春曉說課稿知識

各位評委、老師們下午好，我今天說課的內(nèi)容是湘教版第八冊第二課《春》，本課圍繞“春”這個(gè)主題安排了兩首演唱曲目《春曉》和《春風(fēng)》；一首欣賞曲目，小提琴協(xié)奏曲《春》；音樂活動(dòng)“春天歌會(huì)”，我選取了第一個(gè)內(nèi)容，學(xué)唱歌曲《春曉》。《春曉》是根據(jù)唐代詩人孟浩然所作的詩譜曲而成，古詩《春曉》有著很高的藝術(shù)價(jià)值，詩人抓住春晨生活的一剎那，鐫刻了自然的神髓，生活的真趣，抒發(fā)了對爛漫醉人春光的喜悅，對生機(jī)勃勃春意的酷愛。，給人以美的享受。這個(gè)內(nèi)容的選取非常符合大綱要求的音樂教育以音樂情感和審美體驗(yàn)為核心的目的，能夠給學(xué)生們帶來情感愉悅和審美享受。作曲家在歌曲的設(shè)計(jì)上旋律優(yōu)美、舒展流暢，全曲分為三個(gè)樂段，并根據(jù)四年級學(xué)生的認(rèn)知水平和演唱經(jīng)驗(yàn)的提高在第二個(gè)樂段設(shè)計(jì)了二聲部的合唱和朗誦。根據(jù)大綱要求和內(nèi)容的需要我制定了以下四個(gè)目標(biāo)：1、情感目標(biāo)：在感受音樂與詩句結(jié)合的完美貼切，珠聯(lián)璧合中感知美、體驗(yàn)美，受到美的熏陶。2、能力目標(biāo)：能用已學(xué)的聲樂演唱技巧恰當(dāng)?shù)貙Ω枨M(jìn)行處理，更好地表現(xiàn)歌曲的情感和意境。3、知識目標(biāo)：在輕松愉快的氛圍中自主地學(xué)會(huì)用自然、甜美的聲音演唱歌曲《春曉》，能積極愉快地與他人合作唱好二聲部合唱。4、德育目標(biāo)：在潛移默化中加強(qiáng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛、和對大自然對生活的熱愛。根據(jù)本課的內(nèi)容我確立本課的重點(diǎn)是：學(xué)會(huì)演唱歌曲《春曉》并能恰到好處地表現(xiàn)歌曲的感情和意境。而本課的難點(diǎn)是在二聲部合唱中能唱準(zhǔn)并穩(wěn)定自己的聲部，能和協(xié)地與其它聲部合作。下面我具體談?wù)劷虒W(xué)過程的設(shè)計(jì)。我設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)過程總的思路是：欣賞春天---歌唱春天---表現(xiàn)春天。欣賞春天這個(gè)環(huán)節(jié)我放在導(dǎo)入過程中來完成，導(dǎo)入是上好課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。為了通過生動(dòng)有效的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境，體驗(yàn)音樂的氛圍。在設(shè)計(jì)本課的導(dǎo)入方法時(shí)我想利用詩歌和圖畫導(dǎo)入，我國的文學(xué)寶庫中有很多描寫春天的優(yōu)秀的詩文，我選取了其中幾首描寫春天的詩詞：（賀知章《詠柳》碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。葉紹翁《游園不值》應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。孟浩然《春曉》春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)語聲，花落知多少。）用圖片的形式在多媒體課件上播放出來，配以歌曲《春曉》的伴奏音樂，讓學(xué)生根據(jù)圖畫的內(nèi)容猜出古詩的題目，然后全班有感情地朗誦，教師一邊課件出示詩文內(nèi)容。這樣導(dǎo)入我認(rèn)為起了三個(gè)方面的作用：第一，利用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的古詩，既實(shí)現(xiàn)了與其它學(xué)科的綜合，擴(kuò)大了學(xué)生的知識空間，又讓學(xué)生在幾首詩歌中感受到春天不同側(cè)面的美。第二，利用圖畫對春天美的描繪讓學(xué)生更直觀地感受到春天的迷人景色，有效地創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境。第三，利用看圖說詩這種游戲的方式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，撥動(dòng)他們的思維之弦，使他們以飽滿的情緒投入學(xué)習(xí)。在欣賞春天迷人的景色之后，我以非常沉醉的語氣說，“春天很美、詩句很美、圖畫很美、音樂更美，同學(xué)們想不想用歌聲和詩詞來唱出春天的美呢？”由此自然地過度到本課的新課教學(xué)唱春天這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中來?！案枨难莩笔且魳方虒W(xué)的基本內(nèi)容之一，也是學(xué)生最易于接收和樂于參與的音樂表現(xiàn)形式。歌唱教學(xué)要注意激發(fā)學(xué)生富有表情地歌唱、揭示歌曲的藝術(shù)形象，理解和表現(xiàn)歌曲的情感和風(fēng)格，學(xué)生在歌曲的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲的情感，“以情帶聲、聲情并茂”。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、表現(xiàn)歌曲的速度、力度、音色、節(jié)奏與句法、連音與非連音、高潮與輔墊等方面的特點(diǎn)。在揭示課題《春曉》之后，首先我要同學(xué)們簡單說了一下這首詩的意思，以及作者想表達(dá)的情感。然后用多媒體課件播放了一個(gè)歌曲演唱視頻，音畫合一、形象生動(dòng)，讓學(xué)生整感知歌曲，很顯然，這樣生動(dòng)的形式展示歌曲，學(xué)生聽完之后就迫不急待地想要學(xué)唱了。這個(gè)時(shí)候，我趁熱打鐵，向?qū)W生提了三個(gè)問題，加強(qiáng)與他們的溝通交流，啟迪他們的思維：1、這首歌曲的情緒是怎樣的？2歌曲可以分成幾個(gè)部分，分別用什么樣的感情來演唱？通過學(xué)生的回答，理清了脈絡(luò)，然后開始第一個(gè)樂段的教學(xué)，這個(gè)時(shí)候在屏幕上打出第一樂段的曲譜，根據(jù)歌曲的情緒我讓學(xué)生用“嗯”輕輕跟琴哼唱旋律，哼唱是欣賞歌曲后一種自然的反應(yīng)，這種方法有利于聆聽者強(qiáng)化其感受音樂的能力，讓旋律慢慢變得清析和明朗。在哼唱旋律時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用呼吸來支撐以及聲音的連貫，哼唱后再跟琴唱歌詞，唱完第一遍歌詞后我在這里穿插了一個(gè)小游戲。讓學(xué)生來演歌中作者有感而發(fā)的經(jīng)過。為了更好地溶入角色，我準(zhǔn)備了一把持在手中的古扇。在人物和情節(jié)比較單一的情況下，我要求學(xué)生能用豐富的表情和恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作來體現(xiàn)詩人的心情。穿插這樣一個(gè)活動(dòng)，我覺得作用有兩個(gè)，第一：活躍課堂氣氛，避勉在學(xué)唱歌曲的過程當(dāng)中老師一遍又一遍生硬地帶唱讓課堂變得沉悶，讓學(xué)生變得被動(dòng)；第二：發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生身臨其境地感受，以便更好地把握歌曲的情感，捕捉到歌曲的靈魂。在這個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束后，我相信要求學(xué)生有感情地跟琴再唱兩遍，會(huì)非常地自然和愉快。每一遍結(jié)束時(shí)我還可以跟同學(xué)們交流一下學(xué)習(xí)的感受，例如：哪一句好唱一點(diǎn)？哪一句難唱一些？哪一句的情感比較強(qiáng)烈？你最喜歡的是哪一句？面對學(xué)生的質(zhì)疑，老師可以課件出示這個(gè)樂段的難點(diǎn)：十六分音符的時(shí)值以及切分音的時(shí)值，可以讓懂得的同學(xué)們來幫忙解答，這樣可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高演唱歌曲的技巧和分析能力及傾聽的能力。在學(xué)生對歌曲熟練之后，我可以變換形式和學(xué)生分句對唱或者叫個(gè)別學(xué)生上臺演唱。至此，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中基本掌握了第一個(gè)樂段的演唱，我的教學(xué)也基本上落實(shí)了本課的重點(diǎn)。第二個(gè)樂段是一個(gè)二聲部的合唱，是本課的難點(diǎn)，學(xué)生在四年級上期學(xué)生已經(jīng)了解了這種演唱形式，并在學(xué)過的歌曲《清晨》、《我的家鄉(xiāng)日喀則》、《西風(fēng)的話》當(dāng)中已進(jìn)行了初步嘗試。大部分同學(xué)覺得相對于單一的齊唱，這種形式更豐富，更有挑戰(zhàn)性，興趣都比較濃厚。但在演唱中還是會(huì)出現(xiàn)旋律不穩(wěn)定，聲音不和諧等現(xiàn)象。針對這一難點(diǎn)，并為了充分落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)指出的：“音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)中，它改變了學(xué)習(xí)的方洗和過程，把知識和技能在具體的音樂實(shí)踐中與情感、態(tài)度、興趣等因素緊密結(jié)合，在感受與鑒賞中學(xué)習(xí)，在表現(xiàn)與創(chuàng)造中深化?！边@個(gè)思想。我作了如下設(shè)計(jì)：首先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，我說“同學(xué)們的歌聲真美，聽！誰跟我們一起歌唱起來？”播放第二個(gè)樂段的音樂，學(xué)生回答是春風(fēng)春雨跟我們一起在歌唱，我用課件出示這個(gè)樂段的曲譜，并引導(dǎo)學(xué)生觀察分析它的節(jié)奏特點(diǎn)，適時(shí)訓(xùn)練掌握附點(diǎn)的時(shí)值。然后將學(xué)生分為三個(gè)組，春風(fēng)組、春雨組、朗誦組，并采用分組自學(xué)的方式來學(xué)習(xí)春風(fēng)春雨的旋律。在學(xué)生自學(xué)的時(shí)候我也融入到他們的小組，共同參與他們的學(xué)習(xí)。自學(xué)后分小組展示他們的學(xué)習(xí)成果，讓其它組來評價(jià)，細(xì)心的同學(xué)可能會(huì)提出同學(xué)們演唱中附點(diǎn)時(shí)值不準(zhǔn)確，連音的感覺不到位，還會(huì)發(fā)現(xiàn)最后一句的漸強(qiáng)處理，對于那些講得好的同學(xué)，我抓住時(shí)機(jī)地給予他們高度的表揚(yáng)，再針對學(xué)生不完善的地方給予點(diǎn)撥和引導(dǎo)。在學(xué)生充分熟悉自己的聲部的旋律之后，我每組隨意選一個(gè)人在我的伴奏下進(jìn)行合唱，其它的學(xué)生一起聽，這個(gè)時(shí)候?qū)W生可能會(huì)出現(xiàn)走音或者節(jié)奏不準(zhǔn)確的現(xiàn)象，讓學(xué)生自己說一說要克服哪些困難，學(xué)生總結(jié)后可得出：“第一要熟悉自己的旋律，第二要排除干擾、集中精神、節(jié)奏均恒?！痹谧髁艘陨系木毩?xí)和準(zhǔn)備之后讓學(xué)生一起來合唱難度基本上就突破了。常言道，“藝高人膽大。”讓學(xué)生掌握必要的技能技巧是非常有必要的，學(xué)生掌握的技能技巧越嫻熟，其自信心也就越強(qiáng)，表現(xiàn)音樂的藝術(shù)水平也就越高。而表現(xiàn)能力的提高要依賴審美能力的提高，也就是說，在培養(yǎng)學(xué)生表演能力的過程中，要不斷地引導(dǎo)學(xué)生比較、鑒別，以使學(xué)生明確自己在表演中的優(yōu)缺點(diǎn)。所以我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自學(xué)，并相互糾錯(cuò)。這其中，使學(xué)生明確認(rèn)識到自己在表演技能方面有哪些地方影響了音樂情感的表達(dá)，影響了表演的藝術(shù)質(zhì)量。從而在技術(shù)上有針對地予以突破，為更好地表達(dá)音樂的情感表演的藝術(shù)質(zhì)量提供了有力的保證。第三個(gè)樂段旋律基本上與第一樂段的后兩句相同，只是末尾旋律有少許差別，并作了一個(gè)漸慢和漸弱的處理，并且第三樂段的感情比較強(qiáng)烈，第一個(gè)樂段用的是“mf”而在第三個(gè)樂段當(dāng)中要用“F”來演唱。只要在學(xué)生面前稍加引導(dǎo)，學(xué)生就可以發(fā)現(xiàn)這些不同，把不同的地方和學(xué)生們一起探討一下就可以完成第三個(gè)樂段的教學(xué)。最后播放課件伴