幼小銜接中幼兒數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的有效策略

幼小銜接中幼兒數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的有

效策略摘要：幼小銜接是幼兒園和小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過(guò)渡的教育過(guò)程，也是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折，做好幼小銜接工作是幼兒園教研工作的重中之重我們發(fā)現(xiàn)，幼兒數(shù)學(xué)教育因其思維的科學(xué)性、高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性和獨(dú)特的實(shí)踐性，成為了解決幼小銜接工作中難題的突破口。倘若我們通過(guò)科學(xué)有效的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)，能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒思維方式的轉(zhuǎn)變、操作技能的強(qiáng)化、學(xué)習(xí)能力的提升及良好習(xí)慣的培養(yǎng)，那么幼小銜接工作便尋求到了更為有效的捷徑。關(guān)鍵詞：幼小銜接；數(shù)學(xué)思維；應(yīng)用《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》）中明確闡述了幼兒園數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。”具體表現(xiàn)在：首先是引導(dǎo)兒童對(duì)周?chē)h(huán)境中的數(shù)量，數(shù)量，形狀時(shí)間和空間現(xiàn)象感興趣，構(gòu)造初步的數(shù)學(xué)概念，并學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題；生活和游戲的現(xiàn)實(shí)情況以及解決問(wèn)題的過(guò)程逐漸形成了兒童的數(shù)學(xué)知覺(jué)和數(shù)學(xué)意識(shí)，從而體會(huì)到了數(shù)學(xué)教育的重要性。一、拓展教育內(nèi)容根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，在幼兒數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容選擇方面，我們按照因材施教、由易及難的原則對(duì)學(xué)前階段幼兒需要掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致的剖析，并結(jié)合《3?6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《綱要》的要求，對(duì)各年級(jí)組數(shù)學(xué)教育教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣购脱由臁Ｒ源蟀酁槔?，認(rèn)識(shí)相鄰數(shù)時(shí)不僅要引導(dǎo)幼兒知道數(shù)字的相鄰數(shù)，而且要注重將數(shù)學(xué)的思維方式、邏輯方法滲透在幼兒的生活中，激發(fā)幼兒用數(shù)學(xué)理念思考的意識(shí)，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的有用和有趣；集號(hào)的數(shù)字識(shí)別，計(jì)數(shù)和檢索范圍擴(kuò)展到小于20，以增強(qiáng)對(duì)數(shù)組計(jì)數(shù)，數(shù)字組的視覺(jué)觀察和定量級(jí)別的知識(shí)；除了學(xué)習(xí)加減運(yùn)算，分解構(gòu)圖和在10個(gè)以?xún)?nèi)創(chuàng)建應(yīng)用問(wèn)題外，我們還應(yīng)注意對(duì)兒童多思維能力的訓(xùn)練和遷移能力的培養(yǎng)；此外，我們應(yīng)該在時(shí)空概念，邏輯概念等方面擴(kuò)大知識(shí)并增加難度，并著重于兒童的分析，綜合推理能力，數(shù)學(xué)語(yǔ)言的使用和表達(dá)能力。以及多種思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。二、改進(jìn)教學(xué)方法通過(guò)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合的方式，引導(dǎo)教師注重?cái)?shù)學(xué)活動(dòng)的游戲性，將以往的“灌輸式教學(xué)”變?yōu)椤安僮魇浇虒W(xué)”“游戲化教學(xué)”，讓幼兒積極參與到游戲活動(dòng)中，從而獲得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)認(rèn)知。如認(rèn)識(shí)“日歷”“時(shí)鐘”時(shí)，讓幼兒在充分觀察、感知其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行繪畫(huà)，鞏固幼兒的數(shù)學(xué)認(rèn)知；在蒙臺(tái)梭利教學(xué)中引導(dǎo)幼兒將眼睛蒙起來(lái)，充分發(fā)揮感官的優(yōu)勢(shì)，體驗(yàn)幾何體的特征；在折紙活動(dòng)中感知體驗(yàn)圖形的轉(zhuǎn)換；在涂色、粘貼中感知形體分割和學(xué)習(xí)等分等；在數(shù)的組成、加減法運(yùn)算的教學(xué)活動(dòng)中也應(yīng)與幼兒的生活環(huán)境緊密結(jié)合，引導(dǎo)幼兒在與區(qū)角材料的互動(dòng)中學(xué)會(huì)通過(guò)“身臨其境”“換位思考”等方法鍛煉其數(shù)學(xué)思維能力。三、改良操作材料我們?cè)诮萄谢顒?dòng)中注意掌握幼兒的心理特點(diǎn)，根據(jù)該階段幼兒的年齡特征投放相應(yīng)的數(shù)學(xué)操作材料，如蒙氏教具中的感官數(shù)學(xué)材料、幼兒玩具中的插塑雪花片和積木等；同時(shí)，我們還需要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)及幼兒的積極性，讓親子共同制作操作材料，如區(qū)角中的游戲卡、數(shù)字卡、點(diǎn)卡等，幼兒親自參與制作，因此他們對(duì)操作材料會(huì)更加喜歡，從而提高教學(xué)效果。四、注重全面提升依據(jù)《綱要》，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)實(shí)踐中注重引導(dǎo)幼兒掌握一些淺顯易懂的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)兒童最初的邏輯思維能力和對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣將鼓勵(lì)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們通過(guò)數(shù)學(xué)教育激發(fā)孩子的興趣和對(duì)知識(shí)的渴望，發(fā)展孩子的邏輯思維能力和空間想象能力，訓(xùn)練孩子認(rèn)真，細(xì)致，活躍，有組織，執(zhí)著和創(chuàng)造力，并教育他們克服困難并培養(yǎng)他們。在學(xué)習(xí)中的毅力和自信為兒童的未來(lái)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并促進(jìn)了他們整體素質(zhì)的全面提高。五、數(shù)學(xué)教育中幼小銜接對(duì)策（一）以身作則、協(xié)調(diào)關(guān)系幼小銜接的階段對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常重要的時(shí)期,也是一個(gè)身心狀態(tài)比較敏感的時(shí)期,在這個(gè)時(shí)期無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)都應(yīng)該給予學(xué)生格外的重視,及時(shí)的關(guān)注和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的身心變化、性格取向、學(xué)習(xí)的態(tài)度以及學(xué)習(xí)興趣等等,做好相應(yīng)的協(xié)調(diào)工作,保證自身與學(xué)生之間的良好關(guān)系,用關(guān)愛(ài)和陪伴才促使學(xué)生能夠有一個(gè)穩(wěn)定的情緒,在感受到關(guān)愛(ài)的同時(shí),使學(xué)生自身保持開(kāi)心、陽(yáng)光、快樂(lè)、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,這樣才能促使幼小銜接順利進(jìn)行。（二）培養(yǎng)幼兒的自信心自信心無(wú)論對(duì)于大人還是幼兒還說(shuō)都非常的重要,能夠幫助一個(gè)人取得良好的發(fā)展,因此數(shù)學(xué)教育在幼小銜接過(guò)程中應(yīng)該注重對(duì)幼兒的自信心的培養(yǎng)。教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),增多幼兒能夠體驗(yàn)到成功的機(jī)會(huì),讓幼兒能夠在取得成功的時(shí)候既身心愉悅同時(shí)還能夠樹(shù)立起良好的自信心。例如:在學(xué)習(xí)“數(shù)數(shù)”這一教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候,教師應(yīng)該對(duì)數(shù)數(shù)成功的幼兒進(jìn)行夸贊和表?yè)P(yáng),讓幼兒既收獲了成功,又在成功的歡喜中培養(yǎng)了一定的自信心,而對(duì)于數(shù)數(shù)沒(méi)有成功的幼兒,教師應(yīng)該給予鼓勵(lì)和幫助,當(dāng)幼兒成功地完成數(shù)數(shù)之后,更要給予大力的夸贊和表?yè)P(yáng),促使幼兒有一個(gè)努力的心態(tài),并且對(duì)成功的渴望,漸漸地樹(shù)立自信心。因此,一個(gè)能夠正確看待成敗得失并且擁有良好自信心的幼兒,能夠順利地通過(guò)幼小銜接,成功的過(guò)渡到另一個(gè)層次的學(xué)習(xí)中去?？偠灾?幼小之間展開(kāi)有效的銜接和過(guò)渡能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)的教育起到一個(gè)很好的促進(jìn)作用,這對(duì)學(xué)生各方面能力的提升也有著至關(guān)重要的作用。因此家長(zhǎng)以及教師都有著相應(yīng)的培養(yǎng)責(zé)任,要積極地采取科學(xué)有效的措施來(lái)提升幼小銜接的效率,解決掉存在的一些問(wèn)題,以便讓學(xué)生能夠進(jìn)行良好的數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)度