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文檔簡介

第期末教學(xué)質(zhì)量分析4篇期末教學(xué)質(zhì)量分析篇一

教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線,決定著學(xué)校的辦學(xué)水平。伴隨著課改的不斷深入,尤其是導(dǎo)學(xué)案的實施,我校的教學(xué)工作又走過了不平凡的一個學(xué)期。為開創(chuàng)我校教學(xué)工作新局面,我們必須透視教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀,析因果,明得失,擬措施,促提高,用課改的反思理念作指導(dǎo),用統(tǒng)計分析的數(shù)據(jù)做出發(fā)點,用經(jīng)驗做推手,在交流中改進,在反思中提升,踏踏實實地做好教學(xué)工作,保證教學(xué)質(zhì)量。下面就針對我中心2022——2022學(xué)年度第二學(xué)期期中教學(xué)質(zhì)量狀況進行發(fā)展性的比較和理性化的分析。

一、總體情況:

本次聯(lián)校抽考涵蓋了四綜、五英、六語、六數(shù),我中心所有在冊學(xué)生全部參考。

從總體情況分析,我中心此次排名位列聯(lián)校第二,同時也位列第三序列第一的位置。其中,全聯(lián)校來看,我中心六語第一、六數(shù)第三、

五英第二、四綜第六、;從第三序列來看,我中心的五英、六語、六數(shù)均位列第一,四綜位列第三。總體情況良好。優(yōu)勢學(xué)科有語數(shù)英,弱勢學(xué)科為綜合。

二、具體分析:

1、語文學(xué)科:參測率100%,合格率96.88%,其中1人不合格,各個序列的人數(shù)分配比例基本符合平時的教學(xué)情況,從本次看,一二三序列的學(xué)生人數(shù)明顯提升,第四序列所占的比例減小,總得分提升。

2、數(shù)學(xué)學(xué)科:參測率100%,合格率87.5%總體態(tài)勢較以前有所下滑,尤其是第四學(xué)列的人數(shù)明顯增加,導(dǎo)致成績下滑。

3、綜合學(xué)科:參測率100%,合格率100%,成績相對而言不理想,總分98,距最高分16.58的差距,前三序列人數(shù)分布均勻,第四序列人數(shù)所占的比重太大,自然總分下滑很多。

4、英語學(xué)科:參測率100%,合格率100%,保持了一貫的教風(fēng)學(xué)風(fēng),成績較好,處于聯(lián)校上游水平。

三、存在問題及原因分析:

(一)存在問題:從各校成績匯總情況看:我校4個1/4成績之所以低的原因在于優(yōu)秀率不高,也就是說進入A、B序列的學(xué)生人數(shù)過少,大多數(shù)學(xué)生處于C、D序列,導(dǎo)致總體成績下拉,而排名靠前的學(xué)校4個1/4成績之所以高,原因就在于進入A、B序列的學(xué)生人數(shù)多于我校,他校的優(yōu)秀率高,說明我校在抓合格率的同時忽視了優(yōu)秀率,優(yōu)等生、后進生的培養(yǎng)成為了阻礙我校教學(xué)成績的瓶頸,同時也說明我校的培優(yōu)輔差工作做得不到位。

(二)原因分析:

1、由于我中心包含了小西莊教學(xué)點,一方面由于其教師配備跟不上,教學(xué)資源缺乏,導(dǎo)致我校各科總體成績下拉;另一方面也說明中心的教學(xué)監(jiān)管力度沒有跟上,種種因素導(dǎo)致了我中心的總體成績,尤其是綜合科目的成績不甚理想。

2、常規(guī)工作缺少實效。表面看起來,各項常規(guī)工作都很到位,實際問題還是很多:教師的備課不精不細,沒有有效使用導(dǎo)學(xué)案,也沒有精心設(shè)計互動解疑。課堂上一些教師還是“滿堂灌”,重知識的傳授,輕能力的培養(yǎng),學(xué)生學(xué)習(xí)還是很被動的。學(xué)習(xí)型小組的操作流于形式,沒有真正起到合作解疑的功效;鞏固訓(xùn)練為練而練,沒有針對性;單元考核的階段性努力目標不明,查漏補缺不到位,沒有落實到后進生頭上。

3、“抓兩頭帶中間”的培優(yōu)輔差工作做得不到位。從各科第四序列的人數(shù)分布情況看,我中心的弱勢和教學(xué)質(zhì)量不高的癥結(jié)就在于此。

四、今后打算:

1、進一步增強質(zhì)量意識。要求每位教師要增強責(zé)任意識、目標意識、課效意識,立足課堂,真正服務(wù)于學(xué)生,服務(wù)好教育。

2、加強管理,抓好常規(guī)教學(xué)工作。進一步強抓“四認真”“五環(huán)節(jié)”,扎扎實實的搞好學(xué)校的教育教學(xué)的管理和指導(dǎo),以推動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

3、進一步落實好學(xué)案教學(xué)工作。尤其是學(xué)習(xí)型小組的構(gòu)建與運用,充分挖掘?qū)W生自身的能力,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和合作能力,充分調(diào)動全體學(xué)生的主動性和積極性,使班級形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,在合作中提升效率,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

4、繼續(xù)強調(diào)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。俗話說“習(xí)慣成自然”,不管是學(xué)校、還是教師,都應(yīng)該從思想上、行為上等方面對學(xué)生嚴格要求,教師做好學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)者、監(jiān)督者。在平時的點點滴滴教學(xué)中抓細節(jié)、抓環(huán)節(jié),尤其是審題、析題、書寫和檢查等習(xí)慣的培養(yǎng)。

5、做好“抓兩頭、帶中間”的培優(yōu)輔差工作,全面提升4個1/4總得分。使各位教師在平時的教學(xué)工作中要全面注重合格率,尤其是優(yōu)秀率、良好率的提升。對于后進生,教師不能丟、不能放,一定要扶得起、拉得動,這樣才能從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。

6、注重中心一體化提升。我中心涵蓋4所小學(xué),管理難度大,監(jiān)督跟不上,弱勢學(xué)科的提升力度還存在一定的難度。因此,我中心將本著迎難而上的作風(fēng)進一步拉動基層校的教學(xué)水準,真正把我中心的教學(xué)質(zhì)量提升到一個新的高度。

總之,我們既要看到成績,也要找到不足,只要我們努力改進,真抓實干,就一定能使我中心的教學(xué)質(zhì)量再上一個新臺階。

期末教學(xué)質(zhì)量分析篇二

我校在抓管理促質(zhì)量的工作思路指導(dǎo)下,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力,教學(xué)管理逐漸科學(xué)化,質(zhì)量意識深入人心,教學(xué)質(zhì)量逐年提高?,F(xiàn)從期末考試情況對教學(xué)工作做以下總結(jié)、分析。

一、期末考試成績分析:

1、數(shù)據(jù)分析說明:我校1-5年級學(xué)校統(tǒng)一組織語文、數(shù)學(xué)考試,1-5年級學(xué)生人數(shù)309人,語文合格人數(shù)292人,占96%,優(yōu)秀人數(shù)251人,占76%;數(shù)學(xué)合格人數(shù)284人,占94%,優(yōu)秀人數(shù)244人,占74%。

從平均分看一至五年級語文的平均分都高于了76分,80分以上的班有7個,數(shù)學(xué)平均分1-4年級都在84分以上,五年級數(shù)學(xué)均分普遍較低在75分以下,四年級低于60分,五年級一個班低于68分,需要引起學(xué)校的高度重視。

2、試卷答卷情況分析:語文試卷能緊扣教材,注重三維目標的落實,難易還較適中。知識面較廣,注重考查學(xué)生思維的發(fā)展和知識的靈活運用。有一定的難度。閱讀題量大,考查了學(xué)生的閱讀、理解、分析、綜合能力。作文題材范圍廣泛,有利于學(xué)生組織材料,有內(nèi)容可寫。數(shù)學(xué)試卷知識面較廣,題目難易適中,緊扣教材,基礎(chǔ)知識題目較多,學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握牢固,說明平時訓(xùn)練扎實。學(xué)生能結(jié)合生活實際解決實際問題。從答卷看,還需加強學(xué)生的思維拓展訓(xùn)練,加強學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。

二、主要措施

1、樹立教育質(zhì)量觀

教學(xué)管理首先是教學(xué)思想的管理,重塑教學(xué)質(zhì)量觀,學(xué)校為教師減負,讓教師把更多的精力和時間用在教學(xué)和教研上,經(jīng)常性地舉行教研活動。組織教師學(xué)習(xí)常規(guī)管理辦法,形成了全面發(fā)展的質(zhì)量觀、面向全體學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量觀。有了這一教學(xué)質(zhì)量觀,教學(xué)管理無論在理念上還是操作層面上,我們始終沒有偏離這個價值取向。

2、創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量評價體系。各班教學(xué)成績的多個方面,包括平均分、及格人數(shù)、及格率、優(yōu)生人數(shù)、優(yōu)生率、鞏固率等全方位的考核體系,形成了比較完善的考核方案,加大了教師的緊迫感,提高了教師的積極性。

3、重視教學(xué)常規(guī)管理,向過程要質(zhì)量

教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作全程各個環(huán)節(jié)的規(guī)范性具體要求,它包括教學(xué)管理常規(guī)、教師施教常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)。要建井然規(guī)范的教學(xué)秩序,向過程要質(zhì)量,重點做了以下工作。

(1)、教師明確教學(xué)管理要求。學(xué)年初召開教學(xué)工作專題研討會,總結(jié)上學(xué)年教學(xué)工作情況,討論、制定本學(xué)年教學(xué)工作思路,領(lǐng)導(dǎo)、教師清楚明白,工作起來思路清晰準確。

(2)、嚴肅教學(xué)常規(guī)的檢查考核

課程計劃的落實。認真落實課程計劃,是實施學(xué)生全面發(fā)展的最起碼的條件。教學(xué)環(huán)節(jié)的考核管理。每兩個周對教師備課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、考試進行考核評價,對考核優(yōu)秀的教師給予表揚,對做差的教師給予幫助,指導(dǎo)。在對教學(xué)環(huán)節(jié)的管理實踐中,我們體會到要大面提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)切實做到“功夫在課前,著力在課內(nèi),彌補在課外”。

4、規(guī)范各項考試考核。期中期末考試和各項考試工作認真組織實施。

5、抓實校本教研工作,提高教師整體素質(zhì)

成就學(xué)校的關(guān)鍵是教師,成就教師關(guān)鍵是提高教師素質(zhì),因此校本教研是教學(xué)管理工作的又一重點。每學(xué)年初都制定學(xué)校校本教研計劃通過觀摩、評課、教學(xué)反思與交流、實例分析、問題會診、專題研討等形式,讓教師在觀念的碰撞與交流中達成新的共識,在實踐與探索中找到解決問題的途徑,引導(dǎo)教師自覺學(xué)習(xí)教育理論、實踐教育理論,提升了教師教書育人的素質(zhì)。

三、存在的問題:

1、由于家長大多外出打工,留守學(xué)生數(shù)量較大。家庭教育缺失。

2、教師隊伍缺乏真正的名師,沒有很好的榜樣模范作用,導(dǎo)致一些新教師無動力,停滯不前。

四、今后教學(xué)設(shè)想及對策

1、努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。

學(xué)校要加強組織教師強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師觀念,鼓勵教師利用業(yè)余時間加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)。在學(xué)校積極開展校本培訓(xùn),把轉(zhuǎn)變教師的教育思想和提高教師的課堂教學(xué)水平作為主要內(nèi)容。積極開展崗位練兵,要求教師認真聽課、深入評課,相互學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗。加強聽隨堂課,使教師克服平時課堂中的隨意性,努力提高教師教學(xué)水平。

2、深入鉆研教材,熟悉教學(xué)目標和重點

結(jié)合每學(xué)期教學(xué)計劃交流,讓全體教師學(xué)習(xí)課程標準對本學(xué)段的要求,掌握本冊教材的教學(xué)總目的要求,熟悉每單元教學(xué)要求,單元教學(xué)重難點,制定詳細單元教學(xué)策略。鼓勵教師邊備課邊在書中點批和眉批,注重標注哪部分是重點,哪個知識點怎樣落實,采用哪種方法等。

3、充分運用各種資源,研究教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)實效。

運用好遠程教育資源,借鑒其中有用的課件,圖片,案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數(shù)學(xué)課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀教具,學(xué)具加強操作演示,也可使用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會。語文課要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。加強口語交際訓(xùn)練,重視朗讀能力的指導(dǎo),增加課外閱讀內(nèi)容,提升閱讀理解能力,豐富寫作素材,開闊學(xué)生的視野,創(chuàng)新學(xué)生的思維。英語課積極開展多種形式的教學(xué)活動,注重學(xué)生單詞積累,記憶,理解,注重口語訓(xùn)練,注重書寫指導(dǎo)。

4、因材施教,分層要求,培養(yǎng)優(yōu)生和輔導(dǎo)后進學(xué)生。課堂教學(xué)中,作業(yè)批改中,練習(xí)設(shè)計中,課后輔導(dǎo)中,對兩種類型的學(xué)生要區(qū)別對待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力,激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣,增強進一步學(xué)習(xí)的強烈欲望。后進生側(cè)重基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握和訓(xùn)練,語文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記;數(shù)學(xué)方面計算能力一定要過關(guān),計算題一定要會做。中間學(xué)生側(cè)重鼓勵,向優(yōu)生看齊。學(xué)校教研組組織學(xué)生競賽等活動,培養(yǎng)學(xué)生的各種的能力,挖掘?qū)W生的各種潛力。

5、注意細節(jié),培養(yǎng)習(xí)慣,提高質(zhì)量。主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如認真審題的習(xí)慣,認真書寫的習(xí)慣,格式規(guī)范的習(xí)慣。教育學(xué)生要有耐心和細心。

期末教學(xué)質(zhì)量分析篇三

本學(xué)期我校在上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下,以全面提高教學(xué)質(zhì)量為核心,不斷加強教師隊伍建設(shè),優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),在全體教師的辛勤努力下,圓滿完成了本學(xué)期教育教學(xué)工作任務(wù),但還存在一定的缺點和不足。為了使下學(xué)年教育教學(xué)工作能夠有計劃、有目的的進行,現(xiàn)將本學(xué)期教育教學(xué)工作總結(jié)如下:

一、教學(xué)成績分析

本次考試各年級試題由教研室統(tǒng)一命制,普遍反應(yīng)各年級各科試題質(zhì)量較高。整個考試過程安排合理,部署周密。從整體情況看,我校的教育教學(xué)質(zhì)量比上學(xué)年有較大幅度提高,現(xiàn)將一至五年級成績匯總?cè)缦拢?/p>

1、三??傮w情況比較分析。

語文:二至五年級的一份兩率都高于其他學(xué)校。一年級稍高于汶城低于協(xié)莊,差別不大。

數(shù)學(xué):20某某年級一份兩率都高于其他學(xué)校,二年級稍高于協(xié)莊低于汶城,差別不大。

英語:三年級高于汶城稍低于協(xié)莊,四年級低于兩校,五年級都高于兩校,優(yōu)勢較明顯。

品社:三四五都稍低于兩校。

科學(xué):五年級高于兩校,三年級高于協(xié)莊稍低于汶城,四年級稍低于兩校。

三??傮w情況看,我校語數(shù)英較好,常識稍差,但高也好低也好,

都差別不大,可以說都處于較高水平,無薄弱年級。

2、各年級平行班的比較。

一至五年級各年級班與班之間,無論從總分上還是從學(xué)科上看,平均分差別最大4分,優(yōu)秀率在16各百分點左右,差別不大,在正常范圍之內(nèi),基本保持上學(xué)期狀態(tài),都非常的均衡,無薄弱班級和學(xué)科的出現(xiàn)。

3、完成考核指標情況。

除個別年級常識的優(yōu)秀率外,其他年級的一份兩率全部完成了學(xué)校制定的考核指標。

從以上三方面分析看,本學(xué)期可以說取得了較好的成績,這是與全體教師共同努力分不開的。

二、存在問題:

1、現(xiàn)代化教學(xué)手段使用明顯不夠,大部分教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段,教師理念更新不夠,方法陳舊。存在“穿新鞋,走老路”的現(xiàn)象。

2、課堂上不能夠深入學(xué)生內(nèi)在的思維活動,沒有高度重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)和自學(xué)能力培養(yǎng),并因此而造成學(xué)生的學(xué)習(xí)行為被動,課堂上老師和學(xué)生不能進行有效地信息傳遞與反饋。

3、追求形式上的自主學(xué)習(xí),而忽視教師的講解。很多教師片面理解“有效教學(xué),高效課堂”,在課堂上出現(xiàn)不敢“講”的現(xiàn)象,把“少講”作為自主學(xué)習(xí)的一種體現(xiàn)。

4、學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時缺乏合作學(xué)習(xí)的方法。不能真正地把握高效課堂的本質(zhì),不能深入學(xué)生思維,使教學(xué)活動也因此脫離了教學(xué)的本源,并不可避免地導(dǎo)致了多種形式的“低效現(xiàn)象”,使“有效教學(xué),高效課堂”無法實現(xiàn)。

5、校本教研工作相對薄弱,校本研究沒有落到實處。只重視活動的開展,但缺乏實效,教研目標不明確,僅將“校本教研”停留在書面口頭上走走過場。鉆研教材不夠,集體備課未組織好,抄教案現(xiàn)象嚴重。

三、改進措施:

新的學(xué)期,我們將積極實踐課程改革,全面深化素質(zhì)教育,以更新觀念為前提;以提高師資整體素質(zhì)為核心,以提高課堂教學(xué)效率為重點,深入教學(xué)一線,為教師、學(xué)生服務(wù);以務(wù)實、創(chuàng)新的工作作風(fēng),加強教學(xué)研究,不斷解決教學(xué)中的新問題,努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新精神,全面提高教學(xué)質(zhì)量。

1、努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。加強組織教師強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師觀念,鼓勵教師利用業(yè)余時間加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)。學(xué)校積極開展校本培訓(xùn),把轉(zhuǎn)變教師的教育思想和提高教師的課堂教學(xué)水平作為主要內(nèi)容。要求教師認真聽課、深入評課,相互學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗。教導(dǎo)處加強聽隨堂課,使教師克服平時課堂中的隨意性,努力提高教師教學(xué)水平。

2、優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂效率。“教學(xué)有法,教無定法”。從學(xué)生實際出發(fā),靈活地選擇教學(xué)方法,最大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)

積極性;更新教學(xué)手段,通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段,盡可能地使用形象直觀的教具、課件來輔助教學(xué)。

3、進一步加強校本課程研究,開展班級圖書角、手抄報等活動,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。加強口語交際訓(xùn)練,重視朗讀能力的指導(dǎo),增加課外閱讀內(nèi)容,提升閱讀理解能力,豐富寫作素材,開闊學(xué)生的視野,創(chuàng)新學(xué)生的思維。

4、抓教研,促進課改不斷深入。以深入開展“一師一優(yōu)課”和“一課一名師”活動為抓手,以課堂觀察為主要研究形式引導(dǎo)教師改進教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。通過骨干教師示范課、青年教師研討課、校際觀摩課等多種形式教研活動的開展,探討交流課堂教學(xué),不斷提高課堂教學(xué)效率。

5、加強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、獨立思考,敢于質(zhì)疑,認真細致、做事嚴謹?shù)攘己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之,教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命,是學(xué)校一切工作的歸宿。我們要認真總結(jié)教學(xué)工作,反思自己的教學(xué)行為,制定新措施,以勇于改革、銳意進取、求真務(wù)實的精神狀態(tài),為我校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高而努力!

期末教學(xué)質(zhì)量分析篇四

一、教學(xué)質(zhì)量實況:

20某某-20某某學(xué)年度第二學(xué)期期末質(zhì)量監(jiān)測已落下帷幕。我校按照縣局及中心校的要求,認真組織了本次質(zhì)量監(jiān)測。學(xué)生單人單桌考試,平行班教師循環(huán)監(jiān)考,流水閱卷,每一個環(huán)節(jié)都組織得嚴密有序。從這次質(zhì)量監(jiān)測總體情況來看,我校語文、數(shù)學(xué)兩個基礎(chǔ)學(xué)科的成績基本上還是比較令人滿意的。除三、四年級的數(shù)學(xué)外,其他各年級的語、數(shù)合格率都在95%以上,其中一、二、六年級的語數(shù)和五年級的數(shù)學(xué),合格率達100%;一(1)、一(2)、二(1)、的語文和六年級的語數(shù),平均分在90分以上;三、四、五年級的語文和五年級的數(shù)學(xué)人均分數(shù)都在85分以上。當(dāng)然,這些成績的取得和全體師生的努力是分不開的。但在這次質(zhì)量檢測中,也有個別年級學(xué)科成績不理想,如三、四年級的數(shù)學(xué),和其他年級相比有很大距離。三年級的數(shù)學(xué)合格率為86%,人均73.8分,四年級的數(shù)學(xué)合格率僅為69%,人均分數(shù)僅為69.9分。這樣的成績可以說是令人堪憂。我們將要和任課教師一起認真總結(jié)原因,找出存在失誤的地方,及時改進,以便在下一步的工作中補缺補差,盡快提高教學(xué)質(zhì)量。

二、教學(xué)成功之處分析:

(一)學(xué)校的管理工作方面:

1、工作中以質(zhì)量為中心,加大教學(xué)監(jiān)測力度。學(xué)校要求各年級教師每學(xué)完一單元都要及時進行質(zhì)量監(jiān)測,監(jiān)測情況要及時上報教導(dǎo)處記錄備案。為提高教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校每學(xué)期除組織期中、期末測試外,還精心組織兩次質(zhì)量抽測,并在教師會上對抽測情況進行通報總結(jié)。

2、加強教師學(xué)習(xí),努力提高教師素質(zhì)。一個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量如何,關(guān)鍵在教師。為了提高我校教師的整體素質(zhì),學(xué)校定期組織教師進行政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),積極開展各項教研活動,堅持教師基本功訓(xùn)練,訂購各類教學(xué)雜志供教師學(xué)習(xí),要求教師多讀書,寫讀書筆記、教學(xué)反思,鼓勵教師寫文章投稿發(fā)表。這樣,教師的視野開闊了,教學(xué)理念新了,教學(xué)方法活了,教學(xué)效果實了。

3、注重過程管理,加大常規(guī)管理力度。學(xué)校每學(xué)期開學(xué)初由教導(dǎo)處對各項教學(xué)常規(guī)提出明確要求,要求每一位教師嚴格執(zhí)行。每學(xué)期,學(xué)校除組織期中、期末兩次業(yè)務(wù)檢查外,還實行月查制度。每月抽查部分教師的業(yè)務(wù),并把抽查情況通報全校,把抽查結(jié)果記入教師量化管理分中。

(二)、教師的教學(xué)方面:

1、學(xué)科教師肯學(xué)習(xí)、愛鉆研、善合作,教學(xué)理念新,教學(xué)方法活,能把新課改的一些教學(xué)理念和教學(xué)精神運用到自己的教學(xué)實踐中,善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生學(xué)習(xí)效果好。

2、學(xué)科教師工作責(zé)任心強、態(tài)度端正、工作認真踏實。教學(xué)中能精心備課,用心上課,耐心輔導(dǎo)學(xué)生;對學(xué)生有愛心,能關(guān)愛每一個學(xué)生,不歧視、不打罵學(xué)生,師生關(guān)系融洽,學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué),學(xué)習(xí)效果較好。

3、教學(xué)中既注重教給學(xué)生知識、培養(yǎng)能力,又善于做學(xué)生的思想工作,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

(三)、學(xué)生的學(xué)習(xí)方面:

1、學(xué)生從小受到良好的家庭教育,有明確的學(xué)習(xí)目的,端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,肯學(xué)習(xí),愛鉆研,接受能力好,能較快地掌握教師教給的知識。

2、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下已經(jīng)初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課時能專心聽講,認真完成作業(yè),并能及時復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識。

3、所在班級班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正,班級內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍濃,學(xué)生之間相互比學(xué)習(xí)、賽成績,學(xué)習(xí)勁頭足,成績突出。

三、教學(xué)失誤原因分析:

(一)學(xué)校管理工作方面:

1、學(xué)校在教師的思想教育方面的工作做得還不夠。如個別教師思想渙散,工作消極,不負責(zé)任,干工作敷衍應(yīng)付,學(xué)校應(yīng)有重點有針對性的對其進行思想教育,以提高其認識,端正態(tài)度;少數(shù)年齡偏大的教師不求進步,當(dāng)一天和尚撞一天鐘,不僅帶動年輕教師進步,反而帶來不好的影響。

2、學(xué)校的有些管理制度不能調(diào)動教師的工作積極性,需要進一步改進。

3、教科研氛圍不濃,教研活動有點流于形式,不能做到扎實有效。學(xué)校應(yīng)積極營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、教科研氛圍,讓每一位教師都能積極地真正參與到活動中來,在活動中得到進步和提高。

4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不能真正走進教室,走近教師。

(二)、教師教學(xué)方面:

1、個別教師思想消極,責(zé)任心不強,工作不認真,不能靜下心來搞教學(xué)。

2、個別教師墨守成規(guī),滿足于現(xiàn)狀,不善于學(xué)習(xí),不追求上進,不能運用新課程理念來指導(dǎo)教學(xué),教學(xué)中仍然使用一些傳統(tǒng)低效的教學(xué)方法,課堂教學(xué)效果不好,學(xué)生學(xué)習(xí)效果差。平時我們經(jīng)常說:“站得高,看得遠”,“要給學(xué)生一滴水,教師要是自來水。”因此,作為一名教師要能看清形勢,堅持學(xué)習(xí),“活到老,學(xué)到老”,不斷提高自身的綜合素質(zhì)。

3、對學(xué)生沒有愛心、關(guān)心和耐心,不能和學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系,

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