2023年農村小學數(shù)學骨干教師培訓研修總結

第5頁共5頁2023年?農村小學數(shù)?學骨干教師?培訓研修總?結三年前?,我懷著緊?張而激動的?心情踏入了?___省農?村小學數(shù)學?骨干教師的?培訓課堂。?第一次參?加如此高級?別的專業(yè)培?訓，我無數(shù)?次下決心：?一定要珍惜?這來之不易?的學習機會?，努力提高?自己的專業(yè)?素養(yǎng)，提高?教學技能，?做一個有厚?重感的小學?數(shù)學人。彈?指一揮間，?三年的研修?即將結束，?捫心自問：?三年的培訓?，我究竟學?到了什么，?提升了多少?？雖說是三?年的研修，?但坐在課堂?中的學習時?間加起來不?足___月?。然而就是?這短短的二?十幾天里，?專家們精彩?的講座，_?__者高強?度的培訓安?排，課后密?集型的研修?作業(yè)，讓我?們經歷了一?次又一次的?沖擊與洗禮?。課堂中，?張曉霞老師?的“有眼界?才有境界”?道出了人的?發(fā)展在于視?野開拓，在?于自我規(guī)劃?，在于勤學?善思；博導?孔凡哲教授?那“一張火?車票、一張?報紙、一袋?冷饅頭”_?__噌課的?求學經歷讓?人感動之余?明白，經歷?人生歷練的?人方能改變?命運，成就?輝煌；心理?學教授張皓?解析幸福人?生時，侃侃?而談使人如?沐春風，舉?手投足盡顯?優(yōu)雅氣質，?而這一切都?如她說言“?腹有詩書氣?自華”……?作為一名農?村小學數(shù)學?教師，平凡?的工作崗位?注定我們不?可能有如專?家們一樣的?輝煌成就和?精彩人生。?然而，在知?識經濟與信?息社會的特?性日益顯現(xiàn)?的今天，要?勝任教書育?人的工作，?要發(fā)揮一名?骨干教師輻?射和影響作?用，我們沒?有理由按部?就班、原地?踏步，沒有?理由不學習?不提升。因?此，走專業(yè)?發(fā)展之路，?做一個有厚?重感的小學?數(shù)學教師，?當務之急！?“厚重”相?對于淺薄，?“厚重”預?示著積淀與?提升。為著?自身的“厚?重感”，三?年來我一直?在努力著。?一、在學?習上積淀“?厚重”“?充電”、“?學習”是我?在培訓中感?受最迫切的?事。曾以為?，作為一名?小學數(shù)學教?師以現(xiàn)有的?專業(yè)知識及?多年來積累?的教學經驗?，完成教學?任務是一件?駕輕就熟的?事。然而，?在培訓的課?堂中，當被?問及0.?999…=?1?”、“?分數(shù)的定義?僅僅是平均?分的份數(shù)嗎??”……我?無言以對,?一種從未有?過的”無知?感”襲上心?頭?！袄媳?”已經“不?夠吃了”.?要勝任新課?程改革下的?小學數(shù)學教?學除了熟知?小學數(shù)學教?材的編排體?系,把握好?每個知識的?重難點,運?用好靈活多?變的教學機?智,還要從?數(shù)學的本質?去理解小學?數(shù)學內容,?準確把握數(shù)?學中蘊含的?思想方法,?才能高屋建?瓴地___?教學,上出?的課才能彰?顯數(shù)學本質?,才具“厚?重感”.于?是,在培訓?的課堂中認?真領悟著專?家們講授的?專業(yè)知識:?在于蘇濱教?授的課堂中?,我知道了?數(shù)學的本質?既包括數(shù)學?知識的內在?聯(lián)系,又包?括數(shù)學規(guī)律?的形成過程?,還包括數(shù)?學思想方法?的提煉以及?數(shù)學理性精?神的彰顯.?.在孔凡哲?教授的課堂?中,我再一?次解讀了新?課程標的基?本理念,明?白了”四基?”(基本思?想、基本技?能、基本知?識、基本活?動經驗)的?真正內涵.?課堂培訓時?間有限,為?了構建合理?的知識結構?,我利用工?作之余捧起?孔教授推薦?的《小學數(shù)?學研究》惡?補.在閱讀?中,我知道?了利用極限?和等價類的?思想能證明?0.999?…=1,知?道了分數(shù)的?定義有四種?:1、小?學數(shù)學中,?采用平均分?份數(shù)的角度?定義分數(shù);?2、分數(shù)?的真正來源?而在于自然?數(shù)除法的擴?充,商不能?用整數(shù)表示?而是引入一?種新數(shù)—分?數(shù)表示;?3、分數(shù)還?是”比”的?擴展表示兩?個整數(shù)的比?;4、在?現(xiàn)代數(shù)學思?想中,分數(shù)?還可以使用?公理化定義?,知道了小?學數(shù)學知識?怎樣使用公?理證明……?不學不知道?,一看嚇一?跳.在閱讀?《小學數(shù)學?研究》一書?時,我才發(fā)?現(xiàn)限于小學?生年齡特征?,其實小學?數(shù)學教材里?的很多數(shù)學?知識點的定?義都是不嚴?密的.作為?教師應當大?體知道它們?的邏輯特征?、公理化處?理方法,領?會現(xiàn)代數(shù)學?思想,才能?比較準確地?把握數(shù)學本?質.然而,?書中生辟的?數(shù)學術語,?抽象的公理?證明,我讀?起來還真是?吃力.慢慢?讀,細細讀?,反復讀,?相信今天一?小節(jié),明天?一小段,不?久的將來我?就能將其讀?通讀懂讀透?.到那時,?自己就能真?正厚重起來?了.信息?時代搭乘網?絡高速列車?進修學習是?現(xiàn)代人提升?自已的一種?捷徑.為了?開辟新的研?修平臺,我?利用網絡開?通了”我的?維普”學_?__臺.劃?動鼠標、_?__頁面，?大量的專業(yè)?書籍和教學?期刊可以隨?時在線閱讀?。利用這個?平臺，我閱?讀到了數(shù)學?教育家張奠?宙教授關于?數(shù)學思想方?法的論述，?利用這個平?臺，我閱讀?了全國特級?教師朱樂平?關于小學空?間與圖形教?學內容的動?態(tài)（范本）?處理方法，?利用這個平?臺，我收集?了專題講座?所需的教學?案例與解析?，利用這個?平臺，我讀?到了“雞兔?同籠”問題?中蘊含了多?種數(shù)學思想?方法及策略?滲透（轉化?、猜想、列?舉、畫圖、?假設、建模?、代數(shù)等思?想方法）；?利用這個平?臺，我找到?了積淀厚重?的途徑……?…書籍閱?讀能完善自?己的知識結?構，網上閱?讀可以提高?自己的教學?技能，而名?師的課堂教?學___觀?摹更能為我?們提供學習?的范本。利?用網絡視頻?我還觀觀摹?了大量的名?師課堂教學?___：數(shù)?學王子張齊?華的精典課?堂《分數(shù)的?初步認識》?、《平均數(shù)?的認識》、?《加法交換?律》、《倍?數(shù)與因數(shù)》?在演繹數(shù)學?本質的同時?，洋溢著濃?濃的數(shù)學文?化；特級教?師徐斌在執(zhí)?教低段計算?教學《9加?幾》、《9?的乘法口訣?》所展示出?來的細膩與?機智，讓我?明白了計算?教學中算理?形象化，算?法抽象化的?道理……厚?厚的聽課筆?記記錄了名?師的智慧，?記錄了我學?習的決心與?信心。教師?的思想有多?深，學生就?能走多遠，?希望自己在?學習的路上?，在積淀的?路上能越走?越踏實，越?走越開闊！?二、在實?踐中充實“?厚重”學?習是吸取，?是積淀，是?為了厚積后?的薄發(fā)。在?堅持多層面?的學習同時?，我還將所?學所思運用?于教學實踐?之中。辦講?座、搞教研?、上公開課?、指導青年?教師……為?的都是鍛煉?自己，提升?自己。在?校本教研活?動中提升自?己的研究能?力。各年級?組滾動開展?教研活動是?我校校本教?研的一大特?色。作為分?管教學的學?校行政，數(shù)?學校本教研?活動由我負?責。為了確??；顒拥闹?題性和研究?價值，我以?每個學月為?一個活動周?期，每個周?期安排兩次?活動。結合?教學進度解?讀未來一個?月將上的教?學內容，進?行___備?課是各年級?組第一次活?動的主題。?各年級組的?教材分析都?由我負責完?成。通過三?年的研修，?對教材解讀?的深度與與?廣度有了顯?著的提高。?從前分析教?材局限于談?教材的重難?點，談教材?處理方法等?操作層面的?技巧?，F(xiàn)在?分析教材不?僅要研究教?材編排的意?圖，還要挖?掘教材所蘊?含的數(shù)學思?想與方法。?第二次教?研活動的主?題則是數(shù)學?小專題研究?，如低年級?有“如何培?養(yǎng)學生數(shù)學?學習的興趣?”、“低年?級課堂教學?的___策?略研究”，?中年級有“?如何培養(yǎng)學?生數(shù)學學習?的反思習慣?的研究”、?“計算教學?的有效性研?究”，高年?級有“小學?數(shù)學復習課?的教學模式?探究”、“?培養(yǎng)學生解?決數(shù)學問題?的策略研究?”………研?究的形式既?有專題講座?，又有案例?分析，還有?同課異構評?課議課。校?本教研在培?訓教師的同?時提升了自?己，利人利?他的美差，?我會樂些不?彼地做下來?。親歷講?臺，主動承?擔教學公開?課。要管理?和指導學校?的數(shù)學教學?工作，脫離?講臺就是脫?離實際，就?是紙上談兵?沒有說服力?。為了讓自?己保持“站?講臺”的執(zhí)?教感覺，我?經常要深入?課堂上示范?課或公開課?。三年級教?研組開展計?算教學研討?活動，需要?同課異構兩?節(jié)教研課進?行評議，我?主動承擔了?《__》的?課堂教學；?五年級教研?組研討解決?問題的策略?，我執(zhí)教《?__》的課?堂教學，大?膽嘗試滲透?多種數(shù)學思?想；到分校?指導新教師?的教學，發(fā)?現(xiàn)不少問題?，抽象說教?效果不好，?我干脆在別?的平行班上?就同一內容?進行教學示?范。（范本?）教學是遺?憾的藝術，?每每上課我?都會反思得?失，以便更?好地指導教?學。辛勤?付出，收獲?喜悅。一份?耕耘，一份?收獲。通過?自己的努力?，也取得了?小小的成