《一去二三里》說課稿

《一去二三里》說課稿一年級(jí)上冊(cè)《一去二三里》說課稿

《一去二三里》說課稿1

一、說教材

《一去二三里》是人教版小學(xué)語文第一冊(cè)中的第一篇古詩(shī)誦讀。這首詩(shī)是北宋哲學(xué)家邵雍所作，短短的20個(gè)字中，就有10個(gè)數(shù)字，這10個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序，巧妙地將小路、煙村、亭臺(tái)、鮮花等景物編織在一起，勾勒出一幅寧?kù)o、清遠(yuǎn)、恬淡、秀美的山村風(fēng)景畫。

全詩(shī)描繪的意境是：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)炊煙裊裊的小山村，村子里有幾戶人家，山頂上有幾座小亭子，路旁盛開著美麗的鮮花。

詩(shī)中的“二、三”虛指方圓之地，“四、五”泛指村落之小，“六、七”體現(xiàn)亭臺(tái)之隱約可見，“八、九、十”形容山花爛漫，多而絢麗。

整首詩(shī)樸實(shí)有趣，瑯瑯上口，令人回味不已。

二、說教學(xué)目標(biāo)

我上的是《一去二三里》的第一課時(shí)，定的教學(xué)目標(biāo)是

1、本課要求會(huì)認(rèn)的十二個(gè)字

2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、結(jié)合圖畫了解古詩(shī)的大致意思，感受山村景色的美麗、恬靜。

教學(xué)重難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)12個(gè)字，有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

三、說教學(xué)設(shè)計(jì)

這是孩子們?cè)谡Z文課本里首次以語文課的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)古詩(shī)，但并不是第一次接觸古詩(shī)，我想以我們經(jīng)典閱讀課為依托，結(jié)合語文識(shí)字的要求，把本課定位成“古詩(shī)誦讀”課。變“逐字逐句地說文解詞”，為“以情激情，情中導(dǎo)學(xué)的自主學(xué)習(xí)”。

1、創(chuàng)設(shè)情境，步入詩(shī)境。

低年級(jí)古詩(shī)誦讀的教學(xué)要照顧學(xué)生的年齡特點(diǎn)，力求做到入情入境，激發(fā)興趣，把學(xué)生引人一個(gè)如詩(shī)如畫般的世界，突破學(xué)生思維從形象到抽象過渡時(shí)情景與思維脫節(jié)的難題。

2、自讀自悟，了解詩(shī)意。

讓學(xué)生不斷地在自主朗讀、合作交流中讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀懂詩(shī)意。在多種形式的誦讀中加深對(duì)古詩(shī)的了解，享受審美的樂趣。

為了達(dá)成以上三個(gè)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)如下：

1，激趣導(dǎo)入

由“奇妙的詩(shī)”引起學(xué)生的興趣。

2、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。

先播放古詩(shī)視頻，讓學(xué)生全身心感受古詩(shī)。接著讓學(xué)生自讀古詩(shī)，圈出生字讀一讀。然后老師指名帶讀生字，特別提醒平翹舌音。再用游戲“開火車”檢查生字認(rèn)讀情況，并讓學(xué)生組詞，說話鞏固生字。學(xué)完生字，第二次讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)句號(hào)，再讀。還做了游戲“找朋友”，目的在于鞏固生字及數(shù)字與漢字的對(duì)應(yīng)。

3、借助圖畫，感悟詩(shī)意

出示插圖，老師配樂描繪小山村的美景，并示范朗讀古詩(shī)。教學(xué)生讀好古詩(shī)的方法，生加動(dòng)作讀古詩(shī)。走近山村感受美景，分句讀，再齊讀。帶著對(duì)美景的感受再讀。

4、試背古詩(shī)

再讀了又讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著背誦古詩(shī)

5、拓展閱讀

出示鄭板橋用數(shù)字寫的古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣

6、作業(yè)

用數(shù)字說幾句話，寫一首詩(shī)。

四、說反思

在上課的時(shí)候，有幾個(gè)地方，我覺得做的不夠好。

1、老師的引導(dǎo)不夠到位，教學(xué)不靈活，不知道隨機(jī)應(yīng)變。

2、整堂課氣氛比較沉悶，學(xué)生的積極性不高，思維不發(fā)散，呆板。

3、老師的評(píng)價(jià)不夠及時(shí)，多元，針對(duì)性。

4、時(shí)間掌握不太好，所以前面有些趕，后面又有時(shí)間多。

《一去二三里》說課稿2

一、說教材

（一）教材簡(jiǎn)析

一去二三里》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字教學(xué)的第一篇課文。這是一首古代童謠，它向我們展示了一幅寧?kù)o而幽遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村美景。這首童謠排列整齊，朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好項(xiàng)目，培養(yǎng)兒童通過朗讀感受童謠中所表現(xiàn)的優(yōu)美景色。同時(shí)本課是識(shí)字教學(xué)第一課，是學(xué)生由拼音拼讀過程進(jìn)入漢字讀寫的第一課，要培養(yǎng)兒童養(yǎng)成正確的書寫姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，同時(shí)培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的興趣。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字。（一至十及去和里）

2、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、學(xué)生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美。

（三）教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：識(shí)字。

難點(diǎn)：感受童謠意境是難點(diǎn)。

二、說教法、學(xué)法

教學(xué)過程中通過看、說、讀三方面結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，充分放手學(xué)生，穩(wěn)妥地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

三、教學(xué)程序

（一）激趣導(dǎo)入

1、數(shù)一數(shù)。（小朋友，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？我們先來一個(gè)數(shù)數(shù)比賽，看誰能從1數(shù)到10）

2、播放歌曲《數(shù)鴨子》（有一位小朋友她也把這些數(shù)字放在兒歌里，你們想不想聽一聽。）

3、古代有位詩(shī)人把這十個(gè)數(shù)字寫在了一首詩(shī)里，出示課題《一去二三里》，齊讀課題。你們想知道這首詩(shī)是怎么寫的嗎？請(qǐng)聽老師讀一讀。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、師范讀

2、生自由讀課文，圈出詩(shī)中的生字。

3、多種形式學(xué)習(xí)生字。

①、小老師帶認(rèn)讀生字。

②“三、四、十”開火車讀

③去拼音抽卡片認(rèn)讀。

④排序：小—大、大—小、雙、單數(shù)讀。

⑤游戲：“找朋友”

⑥比較字形：九—幾、去—去、八—入

（三）圖文結(jié)合，理解詩(shī)意。

1、觀察古畫，提問

（1）圖上畫的是什么地方的景色？

（2）兩個(gè)小朋友看到了什么？

2、從圖中找出“煙村”、“亭臺(tái)”和“花”，議議詩(shī)中是怎樣描繪它們的。

3、討論：詩(shī)中的“二三里”、“四五家”、“六七座”、“八九十枝”是表示什么的詞。

4、小山村的景色多美?。≌l來當(dāng)當(dāng)詩(shī)中的小朋友來讀讀詩(shī)句。

5、多種形式讀：

①分組讀

②男女生讀

③師生對(duì)讀

6、指名背

7、齊背

（四）實(shí)踐活動(dòng)

1、填空（挖去詩(shī)中的數(shù)字，由學(xué)生補(bǔ)充完整）

2、出示：粉筆、書本、鉛筆（讓學(xué)生用本課的生字說話）

（五）總結(jié)

今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得開心嗎？回去把這首小詩(shī)讀給爸爸媽媽聽。

四、板書設(shè)計(jì)

一去二三里，

煙村四五家。

亭臺(tái)六七座，

八九十枝花。

《一去二三里》說課稿3

一、教學(xué)要求：

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。

2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫一、二、三三個(gè)字；認(rèn)識(shí)一種筆畫一。

3、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

4、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字，難點(diǎn)是辨認(rèn)八、入；九、幾。

三、課前準(zhǔn)備：

生字卡片，插圖的課件，梨樹貼圖，

與本課數(shù)字有關(guān)的.圖片若干。

四、教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)和三個(gè)三拼音節(jié)。

2、激趣導(dǎo)人：

開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們?cè)谄匆艄?guó)里認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦！老師真為你們高興！現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧！

二）觀察圖畫，揭示課題

1、看圖說話。

2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一去二二里。

3、指名讀課題：誰能讀讀課題？你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？

4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。

三）圖文結(jié)合，初讀課文

1、教師范讀課文。

2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村、亭臺(tái)、花。

3、教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀（兩遍）。

四）自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字？

3、讀一讀。

出示12個(gè)生字（帶拼音），指名讀、開火車讀，全班齊讀。

變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

4、擺—擺。

人人動(dòng)手，把12張字卡分成兩類擺—擺。

小組交流：說說為什么這么擺。

全班交流。

五）朗讀感悟

1、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

2、把課文讀得有感情、有韻律。

男女生分別齊讀。

六）課間活動(dòng)：

全班表演唱《數(shù)鴨子》

七）認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)識(shí)田字格。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

3、拍手讀兒歌：田字格、四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。

4、指導(dǎo)書寫。

教師介紹筆畫名稱橫，范寫，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

學(xué)生練寫。

八）布置作業(yè)

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

2、找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。

第二課時(shí)

一）鞏固生字

1、我會(huì)認(rèn)。

變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。

做找朋友游戲。

2、我會(huì)記。

你是怎么記住這些字的？

全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記。

3、我會(huì)用。

摘果子說詞語或句子。

選生字卡填空。

交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字？

二）指導(dǎo)背誦課文

1、全班齊讀課文兩遍。

2、限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。

3、借助插圖背誦課文：能背誦的看大屏幕上的課文插圖一，還不能背的可以看課文，全班把課文齊背（讀）兩遍。

4、自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

三）指導(dǎo)書寫二三

1、觀察課本中田字格里的范字。

2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說）

3、教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

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