自然界的水循環(huán)說課稿-高中地理人教版必修1

《水循環(huán)》說課稿今天我說課的內(nèi)容是人教版高中地理必修1第三章第一節(jié)自然界的水循環(huán)。下面我將以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思這六個(gè)方面進(jìn)行闡述。首先先來說教材分析。一、教材分析1.教材地位和作用通過研讀教材了解到本節(jié)課是第三章《地球上的水》第一節(jié)的開篇內(nèi)容，水循環(huán)作為地球上能量和物質(zhì)運(yùn)動(dòng)最重要的過程之一，與第二章大氣運(yùn)動(dòng)有比較密切的聯(lián)系，因此在全書中占有比較重要的地位。另外，本節(jié)課作為第三章《地球上的水》的第一節(jié)，起鋪墊作用，為本章后兩節(jié)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這節(jié)內(nèi)容主要分為“相互聯(lián)系的水體”和“水循環(huán)的過程和意義”兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。其中第二部分內(nèi)容就是我本次模擬課堂的主要內(nèi)容。2.教學(xué)目標(biāo)根據(jù)上述教材分析,設(shè)立以下三維目標(biāo)。1.知識(shí)與技能理解和掌握自然界水循環(huán)的類型、主要環(huán)節(jié)及其地理意義2.過程與方法（1）通過學(xué)習(xí)水循環(huán)，能夠繪制“水循環(huán)示意圖”并能用簡練的語言表述水循環(huán)的過程及其意義。（2）培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和知識(shí)遷移能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）認(rèn)識(shí)地理要素間相互聯(lián)系、相互影響、相互制約的關(guān)系(2)從水循環(huán)運(yùn)動(dòng)，認(rèn)識(shí)事物是不斷運(yùn)動(dòng)變化的（3）樹立保護(hù)與合理利用水資源的意識(shí)，培養(yǎng)正確的人地觀念教學(xué)重難點(diǎn)緊接著從教材分析和新課標(biāo)要求出發(fā)，設(shè)立本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。1、說教學(xué)重點(diǎn)：水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)水循環(huán)的過程后，應(yīng)能繪制簡圖說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)。2、說教學(xué)難點(diǎn)：水循環(huán)的意義學(xué)生應(yīng)能理解并掌握水循環(huán)的意義二、說學(xué)情分析在吃透教材的基礎(chǔ)上，還要善于分析學(xué)情,了解學(xué)生。高一學(xué)生對(duì)一些地理表面現(xiàn)象的認(rèn)知較多，對(duì)原理性認(rèn)知較少，并且學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。學(xué)生已有知識(shí)是知道自然界水體存在形態(tài)、能夠概括出地球的圈層結(jié)構(gòu)和各圈層的特點(diǎn)；已有的技能是有一定的讀圖能力和分析解決問題的能力（過渡:如何使重點(diǎn)突出難點(diǎn)突破，這就需要科學(xué)合理的教法和學(xué)法）三、說教法學(xué)法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。教無定法，貴在得法，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。以此為出發(fā)點(diǎn)，本節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征，培養(yǎng)分析問題和解決的能力，主要采用以下教學(xué)方式：1、地圖法:學(xué)會(huì)觀察圖3.3運(yùn)用示意圖，提取地理信息基礎(chǔ)上，師生共同繪制水循環(huán)示意圖，利用水循環(huán)示意圖來說出水循環(huán)的過程與主要環(huán)節(jié)。2、探究教學(xué)法：用生活中的地理事例，共同分析探討，培養(yǎng)分析、探究的能力。3、談話法：通過一些問題的提出和作答，既使學(xué)生的注意力得以集中，又可使學(xué)生暢所欲言，活躍課堂氣氛。我會(huì)重點(diǎn)采用讀圖分析法，貫穿課堂，結(jié)合啟發(fā)式教學(xué)法、談話法.另外，我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，緊跟老師思路，通過合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，真正做到，提高學(xué)生的課堂參與性、探究性。教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)會(huì)是中心，會(huì)學(xué)是目的。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式教師在教學(xué)中必須“授之以漁”，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。本節(jié)課主要從以下幾個(gè)方面滲透學(xué)法：1、學(xué)會(huì)用圖：讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖3.3，運(yùn)用示意圖理解水循環(huán)的過程并學(xué)會(huì)繪制水循環(huán)示意圖；2、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)分析：通過資料的展示與小組討論，運(yùn)用具體的實(shí)例探究出水循環(huán)的意義，學(xué)會(huì)撲捉生活中的地理事例，共同分析探討，進(jìn)而進(jìn)行提煉、概括。（過渡：有了好的教法和學(xué)法就要貫穿運(yùn)用到教學(xué)過程中。）四、說教學(xué)過程對(duì)于本節(jié)，我將從以下四個(gè)過程完成教學(xué)。我的導(dǎo)入新課3分鐘，講授新課32分鐘?？偨Y(jié)新課1分鐘，鞏固練習(xí)和布置作業(yè)9分鐘，一共45分鐘。1、引入新課首先引入新課。我先簡略的提及上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容-相互聯(lián)系的水體。然后給同學(xué)們念李白《將進(jìn)酒》里的詩句，并啟發(fā)學(xué)生思考，引出問題。一起進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。（過渡：在學(xué)生興致盎然時(shí)，我將通過以下三個(gè)小點(diǎn)來講授新課。）2、講授新課一、水循環(huán)的概念：第二部分就是講授新課。先讓同學(xué)們打開課本P55，快速閱讀課本內(nèi)容。[板書]第三章第一節(jié)自然界的水循環(huán)讓學(xué)生們帶著問題看課本，找出水循環(huán)的概念，認(rèn)真看課本55頁的內(nèi)容并結(jié)合圖3.3水循環(huán)示意圖理解水循環(huán)的過程。[板書]二、水循環(huán)的過程和意義在板書過后，通過談話法引出水循環(huán)的概念，讓同學(xué)們齊讀水循環(huán)的概念。這樣一方面可以集中學(xué)生的注意力，另一方面也對(duì)水循環(huán)概念有了更深刻的記憶。[板書]1.概念接下來就通過提問學(xué)生水循環(huán)發(fā)生的領(lǐng)域得出水循環(huán)的類型，包括海陸間循環(huán)、陸地內(nèi)循環(huán)和海上內(nèi)循環(huán)。在通過圖文并茂的講解來分析三種水循環(huán)的過程。并解答進(jìn)入新課學(xué)習(xí)之前的兩個(gè)問題。并且在講解完每種類型的時(shí)候重復(fù)強(qiáng)調(diào)其涉及環(huán)節(jié)。[板書]2.類型接下來就到了水循環(huán)意義這一部分。先給同學(xué)們2分鐘時(shí)間閱讀課本56頁兩段文字，讓他們先討論自行歸納水循環(huán)的意義。目的在于讓同學(xué)們對(duì)總的水循環(huán)意義有一個(gè)大體的概念。在通過一些實(shí)例導(dǎo)出水循環(huán)的四個(gè)意義，使得學(xué)生更深刻的記憶水循環(huán)的意義。[板書]3.意義3、總結(jié)新課在新課講解完后，我會(huì)進(jìn)行一個(gè)總結(jié)，幫學(xué)生理清思路，方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)。4、鞏固練習(xí),布置作業(yè)最后結(jié)合練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提升能力。另外，我還布置課后作業(yè)，讓學(xué)生大展身手，體驗(yàn)成功。（過渡：以上是教學(xué)過程的全部內(nèi)容。一個(gè)完整的教學(xué)過程離不開板書設(shè)計(jì)。）五、板書設(shè)計(jì)我的板書設(shè)計(jì)簡明扼要，力求為學(xué)生建立一個(gè)更為清晰的