外墻板與基層粘結(jié)強度檢測作業(yè)指導(dǎo)書

.....................................................................................1檢測目的及適用范圍1.1檢測目的：檢驗保溫板材與基層及各構(gòu)造層之間的粘結(jié)強度是否符合設(shè)計要求。1.2適用范圍：適用于外墻施工完成后、節(jié)能分部工程驗收前的檢測。2檢測依據(jù)標準《建筑節(jié)能工程施工質(zhì)量驗收規(guī)范》GB50411-20073檢測儀器設(shè)備要求及保養(yǎng)維護3.1主要儀器設(shè)備：ZK50保溫材料錨栓拉力儀3.2儀器設(shè)備應(yīng)具有產(chǎn)品合格證，計量器具必須具有法定計量檢定機構(gòu)的檢定/測試證書并在有效期內(nèi)。3.3儀器設(shè)備主要參數(shù)：3.3.ZK50保溫材料錨栓拉力儀：最大拉力：5kN最大行程：60mm最小分辨率：1N精度≤1.5%FS維護=1\*GB3①勿用有機溶劑擦洗儀器及配件；用干凈柔軟的干布擦拭主機；=2\*GB3②儀器不得自行拆裝。儀器設(shè)備管理員督促儀器設(shè)備操作人定期對儀器設(shè)備進行維護保養(yǎng)4檢測人員要求4.1現(xiàn)場檢測工作應(yīng)由兩名或兩名以上檢測人員承擔并持證上崗；4.2檢測人員應(yīng)熟悉標準且能熟練操作儀器設(shè)備。4.3檢測人員應(yīng)有很強的責(zé)任心，不從事?lián)p害本檢測的活動，如與檢測相關(guān)方存在利害關(guān)系，應(yīng)自動提出回避，確保數(shù)據(jù)準確公正。5檢測全過程流程接受委托接受委托確認儀器、設(shè)備狀況確認儀器、設(shè)備狀況制定檢測方案制定檢測方案現(xiàn)場檢測現(xiàn)場檢測補充檢測補充檢測計算分析和結(jié)果評價計算分析和結(jié)果評價檢測報告檢測報告6計量溯源與不確定度計算模板6.1計量溯源模板：檢測項目或參數(shù)名稱：ZK50保溫材料錨栓拉力儀檢測項目或參數(shù)名稱：ZK50保溫材料錨栓拉力儀檢定/校準單位中國計量科學(xué)研究院設(shè)備名稱：ZK50保溫材料錨栓拉力儀測量不確定度：1.0%（k=2）國際單位制（SI）基準或國家測量標準6.2不確定度計算模板：6.2.1不確定度來源分析從檢測過程分析，外墻保溫板與基層粘結(jié)強度檢測的不確定度的主要來源于：儀器設(shè)備對承載力的影響。6.2.2標準不確定度分量的評定6.2.3承載力標準不確定度的A類評定承載力不確定度用極差法進行評定：極差法U1rel=C-------查表確定R-------極差（max-min）-------測量值的平均值標準不確定度的B類評定a：儀器的影響：U2rel=允差/；（在儀器檢定證書中給定）合成不確定度外墻保溫板與基層粘結(jié)強度檢測合成不確定度為：Ucrel=擴展不確定度取包含因子k，可求得擴展不確定度：U=k×Ucrel（k=2）7檢測實施細則7.1接受委托7.1.1委托方在結(jié)構(gòu)檢測室負責(zé)人或代理人（統(tǒng)稱受理人）處領(lǐng)取相應(yīng)檢測項目委托單并在填寫委托書時提供如下資料信息：工程名稱及工程地址、結(jié)構(gòu)形式委托單位信息（包括單位名稱及聯(lián)系電話）7.1.2受理人在委托方送交委托單時應(yīng)詳細了解有關(guān)事宜，如有不明立即詢問有關(guān)人員，如需變更，經(jīng)委托方確認后簽字。7.1.3如委托方有檢測時間要求，盡量預(yù)定檢測時間。7.2儀器設(shè)備及原始記錄表的準備：7.2.1應(yīng)使用經(jīng)法定計量部門檢定合格并貼有綠色標識的儀器設(shè)備；7.2.2每次現(xiàn)場檢測前對測量儀進行檢查，性能是否正常，確保其工作狀態(tài)并記錄。每次檢測領(lǐng)取時填寫《儀器設(shè)備出入庫記錄》，儀器設(shè)備在運送過程及檢測過程中出現(xiàn)異常等情況應(yīng)及時通知設(shè)備管理員7.2.3中心備有自制統(tǒng)一的《滄州市建設(shè)工程質(zhì)量檢測中心保溫板與基層粘結(jié)強度檢測原始記錄》：滄州市建設(shè)工程質(zhì)量檢測中心保溫板與基層粘結(jié)強度檢測原始記錄表CJZX-JJJ-012檢測編號：第頁共頁工程名稱保溫板材粘結(jié)料材粘貼日期設(shè)計粘結(jié)強度檢測儀器標準塊粘貼日期檢測環(huán)境抽測區(qū)域抽樣部位斷面面積（mm2）粘結(jié)力（kN）粘結(jié)強度（MPa）平均粘結(jié)強度（MPa）斷開狀態(tài)樣品狀態(tài)結(jié)論備注依據(jù)標準GB50411-2007JGJ144-2007試驗記錄計算校核檢測日期7.3制定檢測方案7.3.1檢測數(shù)量：對于保溫板材與混凝土一同現(xiàn)澆的做法（如無網(wǎng)現(xiàn)澆系統(tǒng)），可直接選取1m2墻面,共計檢測9點，每個點的試樣尺寸為100mm×對于在混凝土或抹灰面上后粘保溫板材的做法（如EPS板薄抹灰外墻外保溫系統(tǒng)），當采用相同材料、工藝和施工做法的墻面，每500-1000m2面積劃分為一個檢驗批，不足500m2也為一個檢驗批。檢驗批的劃分也可根據(jù)與施工流程相一致且方便施工與驗收的原則，由施工單位與監(jiān)理（建設(shè)）單位共同商定。取樣數(shù)量為每個檢驗批應(yīng)試驗3處，每處取5個點作為試件，每個點的試樣尺寸為100mm×100mm，斷縫切割至基層表面，在保溫板材表面用適當?shù)哪z粘劑粘結(jié)100mm×100mm鋼底板，然后采用《建筑工程飾面磚粘結(jié)強度檢驗標準》JGJ110的規(guī)定進行試驗?，F(xiàn)場檢測：7.4.1應(yīng)提前半天通知委托單位.3.1按檢測方案確定的檢測部位，用環(huán)氧樹脂膠把用切割機沿標準板四周切透膠粘劑層至基層。ZK50保溫材料錨栓拉力儀操作：將拉力儀垂直于墻面放在標準板正上方，松開定位銷，轉(zhuǎn)動拉桿與標準板對接好，將拉桿的堅槽對準定位銷擰緊，打開電源，按清零鍵清零，勻速搖動手柄，直到破壞，進行儲存和記錄，按實際尺寸量出粘在標準板上保溫材料面積，進行計算，得出粘接強度值。松開定位銷，轉(zhuǎn)動拉桿復(fù)位，準備下一個檢測。7.5結(jié)果判定7.5.1檢測值處理：對于保溫板材與混凝土一同現(xiàn)澆的做法（如無網(wǎng)現(xiàn)澆系統(tǒng)），當破壞部位位于保溫板材內(nèi)時，試驗結(jié)果取9個點的算術(shù)平均值；設(shè)計未給出要求時，該平均值不得小于0.1MPa，當破壞部位不在保溫板材內(nèi)時應(yīng)重新試驗，若仍不在保溫板材內(nèi)時，為粘結(jié)強度不合格。對于在混凝土或抹灰面上后粘保溫板材的做法，試驗結(jié)果取5個點的算術(shù)平均值為該處的粘接強度；設(shè)計未給出要求時，該平均值不得小于0.1MPa，當破壞部位不在保溫板材內(nèi)時應(yīng)重新試驗，若仍不在保溫板材內(nèi)時，為粘結(jié)強度不合格。當保溫板材與基層采取點粘或條粘時，應(yīng)剔除由于粘結(jié)面積不足造成的異常數(shù)據(jù)。7.5.4校對人員對檢測數(shù)據(jù)的處理和初步結(jié)果進行校對，無誤后簽字。7.6檢測報告7.7.a.委托單位名稱、工程地址；b.建筑工程概況，如工程名稱、結(jié)構(gòu)類型等；c.設(shè)計單位、監(jiān)理單位及施工單位名稱；d.儀器設(shè)備情況；e.檢測項目及檢測依據(jù)；f.檢測數(shù)量；g.檢測日期、報告完成日期；h.檢測結(jié)果和結(jié)論；i.檢測人、審核人、審定人的簽名；j.對檢測報告的說明（扉頁）；k.資質(zhì)成果章和計量認證章，中心公章和騎縫章。7.7.8安全注意事項8.1檢測項目負責(zé)人負責(zé)安全措施的落實。8.2工地現(xiàn)場的護欄、防護網(wǎng)、安全帽、安全帶等安全防護措施不到位，檢測員有權(quán)拒絕工作。8.3檢測現(xiàn)場儀器設(shè)備由檢測員負責(zé)保管，如有特殊情況可請委托單位協(xié)助保管。8.4嚴格按照相關(guān)規(guī)范、標準操作儀器設(shè)備。8.5涉及檢測工作需搭設(shè)腳手架，腳手架應(yīng)穩(wěn)固，不得有傾斜、搖晃等問題出現(xiàn)，搭設(shè)高度超過3m應(yīng)安裝防護欄桿、防護網(wǎng)，檢測員應(yīng)配戴安全帶。8.6如遇現(xiàn)場檢測工作交接，相關(guān)人員應(yīng)交接安全情況。8.7檢測數(shù)據(jù)及樣品一律由檢測員保管，并遵守保密程序相關(guān)規(guī)定。8.8檢測室所有計算機均由使用人員設(shè)置密碼，未經(jīng)允許，其他人不得使用，以防相關(guān)數(shù)據(jù)泄漏。下面是贈送的團隊管理名言學(xué)習(xí)，不需要的朋友可以編輯刪除?。。≈x謝?。。?、溝通是管理的濃縮。2、管理被人們稱之為是一門綜合藝術(shù)--“綜合”是因為管理涉及基本原理、自我認知、智慧和領(lǐng)導(dǎo)力；“藝術(shù)”是因為管理是實踐和應(yīng)用。3、管理得好的工廠，總是單調(diào)乏味，沒有任何激動人心的事件發(fā)生。4、管理工作中最重要的是：人正確的事，而不是正確的做事。5、管理就是溝通、溝通再溝通。6、管理就是界定企業(yè)的使命，并激勵和組織人力資源去實現(xiàn)這個使命。界定使命是企業(yè)家的任務(wù)，而激勵與組織人力資源是領(lǐng)導(dǎo)力的范疇，二者的結(jié)合就是管理。7、管理是一種實踐，其本質(zhì)不在于“知”而在于“行”；其驗證不在于邏輯，而在于成果；其唯一權(quán)威就是成就。8、管理者的最基本能力：有效溝通。9、合作是一切團隊繁榮的根本。10、將合適的人請上車，不合適的人請下車。11、領(lǐng)導(dǎo)不是某個人坐在馬上指揮他的部隊，而是通過別人的成功來獲得自己的成功。12、企業(yè)的成功靠團隊，而不是靠個人。13、企業(yè)管理過去是溝通，現(xiàn)在是溝通，未來還是溝通。14、賞善而不罰惡，則亂。罰惡而不賞善，亦亂。15、賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。16、世界上沒有兩個人是完全相同的，但是我們期待每個人工作時，都擁有許多相同的特質(zhì)。17、首先是管好自己，對自己言行的管理，對自己形象的管理，然后再去影響別人，用言行帶動別人。18、首先要說的是，CEO要承擔責(zé)任，而不是“權(quán)力”。你不能用工作所具有的權(quán)力來界定工作，而只能用你對這項工作所產(chǎn)生的結(jié)果來界定。CEO要對組織的使命和行動以及價值觀和結(jié)果負責(zé)。19、團隊精神是從生活和教育中不斷地培養(yǎng)規(guī)范出來的。研究發(fā)現(xiàn)，從小沒有培養(yǎng)好團隊精神，長大以后即使天天培訓(xùn)，效果并不是很理想。因為人的思想是從小造就的，小時候如果沒有注意到，長大以后再重新培養(yǎng)團隊精神其實是很困難的。20、團隊精神要從經(jīng)理人自身做起，經(jīng)理人更要帶頭遵守企業(yè)規(guī)定，讓技術(shù)及素質(zhì)較高的指導(dǎo)較差的，以團隊的榮譽就是個人的驕傲啟能啟智，互利共生，互惠成長，不斷地逐漸培養(yǎng)員工的團隊意識和集體觀念。21、一家企業(yè)如果真的像一個團隊，從領(lǐng)導(dǎo)開始就要嚴格地遵守這家企業(yè)的規(guī)章。整家企業(yè)如果是個團隊，整個國家如果是個團隊，那么自己的領(lǐng)導(dǎo)要身先士卒帶頭做好，自己先樹立起這種規(guī)章的威嚴，再要求下面的人去遵守這種規(guī)章，這個才叫做團隊。22、已所不欲，勿施于人。23、卓有成效的管理者善于用人之長。24、做企業(yè)沒有奇跡而言的，凡是創(chuàng)造奇跡的，一定會被超過。企業(yè)不能跳躍，就一定是（循著）一個規(guī)律，一步一個腳印地走。25、大成功靠團隊，小成功靠個人。26、不善于傾聽不同的聲音，是管理者最大的疏忽。關(guān)于教師節(jié)的名人名言|教師節(jié)名人名言1、一個人在學(xué)校里表面上的成績，以及較高的名次，都是靠不住的，唯一的要點是你對于你所學(xué)的是否心里真正覺得很喜歡，是否真有濃厚的興趣……--鄒韜奮2、教師是蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。--佚名3、使學(xué)生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。--愛因斯坦4、三人行必有我?guī)熝桑粨衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?-孔子5、在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導(dǎo)致對倫理教育的損害。--愛因斯坦6、舉世不師，故道益離。--柳宗元7、古之學(xué)者必嚴其師，師嚴然后道尊。--歐陽修8、教師要以父母般的感情對待學(xué)生。--昆體良9、機會對于不能利用它的人又有什么用呢？正如風(fēng)只對于能利用它的人才是動力。--西蒙10、一日為師，終身為父。--關(guān)漢卿11、要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判。--盧梭12、捧著一顆心來，不帶半根草去。--陶行知13、君子藏器于身，待時而動。--佚名14、教師不僅是知識的傳播者，而且是模范。--布魯納15、教師是人類靈魂的工程師。--斯大林16、學(xué)者必求師，從師不可不謹也。--程頤17、假定美德既知識，那么無可懷疑美德是由教育而來的。--蘇格拉底18、好花盛開，就該盡先摘，慎莫待美景難再，否則一瞬間，它就要凋零萎謝，落在塵埃。--莎士比亞19、養(yǎng)體開智以外，又以德育為重。--康有為20、無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。--韓愈21、誰若是有一剎那的膽怯，也許就放走了幸運在這一剎那間對他伸出來的香餌。--大仲馬22、學(xué)貴得師，亦貴得友。--唐甄23、故欲改革國家，必先改革個人；如何改革個人？唯一方法，厥為教育。--張伯苓24、為學(xué)莫重于尊師。--譚嗣同25、愚蠢的行動，能使人陷于貧困；投合時機的行動，卻能令人致富。--克拉克26、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。--羅素27、不愿向小孩學(xué)習(xí)的人，不配做小孩的先生。--陶行知28、少年進步則國進步。--梁啟超29、弱者坐失良機，強者制造時機，沒有時機，這是弱者最好的供詞。--佚名有關(guān)刻苦學(xué)習(xí)的格言1、訥訥寡言者未必愚，喋喋利口者未必智。2、勤奮不是嘴上說說而已，而是要實際行動。3、靈感不過是“頑強的勞動而獲得的獎賞”。4、天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。5、勤奮和智慧是雙胞胎，懶惰和愚蠢是親兄弟。6、學(xué)問淵博的人，懂了還要問；學(xué)問淺薄的人，不懂也不問。7、人生在勤，不索何獲。8、學(xué)問勤中得。學(xué)然后知不足。9、勤奮者廢寢忘食，懶惰人總