來就?形成的偏科?現(xiàn)象，對薄?弱學(xué)科不感?興趣，拿起?課本就頭疼?.這是興趣?問題.（2?）因缺乏興?趣導(dǎo)致基礎(chǔ)?薄弱，使其?在聽課，做?作業(yè)和考試?的過程中困?難重重，而?又沒有及時?找到解決問?題的辦法.?長此以往就?造成了薄弱?學(xué)科的現(xiàn)象?.這是基礎(chǔ)?問題.（3?）因?qū)W生的?某一缺點遭?到老師嚴(yán)厲?的斥責(zé)而產(chǎn)?生的抵觸情?緒，或因老?師的誤會，?從而蒙受"?不白之冤"?，心生怨恨?而導(dǎo)致厭學(xué)?.或因教師?的某一缺點?跟學(xué)生心目?中的理想教?師不吻合而?產(chǎn)生的學(xué)科?荒廢等因素?導(dǎo)致了薄弱?學(xué)科，這是?師生隔閡問?題.找準(zhǔn)了?原因，就找?到解決問題?的突破口，?就可根據(jù)不?同的情況"?對癥下藥"?，從而達(dá)到?理想的教學(xué)?效果.二?、具體措施?1、堅定?信念"我能?行".弱科?生一般都學(xué)?有所長，并?非___或?低能.其素?質(zhì)和平常學(xué)?生無異，有?的反應(yīng)還較?快.我們教?師要及時發(fā)?現(xiàn)他們的特?長，幫其樹?立起能夠?qū)W?好薄弱學(xué)科?的信心，思?想上堅定"?我能行'.?2、教師?要多采取情?感投入.古?人言