部編人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第5課《草船借箭》精美課件

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草船借箭第一階：課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容1.有感情地朗讀課文。2.介紹作者。3.認(rèn)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。返回課文大意

周瑜妒忌諸葛亮的才干，故意要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬(wàn)支箭，以此來(lái)陷害他；而諸葛亮巧施妙計(jì)向曹操“借箭”，讓周瑜的算盤(pán)落了空，周瑜自嘆不如。作者簡(jiǎn)介生平簡(jiǎn)介：羅貫中(約1330～約1400)，元末明初小說(shuō)家。名本，號(hào)湖海散人，山西太原人，是中國(guó)章回小說(shuō)的鼻祖。文學(xué)成就：著作《三國(guó)演義》的出現(xiàn)，標(biāo)志著我國(guó)古代小說(shuō)從“話(huà)本”階段向長(zhǎng)篇章回體過(guò)渡的完成，揭開(kāi)了我國(guó)小說(shuō)發(fā)展史上嶄新的一頁(yè)。主要作品：雜劇《風(fēng)云會(huì)》，小說(shuō)《三國(guó)演義》等。背景資料《三國(guó)演義》

《三國(guó)演義》是我國(guó)古典長(zhǎng)篇小說(shuō)，作者羅貫中。小說(shuō)以漢末三國(guó)歷史和民間流傳的三國(guó)故事為基礎(chǔ)創(chuàng)作而成。全書(shū)共一百二十回，故事起于劉、關(guān)、張?zhí)覉@三結(jié)義，止于司馬炎統(tǒng)一三國(guó)，建立晉朝，描寫(xiě)了漢末及三國(guó)時(shí)期的社會(huì)斗爭(zhēng)和社會(huì)生活。書(shū)中塑造的曹操、劉備、孫權(quán)、諸葛亮、張飛、關(guān)羽等人物形象，家喻戶(hù)曉。書(shū)中的許多故事，如，“桃園三結(jié)義”“三顧茅廬”“火燒赤壁”“空城計(jì)”，廣為流傳?！安荽杓笔瞧渲械囊粋€(gè)經(jīng)典故事。當(dāng)時(shí)，曹操統(tǒng)一了北方，然后率大軍南下，占據(jù)荊州，在長(zhǎng)江北岸集結(jié)兵力，準(zhǔn)備統(tǒng)一全國(guó)。孫權(quán)手下大將周瑜駐守在長(zhǎng)江南岸防御，劉備則派諸葛亮前去聯(lián)吳抗曹。課文講述的故事就發(fā)生在這個(gè)時(shí)候。會(huì)認(rèn)字yújìdūzhàiléinà周瑜忌妒督都寨水擂吶喊幔弩帷弓mànnǔ丞相chénɡ鼓帷幔弓弩dù

jì

cáo

dū

wěilǔzhē

zhài

léinàchā插會(huì)寫(xiě)字遮寨擂吶忌曹妒督委魯結(jié)構(gòu)：部首：曹書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)上寬下窄。上部居中；“日”上寬下窄，頂部寬于上面橫筆?！叭铡本酉戮又校瑢挾扰c“曲”底部相當(dāng)。日書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)督書(shū)寫(xiě)“走之”從左、下包圍“庶”；“庶”居上偏右，首筆點(diǎn)寫(xiě)在豎中線(xiàn)右側(cè)，第二筆橫從豎中線(xiàn)左側(cè)起筆。上寬下窄?！笆濉钡摹吧稀薄靶　必Q筆垂直對(duì)齊；“又”橫撇撇向田字格中心，捺腳在橫中線(xiàn)?！澳俊必Q筆與上部豎筆對(duì)齊。遮易讀錯(cuò)“擂”在本課中讀léi，不讀lèi；“丞”讀chéng，不讀céng。易寫(xiě)錯(cuò)

“忌”的上面是“己”，不是“巳”；

“插”的右面是“臿”，注意右部的筆順，最長(zhǎng)的豎筆不要最后才寫(xiě)。易錯(cuò)提示寨zhài村寨下面不是“木”，也不是“小”。多音字擂擂鼓léi擂臺(tái)打擂lèi辨析：

表示“研磨”“打”時(shí)，讀léi，如，擂缽、擂鼓；表示“擂臺(tái)，古時(shí)候比武的臺(tái)子”時(shí)，讀lèi，如，擺擂、打擂。調(diào)調(diào)節(jié)風(fēng)調(diào)雨順tiáo調(diào)動(dòng)調(diào)兵遣將diào字歌：

調(diào)(diào)虎離山好計(jì)謀，協(xié)調(diào)(tiáo)工作可運(yùn)籌。調(diào)(diào)撥物資先申請(qǐng)，隨時(shí)調(diào)(tiáo)劑何須愁。調(diào)多音字詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)妒忌

委托

吶喊

支援

照辦預(yù)計(jì)

緊急

軍令狀

探聽(tīng)

私自布置

調(diào)度神機(jī)

妙算

曹軍都督

魯肅

遮蓋

水寨

擂鼓近義詞吩咐—命令推卻—推辭(推讓)妒忌—嫉妒神機(jī)妙算—料事如神反義詞妒忌—敬佩推卻—接受吩咐—聽(tīng)命神機(jī)妙算—無(wú)計(jì)可施[妒忌]忌妒。[推卻]拒絕；推辭。[都督]古時(shí)的軍事長(zhǎng)官。[軍令狀]戲曲和舊小說(shuō)中所說(shuō)接受軍令后寫(xiě)的保證書(shū)，表示如不能完成任務(wù)，愿依軍法受罰。[草把子]捆扎在一起的一把一把的草，口語(yǔ)叫“草把子”。[自有妙用]自：自然。妙：巧妙。用：用處。自然有巧妙的用處。[翎毛]羽毛。理解詞語(yǔ)草把子理解語(yǔ)理解詞語(yǔ)調(diào)度：管理并安排(工作、人力、車(chē)輛等)。水寨：水邊用于防衛(wèi)的柵欄、營(yíng)壘。虛實(shí)：虛和實(shí)，泛指實(shí)際情況或內(nèi)部情況，本課指曹操因江上霧大，不了解對(duì)

方的情況。弓弩手：弩，一種利用機(jī)械力量射箭的弓。古代軍隊(duì)中負(fù)責(zé)射箭的兵士。丞相：古代輔佐君主的職位最高的大臣。里：市制長(zhǎng)度單位，1里是150丈，合500米。神機(jī)妙算：神機(jī)：驚人的機(jī)智。妙算：巧妙的謀劃。指十分高明、巧妙的計(jì)謀。返回第二階：閱讀理解學(xué)習(xí)內(nèi)容1.“草船借箭”的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是什么？2.整體感知課文內(nèi)容。返回整體感知讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)層次，說(shuō)一說(shuō)：文章可以分成哪幾個(gè)部分？整體感知第一部分(1、2)：寫(xiě)周瑜妒忌諸葛亮的才干，設(shè)計(jì)陷害諸葛亮。這是草船借箭的起因。第二部分(3～5)：寫(xiě)諸葛亮請(qǐng)魯肅幫忙，做好了草船借箭的準(zhǔn)備。整體感知第三部分(6～9)：寫(xiě)諸葛亮巧妙安排，周密計(jì)

劃，終于借箭成功。這是草

船借箭的過(guò)程。第四部分(10)：寫(xiě)諸葛亮如期交箭，周瑜自嘆

不如。這是草船借箭的結(jié)果。讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)第1自然段在文中的作用是什么？起因周瑜對(duì)諸葛亮心懷妒忌。字公瑾，東漢末年吳國(guó)名將字孔明，號(hào)臥龍，三國(guó)時(shí)期蜀漢丞相開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明原因分角色朗讀第2自然段，說(shuō)一說(shuō)周瑜是怎么為難諸葛亮的？周瑜：我們就要跟曹軍交戰(zhàn)了。水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？諸葛亮：用弓箭最好。明知故問(wèn)設(shè)下圈套周瑜：對(duì)，先生跟我想的一樣?，F(xiàn)在軍中缺箭，想請(qǐng)先生負(fù)責(zé)趕造十萬(wàn)支。這是公事，希望先生不要推卻。諸葛亮：都督委托，當(dāng)然照辦。不知道這十萬(wàn)支箭什么時(shí)候用？假借公事，逼人就范不動(dòng)聲色，靜觀其變周瑜：諸葛亮：周瑜：諸葛亮：周瑜：諸葛亮：十天造得好嗎？既然就要交戰(zhàn)，十天造好，必然誤了大事。先生預(yù)計(jì)幾天可以造好？只要三天。軍情緊急，可不能開(kāi)玩笑。怎么敢跟都督開(kāi)玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受重罰。沉著應(yīng)對(duì)步步緊逼三天造十萬(wàn)支箭這么難，諸葛亮為什么主動(dòng)立下軍令狀？

一方面諸葛亮顧全大局，為了維護(hù)蜀、吳聯(lián)盟和戰(zhàn)勝曹操的十萬(wàn)大軍，所以不和周瑜計(jì)較。

另一方面諸葛亮對(duì)于向曹操借箭的計(jì)劃早就成竹在胸，所以他欣然地立下了周瑜想置他于死地的“軍令狀”，表現(xiàn)出諸葛亮的足智多謀。周瑜很高興，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又?jǐn)[了酒席招待他。思考：周瑜為什么高興？他心里是怎么想的？周瑜確定三天打造十萬(wàn)支是根本不可能的，而三天又是諸葛亮自己提出來(lái)的，他仿佛已經(jīng)看到了諸葛亮受罰的樣子。在三國(guó)時(shí)期，曹操率八十萬(wàn)大軍想要征服東吳。孫權(quán)、劉備便打算聯(lián)手伐魏。孫權(quán)手下有位大將叫周瑜，智勇雙全，可是心胸狹窄，妒忌劉備手下諸葛亮。相傳周瑜曾說(shuō)：“既生瑜，何生亮?！睘槭裁粗荑と绱速M(fèi)勁心機(jī)地要懲罰諸葛亮呢？讀了這兩個(gè)自然段，你認(rèn)為周瑜和諸葛亮分別是怎樣的人？諸葛亮：足智多謀寬宏大量周瑜：氣量狹窄嫉賢妒能快速讀3～5自然段，思考問(wèn)題：1.周瑜還給諸葛亮出了哪些難題？2.諸葛亮為什么會(huì)找魯肅幫忙？為什么

又不讓魯肅告訴周瑜呢？準(zhǔn)備1.周瑜還給諸葛亮出了哪些難題？吩咐軍匠遲延減少造箭材料派人監(jiān)督周瑜說(shuō)：“是他自己說(shuō)的，我可沒(méi)逼他。我得吩咐軍匠們，叫他們故意遲延，造箭用的材料不給他準(zhǔn)備齊全。到時(shí)候造不成，定他的罪，他就沒(méi)話(huà)可說(shuō)了。你去探聽(tīng)探聽(tīng)，看他怎么打算，回來(lái)報(bào)告我。”2.諸葛亮為什么會(huì)找魯肅幫忙？為什么又不讓魯肅告訴周瑜呢？諸葛亮知道魯肅顧全大局，忠厚守信，所以請(qǐng)他幫忙做好借箭的準(zhǔn)備。諸葛亮還知道周瑜雖聰明過(guò)人，卻心胸狹窄，想借造箭的任務(wù)來(lái)陷害自己，如果周瑜知道自己的借箭計(jì)劃，必然會(huì)設(shè)法破壞，所以不讓魯肅向周瑜提借船之事。讀6～9自然段，草船借箭成功的原因有哪些？經(jīng)過(guò)通曉天文善于謀劃了解人心通曉天文第一天，不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜；第二天，仍然不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜；直到第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里。這時(shí)候大霧漫天，江上的人連面對(duì)面都看不清。情勢(shì)如此危急，但諸葛亮卻表現(xiàn)得特別冷靜沉著，說(shuō)明他早料到第三天四更時(shí)會(huì)“大霧漫天”，適合借箭。善于謀劃便于統(tǒng)一行動(dòng)，不留空當(dāng)，使受箭面積最大。虛張聲勢(shì)、制造進(jìn)攻的假象，引曹軍射箭，也為了讓曹軍明確射箭的目標(biāo)和方向。五更時(shí)分，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字?jǐn)[開(kāi)，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊吶喊。了解人心算準(zhǔn)了曹操多疑不敢出兵諸葛亮笑著說(shuō)：“霧這么大，曹操一定不敢派兵出來(lái)。我們只管飲酒取樂(lè)，霧散了就回去。”曹操得知江上的動(dòng)靜后，就下令說(shuō)：“江上霧很大，敵人忽然來(lái)攻，必有埋伏，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)。撥水軍弓弩手朝他們射箭便是?！弊x最后一自然段，說(shuō)一說(shuō)：周瑜在聽(tīng)說(shuō)草船借箭的經(jīng)過(guò)后，發(fā)出了怎樣的感嘆？畫(huà)出文中相關(guān)句子。結(jié)果周瑜大吃一驚，長(zhǎng)嘆道：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他！”指驚人的機(jī)智，巧妙的謀劃。形容有預(yù)見(jiàn)性，善于根據(jù)客觀形勢(shì)決定策略?；仡櫲?，說(shuō)說(shuō)諸葛亮的神機(jī)妙算體現(xiàn)在哪些方面？

諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在：①他布局巧妙，計(jì)劃周密，包括他如何將計(jì)就計(jì)，借箭的準(zhǔn)備，受箭的方法，叫魯肅一起去取箭等。②他知人心，他知道魯肅忠厚守信，又顧全大局，可以信賴(lài)，所以向他借船；曹操謹(jǐn)慎多疑，定不會(huì)貿(mào)然出兵；周瑜取箭后必會(huì)生疑，但絕不會(huì)直接問(wèn)原因，所以請(qǐng)魯肅同船，回去后好向周瑜解釋。③他識(shí)天氣，取箭時(shí)的大霧漫天和霧散時(shí)下令返回可以證明這一點(diǎn)。

思考：文章題目為什么要用草船“借”箭，不用“騙”“取”“偷”呢？1.文章最后，軍士齊喊：“謝謝曹丞相的箭”，所

以用騙不好。2.聯(lián)系火燒赤壁，諸葛亮把箭又還給曹軍了，所以

用借最好。結(jié)構(gòu)圖示起因神機(jī)妙算才智過(guò)人妒忌→設(shè)計(jì)陷害識(shí)魯肅→借助幫忙識(shí)曹操→逼寨受箭準(zhǔn)備經(jīng)過(guò)知天象→以霧為障結(jié)果周瑜嘆服→比不上諸葛亮?xí)缘乩怼p水急草船借箭主題概括

本文講述周瑜為陷害諸葛亮，要諸葛亮在三天之內(nèi)造好十萬(wàn)支箭。諸葛亮神機(jī)妙算，以草船向曹軍借箭。既借得箭，又挫敗了周瑜的暗算，表現(xiàn)了諸葛亮

。有膽有識(shí)，才智過(guò)人返回第三階：方法學(xué)用學(xué)習(xí)內(nèi)容通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。返回第三階：方法點(diǎn)撥怎樣通過(guò)人物言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)呢？

1.學(xué)會(huì)認(rèn)真細(xì)致地觀察。要認(rèn)真觀察人物的語(yǔ)言特點(diǎn)和動(dòng)作特征，這樣才能更好地表現(xiàn)所要描寫(xiě)人物的性格特點(diǎn)。

2.抓住有代表性的語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)描寫(xiě)，描寫(xiě)要符合人物的身份、年齡、職業(yè)等，不能泛泛而談。如：“王奶奶和其他老人不同，她話(huà)不多，聲音不高，還經(jīng)常帶一兩句上海話(huà)。她總是一個(gè)人坐在大門(mén)口向遠(yuǎn)方凝望，天快黑的時(shí)候便拄著拐杖弓著腰，一小步一小步地挪回只屬于她的小屋里。”這段文字緊緊抓住王奶奶的寡言細(xì)聲以及典型動(dòng)作——“挪”，表現(xiàn)了王奶奶有著與一般老人相同的身體狀況，還有著與其他老人不同的孤獨(dú)和寂寞。第三階：方法點(diǎn)撥怎樣通過(guò)人物言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)呢？

3.言行描寫(xiě)要能夠反映出人物的心理活動(dòng)，從而表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)。比如本文中，當(dāng)周瑜看到諸葛亮立下軍令狀時(shí)，以為自己的計(jì)謀得逞了，所以顯得很高興。而諸葛亮面對(duì)這一切，鎮(zhèn)定自若、胸有成竹，二者的言行形成了鮮明的對(duì)比，周瑜的陰險(xiǎn)和諸葛亮的神機(jī)妙算也就躍然紙上了。第三階：方法學(xué)用弟弟很調(diào)皮，你能通過(guò)描寫(xiě)他的言行，表現(xiàn)出這一性格特點(diǎn)嗎？答案：有一次，我跑步回來(lái)，渴得嗓子都快冒煙了，到處找水喝，一向古靈精怪的弟弟主動(dòng)過(guò)來(lái)獻(xiàn)殷勤：“哥，我來(lái)幫你倒水，你歇一會(huì)兒。”過(guò)了一會(huì)兒，弟弟才端著水杯過(guò)來(lái)，我懷疑地看了他一眼，他對(duì)我笑了笑，我便一眼也沒(méi)看地喝了下去。突然，我感覺(jué)不妙，怎么味道不對(duì)？弟弟捧腹大笑，說(shuō)：“這水里我放了鹽、雞精、味精，味道怎么樣？哈哈!”一場(chǎng)兄弟大戰(zhàn)拉開(kāi)了序幕……返回第四階：課后練習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容1.課后習(xí)題。2.隨堂檢測(cè)。(1)看拼音，寫(xiě)字詞。(2)根據(jù)課文內(nèi)容，將下列人物與對(duì)應(yīng)的性格特征連線(xiàn)。返回課后習(xí)題1默讀課文，按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序，說(shuō)一說(shuō)故事的主要內(nèi)容。老師來(lái)指導(dǎo)

我們已經(jīng)學(xué)過(guò)“了解故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，把握文章主要內(nèi)容”的方法。在此基礎(chǔ)上，可以按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序，把它們串聯(lián)在一起把握課文內(nèi)容。先說(shuō)一說(shuō)是誰(shuí)去草船借箭，又是誰(shuí)讓他去借箭；然后再讀課文，在文中找出相應(yīng)的段落和語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)諸葛亮為什么要草船借箭，他是怎樣一步步實(shí)施草船借箭的，草船借箭的結(jié)果是什么，從而按照事情的發(fā)展順序把故事情節(jié)梳理清楚，概括出每部分的內(nèi)容；最后把這些內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，就是故事的主要內(nèi)容。課后習(xí)題1默讀課文，按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序，說(shuō)一說(shuō)故事的主要內(nèi)容。答案供參考故事以“借”為主線(xiàn)，按照事情的發(fā)展順序展開(kāi)敘述。先寫(xiě)了周瑜妒忌諸葛亮的才干，故意要他十天內(nèi)造出十萬(wàn)支箭，想借這個(gè)不可能完成的任務(wù)給諸葛亮定罪，但諸葛亮立下軍令狀，承諾三天內(nèi)造好十萬(wàn)支箭，這是草船借箭的起因。接著寫(xiě)諸葛亮請(qǐng)魯肅幫忙準(zhǔn)備船只、軍士、草把子等，并叮囑魯肅不要告訴周瑜，這是草船借箭前的準(zhǔn)備。然后重點(diǎn)寫(xiě)了草船借箭的經(jīng)過(guò)：第三天凌晨，諸葛亮把魯肅請(qǐng)到船上，在大霧漫天時(shí)把二十條布滿(mǎn)草把子的船開(kāi)向曹軍水寨，由于天氣的原因，曹操看不清虛實(shí)，不敢輕易出兵，只叫弓弩手向江中放箭，很快二十條船的草把子上就插滿(mǎn)了箭。最后寫(xiě)了事情的結(jié)果：十萬(wàn)支箭如期交付周瑜，周瑜自嘆不如。課后習(xí)題2讀下面的語(yǔ)句，回答括號(hào)里的問(wèn)題。課文中還有一些體現(xiàn)人物特點(diǎn)的語(yǔ)句，畫(huà)出來(lái)和同學(xué)交流。諸葛亮說(shuō)：“怎么敢跟都督開(kāi)玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受重罰。”周瑜很高興，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又?jǐn)[了酒席招待他。(三天造十萬(wàn)支箭這么難，諸葛亮為什么主動(dòng)立下軍令狀？他立下軍令狀后，周瑜為什么很高興？)課后習(xí)題2讀下面的語(yǔ)句，回答括號(hào)里的問(wèn)題。老師來(lái)指導(dǎo)閱讀句子后，先思考諸葛亮和周瑜當(dāng)時(shí)這樣說(shuō)、這樣做的原因。然后結(jié)合上下文，通過(guò)第1自然段的“心懷妒忌”和第3自然段中周瑜對(duì)魯肅說(shuō)的話(huà)，發(fā)現(xiàn)周瑜表面上是和諸葛亮共商軍事，實(shí)際上卻是設(shè)下陷阱意圖害人，由此推想出：當(dāng)周瑜看到諸葛亮立下軍令狀時(shí)，以為自己得逞了，所以才顯得高興。明白了周瑜的想法之后，再揣摩諸葛亮的想法，結(jié)合課文內(nèi)容會(huì)發(fā)現(xiàn)諸葛亮草船借箭是胸有成竹的，說(shuō)明他在立軍令狀之前已經(jīng)想好了應(yīng)對(duì)之策，所以將計(jì)就計(jì)，不僅不戳穿周瑜的陰謀，還順著他的意思立下軍令狀，過(guò)人的智慧可見(jiàn)一斑。課后習(xí)題2讀下面的語(yǔ)句，回答括號(hào)里的問(wèn)題。答案供參考1.有三個(gè)方面的原因：一是諸葛亮從大局出發(fā)，從國(guó)家利益出發(fā)，愿為戰(zhàn)士們準(zhǔn)備箭。二是諸葛亮早已識(shí)破周瑜的計(jì)謀，想以“借”箭成功來(lái)挫敗周瑜的計(jì)謀。三是諸葛亮算準(zhǔn)第三天四更時(shí)候必有大霧，能誘惑曹操中計(jì)，順利“借”到箭。所以諸葛亮主動(dòng)要求去做。2.周瑜要諸葛亮在十天內(nèi)造十萬(wàn)支箭，想以此陷害他。諸葛亮出人意料地提出只要三天，并立下軍令狀。在周瑜看來(lái)，諸葛亮自入圈套，到時(shí)候依軍法懲治諸葛亮，諸葛亮也有口難言。自己的計(jì)謀得逞，除掉心腹大患指日可待，周瑜怎能不高興呢？課后習(xí)題2課文中還有一些體現(xiàn)人物特點(diǎn)的語(yǔ)句，畫(huà)出來(lái)和同學(xué)交流。老師來(lái)指導(dǎo)本文主要通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，所以主要找具有能夠體現(xiàn)人物特點(diǎn)的語(yǔ)言描寫(xiě)和行為描寫(xiě)的語(yǔ)句，然后想一想他為什么這么說(shuō)、這么做。我們可以通過(guò)人物的言行來(lái)揣摩他的心理，從而總結(jié)概括出人物的特點(diǎn)。課后習(xí)題2課文中還有一些體現(xiàn)人物特點(diǎn)的語(yǔ)句，畫(huà)出來(lái)和同學(xué)交流。答案供參考

1.“周瑜說(shuō)：‘是他自己說(shuō)的，我可沒(méi)逼他。我得吩咐軍匠們，叫他們故意遲延，造箭用的材料不給他準(zhǔn)備齊全。到時(shí)候造不成，定他的罪，他就沒(méi)話(huà)可說(shuō)了。你去探聽(tīng)探聽(tīng)，看他怎么打算，回來(lái)報(bào)告我?！边@段話(huà)體現(xiàn)了周瑜陰險(xiǎn)狡猾、嫉妒心強(qiáng)的特點(diǎn)。課后習(xí)題2課文中還有一些體現(xiàn)人物特點(diǎn)的語(yǔ)句，畫(huà)出來(lái)和同學(xué)交流。答案供參考

2.“魯肅答應(yīng)了。他不知道諸葛亮借船有什么用，回來(lái)報(bào)告周瑜，果然不提借船的事，只說(shuō)諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些材料。”這段話(huà)體現(xiàn)了魯肅顧全大局、忠厚守信的特點(diǎn)。課后習(xí)題2課文中還有一些體現(xiàn)人物特點(diǎn)的語(yǔ)句，畫(huà)出來(lái)和同學(xué)交流。答案供參考3.(1)“諸葛亮說(shuō)：‘你借給我二十條船，每條船上要三十多名軍士。船用青布幔子遮起來(lái)，還要一千多個(gè)草把子，排在船的兩邊。我自有妙用。第三天管保有十萬(wàn)支箭。不過(guò)不能讓都督知道。他要是知道了，我的計(jì)劃就完了。’”(2)“這時(shí)候大霧漫天，江上的人連面對(duì)面都看不清。五更時(shí)分，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字?jǐn)[開(kāi)，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊吶喊?！?3)“諸葛亮笑著說(shuō)：‘霧這么大，曹操一定不敢派兵出來(lái)。我們只管飲酒取樂(lè)，霧散了就回去。’”這些句子體現(xiàn)了諸葛亮神機(jī)妙算、有勇有謀、胸有成竹、從容鎮(zhèn)定等特點(diǎn)。課后習(xí)題2課文中還有一些體現(xiàn)人物特點(diǎn)的語(yǔ)句，畫(huà)出來(lái)和同學(xué)交流。答案供參考

4.“曹操得知江上的動(dòng)靜后，就下令說(shuō)：‘江上霧很大，敵人忽然來(lái)攻，必有埋伏，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)撥水軍弓弩手朝他們射箭便是。’”這段話(huà)體現(xiàn)了曹操謹(jǐn)慎多疑的特點(diǎn)。課后習(xí)題3讀課文前，你對(duì)課文中的人物有什么了解？讀課文后，你對(duì)哪些人物有了進(jìn)一步的了解？你還想了解《三國(guó)演義》中的哪些故事？老師來(lái)指導(dǎo)文中的主要人物有周瑜、諸葛亮、魯肅和曹操。可以先說(shuō)一說(shuō)在讀課文前你對(duì)這四個(gè)人物的了解是什么樣的，然后說(shuō)一說(shuō)讀了課文后你對(duì)哪些人物有了進(jìn)一步的了解，你還想了解《三國(guó)演義》中的哪些故事。課后習(xí)題3讀課文前，你對(duì)課文中的人物有什么了解？讀課文后，你對(duì)哪些人物有了進(jìn)一步的了解？你還想了解《三國(guó)演義》中的哪些故事？答案供參考?xì)g歡：讀課文前我就知道諸葛亮是一個(gè)神機(jī)妙算、有勇有謀的人。但是讀課文后我了解到諸葛亮還是一個(gè)知天文、曉地理、知人善用、識(shí)大體、顧大局、眼光長(zhǎng)遠(yuǎn)的人。他知道三天后會(huì)有大霧和三天后的風(fēng)向，這體現(xiàn)出他知天文、曉地理；他請(qǐng)魯肅幫忙，知道曹操生性多疑的特點(diǎn)，這體現(xiàn)出他知人善用；他明知道周瑜是想借造箭的機(jī)會(huì)算計(jì)他，但是他為了大局愿意為戰(zhàn)士們準(zhǔn)備箭，這體現(xiàn)出他識(shí)大體、顧大局、眼光長(zhǎng)遠(yuǎn)。我還想了解《三國(guó)演義》中的“三顧茅廬”“火燒赤壁”“空城計(jì)”等故事，課下我要找來(lái)讀一讀。課后習(xí)題3讀課文前，你對(duì)課文中的人物有什么了解？讀課文后，你對(duì)哪些人物有了進(jìn)一步的了解？你還想了解《三國(guó)演義》中的哪些故事？答案供參考樂(lè)樂(lè)：讀課文前我知道周瑜是一個(gè)智勇雙全、相貌俊朗、忠君為主的人。但是讀了課文后我還了解到周瑜是一個(gè)陰險(xiǎn)狡猾、嫉妒心很強(qiáng)的人，他竟然想借造箭的機(jī)會(huì)來(lái)陷害諸葛亮。我還想了解《三國(guó)演義》中的“赤壁之戰(zhàn)”和“諸葛亮三氣周瑜”的故事。

美美：讀課文前我對(duì)魯肅這個(gè)人不了解，但是讀課文后我知道他是一個(gè)顧全大局、忠厚守信的人。

麗麗：讀課文前我知道曹操是一個(gè)文學(xué)家，很有才華而且知人善用。但是讀課文后我還了解到曹操是一個(gè)生性多疑的人。我還想了解《三國(guó)演義》中的“曹操疑殺呂伯奢”的故事。閱讀鏈接讀下面的“閱讀鏈接”，找出課文中對(duì)應(yīng)的段落。老師來(lái)指導(dǎo)先默讀原文，通過(guò)“曹寨”“擂鼓吶喊”“切不可輕動(dòng)”“放箭”等語(yǔ)句，可以看出這一段主要講的是曹操派人向江中射箭、諸葛亮借箭成功的情節(jié)，從而找到課文中與之相對(duì)應(yīng)的段落。閱讀鏈接讀下面的“閱讀鏈接”，找出課文中對(duì)應(yīng)的段落。答案供參考課文的第8、9自然段的內(nèi)容與“閱讀鏈接”中的內(nèi)容對(duì)應(yīng)。

隨堂檢測(cè)1.大都dū()周瑜由于dùjì()諸葛亮，就借攻打

cáo()操需要箭這件事來(lái)為難他。2.魯肅私自撥了二十條快船，布置好青布幔子和草把子。

船上的軍士向著cáo()軍léi

gǔ()nà

hǎn()。一、看拼音，寫(xiě)字詞。督妒忌曹曹擂鼓吶喊隨堂檢測(cè)諸葛亮周瑜曹操魯肅二、根據(jù)課文內(nèi)容，將下列人物與對(duì)應(yīng)的性格特征連線(xiàn)。忠厚老實(shí)，守信用謹(jǐn)慎多疑智謀過(guò)人，嫉賢妒能足智多謀，神機(jī)妙算返回第五階：課外拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容1.章回小說(shuō)2.《三國(guó)演義》相關(guān)鏈接3.臨江仙·滾滾長(zhǎng)江東逝水4.有關(guān)諸葛亮的歇后語(yǔ)返回章回小說(shuō)

章回小說(shuō)是中國(guó)古典長(zhǎng)篇小說(shuō)的一種，是中國(guó)古典小說(shuō)的主要形式，由宋代和元代講史話(huà)本發(fā)展而來(lái)。章回小說(shuō)分回標(biāo)目，段落整齊，首尾完整。說(shuō)話(huà)人不能把每段故事有頭有尾地在一兩次說(shuō)完，必須連續(xù)講若干次，每講一次就等于后來(lái)的一回。在每次講話(huà)以前，要用題目向聽(tīng)眾揭示主要內(nèi)容，這就是章回小說(shuō)回目的起源。章回小說(shuō)的每一回合的標(biāo)題往往是一個(gè)對(duì)仗工整、整齊劃一的概括性詞句，比如《三國(guó)演義》第一回“宴桃園豪杰三結(jié)義斬黃巾英雄首立功”，能極好地概括出每一回的大致內(nèi)容。課外拓展《三國(guó)演義》相關(guān)鏈接1.《三國(guó)演義》中忠義的化身是關(guān)羽。我們所熟知的關(guān)于他忠、義、勇、謀、

傲的事跡分別有：千里走單騎、華容道義釋曹操、過(guò)五關(guān)斬六將、水淹七

軍、敗走麥城。2.《三國(guó)演義》中智者的化身當(dāng)屬諸葛亮。書(shū)中記敘了有關(guān)他的許多膾炙人

口的事跡，如，火燒赤壁、七擒孟獲、六出祁山、空城計(jì)、揮淚斬馬謖等。3.《三國(guó)演義》中桃園三結(jié)義的三兄弟分別是使雙股劍的劉備、使青龍偃月

刀的關(guān)羽和使丈八蛇矛的張飛。4.《三國(guó)演義》開(kāi)篇詞。臨江仙·滾滾長(zhǎng)江東逝水[明]楊慎

滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅。白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)。一壺濁酒喜相逢。古今多少事，都付笑談中。有關(guān)諸葛亮的歇后語(yǔ)諸葛亮哭周瑜——假戲真做諸葛亮斬馬謖——不念舊情諸葛亮草船借箭——滿(mǎn)載而歸諸葛亮焚香彈琴——故弄玄虛返回第1課時(shí)5

草船借箭統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)單元主題走近中國(guó)古典名著語(yǔ)文要素初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。習(xí)作要求學(xué)習(xí)寫(xiě)讀后感?！蚓x課文◎略讀課文◎習(xí)作環(huán)環(huán)相扣關(guān)系緊密學(xué)習(xí)方法習(xí)作實(shí)踐遷移運(yùn)用方法◎語(yǔ)文園地歸納方法◎口語(yǔ)交際怎么表演課本劇◎快樂(lè)讀書(shū)吧讀古典名著，品百味人生課前導(dǎo)入同學(xué)們，大家讀過(guò)《三國(guó)演義》嗎？都能說(shuō)出其中的哪些故事呀？這節(jié)課，就讓我們學(xué)習(xí)《三國(guó)演義》中的其中一個(gè)故事——《草船借箭》。羅貫中生平介紹：名本，字貫中，號(hào)湖海散人，山西太原人，元末明初著名小說(shuō)家、戲曲家，中國(guó)章回小說(shuō)的鼻祖。主要作品：《三國(guó)演義》《宋太祖龍虎風(fēng)云會(huì)》《隋唐兩朝志傳》《殘?zhí)莆宕费萘x》等。助學(xué)資料《三國(guó)演義》成書(shū)于元末明初，以《三國(guó)志》所記載的三國(guó)歷史和民間流傳的三國(guó)故事為基礎(chǔ)創(chuàng)作而成。小說(shuō)從劉、關(guān)、張?zhí)覉@結(jié)義寫(xiě)起，止于東吳滅亡，主要寫(xiě)了魏、蜀、吳三國(guó)間的斗爭(zhēng)。書(shū)中塑造了眾多栩栩如生的人物形象，如諸葛亮、曹操、劉備、關(guān)羽、張飛、孫權(quán)、周瑜等?！度龂?guó)演義》是中國(guó)文學(xué)史上第一部章回體小說(shuō)，是歷史演義小說(shuō)的開(kāi)山之作?！度龂?guó)演義》與《西游記》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》合稱(chēng)“中國(guó)古典四大名著”。“草船借箭”發(fā)生緣由本文根據(jù)《三國(guó)演義》第四十六回的相關(guān)內(nèi)容改寫(xiě)。東漢末年，曹操、劉備、孫權(quán)三足鼎立。當(dāng)時(shí)曹操剛剛打敗劉備，便率軍南下，在長(zhǎng)江北岸集結(jié)兵力，準(zhǔn)備進(jìn)攻孫權(quán)。孫權(quán)手下大將周瑜駐守在長(zhǎng)江南岸，劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里聯(lián)合抗曹?！安荽杓钡墓适戮桶l(fā)生在此時(shí)。我會(huì)讀字詞樂(lè)園yújìdūzhàiléinà周瑜忌妒督都寨水擂吶喊幔弩帷弓mànnǔ丞相chénɡ鼓劃船識(shí)字擂吶弩丞寨督幔瑜忌我會(huì)寫(xiě)妒忌曹督委遮寨擂吶插（嫉妒）（忌憚）（曹操）（魯莽）（委屈）（山寨）（遮蔽）（督查）（擂鼓）魯（安插）（吶喊）點(diǎn)擊播放結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)部首：女組詞：嫉妒忌妒妒意妒火造句：我們要為同學(xué)取得的成績(jī)高興，不能產(chǎn)生忌妒心理。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：第一筆是撇點(diǎn)，第三筆橫不出頭，“戶(hù)”的橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。dù重點(diǎn)字講解點(diǎn)擊播放結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)部首：心組詞：猜忌顧忌畏忌忌酒造句：看到老師突然進(jìn)來(lái)，他肆無(wú)忌憚的大笑戛然而止。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“己”稍扁，第三筆豎彎鉤的豎不出頭，“心”的臥鉤寫(xiě)正，中間的點(diǎn)寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。jì點(diǎn)擊播放結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)部首：日組詞：吾曹功曹造句：諸葛亮施用巧妙的計(jì)策打敗了曹操。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：上寬下窄，上長(zhǎng)下短。第一筆橫稍短，上部底橫落筆在橫中線(xiàn)上。cáo點(diǎn)擊播放結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)部首：目組詞：都督督查督促總督造句：爸爸每天都督促我聽(tīng)一曲交響樂(lè)。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：上寬下窄，第四筆是豎，“目”稍扁，整體寫(xiě)緊湊。dū點(diǎn)擊播放結(jié)構(gòu)：半包圍結(jié)構(gòu)部首：辶組詞：遮掩遮陽(yáng)遮擋遮丑造句：茂盛的青草遮擋住了那只可愛(ài)的小白兔。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：先寫(xiě)“庶”，再寫(xiě)走之，走之底三筆寫(xiě)成，捺要長(zhǎng)，包住“庶”。zhē點(diǎn)擊播放結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)部首：宀組詞：寨子村寨營(yíng)寨寨主造句：這些山寨的民風(fēng)非常淳樸。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：第一筆點(diǎn)寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，中間是三橫，橫畫(huà)間距一致，底橫要長(zhǎng)，撇、捺寫(xiě)舒展。zhài點(diǎn)擊播放結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)部首：扌組詞：插話(huà)插足安插插手造句：孩子做作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)盡量不去插手。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左窄右寬，右下邊是“臼”，中間兩短橫不相連。chā注意紅色部分，不要寫(xiě)錯(cuò)哦忌督寨不出頭沒(méi)有鉤三橫甲骨文的“丞”字像兩只手拯救落在深坑里的人。因此“丞”字的本義是“拯救”，后來(lái)本義逐漸消失，現(xiàn)多表示“幫助，輔佐”。趣識(shí)字——丞甲骨文金文篆書(shū)楷書(shū)丞甲骨文的“魯”,由魚(yú)和口上下組合而成，表示嘴里吃到了烹調(diào)好的味道嘉美的魚(yú)。金文在口中加一點(diǎn)成甘,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)味道醇厚可口。因此魯?shù)谋玖x是魚(yú)味醇厚嘉美。趣識(shí)字——魯甲骨文金文篆書(shū)楷書(shū)魯多音字（lèi）擂臺(tái)（léi）自吹自擂

擂例句舞臺(tái)上正在舉行緊張的擂（lèi）臺(tái)賽，旁邊還有擂（léi）鼓助威的。辨析表示“打”時(shí)，讀léi；表示“擂臺(tái)，古時(shí)候比武的臺(tái)子”時(shí)，讀lèi。①對(duì)才能、名譽(yù)、地位或境遇比自己好的人心懷怨恨。

（

）②表古代的軍事長(zhǎng)官。()

③接受軍令后寫(xiě)的保證書(shū)，如果完不成任務(wù)，愿接受軍法處罰。（

）④管理并安排（工作、人力、車(chē)輛等）。（

）解詞義妒忌都督軍令狀調(diào)度⑤弩弓，一種兵器，一種利用機(jī)械力量射箭的弓。弓弩手，古代軍隊(duì)中負(fù)責(zé)射箭的兵士。

（

）⑥驚人的機(jī)智，巧妙的謀劃，形容有預(yù)見(jiàn)性，善于估計(jì)客觀情勢(shì)，決定策略。（

）神機(jī)妙算弓弩讓

去借箭默讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通句子。2.默讀課文，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)去草船借箭？又是誰(shuí)讓他去借箭？初讀感知諸葛亮周瑜第一部分(1-2)寫(xiě)草船借箭的起因。第二部分（3-9）寫(xiě)草船借箭的經(jīng)過(guò)。第三部分（10）寫(xiě)草船借箭的結(jié)果。理清脈絡(luò)

劃分段落大意默讀課文，按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序，說(shuō)一說(shuō)故事的主要內(nèi)容。

（課后習(xí)題第1題）思考討論起因：周瑜很妒忌諸葛亮，要他十天內(nèi)造出十萬(wàn)支箭，以此陷害他。諸葛亮以大局為重，立下軍令狀，答應(yīng)三天內(nèi)造好十萬(wàn)支箭。經(jīng)過(guò)：諸葛亮請(qǐng)魯肅幫忙準(zhǔn)備船只、軍士、草把子等，并叮囑魯肅不要把借船的事告訴周瑜。第三天夜里，諸葛亮把魯肅請(qǐng)到船上，在大霧漫天時(shí)把船只開(kāi)向曹軍水寨，曹操不敢輕易出兵，只叫弓弩手射箭，二十條船兩邊草把子上插滿(mǎn)了箭。結(jié)果：十萬(wàn)支箭如期交付周瑜，周瑜自嘆不如。

把起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果串起來(lái)簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)故事的主要內(nèi)容吧！

周瑜妒忌諸葛亮，設(shè)計(jì)讓諸葛亮三天造十萬(wàn)支箭，以此陷害他。諸葛亮將計(jì)就計(jì)，巧妙計(jì)劃，周密安排，向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的陰謀。諸葛亮借箭成功，周瑜心服口服，自嘆不如諸葛亮。一、標(biāo)注拼音。妒忌（）懲罰（）救援（）弩箭（）課堂練習(xí)jìchéngyuánnǔ二、選擇正確的字填入句中。吶

納

啦啦隊(duì)在（

）喊助威，容（

）了幾百人的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)頓時(shí)熱鬧起來(lái)。擂

蕾

在詩(shī)詞大會(huì)花（

）綻放的舞臺(tái)上，13歲的她連任四期（

）主。吶納擂蕾熟讀全文，畫(huà)出你喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。還可以根據(jù)這些句子，再找些三國(guó)演義中的故事讀讀。課后作業(yè)第2課時(shí)5

草船借箭統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)課前導(dǎo)入通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了文章的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。這節(jié)課，我們一起來(lái)接著品讀這篇文章。本課有很多地方寫(xiě)到了諸葛亮，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，把你覺(jué)得最能體現(xiàn)諸葛亮謀略和智慧的地方找出來(lái)，仔細(xì)地讀一讀。品讀鑒賞從中可以看出諸葛亮不害怕周瑜的詭計(jì)，而且胸有成竹，早有計(jì)劃。諸葛亮說(shuō)：“怎么敢跟都督開(kāi)玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受重罰?！闭Z(yǔ)言描寫(xiě)

立下軍令狀意味著什么？當(dāng)時(shí)諸葛亮心里想了什么？立下軍令狀意味著必須完成任務(wù)，不然就要受罰。當(dāng)時(shí)諸葛亮可能在心中暗想對(duì)策，也可能在暗笑周瑜上鉤了。

諸葛亮這么機(jī)智，為什么不推掉這個(gè)任務(wù)呢？明明知道周瑜要害他，為什么還要替周瑜借十萬(wàn)支箭呢？諸葛亮有把握應(yīng)對(duì)，不怕周瑜的詭計(jì)，主動(dòng)立下軍令狀，目的是將計(jì)就計(jì)，諸葛亮答應(yīng)造十萬(wàn)支箭是為了顧全大局，達(dá)到聯(lián)合東吳抗擊曹軍的目的。諸葛亮說(shuō)：“你借給我二十條船，每條船上要三十多名軍士。船用青布幔子遮起來(lái)，還要一千多個(gè)草把子，排在船的兩邊。我自有妙用。第三天管保有十萬(wàn)支箭。不過(guò)不能讓都督知道。他要是知道了，我的計(jì)劃就完了。”從中可以看出諸葛亮早有計(jì)劃。語(yǔ)言描寫(xiě)

諸葛亮為什么相信魯肅，為什么說(shuō)周瑜如果知道，他的計(jì)劃就完了？他知道忠厚守信，又顧全大局，值得信賴(lài)。不讓魯肅告訴周瑜，是因?yàn)樗轮荑ぶ篮?，?huì)從中作梗，借箭就無(wú)法成功。

這時(shí)候大霧漫天，江上的人連面對(duì)面都看不清。五更時(shí)分，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字?jǐn)[開(kāi)，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊吶喊。

魯肅吃驚地說(shuō):“如果曹兵出來(lái)，怎么辦？”諸葛亮笑著說(shuō):“霧這么大，曹操一定不敢派兵出來(lái)。我們只管飲酒取樂(lè)，霧散了就回去。”諸葛亮居然算到了第三天晚上會(huì)有大霧，真是神機(jī)妙算；諸葛亮還料定霧這么大，曹操一定不敢派兵出來(lái)，說(shuō)明諸葛亮對(duì)曹操了如指掌。這段話(huà)體現(xiàn)了諸葛亮什么樣的特點(diǎn)？第一天，不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜；第二天，仍然不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜；直到第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里。

究竟是碰巧遇上了大霧，還是諸葛亮早在三天前就算準(zhǔn)了大霧呢？從文中找出能說(shuō)明諸葛亮早已算準(zhǔn)天氣的語(yǔ)句？不可以，這樣就不能體現(xiàn)諸葛亮早就有計(jì)劃有安排，料事如神。

這段話(huà)是否可以改成“諸葛亮到了第三天四更時(shí)候，秘密地把魯肅請(qǐng)到船里”？為什么呢？諸葛亮又下令把船掉過(guò)來(lái)，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭。諸葛亮下令把船調(diào)過(guò)來(lái)，好讓船的兩邊都能受箭，真是思慮周全。曹操知道上了當(dāng)，可是諸葛亮那邊船輕水急，已經(jīng)駛出二十多里，要追也來(lái)不及了。諸葛亮知天文曉地理，看來(lái)他早就想好了，即使霧散后背曹兵發(fā)現(xiàn)，己方船輕水急，順風(fēng)順?biāo)?，曹兵也追不上?/p>

讀了這些，你對(duì)諸葛亮這個(gè)人物有了哪些進(jìn)一步的了解？諸葛亮精通天文氣象。諸葛亮利用曹操謹(jǐn)慎、多疑的特點(diǎn)。諸葛亮考慮周全，安排巧妙。

文中還有別的人物，如周瑜、魯肅、曹操等，請(qǐng)你再讀課文，找出能體現(xiàn)這些人物特點(diǎn)的句子，讀一讀，和同學(xué)交流。周瑜對(duì)諸葛亮心懷妒忌?，F(xiàn)在軍中缺箭，想請(qǐng)先生負(fù)責(zé)趕造十萬(wàn)支。這是公事，希望先生不要推卻。周瑜很高興，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀。我得吩咐軍匠們，叫他們故意遲延，造箭用的材料不給他準(zhǔn)備齊全。到時(shí)候造不成，定他的罪，他就沒(méi)話(huà)可說(shuō)了。周瑜妒忌心重，要諸葛亮十天造十萬(wàn)支箭，明里是共商軍事，暗里卻是設(shè)陷阱害人。魯肅答應(yīng)了。他不知道諸葛亮借船有什么用，回來(lái)報(bào)告周瑜，果然不提借船的事，只說(shuō)諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些材料。魯肅這個(gè)人十分忠厚，重承諾，顧全大局。

曹操得知江上的動(dòng)靜后，就下令說(shuō):“江上霧很大，敵人忽然來(lái)攻，必有埋伏，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)。撥水軍弓弩手朝他們射箭便是。”

曹操知道上了當(dāng)，可是諸葛亮那邊船輕水急，已經(jīng)駛出二十多里，要追也來(lái)不及了。曹操是個(gè)疑心很重的人，大霧里怕諸葛亮用計(jì)，不敢出兵，結(jié)果還是上了諸葛亮的當(dāng)。最后一段中，周瑜長(zhǎng)嘆道:“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他！”請(qǐng)你結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)，周瑜都是哪里比不過(guò)諸葛亮呢。（重點(diǎn)）

謀略不如諸葛亮：因?yàn)橹荑は氲降氖恰霸臁奔?，而諸葛亮巧施妙計(jì)來(lái)“借”箭。胸懷不如諸葛亮：周瑜心胸狹窄，嫉賢妒能，而諸葛亮寬厚待人，顧全大局。諸葛亮考慮問(wèn)題的能力、觀察事物的能力以及掌握天文、地理知識(shí)的能力都要?jiǎng)龠^(guò)周瑜。草船借箭的經(jīng)過(guò)，體現(xiàn)了諸葛亮的神機(jī)妙算。

通過(guò)學(xué)習(xí)，請(qǐng)你簡(jiǎn)要概括這個(gè)故事中的人物分別具有怎樣的特點(diǎn)。（重點(diǎn)）

諸葛亮:神機(jī)妙算、有膽有識(shí)、心胸寬廣、知人善任、顧全大局。周瑜:嫉賢妒能、心胸狹窄。曹操：謹(jǐn)慎多疑。魯肅：忠厚老實(shí)、信守承諾。板書(shū)設(shè)計(jì)

神機(jī)妙算才智過(guò)人草船借箭識(shí)地理——順?biāo)写?/p>

起因1-2識(shí)魯肅——借助幫忙嫉妒：設(shè)計(jì)陷害經(jīng)過(guò)3-9曉天象——以霧為障知曹操——逼寨受箭結(jié)果10嘆息——我不如他本文寫(xiě)周瑜妒忌諸葛亮，設(shè)計(jì)陷害諸葛亮，讓諸葛亮短時(shí)間內(nèi)造好十萬(wàn)支箭,諸葛亮巧施妙計(jì)向曹操“借”箭，讓周瑜自嘆不如,表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識(shí)、足智多謀、才智超群的特點(diǎn)。主旨提煉默讀課文，按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序，說(shuō)一說(shuō)故事的主要內(nèi)容。教材習(xí)題答案本文是圍繞“借箭”這條線(xiàn)索來(lái)寫(xiě)的，先明確第1—2自然段寫(xiě)的是借箭的起因，第3—9自然段寫(xiě)的是借箭的經(jīng)過(guò)，第10自然段寫(xiě)的是借箭的結(jié)果。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果時(shí)，要銜接自然，內(nèi)容連貫。讀下面的句子，回答括號(hào)里的問(wèn)題。諸葛亮說(shuō):“怎么敢跟都督開(kāi)玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受重罰?！敝荑ず芨吲d，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又?jǐn)[了酒席招待他。（三天造十萬(wàn)支箭這么難，諸葛亮為什么主動(dòng)立下軍令狀？他立下軍令狀后，周瑜為什么很高興？）

因?yàn)橹T葛亮已經(jīng)想好了整個(gè)借箭計(jì)劃，胸有成竹，因此將計(jì)就計(jì)。

在周瑜看來(lái)，這是諸葛亮自投羅網(wǎng)，如果諸葛亮完成不了，他就可按軍令依法處置諸葛亮，想著自己的計(jì)劃很快就能成功，周瑜當(dāng)然高興了。課文