《棉鞋里的陽光》的重點學習的教學重點學習的設計

《棉鞋里的陽光》的要點學習的授課要點學習的設計《棉鞋里的陽光》的要點學習的授課要點學習的設計《棉鞋里的陽光》的要點學習的授課要點學習的設計《棉鞋里的陽光》講課方案【備課悟讀】初讀《棉鞋里的陽光》，第一會被課題所吸引，帶著疑問讀下去，你會覺得文章不像涌動著骨血親情的抒懷散文那樣動人肺腑，可是就是一種生活中極一般的小事：一位母親給婆婆曬棉被，這行為濡染了小峰幼小的心靈。文章卻也含而不露地給人以啟迪，親情的溫馨迎面而來。我國自古就有“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”這樣的美德。人人都有年幼的時候，也有年邁之日。奶奶老了，媽媽分外體諒，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和。賢淑的行為影響著幼小的心靈，小峰也學著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進了棉被，鉆進了棉鞋，暖和了奶奶的身體，而小峰母子兩人的孝心更跟著陽光暖和了奶奶的心。他們給奶奶曬棉被、曬棉鞋過程中人物的動作、對話以及心理活動的描繪，贊嘆了尊老敬老的好風俗，讓學生懂得應當如何關心尊長，學會體諒。【學生分析】本班學生好多，都一些六七歲的孩子，他們都特別開朗好動，他們在講堂上講話踴躍，講堂氛圍活躍，但他們集中精力聽課時間較短，愛玩愛動，絕大部分同學問字快特別喜愛分角色讀課文。由于本篇課文與學生生活實質親近聯(lián)系，學生在已有經(jīng)驗的基礎上，經(jīng)過“師生互動、生生互動”來理解課文內(nèi)容，經(jīng)過自我感悟升華課文的主題，并指自己的生活實踐。【設計思路】重視激發(fā)學生學習興趣，力爭為學生自主、合作、研究學習創(chuàng)辦條件，讓學生在實踐中學習課文，在朗誦中感悟真情，在生活中提升認識。【講課目的】1、正確、流暢、有感情地朗誦課文。2、經(jīng)過學習課文，相關心尊長的夢想，學會體諒尊長?！局v課重難點】有感情的朗誦課文，特別是讀出不同樣人物的語氣，以讀悟情?！局v課課時】1課時【講課媒體】多媒體課件【講課方案】一、創(chuàng)辦狀況，導入新課。播放視頻《父親母親是最好的老師》，指引學生觀看思慮：電影中你最喜愛誰？為何？有一個小朋友叫小峰，小峰家里的人都十分關心奶奶。二、初讀課文，認識課文內(nèi)容。1、讀課文，遇有生字的句子多讀幾遍，聯(lián)合語言環(huán)境，把課文讀正確，讀流暢，初步感知課文內(nèi)容。2、同座位依自然段讀，邊讀邊思慮：媽媽和小峰是如何照料尊長的？互讀相關段落，再用自己的話說一說，以進一步理解課文內(nèi)容。3、在朗誦中感悟兩代人關心尊長的濃濃深情。三、細讀課文，感覺人物身上的優(yōu)異質量。自選合適自己閱讀的念書方法，再讀課文，提出一兩個以為重要的問題。如，“媽媽為何要給奶奶曬棉被？小峰為何要給奶奶曬棉鞋？為何說棉鞋里有好多陽光呢？”此后利用小組討論的方式，由組長組織，同組人合作回答。再由小組代表向大家報告。（此方式旨在環(huán)繞課文要點，人人都參加溝通和討論，人人都有宣布個人想法的機會；能夠充發(fā)散揮教師在合作學習中的作用，用不著過多的解說和發(fā)問，只對學生的報告賞賜點撥和激勵，再經(jīng)過有感情地朗誦課文使學生對“媽媽”的仰募和對“小峰”欣賞之情獲得升華。）（2）教師引申：請同學們把寫有“陽光”一詞的句子畫一畫，讀一讀，并想想，從這些句中你能意會到什么？你們誰從前給尊長做過近似的事情？（讓學生在詳細語言環(huán)境中理解詞句；在自讀、自悟的過程中意會課文表達的感情并聯(lián)系生活觸發(fā)他們愛老敬老的美好意靈。）（3）同座位有感情地互讀“小峰母子給老人曬棉被、曬棉鞋”等相關段落，進一步意會，是媽媽的行為影響了小峰，小峰也學著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進了棉被，鉆進了棉鞋，暖和了奶奶的身體。母子倆的孝敬，特別是小峰敬愛奶奶的孝心像陽光同樣暖和著奶奶的心。接著再分角色朗誦相關內(nèi)容，使學生把理解課文內(nèi)容和意會課文感情親近聯(lián)合，融為一體。四、狀況表演，加深理解1、學生疏角色朗誦，師生表演小記者采訪媽媽、小峰、奶奶，如：采訪媽媽，奶奶的棉被一點也不濕，為何要曬呢？（指引學生用“由于因此”回答，進行說話訓練）2、小組內(nèi)表演讀。3、小結：是的，人都有老的時候，讓我們用自己的愛心和勤奮的小手為自己的家人多做一些力所能及的事，讓我們的孝心也像這暖和的陽光同樣暖和著老人們的心，大家說好嗎?五、擴展除了棉被、棉鞋里，哪些地方還能夠鉆進陽光？聯(lián)系生活實質，夸夸家人或自己關心尊長的事,說一說自己在這方面從前做得如何，此后會如何做?內(nèi)容總結

（1）《棉鞋里的陽光》講課方案

【備課悟讀】

初讀《棉鞋里的陽光》，第一會被課題所吸引，帶著疑問讀下去，你會覺

得文章不像涌動著骨血親情的抒懷散文那樣動人肺腑，可是就是一種生活中極