中學(xué)體育教材的分析與探究

中學(xué)體育教材的分析與探究威遠(yuǎn)新店中學(xué)/王威摘自：《四川省內(nèi)江市教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)》為了培養(yǎng)新世紀(jì)的高智能、強(qiáng)體魄、強(qiáng)意志的人才，當(dāng)今學(xué)校應(yīng)重視對(duì)青少年的體育能力、技術(shù)、素質(zhì)的綜合性培養(yǎng)，使學(xué)校體育成為終身體育的關(guān)鍵一環(huán)。但從實(shí)施初中畢業(yè)生升學(xué)考試體育的情況來(lái)看，學(xué)校體育教學(xué)明顯出現(xiàn)了應(yīng)試教育現(xiàn)象，教師“為考而教”，學(xué)生“為考而練”，因而不能對(duì)教材進(jìn)行系統(tǒng)、深入的教學(xué)。另外，現(xiàn)有的面面俱到的教學(xué)方式是不適合體育發(fā)展方向的，將初中教學(xué)大綱及教材，采取重新劃分、組合，增加課時(shí)等措施，可較好體現(xiàn)教學(xué)方式的系統(tǒng)性、連貫性，為適應(yīng)初中學(xué)生身體素質(zhì)自然增長(zhǎng)探索出一條有效途徑。教育作為培養(yǎng)人的社會(huì)現(xiàn)象，是隨著人類(lèi)社會(huì)的產(chǎn)生、發(fā)展而產(chǎn)生、發(fā)展的。在我國(guó)現(xiàn)今經(jīng)濟(jì)水平高速發(fā)展，與國(guó)際經(jīng)濟(jì)接軌之時(shí)，要求教育也要與世界同步?；谶@種情況國(guó)家提出了全民健身計(jì)劃，那么全民健身計(jì)劃的起點(diǎn)應(yīng)在哪里?本人認(rèn)為應(yīng)在學(xué)校，從孩子抓起才是正確的路徑。本人為了進(jìn)一步了解學(xué)生對(duì)教材的喜好做了一項(xiàng)調(diào)查，有多數(shù)的學(xué)生不喜歡現(xiàn)行的體育教學(xué)內(nèi)容，而剩下的少數(shù)的學(xué)生表示是體育課就喜愛(ài)?；诖耍救苏J(rèn)為體育教學(xué)應(yīng)該有所改革，體育教學(xué)應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生的“終身體育”意識(shí)，樹(shù)立“健康第一”思想，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和需要的前提下，選取教材內(nèi)容。一、 當(dāng)今體育教學(xué)概況和教材存在的問(wèn)題通過(guò)訪問(wèn)調(diào)查和問(wèn)卷調(diào)查反映出我市體育教學(xué)的現(xiàn)狀基本沒(méi)有什么大的變革，近年由每周兩次課變?yōu)槿?jié)課每學(xué)期十六--十八周課，少數(shù)學(xué)校能遵循大綱和教材上課，多數(shù)學(xué)校為了迎接初三中考體育，不能完成大綱內(nèi)容。作為初中的全冊(cè)教材，內(nèi)容的豐富性不足，特別是實(shí)踐部分的教材，需要大量的補(bǔ)充。在基礎(chǔ)教材中，如田徑、籃球、體操等項(xiàng)目，對(duì)基本技術(shù)、要求與描述比較少，有'淡化”因素。然而教材是學(xué)生學(xué)習(xí)與探究的主要學(xué)習(xí)資源，教材在這方面的不足必然給學(xué)生的自練與自學(xué)帶來(lái)一定不便。從運(yùn)動(dòng)學(xué)原理看：“運(yùn)動(dòng)技能的形成是按一定技術(shù)要求完成的”，如果我們只強(qiáng)調(diào)技能，忽略基本技術(shù)，如何形成技能呢？對(duì)于“淡化”問(wèn)題不能片面理解，關(guān)鍵是把握一個(gè)“度”，這個(gè)“度”就在學(xué)生個(gè)體“差異”上，因而在教學(xué)中我們應(yīng)注意對(duì)學(xué)生的基本技術(shù)的指導(dǎo)、練習(xí)。一些常用的教材，如：乒乓球、羽毛球、毽球等都沒(méi)有在教材中出現(xiàn)，這些都是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的，應(yīng)得到補(bǔ)充。同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生廣泛了解體育知識(shí)，如：介紹國(guó)內(nèi)的體育網(wǎng)站、或建立學(xué)校體育網(wǎng)頁(yè)，介紹各種體育運(yùn)動(dòng)與知識(shí)，供學(xué)生了解與選擇。通過(guò)大量體育資源的占有，才能打開(kāi)學(xué)生的眼界，所謂“見(jiàn)多識(shí)廣”，我們才能促進(jìn)體育教學(xué)。二、 體育教學(xué)中的困難當(dāng)前初中的體育教學(xué)困難重重，部分領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)不足，不夠重視，不太支持體育教學(xué)工作。重點(diǎn)抓業(yè)余訓(xùn)練，而體育教研、教學(xué)很少有人過(guò)問(wèn)。近幾年由于我國(guó)把考試體育并計(jì)入升學(xué)總成績(jī)，又出現(xiàn)了只重視體育考試成績(jī)，只抓初三的體育訓(xùn)練，突出抓應(yīng)試項(xiàng)目從而打亂了正常教學(xué)常規(guī)和計(jì)劃。大部分學(xué)校把骨干教師放在初三，重點(diǎn)抓中考體育項(xiàng)目，不能實(shí)現(xiàn)循環(huán)教學(xué)。個(gè)別教師產(chǎn)生消極情緒，不注重系統(tǒng)連貫教學(xué)。以考試項(xiàng)目的成績(jī)、帶隊(duì)成績(jī)?cè)u(píng)定衡量體育教師的工作，這就使一部分教師不執(zhí)行大綱、計(jì)劃，只抓素質(zhì)項(xiàng)目，忽略技能類(lèi)項(xiàng)目，不能使體育課真正達(dá)到三基教育的目的。三、 以下是本人對(duì)中學(xué)體育大綱教材改革的幾點(diǎn)看法：1、營(yíng)養(yǎng)保健衛(wèi)生知識(shí)應(yīng)首先列入教材重點(diǎn)以營(yíng)養(yǎng)為基礎(chǔ)、運(yùn)動(dòng)保健知識(shí)為前提，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，形成'終身體育”意識(shí)，用正確的體育保健知識(shí)處理運(yùn)動(dòng)時(shí)的突發(fā)事件，才能使學(xué)生充分感受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，克服掉他們身上的“運(yùn)動(dòng)恐懼癥”。并不是學(xué)生不喜歡運(yùn)動(dòng)，而是他們害怕在運(yùn)動(dòng)中受到傷害。本人對(duì)所教學(xué)生做了一項(xiàng)調(diào)查，有90%以上的學(xué)生喜愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)。有100%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)學(xué)習(xí)營(yíng)養(yǎng)保健知識(shí)。此項(xiàng)調(diào)查表明學(xué)生是喜歡體育運(yùn)動(dòng)的，教材正確有利的引導(dǎo)學(xué)生才能使學(xué)生更好地參加體育鍛煉。教材應(yīng)刪除那些不切合實(shí)際的理論，如學(xué)校體育的作用和意義。應(yīng)把直接與學(xué)生生活相關(guān)的保健衛(wèi)生知識(shí)相應(yīng)的理論知識(shí)引人學(xué)生的生活當(dāng)中。2、 形體和社交禮節(jié)訓(xùn)練現(xiàn)在的中學(xué)生普遍存在走、坐姿勢(shì)不端正，含胸，駝背等現(xiàn)象。據(jù)調(diào)查學(xué)生感覺(jué)自己身體形態(tài)好的占40%,其中女生占26%，男生占14%.針對(duì)上述現(xiàn)象，教材應(yīng)選取一些簡(jiǎn)單有效的內(nèi)容，使之成為體育常規(guī)教學(xué)的一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容。當(dāng)然，教材上的“隊(duì)列隊(duì)形”這些內(nèi)容，端正學(xué)生的身體形態(tài)是很好的教材。如今的中學(xué)生都是獨(dú)生子女，再加上父母工作繁忙無(wú)暇管教，加之學(xué)校對(duì)社交禮節(jié)教育的疏忽，學(xué)生連一些常規(guī)的禮節(jié)都不知道。如升國(guó)旗時(shí)，在無(wú)人下達(dá)口令時(shí)，不知應(yīng)立正，同時(shí)脫帽，行注目禮。我們提倡這么多年的愛(ài)國(guó)主義教育，居然學(xué)生連最基本的愛(ài)國(guó)主義禮節(jié)都沒(méi)有?？梢?jiàn)進(jìn)行社交禮節(jié)教育勢(shì)在必行。只有實(shí)施了社交禮節(jié)教育，才能還我中華禮儀之邦的形象。3、 生存教育聯(lián)合國(guó)教科文組織早在1972年度報(bào)告《學(xué)會(huì)生存--教育世界的今天和明天》中提出:“我們?cè)僖膊荒芸炭嗟?、一勞永逸地獲取知識(shí)，而需要終身學(xué)習(xí)如何建立一個(gè)不斷演進(jìn)的知識(shí)體系-學(xué)會(huì)生存”。“學(xué)會(huì)生存”是一個(gè)具有深廣內(nèi)容的概念。它既是知識(shí)的積累和運(yùn)用，也包括生理上的身體健康及心理健康和對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。體育產(chǎn)生于人類(lèi)的生存斗爭(zhēng)，是人類(lèi)與自然界進(jìn)行生存斗爭(zhēng)的產(chǎn)物。而如今安逸的生活，使人們忘記了健康是人類(lèi)生存的基本要素?！斑\(yùn)動(dòng)不足”和“肥胖癥”成為現(xiàn)代生活的“文明病”，面對(duì)如此嚴(yán)重的社會(huì)現(xiàn)象，體育教學(xué)實(shí)施生存教育勢(shì)不可擋。讓體育去喚醒人類(lèi)生存的激情，讓'生存教育”成為學(xué)校體育的一個(gè)主題，使學(xué)生在體育活動(dòng)中學(xué)會(huì)生存，為明天更好的生活奠定基礎(chǔ)。4、 自衛(wèi)防身術(shù)的學(xué)習(xí)把傳統(tǒng)武術(shù)套路改為現(xiàn)代、實(shí)用的技擊防身術(shù)，既具有實(shí)效性，又繼承了傳統(tǒng)武術(shù)的精華，動(dòng)作簡(jiǎn)單易學(xué)，學(xué)生有興趣愛(ài)學(xué)，又為學(xué)生遇到危險(xiǎn)時(shí)自衛(wèi)打下了一定的基礎(chǔ)。5、 心理健康教育體育教育是在活動(dòng)接觸的環(huán)境下進(jìn)行的，通過(guò)學(xué)生間的接觸可發(fā)現(xiàn)學(xué)生的各種心理?！扼w育教育中的心理教育》一文中，舉出了現(xiàn)代中學(xué)生的不同心理疾病，如急躁心理、膽怯心理、自卑心理和嫉妒心理等，并介紹了如何對(duì)上述幾種心理的教育方法。除上述心理外，還有懶惰心理、排斥心理、依賴(lài)心理、孤僻心理等。為了能使學(xué)生將來(lái)更好的為社會(huì)服務(wù)和身心健康，在體育教學(xué)中需開(kāi)設(shè)心理健康教學(xué)內(nèi)容，如每學(xué)期設(shè)置兩堂心理健康教育課，使學(xué)生知道什么樣的心理是不健康的，什么樣的心理是健康的，這樣學(xué)生才能更好地調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)，改正自己、完善自己。6、 開(kāi)設(shè)身體鍛煉方法教材使學(xué)生有明確的身體鍛煉目標(biāo)，掌握正確的身體鍛煉的方法，采用趣味鍛煉代替枯燥的直接鍛煉。這樣學(xué)生才能以積極的態(tài)度進(jìn)行身體鍛煉。7、增加娛樂(lè)性體育知識(shí)如乒乓球、羽毛球等學(xué)生都能參加并喜愛(ài)的體育知識(shí)教育。使每個(gè)學(xué)生的愛(ài)好得以發(fā)展，特長(zhǎng)得以發(fā)揮，使每個(gè)學(xué)生都能感受到成就感。把復(fù)雜轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單，從而達(dá)到教育目的，這才能使學(xué)生喜愛(ài)體育，才能引起學(xué)生的參與意識(shí)，從而達(dá)到我們國(guó)家實(shí)施的全民健身計(jì)劃的目標(biāo)。我們期盼著教材的改革，等待著一堂堂生動(dòng)活潑的體育課后學(xué)生滿(mǎn)面汗水的笑容。四、結(jié)論1） 在教材實(shí)驗(yàn)改革過(guò)程中，學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到教師，教育主管部門(mén)從體改處到教研中心，必須統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，逐步完善改革目標(biāo)，使教改得到各級(jí)的支持，并且在教學(xué)過(guò)程中協(xié)調(diào)家長(zhǎng)及班主任關(guān)系，明確教育改革目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)新世紀(jì)人才的愿望。2） 徹底克服應(yīng)試教育的弊端，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中必須克服突出訓(xùn)練、只抓升學(xué)考試項(xiàng)目、忽略三基教育的弊端，真正實(shí)現(xiàn)向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，使學(xué)生的基本技術(shù)、技能、素質(zhì)得到系統(tǒng)、連貫的教育和培養(yǎng)