四年級上冊英語教學工作總結(jié)

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隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種表達個人思想，進行人際交往和溝通的有效方式?？梢赃@樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦!因此，小學開設英語課是當代社會發(fā)展的須要，可以有效地提高我國全民的英語水平。

小學生仿照力、記憶力、可塑性強，具有很多成年人甚至中學生不具備的優(yōu)越條件，小學開設英語可以發(fā)揮他們學習語言的潛力。小學開設英語課可以使小學生了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，開闊眼界，擴展他們的學問，提高他們的思想品德修養(yǎng)，樹立國際意識。

我校從一年級就起先開設英語課程，一二年級采納的是清華一條龍的教材，這套教材結(jié)合學生的實際生活經(jīng)驗，搭配大量的插圖，讓學生在聲情并茂的的圖文中享受英語學習的樂趣;而三到五年級的學生，我們則運用了全區(qū)同意的山東版本的教材，此外我們還配以校本教材《八天英語》，旨在進一步提高學生聽說讀寫的實力。

結(jié)合日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點反思：

1、加強四會單詞的聽說讀寫，平常上課時留意復習滾動已學單詞，常常聽寫，要求學生多抄多讀多背。

2、加強四會句子的書寫教授。句子正確書寫形式應當開頭字母大寫，句末有標點，單詞之間有間隔。這些要求在平常新授時應當特殊強調(diào)，讓學生跟著寫一寫，課后再布置作業(yè)去抄一抄，背一背，平常遇到句子就應時時強調(diào)。久而久之，堅持不懈，讓學生形成一種習慣，既使到了六年級就要強調(diào)句子的正確書寫格式。

3、重點單詞在平常應當強調(diào)應用，重點對話在平常強調(diào)多操練，以不同的組織形式進行對話操練，例如師生，生生，男女，小組與小組。在重點單詞鞏固的基礎上操練理解句子，在句子的操練中理解應用單詞。

4、加強教材中的Let'stalk的讀和說。在平常應當激勵學生多讀，對程度好的學生應當激勵多背?？砷_展朗讀能手競賽，必讀課文，必背課文等形式進行激勵性與強制性記憶結(jié)合的措施，讓學生熟識教材上的內(nèi)容。在此基礎上再進行仿演對話，改編對話練習，以達到學以致用的目的。

5、加強對教材中的chant的練唱。在課前3分鐘可支配chant的滾動復習和操練。chant雖不作用教學重點，但不能拋棄不學。

6、本冊的語法重點是單復數(shù)。平常在課堂中老師在特殊留意對學生的單復數(shù)錯誤的訂正，多支配做一些練習進行鞏固。明確be動詞在單復數(shù)狀況下的改變。

7、數(shù)字和顏色，方位仍是學生的弱項，要接著加強練習。

四年級上冊英語教學工作總結(jié)2

我這一堂課教學的重點是談論食物。首先我以簡潔的歌曲作為課前的熱身活動，既復習了第三、四模塊的現(xiàn)在進行時，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生的學習主動性，并為新課的導入作好了鋪墊。

新課導入我是用“Noodlesandriceareveryverynice”這首小學生比較喜愛的韻文，溶入了課堂氛圍。我從小學生已經(jīng)學過的食物、水果入手，起先很自然的將學生引到了本堂課的正題？?Food、Chinesefastfood。在接下來的整個新授過程中，我將情景教學法、直觀教學法、嬉戲法、聽說演唱法有機的溶為一體，為學生創(chuàng)設了一種輕松、活潑、和諧、好玩的學習氛圍。

我在教授單詞和句型時候，將單詞溶在舊句型中，將重點句溶在會話中；把單詞的讀音、拼法、詞義理解緊密的結(jié)合起來，并與句型練習相串聯(lián)，使單詞與句型成為一個有機的學問鏈，讓學生在新舊學問的融合中自然駕馭。這使得學生能夠在有意義的情景中開展認知活動。我充分利用體態(tài)語言和實物演示將每個學問點呈現(xiàn)的直觀、生動、易學、好玩，讓學生樂中學，學中樂。

在新的學問點呈現(xiàn)之前，我利用課本錄音來呈現(xiàn)課文內(nèi)容，并讓他們帶著問題來看聽錄音。通過兩遍錄音播放，讓學生對課文內(nèi)容有了一個整體的感受和初步的理解，然后又利用問答的形式進一步理解和駕馭課文。問題的提問，吸引了學生的留意力，激發(fā)了學生的學習動機，啟迪了學生的思維，同時也避開了老師機械、重復的講解。好玩的快速反應讓學生把新授句型在歡樂的嬉戲和競賽中消化了。

接下來的自編對話活動把本堂課推向了，學生為了充分展示自己，全身心地投入到語言實踐中去。這一環(huán)節(jié)在嬉戲中總結(jié)了本堂課，真正地做到了“任務”的操練和完成。即使學生充分發(fā)揮了自主學習的主體作用，激發(fā)參加意識，又充分調(diào)動了學生學習英語的主動性，并培育了學生的合作意識。

最終，有學生來總結(jié)本節(jié)課所學學問，提高他們的主動主動性。課后的作業(yè)設計也不是機械的`背誦抄寫，而是讓學生接著進行語言實踐。

這是比較勝利之處，當然這堂課還存在不足之處。問題的呈現(xiàn)不是很好，同時學生許多想表現(xiàn)，但都沒有機會。

總之，我的這節(jié)課很勝利，學生的學習過程始終是以活動為中心，通過做事、通過思索、通過合作來體驗語言，體驗學習的過程與歡樂，在“用”中發(fā)展思維實力和各種語言運用實力，符合了“任務型”教學的新理念。

四年級上冊英語教學工作總結(jié)3

本學期我擔當?shù)诹W四年級（1）（2）；第七小學四年級（1）（2）班，北關小學三（1）（2），四年級（1）（2），五年級，六年級的英語教學工作。此教材以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言任務，即：話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務，以體驗，實踐`參加溝通與合作的學習方式，強調(diào)學生能用英語做事情，提倡“任務型”的教學思想，把綜合語言運用實力的培育落實在教學的過程。

依據(jù)學生的年齡特點，以及課程改革的要求，我在課前備課，就充分考慮到每堂課如何從學習的愛好動身，課堂上提倡學生的綜合語言運用實力，使英語的學習過程，成為學生主動的情感看法，激勵學生主動思維，大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學習的習慣。英語作為基礎教化階段的必修課程，它有其獨特性，首先要求老師自身要易教樂教，而老師在教學過程中，如何使學生易學樂學，是我不斷探究的永恒的課題。

小學英語的教學大致有六個單元，2個復習單元，每個單元分A`B`C三部分，教學時通常用擬人畫呈現(xiàn)單詞，繪畫，A`B部分是教學的核心部分，每冊書配有12組會話，73個單詞，18個嬉戲，12個“TPR”活動，8個小制作，14首歌曲，10首歌謠，6個幽默小故事，和6個簡潔的中西方文化學問，英語是一門語言的學科，它象其它語言一樣，貫穿于生活的方方面面，我教學大量傾注于激發(fā)學生學習語言的深厚愛好上，在平常的課堂上就灌輸給學生要有終身學習的決心。教材中，（1）Let`stalk,Let`splay我的課堂教學多采納在嬉戲中表演生成,如:用頭飾進行表演。（２）在聽聽做做中強化（詞匯教學），我在教學中充分重視單詞發(fā)音的示范性，將單詞教學融在語言中進行，充分發(fā)揮（全部動作反應法）節(jié)奏活動的優(yōu)勢，敏捷選擇教學參考資料補充嬉戲，（３）在唱唱演演中鞏固，堅持在每節(jié)課中滲透，敏捷服務于各個環(huán)節(jié)，唱演結(jié)合，培育藝術素養(yǎng)，這一部分讓各班性格活潑，成果優(yōu)良的學生帶動其他學生唱起來，跳起來。（４）在動手動腦中創(chuàng)新，多讓學生上臺表演，培育他們聽懂指令并操作，（５）在趣味中發(fā)展。讓學生通過口談看圖，結(jié)合所學英語句子，閱讀和理解英文大膽發(fā)揮，

學生很樂意看圖說話，答案形形色色，但充溢樂趣。（６）在文化意識中熏陶，在教學中留意積累平常的學習閱歷，以豐富課堂教學。（７）在聽力嬉戲中評價?？磮D猜意，聽音畫圈‘圖圖。

總之，我在拿到新教材，就充分相識到作為老師首先要把自己的角色調(diào)整好，課堂上留給學生想象發(fā)揮的空間，放開的讓學生去說，融入到學生當中，通過大量的協(xié)助手段，使課堂上充溢朝氣和活力。如適當適時做頭飾，教具，改唱歌曲，分角色表演，甚至和學生一起玩嬉戲，帶動大量的學生投入到教學活動中，。我始終堅持一步一個腳印，自我完善的同時，多吸取別人的好方法，并不斷總結(jié)平常課堂的得與失，積累好的閱歷，使今后的課堂有更多更好的發(fā)揮空間，真正投入到課改的實踐中。

四年級上冊英語教學工作總結(jié)4

英語是一門語言，須要溝通，而人與人之間的溝通只有通過合作才能完成，合作是語言溝通的一個重要手段。在英語學習中，要讓學生主動、開心地參加學習過程，提高學習效率，就必需讓學生相互合作，共同提高。而良好的合作氛圍是以良好的師生關系為基礎的，也只有形成和諧的民主的合作氛圍，實質(zhì)性的合作學習才可能開展。

下面我就四年級期中測試和平常在教學過程中取得的得與失作如下反思：

一、通過期中測試我發(fā)覺存在許多問題，學生優(yōu)差差距太大，學生對學問的駕馭狀況差距太大，學生的基本功太差，書寫太差，對書寫體、印刷體模糊不清。

二、學生對基礎學問也就是單詞、句子駕馭的不是很好，而我卻把分放的很大占60%，全憑學生平常的背誦和駕馭，一部分較差的學生單詞幾乎全錯，除此之外，課文翻譯、連詞組句這些最基礎的學問部分學生駕馭的也不好，這些書本上的學問假如都不能駕馭活題就更別想拿分，所以這次期中考試一班都有15人不及格，二班有12人不及格。平均分一班63，二班71分。但是考90分以上的每班也有10人，差距太大，總體說來60分的基礎題簡潔，其余的。40分題有肯定的難度，整體卷面都有肯定的難度，閱讀理解和小作文難度，要想得高分必需綜合學問都駕馭的好，平常學的扎實，有過硬的基本功，所以在這次的期中測試中60%的學生發(fā)揮了自己的水平，這其中也有20%的好學生發(fā)揮失常，尤其是平常較好的學生出錯較多有好幾位考了89分，除此之外在復習的過程中學生復習的不太扎實，時間較少我對學生的了解還欠缺，溝通還沒有普及化，對后進生(差生)沒有足夠的關切，也沒有剛好的輔導，這都是導致沒考好的緣由。

三、在平常的教學工作中，也出現(xiàn)了不少失誤。

1、參加性不夠。

每堂課不能全班參加，一節(jié)課時間有限不能每個學生都參加到，舉手而沒有叫到的學生會很悲觀，我爭取下次機會讓給他們，讓他們體驗勝利的喜悅。

2、課后反饋工作做的不到位。

學習是一個過程，學生或許當時學懂了，但過一會就會遺忘，我沒有剛好讓他們背誦記憶，而是培育他們自覺回去背誦，其次天檢測，但抽測終歸有限，學生沒有記憶這個過程，所以駕馭不是很好，我爭取在下個模塊督促背誦，看看效果。

3、不能關注每一位學生，沒有極好的耐性，耐性，對工作沒有長久的熱忱。

四年級上冊英語教學工作總結(jié)5

人教版小學英語從四年級上冊起先，除了要求同學駕馭26個英文字母的聽、說、讀、寫之外，還要求同學駕馭一些單詞，能聽、說、認讀，并且能在四線格中進行拼法。

這個要求使四年級的同學一下子覺得有點不大適應，有些同學連26個字母的聽、說、讀、寫都覺得很費勁，現(xiàn)在要求他們駕馭單詞的拼法，的確有點累。所以，怎么樣幫助他們駕馭這些單詞，便成了老師的重要任務。

我在教學四會要求單詞時，先通過日常談話引出要學的四會單詞，然后把它寫到黑板上的四線格中，邊寫邊讓同學一起拼法，讓同學留意單詞的書寫格式和書寫方法。然后再與同學一起拼法，并告知同學一些單詞的發(fā)音規(guī)則，告知他們哪些字母和字母組合通常發(fā)什么音，以便于他們對單詞的記憶。之后，讓他們在活動手冊上進行臨摹，并在謄寫本上進行適量的謄寫，和時批改，對拼法錯誤的和格式錯誤的同學進行個別指導，努力做到人人都能駕馭。

對一些相像或者有相像局部的單詞，我會把它們寫在黑板上進行對比教學。比方在教pen，pencil，pencil-case這三個單詞時，我讓同學找到它們的相同局部，進行比較記憶。這樣，就比較便利。在教學room，classroom，school，book，door這幾個單詞時，我告知他們有兩個O的字母組合一般發(fā)/u：/，讓他們聯(lián)系起來進行記憶。

另外，我在教學新的四會單詞前，會對前面學過的四會單詞進行復習，然后再教學新的單詞，幫助同學進行時常的復習。并且我還在早上或者課前進行集體默寫，讓同學對自身的復習狀況進行檢查。

說課稿貼近同學的實際生活，激發(fā)了同學內(nèi)在學習動機，使同學很快地進入了學習狀態(tài)。同時，又通過豐富多彩的情景設計，調(diào)動同學學習主動性，為同學獨創(chuàng)了運用語言進行交際的機會，使同學有話可說，從而也提高了同學的語言實踐實力。我想"目標教學"課堂教學模式更能充足體現(xiàn)老師的主導作用和同學的主體地位。

小同學，特殊是低中年級的小同學愛說、愛動、愛唱、愛跳，他們不情愿去死記硬背那些味同嚼蠟的單詞，卻易于從多方面、有改變、多感官運用的信息傳達中接受語言訓練，故而，我在單詞教學中，依據(jù)同學這些特點，用形體語言、嬉戲、歌曲交替或同時進行，融入單詞教學當中，增加英語學習的趣味性。小學英語出現(xiàn)了較多的日常生活中名詞，這樣可借助實物、色調(diào)圖片和英文歌曲，化靜為動，在文具類的單詞時，教各同學用自身的文具邊舉起邊唱英文歌《Pen,Pencil,Ruler,Book》，從而在歡快的節(jié)奏中學習了１１種文具的英文單詞，并瑯瑯上口。

在英語課堂教學過程中，要恰當?shù)剡\用手勢的作用。如今日所學的兒歌中有兩句”Icansee”老師邊說,邊用手指指眼睛，示意同學看；”foryouandme”老師指指自身再指指對方,讓同學明白you和me的意義。當同學操練或扮演結(jié)束時，老師豎起大拇指說“Good！”給同學以褒揚和激勵。在英語課堂教學中，為了突出教學重點和難點，老師可運用強調(diào)的手勢，引起同學高度留意。不同的手勢表達不同的情感，但這并不意味著教學中運用的手勢越多越好，老師要選擇運用恰當?shù)氖謩?，使手勢和所要表達的語言學問內(nèi)容真正統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來，起到潤色、強調(diào)和溝通的作用。

通過讓同學學一學,做一做,動一動來駕馭學問。對一年級的同學來說，他們最喜愛這種嬉戲方式，課堂氣氛特別喧鬧，同學的思維也活躍起來。

歌曲是小摯友們喜聞樂見的事，在歡快的音樂聲中，他們又唱又跳，激發(fā)了他們對英語學科的愛好。

四年級上冊英語教學工作總結(jié)6

本人本學期擔當小學四年級英語教學工作。由于學生基礎較差，習慣不太好，學習實力較差，在本學期的教學中，我深深地感到教小學英語之難之累。小學階段英語教學的目的是：激發(fā)學生學習英語的愛好，培育學生學習英語的主動性，使他們樹立學習英語的自信念，同時培育學生肯定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎，為進一步學習打下基礎。正因為如此，我嚴格遵從教學的每個環(huán)節(jié)，課前仔細備課，做到既備教材，又備學生，課堂中因材施教，努力實施課堂改革，主動探究小學英語歡樂課堂，在英語課堂教學中，怎樣創(chuàng)設良好的學習氛圍、激發(fā)學生的愛好是搞好小學英語教學的重要一環(huán)。結(jié)合本學期教學實踐總結(jié)教學狀況：

一、仔細備課、面對全體授課

在教學中，仔細備課，仔細閱讀各種教科參考書，仔細編寫好教案、制定好教學安排，依據(jù)學生的實際學習狀況和向其他老師取得的閱歷，不斷地加以改善；在傳授學生學問時，不厭其煩，耐性教育學生，還耐性地輔導學生復習遺漏學問；在傳授學生學問的同時，并對他們進行思想教化，教化優(yōu)生幫助后進生。

二、在課堂教學中

第一、在課堂上，仔細授課，運用實物教具、情景教學、手勢語言等方法來啟發(fā)、教化學生。教學生做嬉戲、唱英語歌等來激發(fā)學生的學習愛好。激勵學生大膽質(zhì)疑，注意師生互動、生生互動的教學，充分調(diào)動學生的學習主動性。學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。

其次、在批改作業(yè)方面。學生的作業(yè)總是按時剛好地批改，并具體地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業(yè)還實行面批方法，一一地分析講解、幫助學生解決疑難習題，提高了教學質(zhì)量。

第三、在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話等。

三、自身的學習

在教學的同時，本人不忘常常給自己充電。我抓緊一切機會向其他老師學習，專心收集有助于小學英語課堂教學的各種嬉戲、活動。同時多聽錄音磁帶，讓自己的語音和語調(diào)標準。

四、存在的不足及今后努力的方向：

一學期的教學使我深深地相識到：課堂教學的創(chuàng)新須要不停地豐富專業(yè)、個人學問，提高業(yè)務實力，對國內(nèi)外各種傳統(tǒng)的和新潮的教學、教法，知已知彼，能夠融會貫穿，在詳細的教學過程中，要針對每一課的不同特點，為自己的學生設計最佳方案，營造一個寬松、民主、和諧的氛圍，讓學生在學習中學會如何去獲得學問的方法，以達到培育創(chuàng)新的意識，提高創(chuàng)新實力的目的，促使學生成為新世紀所需的人才?？傊?，由于本人缺少小學英語教學閱歷和對學生的實際學習狀況不了解，學生本學期的成果不志向，在今后的教學工作中，我會努力填補自己在教學工作中不足，也會不恥下問，向其他老師學習，爭取邁上一個新臺階。

四年級上冊英語教學工作總結(jié)7

四年級英語教學中，我對學生的學習的空間更加開放，能激發(fā)學生創(chuàng)建性地運用所學語言，從而使學生的思維得以激活，學生自主學習的實力得以發(fā)展。我把教學面對全體，關注情感培育，并且注意其交際的發(fā)展。在我的教學中，要面對全體，要為學生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎。創(chuàng)設各種情境，激勵學生，大膽的運用英語，對他們在學習過程中的英語和錯誤實行寬容的看法。為學生供應自主學習和干脆溝通的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。激勵學生，通過體驗、實踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合實力。

在我的教學過程中，多關注學生的情感，創(chuàng)設民主、和諧的教學氣氛。學生只有對自己，對英語及其文化有主動的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成果，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語的學習效果，還會影響其他發(fā)展，情態(tài)是學好

英語的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設寬松、民主、和諧的教學空間