一年級新生養(yǎng)成教育課題展示

《一年級新生養(yǎng)成教育》課題展示課題組長：鄭建萍 課題組成員：賀蕾殷婷一、課題的提出：小學一年級是一個人學習的起始階段，這一階段學習質(zhì)量的好壞，對孩子的一生有著無法估量的影響。孩子從幼兒園的小朋友變成一年級的小學生，這是人生道路上一個大的轉(zhuǎn)折。幼兒園以保教為主，老師阿姨細心周到的照顧，讓孩子生活得無憂無慮。孩子的許多知識是通過游戲和接觸實物等方式，輕輕松松地學到的。而進入一年級后，每天要上六、七節(jié)課，且上課要求思想集中，此外，還得遵守校紀校規(guī)，很多事情都需孩子獨立完成。作為老師，做好處于這一階段的孩子的教育引導，讓孩子更快適應新的環(huán)境，十分重要。所以我們一年級班主任提出了這一課題研究，試圖通過科學化的管理和研究，使新生盡快地適應小學生的角色，盡快地養(yǎng)成良好的習慣。二、課題研究的意義：1、養(yǎng)成教育有利于孩子成才 所謂的培養(yǎng)學生良好行為習慣的教育就是養(yǎng)成教育，養(yǎng)成教育的內(nèi)容是十分廣泛的，如培養(yǎng)文明禮貌習慣、學習習慣、勞動習慣、衛(wèi)生習慣、語言習慣、思維習慣等。一個人的發(fā)展是受多種因素制約的，但習慣是其重要的基礎。養(yǎng)成教育很有利于孩子成才、成人。葉圣陶就認為，人要是各種好習慣都養(yǎng)成了，我們的教育目的就達到了。如學習上有良好的學習習慣，勞動上有良好的勞動習慣，道德上有良好的道德習慣……那么這個孩子就是一個好孩子。目前我國獨生子女多，存在的問題也各種各樣，一般都存在著“六小”問題，即“小霸王”，“小懶蟲”、“小饞貓”、“小犟?！薄ⅰ靶∧ゲ洹?、“小馬虎”。所有這些問題，歸結(jié)起來都是個習慣問題，可見培養(yǎng)孩子良好習慣的重要性。有些家長在孩子學習不好的時候，沒有從學習習慣上找原因，而是從表面、客觀上找。我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，孩子的成績和他們的學習習慣是成正比的，凡是學習好的孩子，往往也是學習習慣好的孩子，培養(yǎng)良好習慣不僅是為了讓孩子成才，更重要的是讓孩子成人，為孩子以后走向社會奠定基礎。2、養(yǎng)成教育關(guān)鍵期在小學一、二年級在孩子成長過程中，培養(yǎng)孩子的習慣應該“小時嚴，大了寬”。關(guān)鍵之關(guān)鍵是小學一、二年級，它是建立常規(guī)、培養(yǎng)良好學習習慣的最關(guān)鍵時期。這個階段培養(yǎng)各種良好習慣最易見效，抓住這個環(huán)節(jié)就等于抓住了孩子的以后。養(yǎng)成教育是一項復雜而又十分具體的工作。培養(yǎng)孩子任何一種良好的行為習慣都需要做長期的、細致的工作，單憑熱心和干勁是不行的。3、孩子從幼兒園到小學一年級是一種轉(zhuǎn)型。由于這種轉(zhuǎn)型，孩子所處的環(huán)境，所受的教育以及人際關(guān)系等諸多方面都將發(fā)生深刻的變化。隨之而來的則是孩子與社會漸行漸近一一從幼兒園到小學一年級的轉(zhuǎn)型將成為其真正走向社會的重要起點。幼兒園同樣有著明晰而規(guī)范的生活、行為準則。但在大多數(shù)情況下，這種規(guī)范往往成為一紙空文而束之高閣。因為這個時候的孩子生活尚且不能自理，更不能妄言其他。而這個時候的老師，也更多的承擔了“保姆”和“保育員”的角色。小學一年級的不同則在于：孩子們的日常生活自理能力已經(jīng)初步具備，所欠缺的只是“點撥”和“自律”。在這個時候，強調(diào)生活的規(guī)范性和良好習慣的養(yǎng)成，不但具備現(xiàn)實的生理基礎，而且對其今后的成長都將產(chǎn)生重要的指導意義。三、我們的做法：1、盡快地讓學生互相認識，減少新環(huán)境給孩子帶來的壓力，使學生能很快地適應小學的生活和學習。很多孩子從不同的幼兒園進入小學，有的孩子可能還有一、兩個同伴，可以一起玩，但是也有一些孩子沒有伙伴，就顯得非常孤單。我們班的黃晨晨是一位來自農(nóng)村的孩子，在新的班級里沒有一個伙伴。開始一個星期，他每天都說肚子痛，前面幾天我還每天打電話給他家長，后來我發(fā)現(xiàn)不對勁，他的肚子痛是心理毛病，是因為不適應環(huán)境才這樣的，找到了病因，我就對癥下藥，每天上課都表揚他，說他很勇敢，肚子痛也堅持上課，下課的時候，我就讓同學和他一起玩，起做游戲，一下子把他的病給治好了。我們?yōu)榱俗尯⒆颖M快互相認識，首先讓每個孩子做好座位卡貼在桌子上，先是自我介紹，接著同桌互相認識，接著是四人小組、大組，這樣同學之間馬上就認識了，也能一起玩。2、如何讓孩子盡快地養(yǎng)成良好的習慣。我們覺得是做好每一個第一次，有一個良好的開端。開學的第一周，我們著重進行了集隊訓練、早自修、眼保健操、聽鈴聲上下課等等常規(guī)訓練。先說集隊訓練，因為他們是第一次進行正規(guī)的訓練，我只是說了三個要求：“靜、齊、快”我說你們能做到嗎？“能！”真的？那我們來開火車好不好？示范一下動作后，我說看誰能做得最好！及時表揚：你最安靜！你的動作真快！我們105班的孩子真棒！你們今天的表現(xiàn)讓老師非常的滿意！你們真的像一年級的小學生了！小學生了！這三個字的分量實在是不可估量的！孩子們那個美的，小學生三個字太讓他們激動了！然后是練習一下簡單的踏步，他們都是鼓足了勁，表現(xiàn)給我看！我覺得當時最關(guān)鍵的是如何調(diào)動起他們的積極性，當然老師也得是充滿著激情的！然后，我進行了“聽鈴聲”的訓練。開學第一周，學生根本就不知道聽鈴聲上下課，下課的時候，都在操場上玩，根本就不知道要準備好學習用品，上課了，還要老師一個一個去叫他們，回到教室以后，就開始喝水，拿書，甚至會有人說：“我要小便了。"我們的做法是：利用入學教育時間進行了聽鈴聲訓練，先是在教室里簡單的告訴他們課程表，然后進行練習。我對照課程表進行演練，上課的時候，應該在哪里？干什么？這時就會有個別的孩子起來告訴其他的小朋友應該怎么做了，孩子同伴的教育作用也是不可低估的！我再適當?shù)囊龑аa充一下。聽這是什么鈴聲？下課，可以干什么？一天的流程下來了，接著就是真實的訓練了，每節(jié)課上課鈴聲響我都得到教室里去，并檢查他們完成情況，及時表揚一些好的孩子！這樣一段時間以后，上課鈴聲響了以后，就沒有學生喝水、拿書了，都能靜靜地等著老師來上課。尤其是開學的第一天我就嘗試著讓孩子練習做眼保健操，我先是介紹鈴聲，然后我開始跟著音樂讓他們睜著眼睛和我模仿，一邊介紹要點。并且要求做眼保健操的時候，必須把手中所有的東西都放下。第一天就這么過去了，第二天眼保健操時間到了，我又開始和他們一起做，而且都是先說：聽，聽這是什么鈴聲，孩子們明白了立即迅速的收拾自己的東西，桌子上不一會就全干干凈凈了，下面開始是姿勢和要點的練習。這次進步很大，因為其實就是那幾個動作，他們的模仿能力很強的！開始的一個月，每次眼保健操時間，我都會在教室里的。這樣連續(xù)一個月下來，他們都讓我吃驚！教室里非常的安靜，事實表明，孩子是可塑的，好的習慣在第一天就可以而且應該培養(yǎng)！另外，班主任工作要有持之以恒的決心。不要抓一段時間，放松一段時間，貴在“恒心”。堅持日日如是，不放松任何一個時間，不放松任何一個細節(jié)。持之以恒，滴水穿石。當然，眼保健操是做好了，其他的也就可以管中窺豹了，早操、路隊、安全以及課前準備，還有開學第一周對各人自己東西保管問題也進行訓練，自己的書包，抽屜，他們自己管理自己的能力可強了。兩個月了，我現(xiàn)在不去教室他們也都做得很好！我的體會是：有高度責任心和使命感是做好班主任工作的前提，還有就是講究用科學的方法對班級進行管理，良好習慣的養(yǎng)成不是“管”出來的，而是“帶”出來的。在“帶”的過程中，班主任應勤思考（多想辦法）、勤觀察（發(fā)現(xiàn)問題）、勤動手（率先示范）、嚴管教（執(zhí)行到位）、多表揚（方式多樣），對待學生出現(xiàn)的各種狀況必須耐心、耐心再耐心，再加上你的細心和愛心，學高為師，身正為范，讓學生在潛移默化中養(yǎng)成良好的行為習慣。親其師而信其道，只要你用你的細心+耐心+愛心去和這幫孩子接觸久了，很快就會發(fā)現(xiàn)班級的良好班風已經(jīng)悄然形成！3、讓孩子們都有鍛煉的機會。小學生都希望受到老師的贊賞和有表現(xiàn)自己的機會。他們有很強的上進心和自尊心。針對孩子的這些年齡特點，我把班級中的各項工作都設置了崗位，每個同學都有自己的崗位，自己的責任，做到人人有崗位，人人有事做，讓每個孩子都覺得自己是班級的小主人，有責任為這個大家庭做好事。比如：讓特別好動的孩子當“小警察”，讓他們在課間活動時管住小朋友，讓同學參加有益的、安全的活動，不要玩危險的游戲，這樣，既讓這些孩子覺得很光榮，從而約束了自己的行為，又讓孩子自主管理班級，有了同學的監(jiān)督，同學的行為就更文明了。這樣，孩子既為集體盡職，也受集體約束，逐漸改掉了自己的毛病。有利于培養(yǎng)孩子們“心中有集體，心中有他人”的良好品質(zhì)。因為是剛開始，還不能馬上評小干部，我在開學一周以后，就挑選了幾個比較能干的同學當值日班長，開始我每天都很早到學校，把在操場上玩的同學都叫到教室里，告訴他們我們是小學生了，早上是最好的時間，我們要用來讀書，然后教值日班長怎么領讀，怎么管理，現(xiàn)在早上走進教室，沒有老師的時候，小朋友也能自覺讀書了。4、做好和家長的溝通，形成教育的合力。只有當學校教育和家庭教育形成了合力，我們的教育才會收到事半功倍的效果。要搞好班級工作，離不開家長的支持。因此，我們十分注重和家長的聯(lián)系和溝通，我們?nèi)齻€班都有一本家校聯(lián)系本，家長在平時的教育中有什么困惑，孩子在學校中的表現(xiàn)，我們都可以通過家校聯(lián)系本來進行聯(lián)系，使家長能及時了解孩子在學校的表現(xiàn)，有針對性地進行教育。我們班有一個孩子，叫吳藝寧，非常調(diào)皮，上課的時候根本就坐不住，我就每天在聯(lián)系本上和家長聯(lián)系，共同教育。同時，經(jīng)常對學生進行家訪和電話訪問，加強了和家長的溝通。取得家長的理解，對教育孩子是十分有利的。5、用激勵法，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。鼓勵表揚能使學生產(chǎn)生積極的情緒體驗，激發(fā)他們的自尊心、自信心、上進心，調(diào)動他們的內(nèi)部積極因素，增強其克服困難的勇氣和力量，在行為規(guī)范養(yǎng)成教育中，我們每個班都設立了競賽園，我是這樣做的：開始兩個星期每天上課都給他們貼小星星，只要是坐的好的，積極舉手發(fā)言的，都能得到，每當他們頭上貼了星星，就非常自豪，走路也有勁了，上課也更認真了。隨著他們上課習慣的慢慢養(yǎng)成，現(xiàn)在我是每天發(fā)笑臉，只要是這一整天沒有被老師批評，（從早到晚），就能得到笑臉，貼在回家作業(yè)本上，（評星星）做得特別好的，得到今日之星的獎勵，我們發(fā)一張喜報帶回家。每周確定一個行為規(guī)范訓練的重點，這樣，很快使孩子進入了小學生的角色，每個班都形成了良好的班風班貌。四、教育的反思。（一、）抓住契機先入為主新生入學后，充滿自豪感，個個表現(xiàn)好，都有當個好學生的愿望。所以在行為規(guī)范上也會積極地根據(jù)老師的要求按部就班地去做。新生家長也都十分愿意配合教師幫助孩子養(yǎng)成良好的學習習慣、生活習慣和文明禮貌習慣。班主任如能抓住這一大好時機，有重點地進行新生入學后的行為規(guī)范養(yǎng)成教育，效果是很顯著的。1、抓住學生來校的“第一天”學生來校的“第一天”的學生與老師、與學校的第一次接觸。“第一印象”總讓人記憶深刻，影響對事物的后繼認識。所以，必須給學生營造一個規(guī)范的學習環(huán)境和容易親近的心理氛圍。一方面，在環(huán)境布置上，把教室整理得干干凈凈、布置得大方又充滿童趣。孩子們到了教室之后，好奇地指指點點，快樂的心情難以言表。另一方面，教師還要用熱情、活潑、易懂的語言組織學生進行活動，目的也在于營造一個和諧、友好的學習氛圍，萌生師生之間的“朋友”情義。2、抓好每件事情的“第一次”學校里學習內(nèi)容豐富多采，習慣的培養(yǎng)也很嚴格，上下課、隊列練習、進餐等各項活動都有具體要求，所以要從學習、文明禮貌、衛(wèi)生習慣等方面進行良好的行為習慣的練習。所以，在每個行為規(guī)范訓練的第一次，如：第一次上課和下課，第一次就餐，第一次舉手回答問題……甚至第一次離開座位，老師都要把做事的具體步驟、每一步的要求向?qū)W生明確地提出，必要時給予演示，便于學習操作。教師在培養(yǎng)行為習慣的同時，還可以發(fā)揮孩子的個性。新生入學的第一個月是這些“第一次”最密集的時間段。抓住了這一階段，在行為規(guī)范的養(yǎng)成了會達到事半功倍的效果。（二、）嚴格要求不斷鞏固習慣是某一行為在長時間的重復中形成的，學生的行為習慣養(yǎng)成也不可能一蹴而就，會有反復，因此需要外界因素的激勵和指導。1、培養(yǎng)良好的行為習慣一一激勵如果在行為規(guī)范形成的過程中能使用一些激勵性的語言和獎勵手段，就能給學生以成就感，讓他們充滿自信，愈做愈好。有針對性地開展一些行為規(guī)范的競賽活動，能夠給學生大量的獲得肯定的機會，也能激勵學生保持優(yōu)良的行為規(guī)范。2、引正不良的行為習慣一一疏導學生不能堅持執(zhí)行行為規(guī)范，會有許多不同的原因?？赡苁菍π袨橐笄访靼祝赡苁翘幱诹晳T養(yǎng)成的反復階段，也可能是遇到了特殊情況。所以，教師要認真調(diào)查事發(fā)原因，有的放矢地進行教育，或明之以理、或?qū)е孕?、或動之以情，這樣才能起到積極的疏導作用。比如，有的學生沒有形成正確的讀寫姿勢，我便告訴他們保持正確書寫姿勢的意義，并手把手地糾正他們的姿勢，及時肯定他們的進步。一段時間下來，學生在鼓勵中改正了不良的書寫姿勢。我們知道，在一個十分安靜的自修環(huán)境里，個別學生一般就不會大聲喧嘩。這就是一種“群體效應”。如果能在入學后一段時間內(nèi)做好養(yǎng)成教育工作，并形成良好的氛圍，那么，這種集體氛圍也會產(chǎn)生“群體效應”，能控制不良行為的產(chǎn)生，遏止不良行為習慣的形成，從而發(fā)揮正面的疏導作用。（三、）發(fā)揮老師的人格魅力在對本班的行為規(guī)范教育過程中，我把自己定位在一個“老師”兼“朋友”的雙重角色里。1、做學生的“良師”做學生的“良師”，就應有師的尊嚴，對