部編人教版五年級語文下冊第15課《自相矛盾》精美課件

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自相矛盾第一階：課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容1.有感情地朗讀課文。2.作者介紹。3.認寫生字、詞語。課文大意本文講述了楚國有個賣矛和盾的人，他在夸耀自己的矛和盾時言過其實、前后抵觸，結(jié)果不能自圓其說的事。作者簡介生平簡介：韓非(約前280—前233)，戰(zhàn)國末期韓國人，荀子的學(xué)生，后世稱他為韓非子。當(dāng)時韓國很弱，常受鄰國的欺凌，他多次向韓王提出強國的計策，但未被采納。韓非作為韓國的使臣來到秦國，受到秦王嬴政的重視，后因李斯、姚賈讒害，自殺于獄中。主要成就：戰(zhàn)國末期哲學(xué)家，法家主要代表人物。主要作品：《韓非子》。會認字吾盾之堅弗能應(yīng)也夫wúfúfú會寫字矛盾譽吾wúyù

máo

dùn

結(jié)構(gòu)：部首：上下結(jié)構(gòu)言書寫指導(dǎo)譽“興”罩住“言”。第二筆點寫在堅中線；撇、捺伸至下半格?！把浴秉c寫在橫中線上側(cè)的豎中線上，“口”略扁，寬度與“言”的首橫相當(dāng)。“弗”讀fú，不讀

fó；“吾”讀wú，不讀wǔ。易讀錯易錯提示矛“予”字多一撇。máo易錯提示盾半包圍結(jié)構(gòu)，下面一個“目”。

dùn組詞：盾牌鐵盾多音字夫(fū)夫人夫妻(fú)夫不可陷辨析：

表示“文言發(fā)語詞”“文言助詞”時，讀fú，如，夫戰(zhàn)，勇氣也；表示“成年男子的通稱”“丈夫，跟‘妻’‘婦’相對”時，讀fū，如，漁夫、妹夫、姐夫、夫婦等。詞語聽寫榮譽吾輩自相矛盾理解詞語[鬻]賣。[譽]在這里是“夸耀”的意思。[陷]刺破。[或]有的人。[夫]放在句首，表示將發(fā)議論。[同世而立]同時存在。學(xué)習(xí)內(nèi)容1.“自相矛盾”這個成語是什么意思？2.用自己的話講講這個故事。3.說說“其人弗能應(yīng)也”的原因。第二階：閱讀理解根據(jù)下面的朗讀要求，自由朗讀課文。要求：1.正確、流利地朗讀課文。2.注意斷句，讀出古文的韻味。整體感知課文解讀楚人/有鬻/盾與矛者，譽之曰：“吾盾/之堅，莫能陷也?！庇肿u其矛曰：“吾矛/之利，于物/無不陷也?！被?曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人/弗能應(yīng)也。夫/不可陷之盾/與無不陷之矛，不可/同世而立。yù

yù

自相矛盾根據(jù)劃分節(jié)奏讀課文解讀再讀課文，說一說：楚國人是怎樣夸耀他的盾與矛的？為什么“其人弗能應(yīng)”？從這篇課文中，你明白了什么道理？楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，莫能陷也?！庇肿u其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！辟u人堅固穿透鋒利、銳利上文：楚國有一個賣盾牌和長矛的人。下文：我的盾牌堅固得什么東西都無法穿透。聯(lián)系上下文，猜測加點字的意思?？滟?，夸耀一起解句意。句意：楚國有個賣盾和矛的人，夸耀他的盾說：“我的盾非常堅固，沒有什么東西能刺破它?！庇挚湟拿f：“我的矛非常鋒利，沒有它不能刺破的東西?！背擞绣鞫芘c矛者，譽之曰：“吾盾之堅，莫能陷也。”又譽其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！被蛟唬骸耙宰又?，陷子之盾，何如？”其人弗能應(yīng)也。有人用怎么樣上文：有人說：“用您的長矛刺您的盾牌，會怎么樣呢？”聯(lián)系上下文，猜測加點字的意思。為什么“其人弗能應(yīng)”？因為世上沒有牢不可破的盾，也沒有堅不可摧的矛，這個楚國人片面夸大了矛和盾的作用，結(jié)果出現(xiàn)了自己說的話前后抵觸的尷尬局面，所以“弗能應(yīng)”。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。放在句首，表示將發(fā)議論陷：穿透。上文：穿不透的盾牌和什么都能穿透的長矛。聯(lián)系上下文，猜測加點字的意思。存在一起解句意。句意：有人說：“用你的矛刺你的盾，會怎么樣呢？”那個人回答不上來了。什么矛都無法刺破的盾與什么盾都能刺破的矛，不能同時出現(xiàn)在一起?；蛟唬骸耙宰又?，陷子之盾，何如？”其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。分小組討論：課文中人物的思維過程是怎樣的？自相矛盾吾盾之堅，物莫能陷也。吾矛之利，于物無不陷也?？浯蟮浇^對化夸大到絕對化自相矛盾以子之矛，陷子之盾，何如？啞口無言瞠目結(jié)舌無地自容面紅耳赤無言以對洋相百出呆若木雞目瞪口呆你想到了用什么詞語來形容此時的楚人呢？從這篇課文中，你明白了什么道理？自相矛盾：比喻說話做事前后抵觸，不能自圓其說。辦事必須實事求是，不要故意夸大。試著用自己的話講講這個故事。結(jié)構(gòu)圖示自相矛盾矛——利(無不陷)盾——堅(莫能陷)故事說話要實事求是做事要前后相應(yīng)不可同世而立結(jié)論主題概括這篇課文是一則文言文______故事，課文主要講了一個賣_______的人，夸贊_____________，他說的話____________________________。這個故事告訴我們_______________________________________________________。寓言矛和盾自己的矛和盾前后互相抵觸，不能自圓其說說話要前后一致，實事求是，不能夸夸其談，自相矛盾學(xué)習(xí)內(nèi)容下面加點的“之”字分別是什么意思？第三階：方法學(xué)用下面加點的“之”字分別是什么意思？1.譽之日。2.吾盾之堅。吾矛之利。3.以子之矛陷子之盾?！爸弊值囊馑挤謩e是：1.代詞。這里指代盾。2.用在主謂結(jié)構(gòu)之間，不必譯出。3.結(jié)構(gòu)助詞，相當(dāng)于“的”。第三階：方法學(xué)用學(xué)習(xí)內(nèi)容1.課后習(xí)題。2.隨堂檢測。(1)按要求填空。(2)辨字組詞。(3)寫出下列加點字的釋義。第四階：課后練習(xí)正確、流利地朗讀課文。背誦課文。課后習(xí)題1

首先借助課文注音和注釋，一邊朗讀課文，一邊了解課文大意，試著在句中停頓處作記號。然后細讀課文，在理解的基礎(chǔ)上進而達到正確、流利地朗讀課文的要求。借助“譽”字，引導(dǎo)學(xué)生讀出賣者夸耀他的盾和矛時的得意心理；借助“何如？”這一問句，讀出圍觀者質(zhì)問中所帶的嘲諷語氣；借助“夫”字在句首的作用，讀出耐人尋味、發(fā)人深省的語氣。老師來指導(dǎo)正確、流利地朗讀課文。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。課后習(xí)題1答案供參考正確、流利地朗讀課文。楚人/有鬻/盾與矛者，譽之曰：“吾盾/之堅，物/莫能陷也。”又/譽其矛曰：“吾矛/之利，于物/無不陷也。”或曰：“以子之矛/陷子之盾，何如？”其人/弗能應(yīng)也。夫/不可陷之盾/與/無不陷之矛，不可/同世而立。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。課后習(xí)題1在了解課文大意的基礎(chǔ)上，把課文分成兩個層次，分別記住大意：先講一個楚國人過分夸耀自己所賣的矛和盾而不能自圓其說的事；接著由此引發(fā)議論，堅不可破的盾和無堅不摧的矛是不可能同時存在的；最后把理解和背誦結(jié)合起來。老師來指導(dǎo)背誦課文。聯(lián)系上下文，猜測加點字的意思。課后習(xí)題2加點字“譽”“弗”“立”的意思與現(xiàn)代漢語中的意思基本相同?！白u”和“立”兩個字，可以先查工具書，了解它們的義項，然后聯(lián)系上下文猜測它們在句中的意思?！案ァ弊?，可先聯(lián)系上下文中賣者和圍觀者的對話猜測句子的大意，即賣者答不上來，進而猜出“弗”的意思是“不”。老師來指導(dǎo)譽之日：“吾盾之堅，物莫能陷也?！逼淙烁ツ軕?yīng)也。不可同世而立。聯(lián)系上下文，猜測加點字的意思。課后習(xí)題2“譽”是“夸耀”的意思?！案ァ笔恰安弧钡囊馑肌！傲ⅰ笔恰按嬖凇钡囊馑肌４鸢腹﹨⒖甲u之日：“吾盾之堅，物莫能陷也?！逼淙烁ツ軕?yīng)也。不可同世而立。想一想：“其人弗能應(yīng)也”的原因是什么？課后習(xí)題3對“其人弗能應(yīng)也”的原因的探究，需要在理解課文大意的基礎(chǔ)上，結(jié)合前文賣者和圍觀者的對話進行。思考圍觀者問了什么，他為什么會這樣問，進而明白，正是因為賣者發(fā)現(xiàn)自己前后說法之間是有沖突的，所以面對圍觀者的質(zhì)問無法應(yīng)答，由此理解本文的寓意，即說話做事要前后相應(yīng)，不要像賣者這樣自相矛盾。老師來指導(dǎo)想一想：“其人弗能應(yīng)也”的原因是什么？課后習(xí)題3原因是賣矛和盾的人所說的話自相矛盾。答案供參考用自己的話講講這個故事。課后習(xí)題4要想把寓言故事講清楚，首先要弄懂每句話的意思，弄清每句話都說了什么內(nèi)容，然后用自己的話講講這個故事。為了把故事講得更吸引人，可以通過合理想象為故事增加一些生動的情節(jié)。比如，可以想象賣者來到鬧市叫賣的場景；或者根據(jù)插圖，想象賣者和圍觀者對話時的神態(tài)、動作以及兩個人的心理活動；還可以想象賣者受質(zhì)問“弗能應(yīng)”后的表現(xiàn)和圍觀者的表現(xiàn)?？傊?，要展開豐富的想象，把故事內(nèi)容講得更豐富。老師來指導(dǎo)用自己的話講講這個故事。課后習(xí)題4楚國有一個人，到集市上去賣盾和矛。他舉起他的盾，向大家夸口說：“我的盾，是世界上最堅固的，無論怎樣尖銳的東西都不能刺破它?！苯又?，他又拿起他的矛，夸起來：“我的矛，是世界上最鋒利的，無論多么堅固的東西都會被它刺破。”這時，一個看客上前問道：“如果用你的矛去刺你的盾，會怎樣呢？”“這……”賣盾和矛的人被問得啞口無言。這個故事告訴我們：不能被刺破的盾和什么都能刺破的矛，是不可能同時存在的。答案供參考隨堂檢測一、按要求填空。“夫”表示“文言發(fā)語詞”或“文言助詞”時，讀(

)，如：夫戰(zhàn)，勇氣也；表示“成年男子的通稱”或“丈夫，跟‘妻’‘婦’相對”時，讀(

)，可組詞為(

)、(

)。fúfū夫妻夫婦隨堂檢測二、辨字組詞。矛(

)盾(

)譽(

)茅(

)質(zhì)(

)謄(

)矛盾茅屋盾牌品質(zhì)榮譽謄寫隨堂檢測三、寫出下列加點字的釋義。1.楚人有鬻盾與矛者。2.譽之日。3.吾盾之堅。4.物莫能陷也。5.其人弗能應(yīng)也。(

)(

)(

)(

)(

)(

)(

)(

)(

)賣夸耀說堅固沒有什么我刺破不回答學(xué)習(xí)內(nèi)容1.國學(xué)積累。2.來源于寓言故事的成語。3.富含思維的小故事第五階：課外拓展千里之堤，潰于蟻穴。出處——《韓非子·喻老》：“千丈之堤，以螻蟻之穴潰；百尺之室，以突隙之煙焚?！?/p>

意思：千里的長堤，由于一個小小的螞蟻洞而潰決。比喻不注意微小的隱患或毛病，會釀成大禍或造成重大損失。國學(xué)積累第五階：課外拓展來源于寓言故事的成語亡羊補牢：丟失了羊，就修補羊圈。比喻出了差錯，及時設(shè)法補救。南轅北轍：本想往南，而車卻向北行。比喻行動跟目的相反。狐假虎威：狐貍借著老虎的威風(fēng)去嚇唬其他野獸。比喻倚仗別人的勢力來欺壓或嚇唬人。鄭人買履：只知生搬教條而不參考實際情況的做法。國學(xué)積累第五階：課外拓展富含思維的小故事執(zhí)竿入城魯有執(zhí)長竿入城門者，初豎執(zhí)之，不可入，橫執(zhí)之，亦不可入，計無所出。俄有老夫至曰：“吾非圣人，但見事多矣！何不以鋸中截而入？”遂依而截之。譯文：魯國有個拿著長長的竿子進入城門的人，起初豎立起來拿著它，不能進入城門，橫過來拿著它，也不能進入城門，實在想不出辦法來了。正當(dāng)他無計可施的時候，有個老人來到這里說：“我并不是圣賢，只不過是見到的事情多了，為什么不用鋸子將長竿從中截斷后進入城門呢？”那個魯國人于是依照老人的辦法將長竿子截斷了。第五階：課外拓展啟示：執(zhí)長竿入城門者做事死板，不會思考，不懂變通。老人自作聰明，好為人師。這個故事告訴人們一個道理：思維要靈活，不要片面與固執(zhí)，不懂變通。課外拓展第1課時15

自相矛盾統(tǒng)編版語文五年級下冊單元主題思維的火花語文要素了解人物的思維過程，加深對課文內(nèi)容的理解。習(xí)作要求根據(jù)情境編故事，把事情發(fā)展變化的過程寫具體?！蚓x課文◎習(xí)作環(huán)環(huán)相扣關(guān)系緊密學(xué)習(xí)方法習(xí)作實踐◎語文園地歸納方法課前導(dǎo)入看圖片，猜一猜是什么寓言故事。守株待兔拔苗助長亡羊補牢寓言故事，往往通過有趣的故事，告訴人們深刻的道理，今天我們來學(xué)習(xí)《自相矛盾》這篇寓言故事，看看它告訴了我們什么道理吧。生平介紹：戰(zhàn)國末期思想家、哲學(xué)家和散文家，法家主要代表人物，被后世尊稱為韓非子。助學(xué)資料韓非主要作品：《韓非子》。

《韓非子》中有很多經(jīng)典的寓言故事，如《守株待兔》《自相矛盾》等。這些寓言故事，人物性格鮮明，語言生動，集趣味性和哲理性于一體，巧妙地表達了作者對社會和人生的理解與看法，也帶給人們深刻的智慧啟迪。

《韓非子》

文言文是古代的書面語體，特點是簡潔典雅。文言文和現(xiàn)代漢語都來源于古代漢語口語。文言文wúfúfú吾盾弗能應(yīng)夫不可陷之盾字詞樂園我會讀吾弗夫露珠消失我會寫矛盾譽（矛盾）（盾牌）（贊譽）吾（吾輩）點擊播放結(jié)構(gòu)：獨體結(jié)構(gòu)部首：矛組詞：飛矛長矛矛頭矛盾造句：同學(xué)之間要友好相處，不要有矛盾。書寫指導(dǎo)：第三筆橫鉤要長，要穩(wěn)住字的重心，豎鉤寫在豎中線上。máo重點字講解點擊播放結(jié)構(gòu)：半包圍結(jié)構(gòu)部首：廠組詞：矛盾后盾銀盾盾牌造句：家是我們堅強的后盾。書寫指導(dǎo)：先外后內(nèi)。平撇稍短，豎撇舒展，“目”略長。dùn點擊播放結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)部首：言組詞：享譽毀譽盛譽美譽造句：這次繪畫比賽他得了第一名，為班級爭得了榮譽。書寫指導(dǎo)：上部略扁寬，撇、捺伸展到位；“言”略窄。yù點擊播放結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)部首：口組詞：吾愛支支吾吾唯吾獨尊造句：他今天說話支支吾吾的。書寫指導(dǎo)：上寬下窄。“口”要寫得稍小且扁。wú注意紅色部分，不要寫錯哦矛譽不要忘了點注意方向“矛”是一種古代兵器，在長柄的一端裝有金屬槍頭。金文“矛”就像一件上有尖利的矛頭，下有長桿的兵器。篆書“矛”線條更加圓潤整齊。到楷書時，“矛”的象形性變?nèi)酰栃栽鰪?。趣識字——矛金文篆書楷書矛盾的“廠”表示盾牌，“十”指握持盾牌的把手。本義指古代打仗時用來擋住敵人刀劍等的一種呈牌形的護身兵器，即盾牌。盾的字形從甲骨文到楷書發(fā)生了很大的變化，但本義始終沒變。趣識字——盾甲骨文金文楷書矛篆書辨析在文言文中，用作發(fā)語詞或助詞時，讀fú；表示“成年男子的通稱”“丈夫”時，讀fū。例句男子漢大丈夫（

fū

）能為國盡忠，夫（

fú

）復(fù)何求？（fū)農(nóng)夫夫妻

（fú)逝者如斯夫夫多音字初讀感知默讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通句子。2.用自己的話說說課文主要講了一件什么事？楚人/有鬻盾與矛者,譽之曰:“吾盾之堅,物/莫能陷也?！庇?譽其矛曰:“吾矛之利,于物/無不陷也?！被蛟?“以子之矛陷子之盾,何如?”其人/弗能應(yīng)也。夫/不可陷之盾/與/無不陷之矛，不可/同世而立。yù

yù

自相矛盾朗讀點撥讀好人物對話時的語氣。賣矛、盾的人的話用自我夸耀的語氣來讀，讀出他得意的心理；圍觀者的話用疑問的語氣來讀，讀出他質(zhì)問中所帶的嘲諷語氣；最后的議論句要讀出耐人尋味、發(fā)人深省的語氣。楚國有一個賣矛和盾的人，他在夸耀自己的矛和盾時，說法前后抵觸，不能自圓其說。默讀課文，說說課文的主要內(nèi)容。思考討論學(xué)習(xí)文言文的方法結(jié)合注釋反復(fù)朗讀聯(lián)系上下文品讀鑒賞稱贊。楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也?！背袀€賣盾和矛的人，他首先夸耀自己的盾，說：“我的盾非常堅固，沒有什么東西能刺破它?！辟u。刺破。又譽其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！变J利。然后，他又夸耀自己的矛，說：“我的矛非常銳利，沒有什么東西不能刺破?！被蛟唬骸耙宰又葑又?，何如？”其人弗能應(yīng)也。有的人。你。不。有的人問他：“用你的矛刺你的盾，結(jié)果會怎么樣呢？”那人答不上來。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。什么東西都無法刺破的盾與什么都能刺破的矛，不可能同時存在。放在句首，表示將發(fā)議論。存在。有一個賣盾牌和長矛的楚國人，夸耀他的盾牌說：“我的盾牌堅固得什么東西都刺不破。”又夸耀他的長矛說：“我的長矛鋒利得什么都能刺破?！庇腥苏f：“用您的長矛刺您的盾牌，會怎么樣呢？”那個人回答不上來了。刺不破的盾和什么都能刺破的矛，不可能同時存在于這個世界上。譯文一、連一連。鬻 不弗 賣曰 我吾 說莫 刺破譽 沒有什么陷 稱贊

課堂練習(xí)二、給加點的字注音。?楚人有鬻?____盾與矛者，譽之曰：“吾盾?____之堅，物莫能陷也。”又譽其矛?_____曰：“吾?___矛之利，于物無不陷也?！被蛟唬骸耙宰又?____子之盾，何如？”其人弗?____能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。yùdùnmáowúxiànfú······二、正確、流利地朗讀課文。一、正確、規(guī)范書寫本課生字、新詞。課后作業(yè)第2課時15

自相矛盾統(tǒng)編版語文五年級下冊通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了文章的大意。這節(jié)課，我們接著來品讀這篇文章。課前導(dǎo)入課文一共有五句話，可以分成幾部分？可以分成兩部分，前面四句話是講述這個故事，最后一句話是揭示一個道理。品讀鑒賞楚國人是怎樣夸耀他的盾與矛的？楚國人先說他的盾是最堅固的，沒有什么東西能夠刺穿；接著又說他的矛是最鋒利的，什么都能刺穿。楚國人夸耀矛盾的話有何矛盾之處？如果他的矛能刺破他的盾，說明他的盾不夠堅固，這與他夸耀盾的話矛盾；如果他的矛不能刺破他的盾，說明他的矛不夠鋒利，這與他夸耀矛的話矛盾。楚國人夸耀矛盾的話有何矛盾之處？如果他的矛能刺破他的盾，說明他的盾不夠堅固，這與他夸耀盾的話矛盾；如果他的矛不能刺破他的盾，說明他的矛不夠鋒利，這與他夸耀矛的話矛盾。其人弗能應(yīng)也”的原因是什么？因為刺不破的盾和什么都能刺破的矛是不可能同時存在的，賣者發(fā)現(xiàn)了自己的說法前后抵觸，所以面對別人的質(zhì)問，他無法回答。

從這則寓言中，你得到了什么啟示？說話、做事不要相互抵觸，而要前后一致，實事求是。

分小組演一演，說一說課文中人物的思維過程是怎樣的。1.小組分配人物角色（楚國人、圍觀人）。2.匯報展示。

演出溫馨提示：１.這個楚國人開始叫賣的時候是怎樣的表現(xiàn)（他怎么想的、怎么說的、怎么做的）？２.周圍的人聽了他的話是什么反應(yīng)（比如，有什么樣的表情，什么樣的議論，等等）？３.聽到別人的問話后，那個楚國人又是什么表現(xiàn)？４.后來可能會發(fā)生什么情況？５.怎樣表演才能使人們受到啟示?

演出溫馨提示：吾矛之利,于物無不陷也。吾盾之堅,物莫能陷也。夸大到絕對化夸大到絕對化自相矛盾以子之矛陷子之盾，何如?

1.如果“矛”刺破了“盾”，就說明：“矛”很_________，“盾”不_____。2.如果“矛”不能刺破“盾”，就說明：

“矛”不________,“盾”_______。鋒利堅固鋒利堅固議一議。

如果是你賣矛和盾，你會怎么做。我會先拿一把不如自己的矛和自己的盾一起賣，這樣能夠顯示出我的盾的堅固。然后，再拿一個不如自己的盾的盾和自己的矛一起來賣，這樣能夠顯示出自己的盾堅固。

你還知道哪些“自相矛盾”的事呢？今年過節(jié)不收禮……收禮只收腦白金。自相矛盾賣者夸耀圍觀者質(zhì)疑賣者無法回答發(fā)表議論盾—物莫能陷也矛—于物無不陷也以子之矛陷子之盾弗能應(yīng)也不可同世而立說話做事要前后相應(yīng)，不能自相矛盾板書設(shè)計這篇課文講的是楚國有個賣矛和盾的人，他在夸耀自己的矛和盾時，言辭前后抵觸，不能自圓其說的故事，告誡人們說話做事要前后相應(yīng)，不要自相矛盾。主旨提煉本文結(jié)構(gòu)非常簡單，在背誦時，先理解文章大意，理清文章思路：開始是楚人夸自己賣的矛和盾，然后被人質(zhì)疑，最后引發(fā)議論。然后熟讀課文，抓住關(guān)鍵字詞背誦。正確、流利地朗讀課課文。背誦課文。教材習(xí)題答案聯(lián)系上下文，猜測加點字的意思。①譽之曰②其人弗能應(yīng)也③不可同世而立。理解第一句的“譽”時，先結(jié)合“陷”的注釋，可知“吾盾之堅，物莫能陷也”是賣者在夸耀自己的盾，由此可以猜測出“譽”是“稱贊”的意思。

理解第二句中的“弗”時，可先聯(lián)系上文中賣者和圍觀者的對話，猜測句子的大意，即賣者答不上來，進而可猜出“弗”是“不”的意思。

理解第三句