新改版教科版五年級下冊科學全冊課件

第一單元生物與環(huán)境1.種子發(fā)芽實驗一、聚焦生物的生存離不開周圍的環(huán)境，只有當環(huán)境滿足它們的需要時，它們才能夠生存下來。當環(huán)境改變時，生物需要適應(yīng)它們所在的環(huán)境來維持生存。我們可以通過實驗的方法研究外界條件如何影響生物的生活，生物如何適應(yīng)它們的生活環(huán)境。許多植物的新生命是從種子發(fā)芽開始的，種子發(fā)芽需要哪些條件？用什么實驗，可以驗證我們的想法？一、聚焦鳳仙花種子發(fā)芽綠豆種子二、探索

1.根據(jù)我們在一二年級的種植經(jīng)驗，預(yù)測綠豆芽發(fā)芽所必需的條件。水？土壤？光？空氣？溫度？綠豆發(fā)芽必需的條件二、探索

綠豆種子發(fā)芽和土壤關(guān)系的實驗小組討論確定研究方案，并撰寫實驗計劃。2.選擇一個我們認為可能是種子發(fā)芽所必需的條件，設(shè)計一個實驗來驗證。注意：在實驗中只能改變我們選擇的那個條件，同時保證其他條件不變。對比實驗二、探索

綠豆種子發(fā)芽和土壤關(guān)系的實驗準備好實驗所需要的材料，根據(jù)下面的方法進行操作：根據(jù)實驗現(xiàn)象，我們的發(fā)現(xiàn)？

堅持每天觀察種子的變化，把觀察到的現(xiàn)象記錄下來。二、探索

綠豆種子發(fā)芽和土壤關(guān)系的實驗三、研討

2.在實驗中我們觀察到的什么現(xiàn)象能驗證我們的預(yù)測？1.在實驗中我們?yōu)槭裁匆O(shè)置兩組進行對比？為什么要在每一個玻璃瓶中放三粒種子？對比實驗設(shè)置兩個或兩個以上的實驗組，通過對結(jié)果的分析比較來探究土壤對種子萌發(fā)的影響，在對比實驗中一次只能改變一個因素，同時確保其他因素保持一致。如果實驗過程中只放一粒種子，可能會由于種子自身的原因?qū)е聦嶒灲Y(jié)果失敗，會出現(xiàn)偶然性。種子放在有土壤和無土壤的環(huán)境中，都可以正常的萌發(fā)，驗證土壤不是種子萌發(fā)必需的條件。四、拓展

對于種子發(fā)芽必需的其它條件，我們可以怎樣制定實驗計劃？綠豆種子發(fā)芽和水分關(guān)系的實驗日期種子的變化1號組（有水分）2號組（無水分）

月

日

月

日

月

日課后可以繼續(xù)開展其它條件的實驗探究！溫度、水、大小相同的綠豆種子各3粒提供土壤和不提供土壤對比實驗兩隨堂訓練一、判斷題二、選擇題第一單元生物與環(huán)境2.比較種子發(fā)芽實驗觀察實驗中的種子發(fā)芽情況，我們有了什么發(fā)現(xiàn)？比較各組的實驗結(jié)果我們又發(fā)現(xiàn)了什么？一、聚焦無土壤組有土壤組二、探索

1.分析我們在實驗中收集到的數(shù)據(jù)，整理我們的發(fā)現(xiàn)。333030種子發(fā)芽不需要土壤

和做相同實驗的小組分享和交流，收集其他實驗小組的數(shù)據(jù)，分析并得出結(jié)論，看看和實驗前的預(yù)測是否一致？重復(fù)實驗的重要性！二、探索

2.和做不同實驗的小組分享和交流，了解他們的發(fā)現(xiàn)，看看他們是怎樣用實驗數(shù)據(jù)來解釋結(jié)果的。種子發(fā)芽需要適宜的溫度二、探索

2.和做不同實驗的小組分享和交流，了解他們的發(fā)現(xiàn)，看看他們是怎樣用實驗數(shù)據(jù)來解釋結(jié)果的。種子發(fā)芽不需要光照二、探索

3.查閱資料，進一步確認種子發(fā)芽需要的條件。水分空氣適宜的溫度種子發(fā)芽必需的條件綠豆種子發(fā)芽需要水、空氣和適宜的溫度，土壤和陽光不是種子萌發(fā)的必要條件。二、探索

4.把實驗中已經(jīng)發(fā)芽的綠豆種子移植到花盆里，放到合適的地方，讓綠豆芽生長一段時間，預(yù)測哪些條件會影響綠豆芽的生長？影響綠豆芽生長的條件水分？空氣？適宜的溫度？光照？土壤？三、研討

2.根據(jù)全班同學的實驗結(jié)果，我們可以總結(jié)出綠豆種子發(fā)芽需要哪些條件呢？1.實驗結(jié)論和我們實驗前的預(yù)測一致嗎？我們怎樣用實驗中的數(shù)據(jù)來解釋實驗結(jié)果根據(jù)兩組對比實驗的數(shù)據(jù)比較，當其他條件保持相同時，只改變一個條件，如果實驗結(jié)果不同，則說明該條件影響實驗的結(jié)果。如果實驗結(jié)果相同，則說明該條件不影響實驗的結(jié)果。綠豆種子發(fā)芽需要充足的水分、適宜的溫度、充足的空氣。溫度不同水分、空氣、種子是有光照和無光照溫度、水分、空氣、種子不是滴加水和不滴加水溫度、空氣、種子是有空氣和抽走空氣溫度、水、種子是隨堂訓練一、判斷題二、選擇題第一單元生物與環(huán)境3.綠豆苗的生長綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光，綠豆苗的生長需要陽光嗎？光對植物的生長起什么作用？一、聚焦二、探索

設(shè)計實驗來研究綠豆苗的生長是否需要陽光。對比實驗！1.思考討論我們要改變哪些條件，不改變哪些條件？控制變量二、探索

2.實驗并觀察記錄一個星期以后，兩個花盆里的綠豆苗發(fā)生了什么樣的變化？黑暗組光照組二、探索

綠豆苗生長需要陽光2.實驗并觀察記錄一個星期以后，兩個花盆里的綠豆苗發(fā)生了什么樣的變化？1211綠白色黃白色較粗較細光合作用二、探索

3.閱讀下面的資料，說說你對植物光合作用的理解。三、研討

回憶種植鳳仙花的過程，植物生長除了光照，還需要哪些條件？如充足的水分、適宜的溫度、充足的空氣等。可以按照對比實驗的思路設(shè)計實驗進行驗證。1.綠豆苗的生長需要陽光嗎?光對植物生長起著什么作用?2.為了使綠豆苗生長得更好，我們還需要做什么?我們可以怎樣制訂計劃并通過實驗來驗證?三、研討

植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境有什么關(guān)系？3.不同環(huán)境里的植物對陽光、水分等條件的需求相同嗎?香蕉樹松樹仙人掌荷花四、拓展

你有什么發(fā)現(xiàn)？二氧化碳水氧氣養(yǎng)料有光水分較多適宜的溫度空氣一定的水分適宜的溫度空氣一定的水分陽光隨堂訓練一、判斷題二、選擇題第一單元生物與環(huán)境4.蚯蚓的選擇我們在植物園里觀察綠豆苗時發(fā)現(xiàn)了蚯蚓生活的痕跡。植物的生存需要一定的環(huán)境，動物也是這樣嗎?對于蚯蚓來說，適宜的生活環(huán)境是什么樣的?一、聚焦二、探索

1.根據(jù)自己的經(jīng)驗推測蚯蚓適宜怎樣的生活環(huán)境。二、探索

黑暗一端明亮一端2.觀察實驗中“蚯蚓的選擇”。（1）了解蚯蚓對光照的選擇。找一個長方形的盒子，把盒子的里面涂成黑色，將盒蓋的一端剪掉一塊，在盒子底部鋪上吸水紙。將蚯蚓10條一組放在盒子內(nèi)黑暗與明亮的交界處，蓋好蓋子。5分鐘以后，打開盒蓋觀察，做好記錄。反復(fù)做幾次，并記錄下我們在實驗中獲得的信息。對比實驗！控制變量1二、探索

2.觀察實驗中“蚯蚓的選擇”。1800100010蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境二、探索

干燥一端潮濕一端2.觀察實驗中“蚯蚓的選擇”。(2)了解蚯蚓對干燥或潮濕環(huán)境的選擇。找一個長方形的盒子，在盒子的兩端分別鋪上一層泥土，一端鋪濕潤的，一端鋪干燥的。將蚯蚓10條一組放在盒子中間，蓋好蓋子。5分鐘以后，打開盒蓋觀察，做好記錄。反復(fù)做幾次，并記錄下我們在實驗中獲得的信息。對比實驗！控制變量0二、探索

2.觀察實驗中“蚯蚓的選擇”。280190010蚯蚓喜歡潮濕的環(huán)境二、探索

3.整理從實驗中獲得的信息。蚯蚓喜歡黑暗、潮濕的環(huán)境。三、研討

動物生存需要一定的環(huán)境條件。不同環(huán)境中的動物，身體結(jié)構(gòu)不同，其對環(huán)境條件需求也不同。1.適宜蚯蚓生活的環(huán)境具有什么特點?2.你還知道哪些動物對環(huán)境的不同需求?黑色黑暗吸水紙濕潤干燥潮濕隨堂訓練一、判斷題二、選擇題第一單元生物與環(huán)境5.當環(huán)境改變了在春天的田野里，我們能看見青蛙嗎?它們在做什么?冬天它們到哪里去了?青蛙在不同的季節(jié)里會有哪些不同的行為?其他動物在環(huán)境改變時又會有哪些行為?一、聚焦二、探索

1.將青蛙的行為圖片與環(huán)境圖片相對應(yīng)。③①②④挖洞冬眠蝌蚪形態(tài)捕食昆蟲二、探索

2.將信息整理成表格。炎熱茂盛青蛙捕食成蟲溫暖枯黃挖洞產(chǎn)卵寒冷凋零冬眠死亡在不同季節(jié)里，青蛙行為的變化是有規(guī)律的，青蛙的這些行為變化是為了適應(yīng)環(huán)境的變化。當環(huán)境改變的時候，動物會努力適應(yīng)新環(huán)境;為適應(yīng)環(huán)境的變化，動物會有一些特殊的行為。二、探索

3.閱讀下面的資料。丹頂鶴是有遷徙行為的鳥類，需要潔凈而開闊的濕地環(huán)境作為棲息地，對濕地環(huán)境變化非常敏感。每年春季，丹頂鶴會離開越冬的地方遷往東北的繁殖地。中途，它們還會在合適的地方做短暫的棲息。3月末4月初,當?shù)ろ旡Q到達繁殖地后不久，它們就會開始配對和筑巢。入秋后，因為氣候、日照及食物等因素的變化，丹頂鶴又要從東北的繁殖地遷飛到溫暖的南方越冬。為了保護好丹頂鶴以及它們的生存環(huán)境，我國在丹頂鶴等鶴類的繁殖區(qū)和越冬區(qū)建立了扎龍、向海、鹽城等一批自然保護區(qū)。丹頂鶴適應(yīng)環(huán)境變化的行為一遷徙，即丹頂鶴在不同的季節(jié)會在不同的地方開展不同的活動,如春季前往東北地區(qū)繁殖，入秋后將飛回南方過冬。三、研討

1.當環(huán)境發(fā)生改變時，青蛙會做出怎樣的反應(yīng)?青蛙的這種行為是為了適應(yīng)哪些環(huán)境條件的改變?2.當環(huán)境發(fā)生改變時，丹頂鶴會做出怎樣的反應(yīng)?丹頂鶴的這種行為是為了適應(yīng)哪些環(huán)境條件的改變?動物冬眠、遷徙等行為都與“食物”有關(guān)動物的生存需要一定的條件，如適宜的溫度、空氣、水、食物、棲息地等。三、研討

3.你還知道動物適應(yīng)環(huán)境變化的哪些行為?四、拓展

如果在野外遇到正在冬眠的動物或遷徙途中“掉隊”的鳥，我們可以如何幫助它們?1.“不打擾是最好的幫助”2.適量投食3.送到救助站缺少食物寒冷冬眠日照氣候食物遷徙適應(yīng)新環(huán)境冬眠遷徙換毛儲存食物隨堂訓練一、判斷題二、選擇題第一單元生物與環(huán)境6.食物鏈和食物網(wǎng)田野里的綠豆苗越長越大了。在自然環(huán)境中，它們與周圍的生物會有什么聯(lián)系呢?一、聚焦植物是通過自身光合作用獲得生長所需要的物質(zhì)。綠豆苗叢中有哪些生物呢？二、探索

1.尋找并記錄生活在綠豆苗周圍的生物。觀察綠豆苗的生長狀況，找找有沒有被動物吃過的痕跡，推測是什么動物吃過綠豆苗。我們可以根據(jù)留下的活動痕跡推測生活在這里的動物。綠豆苗又通過直接或者間接被其他動物食用使綠豆體內(nèi)的物質(zhì)、能量在不同動物中傳遞。蚜蟲又會被誰吃掉?二、探索

2.討論在綠豆苗叢中發(fā)現(xiàn)的動物，哪些會吃綠豆苗，它們又會被誰吃掉。食物是動物的必要需求，動物消耗食物而獲得能量。有些動物既吃別的生物，自己也會被別的動物吃掉。二、探索

2.討論在綠豆苗叢中發(fā)現(xiàn)的動物，哪些會吃綠豆苗，它們又會被誰吃掉。綠豆苗蚜蟲瓢蟲青蛙生物之間因為食物關(guān)系，構(gòu)成很多的“鏈條”狀的聯(lián)系，像這樣的食物關(guān)系，叫作食物鏈。二、探索

3.在綠豆苗生長的地方再找出幾條食物鏈。綠豆苗瓢蟲小鳥綠豆苗蚜蟲蜘蛛青蛙小草蚜蟲瓢蟲小鳥......二、探索

4.用套筒游戲與同學交流綠豆苗叢中食物鏈上生物之間的食物聯(lián)系。套筒游戲二、探索

5.從綠豆苗與周圍各種生物間找出更多的食物鏈，試著用箭頭來表示它們之間的食物關(guān)系。提示：如果兩種生物間已經(jīng)有箭頭連接了,畫第二條食物鏈時就不再畫箭頭了。這些生物之間因為食物關(guān)系而相互聯(lián)系在一起，這種聯(lián)系多像一張“網(wǎng)”啊!食物網(wǎng)三、研討

1.綠豆苗和生活在它周圍的生物間有著哪些食物關(guān)系?2.綠豆苗生長所需的條件是怎樣獲得的?綠豆苗又為它周圍的生物提供了哪些條件?3.舉例說明自然界的生物之間有著哪些食物關(guān)系。綠豆苗被蚜蟲吃、被瓢蟲吃一定區(qū)域內(nèi)的生物之間因為食物關(guān)系，構(gòu)成很多“鏈條”狀的聯(lián)系，像這樣的食物關(guān)系，叫作食物鏈;動植物所需的能量(養(yǎng)分)在食物鏈上的生物之間依次傳遞著。如草→兔→狼。植物是通過自身光合作用獲得生長所需要的物質(zhì)，同時綠豆苗又通過直接或者間接被其他動物食用使綠豆體內(nèi)的有機物、能量在不同動物中傳遞。四、拓展

做模擬食物網(wǎng)的游戲1.選擇班里的2位同學作為“生物考察員”，將剩下的同學分成8—10組，每組同學分別扮演一種生物，共同用手握住一個圓環(huán)，思考在田野綠豆苗叢中能吃誰，又會被誰吃掉。能量、物質(zhì)是生物生存的必要條件，也因此使不同的生物之間形成了聯(lián)系。第1步:確定角色扮演對象，思考“自己能吃誰，自己又會被誰吃”。四、拓展

做模擬食物網(wǎng)的游戲2.“生物考察員”將田野食物網(wǎng)里的幾條食物鏈用“線”和“圓環(huán)”聯(lián)結(jié)起來，形成“食物網(wǎng)”。第2步:基于食物關(guān)系，用線連接構(gòu)建“食物網(wǎng)”。四、拓展

做模擬食物網(wǎng)的游戲3.減少一種“生物”的數(shù)量或者去掉其中的一種“生物”，觀察分析游戲中的“網(wǎng)”會發(fā)生什么變化，思考自己扮演的生物會不會受到影響。自然事物是相互聯(lián)系的，保護一種動植物就是保護很多種動植物。第3步:模擬物種數(shù)量減少或滅絕，分析這會對其他生物的生存、食物網(wǎng)的穩(wěn)定性產(chǎn)生什么影響。在食物網(wǎng)內(nèi)一種生物的生存狀況將直接或者間接影響其他生物的生存，最終影響整個食物網(wǎng)的穩(wěn)定性。綠豆芽蚜蟲七星瓢蟲蜘蛛食物食物箭頭食物鏈隨堂訓練一、判斷題隨堂訓練一、判斷題二、選擇題第一單元生物與環(huán)境7.設(shè)計和制作生態(tài)瓶一、聚焦綠豆苗和它周圍的各種生物形成了一個平衡和諧的整體，叫群落。除了食物關(guān)系外，它們之間還有什么關(guān)系？二、探索

1.觀察綠豆苗周圍的生物與非生物，分析生物與生物之間、生物與非生物之間的聯(lián)系。蚜蟲蚯蚓土壤水陽光（1）植物為動物提供了哪些幫助？（2）動物為植物提供了哪些幫助？（3）非生物為動植物提供了什么（4）動植物的存在對非生物有什么影響？植物為動物提供食物、棲息地、氧氣等動物為植物提供養(yǎng)料、二氧化碳等非生物提供土壤、氣體、光照等，讓動植物更好的生存動植物影響非生物條件，如土壤疏松度，氧氣量等二、探索

1.觀察綠豆苗周圍的生物與非生物，分析生物與生物之間、生物與非生物之間的聯(lián)系。蚜蟲蚯蚓土壤水陽光群落里的各種生物與環(huán)境中的非生物相互聯(lián)系、相互影響，構(gòu)成了一個整體，我們把這個整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。綠豆苗與環(huán)境中的生物和非生物構(gòu)成了一個生態(tài)系統(tǒng)。二、探索

2.自然界中的生態(tài)系統(tǒng)。草原生態(tài)系統(tǒng)池塘生態(tài)系統(tǒng)森林生態(tài)系統(tǒng)在不同區(qū)域內(nèi)，有著不同的生態(tài)系統(tǒng)。一塊草地、一個池塘、一片樹林、一個海洋等都是一個生態(tài)系統(tǒng)。二、探索

3.模擬池塘生態(tài)系統(tǒng)設(shè)計一個生態(tài)瓶。池塘生態(tài)系統(tǒng)觀察池塘生態(tài)系統(tǒng)，想一想池塘中有哪些生物和非生物，他們有什么作用。植物動物非生物提供食物、氧氣、棲息地提供養(yǎng)料提供生長環(huán)境.提供生長環(huán)境二、探索

4.小組討論如何設(shè)計一個生態(tài)瓶。（1）我們選擇什么材料來建造生態(tài)瓶？（2）生態(tài)瓶中放哪些生物？放多少？（3）非生物環(huán)境如何選擇？我們要讓生態(tài)瓶里的各種生物之間、生物與非生物之間相互聯(lián)系、相互影響，并達到平衡，讓生物很好地生存下去。二、探索

5.制作生態(tài)瓶。根據(jù)設(shè)計方案，讓我們來制作一個生態(tài)瓶。二、探索

5.制作生態(tài)瓶。三、研討

為了讓生態(tài)瓶里的各種生物和諧地生存下去，我們應(yīng)該注意什么?生態(tài)瓶里生物的種類和數(shù)量要平衡，生物才能和諧生存。四、拓展

改變生態(tài)瓶里的生物數(shù)量和非生物條件，開展對比實驗研究，觀察生態(tài)瓶的變化。自然水域中的水水草浮萍群落生態(tài)系統(tǒng)維持平衡的時間長短隨堂訓練一、判斷題二、選擇題第二單元船的研究1.船的歷史船是生活中常見的運輸工具，給人們的生活帶來很多便利。關(guān)于船，你知道什么，還想研究什么?一、聚焦船舶，船，指的是：凡利用水的浮力，依靠人力、風帆、發(fā)動機(如蒸氣機、燃氣渦輪、柴油引擎、核子動力機組)等動力，牽、拉、推、劃、或推動螺旋槳、高壓噴嘴，使能夠在水上移動的交通運輸工具。二、探索

1.交流我們知道的關(guān)于船的知識，并記錄在班級記錄表上。我們可以從船體形狀、材料、構(gòu)造、動力系統(tǒng)、功能等角度回憶和描述。二、探索

2.觀看船的發(fā)展歷史圖片，思考船的哪些方面發(fā)展了。獨木船搖櫓木船帆船船的發(fā)展史也是人類科技進步的歷史，體現(xiàn)了人們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。二、探索

2.觀看船的發(fā)展歷史圖片，思考船的哪些方面發(fā)展了。蒸汽船輪船核潛艇不同時期、不同類型的船具有不同的特點和發(fā)展趨勢。造船的技術(shù)發(fā)展推動著人類社會的發(fā)展和文明進程。二、探索

2.觀看船的發(fā)展歷史圖片，思考船的哪些方面發(fā)展了。不同時期、不同類型的船在體積、船體材料、動力、功能等方面進行比較，認識船的演化特征與趨勢。小大木材鋼鐵人力發(fā)動機功能載人載物少載人載物多二、探索

3.研究獨木舟。把一根木條當作獨木舟的模型。試一試，你的獨木舟能穩(wěn)定地負載一個物體嗎?通過測試裝載量及穩(wěn)定性，我們發(fā)現(xiàn)獨木舟存在裝載量小，尺寸不能超出用來制船的木料，不穩(wěn)定，容易傾覆等不足。受力勻稱，不易側(cè)翻；重心低，更穩(wěn)固。實驗材料：1只獨木舟，1盒鉤碼和1個水槽。二、探索

3.研究獨木舟。船在水中行駛時，會受到水的阻力。比一比，下面哪種形狀的船受到的阻力小。流線型或尖型船首在水中行駛得快，可以減小水對船的阻力。三、研討

1.從船的發(fā)展歷史中，你發(fā)現(xiàn)了哪些變化?2.怎樣讓獨木舟保持穩(wěn)定而不側(cè)翻?3.怎樣減小船在行駛中的阻力?從船的演化特征與趨勢發(fā)現(xiàn)，不同時期、不同類型的船在體積、船體材料、動力、功能等方面都不同，并且隨著科技的進步，和人類的需求，船的結(jié)構(gòu)越來越精巧，功能越來越多樣。受力勻稱，不易側(cè)翻；重心低，更穩(wěn)固。流線型或尖形船首阻力小船首的形狀√√減小船獨木船搖櫓木船帆船蒸汽船輪船潛艇隨堂訓練一、判斷題二、選擇題第二單元船的研究2.用浮的材料造船古人發(fā)現(xiàn)浮的材料可以造船。最早的獨木舟就是人們利用可以漂浮的樹干造出來的。但是，獨木舟在水中不夠穩(wěn)定，裝載的貨物也有限，人們是怎么解決這個問題的呢?一、聚焦竹筏是怎么造出來的呢？與獨木舟相比有哪些進步呢？二、探索

1.用幾根竹竿或木條，做成-一個竹筏或木排模型。要求:先畫出設(shè)計圖。能穩(wěn)定地浮在水面。牢固、不散架。二、探索

2.用螺母(或鉤碼)測試它們的載重量，觀察能裝載幾個螺母。注意不能讓水浸濕螺母。二、探索

3.與獨木舟進行比較，看看它們有哪些不同。獨木舟竹排體積載重量穩(wěn)定性是否容易浸水小大小大不穩(wěn)定比較穩(wěn)定容易容易竹排：船底更寬；載重量更大；穩(wěn)定性更好。三、研討

觀看下面的木船，你有什么發(fā)現(xiàn)?搖櫓木船明代寶船的船體長達100多米這些也是木質(zhì)或竹質(zhì)的船怎么做到防水的？四、拓展

繼續(xù)改進自己的竹筏或木排。1.優(yōu)化船體的尺度和線型2.把船的體積做得更大，這樣可以裝載更多的貨物3.用防水的材料造船你想怎么改進自己的竹排呢？容易進水搖櫓風帆隨堂訓練一、判斷題二、選擇題第二單元船的研究3.用沉的材料造船有的材料在水中是浮的，有的材料在水中是沉的。浮的材料可以造船，沉的材料也可以造船嗎？一、聚焦二、探索

1.用在水中下沉的材料做船。鋁箔橡皮泥橡皮泥和鋁箔是在水中會下沉的材料，我們用它們來模擬造一艘船，它們都能漂浮著水面上嗎？動手設(shè)計制作，試一試吧！二、探索

2.把船輕輕放入水中，測試橡皮泥船和鋁箔船，看它們能否漂浮著水面上？能否裝載一定量的金屬墊圈？鋁箔船橡皮泥船浮在水面上！橡皮泥和鋁箔是在水中會下沉的材料，把它們做成船型后，它們在水中受到的浮力增大了，因而能更容易漂浮在水面上。二、探索

3.用手輕輕向下壓小船，你有什么發(fā)現(xiàn)？手向下壓小船，感覺到水對船有一個向上的力，我們稱為浮力。相同的材料，不同組制作的小船，誰的船承載的墊圈最多？受到水的浮力最大？你想對自己的設(shè)計進行怎樣的改進呢？二、探索

船在行駛中，穩(wěn)定性十分重要，不然船就會側(cè)翻，造成事故。隨著技術(shù)的進步，鋼鐵也能造船，鋼鐵制造的船不但堅固，而且載重量也更大。渡船的底部特別寬闊，增加穩(wěn)定性雙體帆船的穩(wěn)定性大大提高輪船堅固，載重量大三、研討

1.我們用了什么方法，讓橡皮泥和鋁箔漂浮在水面上？2.為了讓船型橡皮泥和鋁箔穩(wěn)定地漂浮在水面上，我們又用了什么方法？把橡皮泥和鋁箔做成船型后，因為它們在水中受到的浮力增大，所以更容易漂浮在水面上。船底做的寬大些，使船的體積更大，船受到的水的浮力越大；放墊圈時輕輕地對稱放置，讓船體保持穩(wěn)定；放適量的墊圈。浮在水面上裝載一定量的墊圈豎直向上浮力會下沉增大浮力增大穩(wěn)定性高隨堂訓練一、判斷題二、選擇題第二單元船的研究4.增加船的載重量隨著社會的發(fā)展，人們需要越來越大的船來滿足交通和運輸?shù)男枰?。造船的技術(shù)是怎樣解決這個問題的呢？一、聚焦船的體積？二、探索

1.把鋁箔做成船型容易漂浮在水面上。用邊長12厘米的正方形鋁箔做成不同底面積的船，比較它們的載重量。鋁箔小組討論：如何制作底面積不同的船？二、探索

1.把鋁箔做成船型容易漂浮在水面上。用邊長12厘米的正方形鋁箔做成不同底面積的船，比較它們的載重量。船底邊長（1）設(shè)計不同底面積的鋁箔船。（單位：厘米）船高｛｛128立方厘米108立方厘米64立方厘米溫馨提示：體積=底面積×高二、探索

1.把鋁箔做成船型容易漂浮在水面上。用邊長12厘米的正方形鋁箔做成不同底面積的船，比較它們的載重量。（2）根據(jù)設(shè)計，制作3艘鋁箔船，分別計算它們的體積。128立方厘米108立方厘米64立方厘米二、探索

1.把鋁箔做成船型容易漂浮在水面上。用邊長12厘米的正方形鋁箔做成不同底面積的船，比較它們的載重量。（3）用彈珠或墊圈模擬貨物，比較哪一艘船的載重量大。

用相同的材料制作的鋁箔船，體積越大，載重量越大。三、研討

1.船的載重量跟什么有關(guān)？2.怎樣提高船的載重量？船的載重量與船的材料、體積、結(jié)構(gòu)、重物放置位置等多種因素有關(guān)。使船的體積更大，船受到的水的浮力越大，載重量就越大。四、拓展

彈珠會滾動，導(dǎo)致船容易側(cè)翻，怎樣解決這個問題？給船艙分格，讓重物放置位置均衡,保持穩(wěn)定。128立方厘米√108立方厘米√64立方厘米√體積大小體積越大越大分隔成幾個船艙隨堂訓練一、判斷題二、選擇題二、選擇題二、選擇題第二單元船的研究5.給船裝上動力最早的船靠人力行駛，隨著船的體積越來越大，人力已經(jīng)無法滿足大船航行所需要的動力了。于是，人們逐步探索出了讓船行駛的新方法，給船裝上了新的動力。一、聚焦搖櫓木船帆船蒸汽船輪船二、探索

1.試一試，給我們的船裝上風帆，讓它自已行駛。小組討論：如何設(shè)計制作一艘風帆船？二、探索

1.試一試，給我們的船裝上風帆，讓它自已行駛。風帆船以風力作為動力。靠風力提供動力有什么特點？二、探索

2.給小船裝上其他動力，讓它自己行駛起來。給小船裝上風力推進裝置給小船裝上蒸汽推進裝置風扇蒸汽鋁管蠟燭溫馨提示：1.注意用火安全。2.電池不可進水。3.注意船身平穩(wěn)。動手操作，試一試吧！二、探索

3.小船在行駛中容易偏離方向，如何讓小船保持一定的方向？給它裝上船舵試試看。安裝了船舵的小船船舵船舵三、研討

1.我們有哪些方法可以給船提供動力？2.怎樣解決動力的持續(xù)供應(yīng)問題的？3.如何讓船的行駛保持一定的方向？利用風力、電力、蒸汽等作為動力。利用風力，安裝風帆、電動風扇;利用蒸汽，安裝蒸汽裝置給船裝上船舵，利用船舵控制方向。四、拓展

潛艇

潛艇是能夠在水下航行的船，種類很多，大小不同，形狀各異。許多潛艇被設(shè)計成魚類的身體形狀，可以有效減少水的阻力。

潛艇靠調(diào)節(jié)自身的重力和浮力的大小來下潛和上浮。常規(guī)的潛艇一般用柴油做動力。核潛艇的動力來自核能，它可以幫助潛艇在水下長時間地航行。自然界的風后后船舵潛艇隨堂訓練一、判斷題二、選擇題第二單元船的研究6.設(shè)計我們的小船根據(jù)所學的知識和提供的一些材料，發(fā)揮想象，自己設(shè)計并制作一艘小船。要求控制小船的制作成本，載重量達到200克，有自己的動力，能把貨物運送到目的地。一、任務(wù)一、任務(wù)小組討論：根據(jù)下列參考材料，如何設(shè)計并制作一艘能完成特定任務(wù)的船？為了更好地完成任務(wù)，我們要先做好設(shè)計。提示：需要考慮的因素1.船的大小2.船的形狀3.船體材料4.船的載重量5.船的穩(wěn)固性6.船的動力系統(tǒng)7.船的方向控制8.船的制作費用二、制訂方案?畫出船的設(shè)計圖，標注材料和結(jié)構(gòu)。?討論設(shè)計圖的合理性和可靠性。?列出所需的材料，計算所需的費用。三、交流

1.交流我們的設(shè)計，說說設(shè)計的理由。2.相互提出改進建議。3.思考怎樣用最少的費用造出一艘理想的船。制作成本動力材料結(jié)構(gòu)合理性可靠性材料改進建議船的大小、船的形狀、船體材料、載重量、穩(wěn)固性、動力系統(tǒng)積極討論建議的合理性、虛心接受合理的建議(合理即可)隨堂訓練一、判斷題二、選擇題第二單元船的研究7.制作與測試我們的小船有了船的設(shè)計圖，我們就可以按照設(shè)計圖開始制作了。思考怎樣的制作步驟是比較合理的。一、制作先做好材料和工具等準備工作，再小組分工合作進行組裝。注意使用工具時的安全。測試我們的小船。測試標準至少達到以下三項●載重量達到200克?！裼凶约旱膭恿ο到y(tǒng)?！衲苄旭傄欢尉嚯x。二、測試通過測試，我們的船還可以怎樣改進?舉辦我們的小船展覽，給每一艘船寫一份說明書。三、評估與改進工程設(shè)計一般會經(jīng)歷“問題一設(shè)計一制作一測試一完善”等過程。工程的關(guān)鍵是設(shè)計，工程師的工作就是運用科學和技術(shù)進行設(shè)計、制造產(chǎn)品，解決實際問題。四、拓展

在學校的科技節(jié)上，同學們可以嘗試制作一艘大型紙船，載著大家在水中行駛。二、選擇題第三單元環(huán)境與我們1.地球——宇宙的奇跡到目前為止，除地球之外，人類還未發(fā)現(xiàn)其他適宜人類生存的星球。我們居住的地球有什么獨特之處?它為人類及其他生命提供了哪些生存所必需的條件呢?一、聚焦二、探索

1.梳理我們認為生命存在的必要條件。地球為人類的生存提供了必須的條件。二、探索

1.梳理我們認為生命存在的必要條件。1.淡水2.氧氣3.食物4.棲息環(huán)境5.適宜的溫度6.光照7.大氣層8.適宜的氣候......地球能給我們提供的生存條件：地球是我們唯一的家園，為人類的生存提供了基本的條件。1.有液態(tài)水2.有氧氣3.有土壤和巖石4.有動植物5.溫度適宜6.有光照7.有大氣層8.氣候適宜9.引力適中......二、探索

2.畫一畫我們的地球，標出與生命活動有關(guān)系的部分。二、探索

3.收集資料或觀看圖片，了解地球是一顆非常獨特的行星。·大氣就像是蓋在地球表面的一張毛毯，使地球表面的實際平均氣溫為15℃，適宜生命存在?！せ鹦呛徒鹦堑拇髿饣旧隙疾缓醒鯕猓ㄓ械厍虻拇髿庵杏写罅康难鯕?。·地球在大陽系中的位置，正好位于離太陽不太近也不太遠的一段距離內(nèi)，保證了地球上有液態(tài)水?！さ厍蛏嫌袔r石和土壤，使雨水能夠蓄積在地球表面?！せ鹦堑臍夂驎唐诜磸?fù)地劇烈變動，而地球的氣候則在相當長的時期內(nèi)保持穩(wěn)定。二、探索

3.收集資料或觀看圖片，了解地球是一顆非常獨特的行星。地球的獨特性是適合生命生存。在生命生存的所有條件中，只要有一項出了偏差，整個生物界就會遭到毀滅。在太陽系中，地球恰處于一個適中的位置。再近，如水星、金星，則會太熱;再遠如火星、又會太冷，其表面永處于冰凍狀態(tài)。又如，地球的自轉(zhuǎn)周期若再長，就如水星，其向太陽的面較長時間暴露于日光之下，就會灼熱如火，溫度可高達攝氏400度以上;而背陰面，因長時間不見陽光，酷寒異常，可到攝氏負173度。生物體在這樣懸殊的溫差下是無法存活的。如果自轉(zhuǎn)周期太短，因轉(zhuǎn)速快，海水將大量集中于赤道，低緯度區(qū)大片被海水淹沒，高緯度區(qū)則會大片海床變?yōu)殛懙?，進而缺水沙漠化。同時，又因自轉(zhuǎn)過快會形成強風速。如木星自轉(zhuǎn)周期為10小時，其地表風速可達2000公里每小時，這是任何生命都難以存活的。二、探索

3.收集資料或觀看圖片，了解地球是一顆非常獨特的行星。地球的大氣層對于地球的生命有著非常重要的功能。首先它是一個保護層，使落于地球的隕石在尚未落地之前就焚化消失。大氣使直射的陽光散射，此不僅使天空重現(xiàn)美麗的蔚藍色，而且使太陽強光變得柔和，使人獲得均衡的視覺。其次，一定強度的大氣層壓力，是使地面水在常溫下保持為液態(tài)的必要條件，氣壓太低，水在常溫甚至低溫下就持續(xù)沸騰不止，最后會全部氣化消失，那所有的生物將因失水而死。大氣層太稀薄還會使地表溫度容易散失，晝夜溫差加大。反之，大氣層過厚重，壓力大，則溫室效應(yīng)大，會使地面溫度持續(xù)上升而導(dǎo)致生物的死亡。故大氣層的厚度必須適中。二、探索

3.收集資料或觀看圖片，了解地球是一顆非常獨特的行星。為滿足生物的生存，大氣的組成成分也要非常合理。氧氣是生物體的必需，氧氣太少，生物將窒息；氧氣太多，過強的氧化作用會使地面形成一片火海。大氣中的氮約占五分之四，除了可以稀釋氧氣外，還可以轉(zhuǎn)化為動植物的營養(yǎng)來源，它也是構(gòu)成其機體的主要成分蛋白質(zhì)的必要元素。大氣中必要有適量的二氧化碳，二氧化碳太少，植物不能進行光合作用;二氧化碳太多，則動物不能呼吸。如此等等，我們地球上的大氣是最適宜的。二、探索

3.收集資料或觀看圖片，了解地球是一顆非常獨特的行星。地球上的一個特別重要的條件是它有極其豐沛的水資源，地表的七成以上為水所覆蓋。水是生命所必須的物質(zhì)，水有最大的熱容量，海洋、湖泊是巨大的天然恒溫調(diào)節(jié)器，水與大氣配合，使地面有適中的、均衡的溫度和濕度，這是生物存在和繁衍的基本條件。在整個太陽系中，沒有任何其他星球像地球一樣具有如此豐富的水。水星與月亮因為沒有大氣，所以也沒有任何水分存留。金星和地球大小相差無兒，距太陽只比地球稍近。但因為它沒有海洋來緩和高溫，并吸收多余的二氧化碳，故使二氧化碳越積越多，造成溫室效應(yīng)更甚，最后導(dǎo)致溫度持續(xù)上升，這又進一步使巖石中蒸出更多的二氧化碳。如此惡性循環(huán)，最后使金星表面溫度高達攝氏六百度以上，連巖石都燒成了暗紅色?？梢娝畬σ粋€星球的環(huán)境是多么重要。二、探索

3.收集資料或觀看圖片，了解地球是一顆非常獨特的行星?；鹦巧弦矝]有水，因火星太冷，即使有水也會是永遠的冰凍狀態(tài)。又因火星小，直徑約為地球二分之一，其重力只有地球三分之一，無法留住所有的氣體，故氣壓只有地球的千分之七。在這樣低氣壓下，水早已沸騰不止，全部氣化而喪失掉了。由于沒有水的調(diào)節(jié)，火星晝夜溫差極大,空氣劇烈熱脹冷縮，氣壓急劇升降，進而引發(fā)強風暴，可謂飛沙走石、沙塵蔽空,故使火星總呈現(xiàn)火紅色。三、研討

1.地球為生命提供了哪些基本的生存條件？為什么說要珍惜我們的地球家園？地球為生命提供了水、氧氣、適宜的溫度、食物、棲息環(huán)境、能源等基本的生存條件。地球是目前唯一適合人類生存的星球。保護地球家園，就是保護我們自己。三、研討

2.如果我們來設(shè)計一個宇宙空間站，需要為宇航員保證哪些生存條件呢？空間站(spacestation)又稱太空站、航天站。是一種在近地軌道長時間運行、可供多名航天員巡訪、長期工作和生活的載人航天器?？臻g站分為單模塊空間站和多模塊空間站兩種。單模塊空間站可由航天運載器一次發(fā)射入軌，多模塊空間站則由航天運載器分批將各模塊送入軌道，在太空中將各模塊組裝而成。在空間站中要有人能夠生活的一切設(shè)施，空間站不具備返回地球的能力。三、研討

2.如果我們來設(shè)計一個宇宙空間站，需要為宇航員保證哪些生存條件呢？宇宙空間站需要保障宇航員生存所需的淡水、氧氣、適宜的溫度、食物、能源供給、重力因素、防輻射等。為宇航員創(chuàng)設(shè)生存條件是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，每個環(huán)節(jié)都不容有失，稍有差錯就可能帶來災(zāi)難。而地球為我們提供了全部生存環(huán)境，地球是宇宙的奇跡，請愛護地球、保護環(huán)境。四、拓展

豐富的海洋資源海洋是一個無比巨大的資源寶庫，它為人類生存提供了生物、礦產(chǎn)、能源等多種資源。據(jù)統(tǒng)計，目前所知道的海洋生物有21萬多種，其中海洋植物約1萬種。海洋生物對維持海洋生態(tài)系統(tǒng)起著重要作用，同時也是大氣中二氧化碳的主要吸收者之一。液態(tài)水不含有氧氣大量的氧氣大氣15攝氏度劇烈變動保持穩(wěn)定巖石和土壤隨堂訓練一、判斷題二、選擇題第三單元環(huán)境與我們2.我們面臨的環(huán)境問題除了自然災(zāi)害之外，我們的地球家園面臨著哪些環(huán)境問題？有些環(huán)境問題是由人類活動引發(fā)的，這些環(huán)境問題又對人類產(chǎn)生了怎樣的影響呢？一、聚焦大氣污染主要由人類活動造成，而大氣污染又影響交通安全，損害人的健康，嚴重影響人們的生活。二、探索

1.列舉我們面臨的環(huán)境問題，并說出哪些與人類的活動有直接關(guān)系。全球變暖臭氧空洞酸雨土地荒漠化水土流失旱災(zāi)和水災(zāi)······生物多樣性破壞與人類活動有直接關(guān)系我們面臨復(fù)雜而嚴重的環(huán)境問題，這些環(huán)境問題主要是人類造成的。二、探索

1.列舉我們面臨的環(huán)境問題，并說出哪些與人類的活動有直接關(guān)系。固體廢棄物污染水資源短缺和水污染大氣污染噪聲污染全球變暖土地荒漠化二、探索

1.列舉我們面臨的環(huán)境問題，并說出哪些與人類的活動有直接關(guān)系。水土流失旱災(zāi)水災(zāi)酸雨臭氧空洞生物多樣性破壞二、探索

2.分小組整理并分析環(huán)境問題的表現(xiàn)及產(chǎn)生的影響，并在全班展示和講解。（1）大氣污染大氣污染是由于人類活動或自然過程引起某些物質(zhì)進入大氣中，呈現(xiàn)出足夠的濃度，達到足夠的時間，并因此危害了人體的舒適、健康和福利或環(huán)境的現(xiàn)象。臭氧空洞紫外線輻射溫室效應(yīng)遮擋陽光二、探索

2.分小組整理并分析環(huán)境問題的表現(xiàn)及產(chǎn)生的影響，并在全班展示和講解。（2）水資源短缺與水污染水資源的稀缺是一種水資源匱乏的現(xiàn)象，因為地球上水的總量一定，飲用淡水的總量則更少，隨著利用和不合理浪費越來越劇烈，水資源缺乏問題日益明顯。飲用水缺乏威脅人體健康土地干旱土地沙漠化二、探索

2.分小組整理并分析環(huán)境問題的表現(xiàn)及產(chǎn)生的影響，并在全班展示和講解。（3）固體廢棄物污染固體廢物按來源大致可分為生活垃圾、一般工業(yè)固體廢物和危險廢物三種。此外，還有農(nóng)業(yè)固體廢物、建筑廢料及棄土。固體廢物如不加妥善收集、利用和處理處置將會污染大氣、水體和土壤，危害人體健康。要有效地解決垃圾問題，一定要進行垃圾分類!污染大氣侵占土地二、探索

3.收集資料，了解全球變暖的情況。全球變暖是當今世界最受關(guān)注的環(huán)境問題，全球變暖呈現(xiàn)越來越快的趨勢，其危害可能是毀滅性的。

近年來，全球的大氣和海洋溫度持續(xù)升高，引起了地球表面的許多變化。北冰洋的浮冰面積在退縮二、探索

3.收集資料，了解全球變暖的情況。1984年北極冰川2018年北極冰川三、研討

1.地球都面臨著哪些環(huán)境問題?你能列舉出哪些事實?2.這些問題會給地球上的生物帶來哪些危害?3.人類不合理的活動對環(huán)境有什么影響?人類活動會對環(huán)境產(chǎn)生正面和負面的影響，人類的一些不合理的活動對環(huán)境造成負面影響。關(guān)注我們面臨的環(huán)境問題，樹立改善環(huán)境問題的信心。自覺采取行動，保護環(huán)境！四、拓展

了解我們所在地區(qū)存在的主要環(huán)境問題及產(chǎn)生的原因。大氣污染大氣污染固體廢棄物污染水資源短缺與水污染全球變暖噪聲污染光污染石油泄漏核污染隨堂訓練一、判斷題二、選擇題二、選擇題第三單元環(huán)境與我們3.珍惜水資源地球的表面有約四分之三的面積被水覆蓋，可為什么許多地方還是水資源緊缺?我們應(yīng)該如何珍惜和利用水資源呢?一、聚焦目前，全世界有1/6的人口、約10億多人缺水。專家估計，到2025年世界缺水人口將超過25億。二、探索

1.閱讀資料并討論，我們?yōu)槭裁磽鷳n水資源的問題?人類真正能夠利用的淡水資源是江河湖泊和地下水中的一部分，僅占地球總水量的0.26%。人類可用淡水資源匱乏！來自聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署的資料顯示，地球上水資源總量大約是14億立方千米。二、探索

1.閱讀資料并討論，我們?yōu)槭裁磽鷳n水資源的問題?我國的淡水資源總量占全球水資源的6%，名列世界第六位。但我國人均水資源量只有2063立方米，僅為世界平均水平的1/4。二、探索

1.閱讀資料并討論，我們?yōu)槭裁磽鷳n水資源的問題?目前我國城市中有約三分之二缺水，約四分之一嚴重缺水。水資源分布不均衡。二、探索

1.閱讀資料并討論，我們?yōu)槭裁磽鷳n水資源的問題?浪費水現(xiàn)象嚴重。6.用水效率低?！ぁぁぁぁぁざ⑻剿?/p>

2.家庭用水調(diào)查。向父母了解家里一個月的用水量，統(tǒng)計全班所有家庭每月的用水量，估算每人每月的平均用水量，并和你所在地區(qū)的人均水資源量進行對比。中國平均每月家庭用水量一般是8-10噸左右。家庭月用水量班級人數(shù)全班家庭月用水量全班家庭人均月用水量倡導(dǎo)全民節(jié)約用水！二、探索

3.了解正在采取的主要解決措施。（1）水污染防治。2017年6月新修訂的《中華人民共和國水污染防治法》指出，要優(yōu)先保護飲用水水源，嚴格控制工業(yè)污染、城鎮(zhèn)生活污染,防治農(nóng)業(yè)污染，積極推進生態(tài)治理工程建設(shè)，預(yù)防、控制和減少水環(huán)境污染和生態(tài)破壞。二、探索

3.了解正在采取的主要解決措施。（2）在全社會大力推進節(jié)水措施。①洗臉水用后可以洗腳，然后沖廁所；②家中應(yīng)預(yù)備一個收集污水的大桶，它完全可以保證沖廁所需要的水量；③淘米水、煮過面條的水，用來洗碗筷，去油又干凈,也可以洗菜；④養(yǎng)魚的水澆花，能促進花木生長；⑤洗衣服的水，可以拖地、沖廁所；⑥間斷放水淋浴，搓洗時及時關(guān)水，避免過長時間沖淋。盆浴后的水可用于洗車、沖洗廁所、拖地等；⑦先用紙擦除炊具、食具上的油污，再洗滌；控制水龍頭流量，改不間斷沖洗為間斷沖洗。二、探索

3.了解正在采取的主要解決措施。（3）采用先進的農(nóng)業(yè)灌溉技術(shù)。滴灌是目前農(nóng)業(yè)灌溉技術(shù)中最為節(jié)水的灌溉技術(shù)之一二、探索

4.說說我們能夠做些什么？你可以想到更多！三、研討

地球上的淡水資源有限，種植業(yè)對水的需求不斷增加。面對這一矛盾，你認為該怎么解決呢?節(jié)水灌溉！節(jié)水灌溉是指用盡可能少的灌溉水量來滿足作物需水，獲得農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的最好效益。如滴灌、噴灌、地下灌溉等。四、拓展

設(shè)計制作一個給盆栽植物澆水的簡易滴灌裝置。淡水淡水淡水湖與河流地下水河流湖泊水淺層地下水水是地球上所有生物生存不可缺少的物質(zhì)可利用的淡水資源總量少且短缺自來水來之不易，要珍惜水被污染水污染防治在全社會大力推進節(jié)水措施采用先進的農(nóng)業(yè)灌溉技術(shù)咸水(1)①②③④(2)①②③隨堂訓練一、判斷題二、選擇題二、選擇題第三單元環(huán)境與我們4.解決垃圾問題我們每天產(chǎn)生的垃圾已經(jīng)嚴重影響了周邊的環(huán)境和地球上的其他生命，怎樣解決垃圾問題呢?一、聚焦二、探索

1.圍繞下面的問題展開班級討論:我們?yōu)槭裁匆匾暲鴨栴}?什么地方產(chǎn)生垃圾?產(chǎn)生了哪些垃圾?這些垃圾的質(zhì)量有多少?它們都到哪里去了?垃圾來源復(fù)雜、種類繁多、數(shù)量巨大，多數(shù)進入垃圾填埋場，但并沒有完全解決垃圾問題。二、探索

2.家庭生活垃圾統(tǒng)計。如果一個家庭一天產(chǎn)生的生活垃圾約為，(1)估算全班所有同學的家庭一天產(chǎn)生的生活垃圾的總重量。(2)估算全校所有同學的家庭一天產(chǎn)生的生活垃圾的總重量。(3)估算我們所在的城市(地區(qū))一天產(chǎn)生的生活垃圾的總重量。一個家庭日產(chǎn)生垃圾量一個班級同學家庭日產(chǎn)生垃圾量一個學校同學家庭日產(chǎn)生垃圾量一個城市家庭日產(chǎn)生垃圾量3千克二、探索

2.家庭生活垃圾統(tǒng)計。垃圾問題刻不容緩！二、探索

根據(jù)班級記錄單，將各種生活垃圾的名稱寫在卡片上，試著按照“易腐、可回收和有害”標準，對這些生活垃圾進行分類，并將分類結(jié)果在班級展示。2.家庭生活垃圾統(tǒng)計。二、探索

3.了解解決垃圾問題的方法?！駵p量化

盡可能避免產(chǎn)生額外的垃圾，從源頭上減少垃圾?！裨倮?/p>

抵制一次性用品的濫用，盡量延長產(chǎn)品的使用期。●再循環(huán)

生產(chǎn)出來的物品在完成使用功能后，再重新變成可以利用的資源或原料。二、探索

3.對于解決垃圾問題，說說我們還能夠做些什么?減少一次性餐具的使用減少食物浪費少買不必要的衣服用布袋取代塑料袋三、研討

1.垃圾分類有什么意義?2.我們還能想到哪些減少垃圾的方法?垃圾分類一般是指按一定規(guī)定或標準將垃圾分類儲存、投放和搬運，從而轉(zhuǎn)變成公共資源的一系列活動的總稱。垃圾分類的目的是提高垃圾的資源價值和經(jīng)濟價值，減少垃圾處理量和處理設(shè)備的使用，降低處理成本，減少土地資源的消耗，具有社會、經(jīng)濟、生態(tài)等幾方面的效益。四、拓展

將廚余垃圾摻入洗菜水或者洗拖把的水，堆積起來，表面覆蓋一層土壤，讓堆肥慢慢腐熟。腐熟時間一般需要1~3個月。腐熟后的垃圾可以作為家庭種植花草的底肥。做一個堆肥箱可回收物過期藥品、充電電池、廢水銀溫度計、殺蟲噴霧劑罐等剩菜剩飯、過期食品、枯枝落葉、瓜果皮殼、魚刺魚骨等陶瓷碎片、食品袋、普通干電池、大棒骨、衛(wèi)生紙等

資源化無害化減少食物浪費少買不必要的衣服用布袋取代塑料袋廢紙、塑料、玻璃、金屬、布料等有害垃圾廚余垃圾其他垃圾減量化隨堂訓練一、判斷題二、選擇題二、選擇題第三單元環(huán)境與我們5.合理利用能源煤、石油、天然氣這些化石燃料中的能量能夠為我們的房間調(diào)節(jié)冷暖或帶來光明,也能驅(qū)動車輛、烹調(diào)食物、轉(zhuǎn)動機器。但我們?nèi)紵@些化石燃料的同時也排放了污染大氣的氣體，怎么解決這些矛盾呢?一、聚焦煤石油天然氣化石燃料電廠二、探索

1.班級討論：我們?yōu)槭裁匆P(guān)注能源？電能是家庭生活中最常用和最為廣泛的能源。我國的電能組成主要有水電、太陽能發(fā)電、風電、核電和火電(煤燃燒發(fā)出的電)。我國電能的主要來源依舊是火電，在使用過程中會帶來環(huán)境污染。二、探索

1.班級討論：我們?yōu)槭裁匆P(guān)注能源？據(jù)調(diào)查，全球石油還可以用45年左右，煤還可以用216年左右，天然氣可以用61年左右。地球上多處冰川也在逐漸融化，人類的淡水來源也將受到威脅。地球家園的能源和環(huán)境問題日益突出。人們只要了解了大自然，掌握了自然規(guī)律，就可以走出一條可持續(xù)發(fā)展之路；只要掌握各種能源的規(guī)律，了解了人類利用能源的歷史和今天的狀況，就能設(shè)法應(yīng)對明天的能源問題。能源問題和環(huán)境問題是緊密聯(lián)系的。向大氣中排放的二氧化碳和煙塵有70%來自燃煤，煤炭開發(fā)利用過程中產(chǎn)生的大量的腐蝕性水、煤泥、灰渣和塵垢等，已構(gòu)成對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生態(tài)環(huán)境的危害。資料：人類的一切經(jīng)濟活動和生存都依賴于能源的供給。二、探索

2.模擬溫室效應(yīng)實驗。許多科學家研究發(fā)現(xiàn),在人類過度消耗煤、石油和天然氣等化石能源的過程中，大大增加了大氣中二氧化碳等氣體的含量。這些增加的二氧化碳氣體會使地表附近的大氣溫度上升。這種增溫效果類似栽培植物的溫室，被稱作“溫室效應(yīng)”工廠排放大量的二氧化碳二、探索

2.模擬溫室效應(yīng)實驗。取1個透明的塑料密封袋和兩支型號相同的溫度計，將一支溫度計裝入密封袋內(nèi)，封好口袋。把裝入密封袋的溫度計和另一支溫度計并排同時放置在陽光下，按照下表的時間間隔觀察兩支溫度計的讀數(shù)變化，同時將觀察到的數(shù)據(jù)記錄下來。透明密封袋模擬了什么？對比實驗塑料袋模擬溫室氣體，阻止熱量散失。二、探索

2.模擬溫室效應(yīng)實驗。密封袋內(nèi)的溫度隨著時間推移，升高得比密封袋外的快。溫室氣體像塑料袋那樣，既能讓陽光的熱量進入溫室內(nèi)，又能阻止一部分熱量的散發(fā)，導(dǎo)致氣溫升高，持續(xù)的溫室效應(yīng)會使全球變暖,人類受到威脅。二、探索

3.探尋解決方案?！窆?jié)約每一度電。功率為1千瓦的電器使用1小時所消耗的電能就是1度電。燃煤發(fā)出1度電，大約需要消耗309克標準煤，排放大約844克二氧化碳、600克廢水、0.6克煙塵等污染物。所以，世界各國都強調(diào)節(jié)約用電。節(jié)約每一度電二、探索

3.探尋解決方案?！耖_發(fā)新能源。目前人們使用的能源，有些是可再生的，有些是不可再生的。不可再生能源如最常見的化石燃料(石油、煤和天然氣)，終有用盡的一天。可再生能源是指太陽能、風能、地熱能、海洋能等非化石能源形式。風能海洋能地熱能太陽能新能源清潔環(huán)保，無污染，利用價值高，可再生，分布廣泛，蘊藏量豐富。二、探索

4.為了節(jié)約能源，說說我們能夠做些什么？你可以想到更多！三、研討

以“有效、合理地利用資源”為標準，從衣、食、住、行等方面說一說，可以怎樣通過科學、合理地安排生活達到節(jié)能減排的目的?（1）使用節(jié)能電源和電器。（2）養(yǎng)成及時關(guān)燈的習慣。（3）不使用的用電設(shè)備、電器，應(yīng)切斷電源。（4）把電視機和電腦光線調(diào)暗一些，再把聲音調(diào)小一些。（5）冰箱里食物不要塞得太滿。（6）使用太陽能熱水器，用太陽能代替電能。（7）夏天開空調(diào)不要低于26度，不僅保護健康還省電。（8）低碳出行，多步行或騎自行車。（9）使用新能源交通工具?！ぁぁぁぁぁね瑯拥臏囟扔?、并排同時放在陽光下一支溫度計在密封的塑料袋內(nèi),另一支不做處理二氧化碳大于二氧化碳隨堂訓練一、判斷題二、選擇題二、選擇題第三單元環(huán)境與我們6.讓資源再生地球上的有些資源被消耗就不可再生，如煤、石油、天然氣等。有些資源是可以再生的，如塑料、玻璃和紙。怎樣做一張再生紙呢?再生紙對環(huán)境有什么影響?一、聚焦玻璃塑料紙資源可再生資源不可再生資源｛二、探索

1.了解我國古代的造紙技術(shù)。造紙是古代中國勞動人民的重要發(fā)明。分有機制和手工兩種形式。機制是在造紙機上連續(xù)進行，將適合于紙張質(zhì)量的紙漿，用水稀釋至一定濃度，在造紙機的網(wǎng)部初步脫水，形成濕的紙頁，再經(jīng)壓榨脫水，然后烘干成紙。手工則用有竹簾、聚酯網(wǎng)或銅網(wǎng)的框架，將分散懸浮于水中的纖維抄成濕紙頁，經(jīng)壓榨脫水，再行曬干或烘干成紙。二、探索

2.試著做一張再生紙?！癜岩粡垙U報紙或一小塊紙巾撕碎，放人杯中加水攪拌，直到成為均勻的稀紙漿。再生紙是一種以廢紙為原料，經(jīng)過分選、凈化、打漿、抄造等十幾道工序生產(chǎn)出來的紙張，它并不影響辦公、學習的正常使用，并且有利于保護視力健康。在全世界日益提倡環(huán)保思想的今天，使用再生紙是一個深得人心的舉措。二、探索

2.試著做一張再生紙。●把稀紙漿倒在平鋪的棉布上，盡可能鋪壓平整，再蓋上吸水的棉布、毛巾等擠壓吸水。將擠壓排水后成型的再生紙放置在塑料片上，然后小心地揭下來，在陰涼通風處自然干燥。撕碎—攪拌—平鋪—擠壓吸水—通風晾干二、探索

3.了解造紙廠的造紙流程(其中包含再生紙)。生活中常見的再生紙產(chǎn)品有:紙板和紙箱、包裝紙袋、衛(wèi)生紙等。使用1張再生紙可以節(jié)約1.8克標準煤，相應(yīng)減少二氧化碳4.7克。二、探索

4.為了節(jié)約用紙，說說我們能夠做什么？·節(jié)約使用練習本,不要隨便扔掉白紙,充分利用紙的空白處。·拒絕過分包裝、裝飾的物品。·不用或少用貼膜紙張、一次性水杯、飲料紙包裝等不可再利用的紙制品?！べ徺I紙張時盡量選擇再生紙?！ぐ褟U書報、廢紙等集中回收再利用?！び眠^的紙另一面可以寫草稿、便條等;掛歷紙可以用來包書皮?！p卡救樹,盡量以打電話、發(fā)信息、電子賀卡等方式代替紙質(zhì)賀卡。三、研討

1.用回收的廢紙制造再生紙有哪些意義?2.以紙的回收利用為例，談?wù)勀銓Y源再利用的看法。資源再生是指將人們在生產(chǎn)和消費過程中產(chǎn)生的廢物作為資源加以回收利用，使一些廢棄物變廢為寶。資源再生利用可以節(jié)約資源、節(jié)約能源、節(jié)約成本、減少垃圾、減少污染。資源再生把人與環(huán)境緊密地聯(lián)系起來。與普通紙張的生產(chǎn)相比，制造再生紙可以節(jié)約大量原材料，特別是節(jié)約大量林木，保護樹林、竹林，還可以減少煤的使用、水的使用，減少污水和二氧化碳的排放等。四、拓展

除了廢紙再生外，生活中還有一些固體廢棄物也能回收再利用，例如塑料、金屬和玻璃等。查閱資料，了解其中一種固體廢棄物的回收和再利用過程。撕碎加水攪拌鋪壓平整擠壓吸水陰涼通風處自然干燥煤石油天然氣塑料玻璃紙紙板和紙箱包裝紙袋衛(wèi)生紙標準煤二氧化碳隨堂訓練一、判斷題二、選擇題二、選擇題第三單元環(huán)境與我們7.分析一個實際的環(huán)境問題自然水域中的大多數(shù)生物靠什么維持生命?一、聚焦1.干凈的水質(zhì)2.充足的氧氣3.充足的食物4.良好的生存空間5.適當?shù)墓庹諚l件······水生生物為人類提供蛋白質(zhì)和工業(yè)原料，有重要的經(jīng)濟價值。生物與環(huán)境之間，進行著相互作用、協(xié)調(diào)，維持特定的物質(zhì)和能量流動過程，對水環(huán)境保護起著重要作用。生活在自然水域周邊的人們是如何對自然水域生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生影響的?一、聚焦人們的生產(chǎn)生活等活動影響著環(huán)境，而環(huán)境問題也在困擾著人們的生產(chǎn)生活。環(huán)境問題復(fù)雜讓我們以某市的城中湖生態(tài)環(huán)境成功恢復(fù)為例，思考與自然和諧相處的方法吧。一、聚焦城中湖是一個淺水型湖泊，兼有漁業(yè)養(yǎng)殖、調(diào)蓄、調(diào)節(jié)氣候等多項水體功能。人與環(huán)境和諧相處、環(huán)境宜居二、探索

1.閱讀下面的資料，分析某市城中湖的環(huán)境問題。某市的城中湖，在歷史上曾與長江連通在一起，后因城市擴張，成為一座城中湖。城中湖的湖區(qū)有眾多的旅游資源，為市民提供了風景宜人的休閑環(huán)境，被稱為“城市的心肺”。20世紀60年代以前，城中湖清激見底，水草生長茂盛。魚類有70多種，螺、蚌、蝦、蟹也很豐富。60年代后期，由干大力發(fā)展湖水漁業(yè)養(yǎng)殖，加上周邊地區(qū)污水的排放等問題，城中湖污染加劇。到20世紀90年代，湖水的水質(zhì)為劣五類，并且水體嚴重富營養(yǎng)化，水中生物急劇減少。城中湖周邊主要有27個排污口，每日匯集污水量達30多萬噸，其中絕大部分為生活污水，另一部分為湖周邊的20多家企業(yè)的工業(yè)廢水。污染物還來自湖漁業(yè)養(yǎng)殖帶來的污染、湖周邊的水上餐廳及一些娛樂設(shè)施污水、湖邊農(nóng)田林地施用的農(nóng)藥化肥、湖面上游船發(fā)動機排放的污染物。從20世紀90年代初，某市開始治理城中湖的環(huán)境問題。到2017年，城中湖的水質(zhì)顯著提升，生態(tài)環(huán)境得到了全面恢復(fù)，成為市民親近自然的“生態(tài)綠心”，也成為該市對外宣傳的旅游新名片。城中湖對于城市的重要意義良好的生態(tài)環(huán)境水體污染后的嚴重狀況環(huán)境破壞—環(huán)境治理—環(huán)境恢復(fù)二、探索

1.閱讀下面的資料，分析某市城中湖的環(huán)境問題。環(huán)境問題是很復(fù)雜的，依據(jù)人們居住的地域和所從事工作的不同，在看待某個污染問題時，人們會持有不同的態(tài)度。為了達成可行的解決辦法，需要學會協(xié)調(diào)和放棄。讓我們嘗試從不同的角度來看待城中湖的環(huán)境問題，然后試著提出一些解決方案。由于粗放型開發(fā)和利用城中湖，導(dǎo)致一段時間內(nèi)湖水環(huán)境質(zhì)量堪憂，造成了一系列的環(huán)境問題。后來，人們意識到問題的嚴重性，采取了一系列的保護和治理措施，城中湖的水環(huán)境逐步好轉(zhuǎn)，生態(tài)環(huán)境得到修復(fù)。人們的行為可能破壞環(huán)境，也能夠通過努力改善環(huán)境。二、探索

1.閱讀下面的資料，分析某市城中湖的環(huán)境問題。

以小組為單位，從下面四個角色中選擇一個并用自己的話填寫下面的記錄單。湖周邊生活的普通市民湖區(qū)漁業(yè)養(yǎng)殖戶湖景區(qū)游船船主環(huán)湖地區(qū)房地產(chǎn)開發(fā)商二、探索

1.閱讀下面的資料，分析某市城中湖的環(huán)境問題。

以小組為單位，從下面四個角色中選擇一個并用自己的話填寫下面的記錄單。湖周邊生活的普通市民湖區(qū)漁業(yè)養(yǎng)殖戶湖景區(qū)游船船主環(huán)湖地區(qū)房地產(chǎn)開發(fā)商產(chǎn)生建筑垃圾，污染湖水。圍湖造田，改變湖周邊的生態(tài)環(huán)境，還可能會把小區(qū)的排污口架設(shè)到湖里。排放游船廢氣、廢液，排放生活污水，游客可能會把垃圾扔到湖里。向城中湖排放生活污水、傾倒垃圾等。向城中湖投放飼料、網(wǎng)箱、生活污水。一些魚蝦死亡，會污染湖水。二、探索

2.這是我們

小組在幫助解決城中湖環(huán)境問題方面提出的至少三種解決辦法。大家都會為保護環(huán)境提出一些建議方法，但不同身份的人更多地會從自己的利益角度出發(fā)考慮問題。湖景區(qū)游船船主放棄燃油發(fā)動機，改為電動游船，意味著要重新投入資金購買設(shè)備，景區(qū)管理部門應(yīng)適當給予經(jīng)濟補貼；如果漁業(yè)養(yǎng)殖戶減少養(yǎng)殖規(guī)模、搬遷養(yǎng)殖場地，甚至轉(zhuǎn)業(yè)另謀生計，意味著政府要給予就業(yè)指導(dǎo)和幫助。二、探索

3.各種解決辦法可能給湖區(qū)環(huán)境的改善帶來好處，也可能對我們小組造成不利的影響，請找出平衡協(xié)調(diào)的辦法。既要從“自身角色”角度提出方案，也要換位思考，犧牲一些局部利益，服從整體的利益。處理好環(huán)境問題需要有平衡協(xié)調(diào)的措施。我們要樹立改善環(huán)境問題的信心。三、研討

1.不同小組在破壞湖區(qū)環(huán)境方面有哪些相似點和不同點?2.不同小組提出的解決辦法有哪些相同之處和不同之處?3.哪些解決辦法不止一次被提到?哪些解決辦法是互相沖突的?4.列舉我們作為個人，能夠用來幫助解決當?shù)丨h(huán)境問題的一些方法。人與自然是生命共同體，人類必須尊重自然、順應(yīng)自然、保護自然。堅持節(jié)約優(yōu)先、保護優(yōu)先、自然恢復(fù)為主的方針，形成節(jié)約資源和保護環(huán)境的空間格局、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式、生活方式，還自然以寧靜、和諧、美麗。四、拓展

收集資料，了解我們所在地區(qū)存在的環(huán)境問題、治理舉措以及取得的成果。人類活動會對環(huán)境產(chǎn)生正面和負面的影響，我們要關(guān)心社會、關(guān)心環(huán)境問題，綜合地分析、判斷、評價當?shù)氐沫h(huán)境問題。要增強環(huán)保意識和責任感，積極參與家鄉(xiāng)的環(huán)境保護活動。將燃油游船改為電動游船需要投入資金購買設(shè)備景區(qū)管理部門適當給予經(jīng)濟補貼建設(shè)污水處理裝置需要投入資金購買設(shè)備政府適當給予經(jīng)濟補貼設(shè)置警示牌、安排專人進行監(jiān)督、清理需要支出額外費用政府適當給予經(jīng)濟補貼、對違反規(guī)定的游客進行罰款復(fù)雜關(guān)聯(lián)協(xié)調(diào)放棄隨堂訓練一、判斷題二、選擇題第四單元熱1.溫度與水的變化一、聚焦在下圖中，水以什么形態(tài)存在的？這些不同形態(tài)的水是怎樣運動變化的？氣態(tài)液態(tài)固態(tài)水水蒸氣冰水是以不同的形態(tài)在循環(huán)運動著。飄浮在空中的云并不是水蒸氣形態(tài)，水蒸氣是無色透明的，云是水蒸氣液化后變成的很多小水滴或小冰晶的聚合體。我們已經(jīng)觀察過水的沸騰和凝固成冰的現(xiàn)象，水的這些變化與什么有關(guān)呢?一、聚焦溫度變化！二、探索

1.整理水形態(tài)的變化與溫度的關(guān)系?！窕貞洸懗鏊Y(jié)冰時的溫度和水沸騰時的溫度。水冰水蒸氣100℃時水沸騰0℃時水凝固溫度變化，受熱溫度變化，受冷●說說水的溫度發(fā)生變化時，它的形態(tài)可能會發(fā)生怎樣的變化。（氣態(tài)）（液態(tài)）（固態(tài)）一個標準大氣壓下，冰水混合物的溫度為0℃，水沸騰時的溫度為100℃。二、探索

2.觀察水加熱時的變化現(xiàn)象。實驗步驟：

●安裝酒精燈、石棉網(wǎng)、三腳架組成的加熱裝置；●在燒杯中加入一些清水，放在酒精燈上加熱?！袷褂盟疁赜嫓y量加熱過程中水的溫度變化。實驗材料：燒杯、酒精燈、火柴、三腳架、石棉網(wǎng)、溫度計、鐵架臺、溫度計夾子、

熱水、護目鏡、濕布、記錄表假設(shè)：水加熱后溫度上升，達到100℃時水沸騰，同時產(chǎn)生大量的水蒸氣。

水散熱后溫度下降，降至0℃時水凝固變成冰。溫馨提示：1.用熱水，可以節(jié)約加熱時間。2.用小燒杯加熱少量的清水，更容易控制實驗時間。3.注意實驗安全，防火防燙。二、探索

2.觀察水加熱時的變化現(xiàn)象。實驗步驟：●待水沸騰時，撤走酒精燈(停止給水加熱)，測量水的溫度變化?！耢o置一段時間后，再次給水加熱至沸騰，并保持對沸水的持續(xù)加熱，觀測記

錄水和溫度的變化。我們持續(xù)給水加熱直到沸騰，水在吸收熱量后，溫度上升，形態(tài)發(fā)生變化。停止加熱，水不再沸騰，溫度下降。重復(fù)測試！三、研討

1.水在被持續(xù)加熱過程中，溫度發(fā)生了怎樣的變化?停止加熱后，溫度發(fā)生了怎樣的變化?水又發(fā)生了什么變化?2.水的沸騰過程跟什么有關(guān)?熱是能量的一種表現(xiàn)形式，熱量變化導(dǎo)致了溫度變化。水在被持續(xù)加熱過程中，水的溫度逐漸上升，在100℃左右沸騰，劇烈地冒氣泡。水沸騰變成水蒸氣。停止加熱后，水的溫度開始還保持在100℃，之后水溫慢慢降低。溫度是影響水沸騰過程的主要因素。四、拓展

探索水從常溫持續(xù)下降到0℃以下，以及從0℃上升到常溫后，水會發(fā)生什么變化。水結(jié)成冰和冰融化成水在水結(jié)成冰和冰融化成水的過程中，熱量是否產(chǎn)生了影響？燒杯石棉網(wǎng)三腳架酒精燈溫度計停止降低繼續(xù)不變溫度100℃0℃放出結(jié)冰吸收融化隨堂訓練一、判斷題二、選擇題第四單元熱2.水的蒸發(fā)和凝結(jié)在生活中，我們經(jīng)常能看到水蒸發(fā)成水蒸氣、水蒸氣又凝結(jié)成水的現(xiàn)象。水和水蒸氣的互相變換與什么因素有關(guān)?一、聚焦溫度二、探索

1.說說生活中水蒸發(fā)和水蒸氣凝結(jié)的現(xiàn)象。水蒸發(fā)變成水蒸氣二、探索

1.說說生活中水蒸發(fā)和水蒸氣凝結(jié)的現(xiàn)象。水蒸氣凝結(jié)成水二、探索

2.交流我們對水蒸發(fā)、水蒸氣凝結(jié)與什么有關(guān)的看法。水溫高低是否影響水蒸發(fā)的速度？水在吸收（或放出）一定熱量后，會發(fā)生形態(tài)變化。水的蒸發(fā)和水蒸氣凝結(jié)成水的過程中有吸熱與放熱現(xiàn)象。二、探索

3.探究水蒸發(fā)快慢與溫度高低的關(guān)系?！裢茰y水溫高低與水蒸發(fā)快慢有怎樣的關(guān)系。水溫越高、水蒸發(fā)越快；水溫越低，水蒸發(fā)越慢?！裨O(shè)計實驗，證明水溫高低是否影響水蒸發(fā)的速度。二、探索

3.探究水蒸發(fā)快慢與溫度高低的關(guān)系。實驗步驟：（1）將兩杯質(zhì)量相同的常溫下的水，一杯加熱

到50℃，一杯加熱到80℃。（2）然后各放置3分鐘，稱量每杯水的質(zhì)量。（3）觀察并比較兩杯水減少多少。初始質(zhì)量3分鐘后質(zhì)量減少質(zhì)量我們的發(fā)現(xiàn)50℃水杯80℃水杯水溫越高、水蒸發(fā)越快；水溫越低，水蒸發(fā)越慢。實驗材料：燒杯、酒精燈、火柴、三腳架、石棉網(wǎng)、溫度計、鐵架臺、溫度計夾子、清水、電子秤、護目鏡、濕布、玻璃杯、冰塊、食鹽、記錄表二、探索

4.觀察水蒸氣的凝結(jié)現(xiàn)象?！裨诓ＡП瓋?nèi)加入冰塊，用干布將玻璃杯外壁擦拭干凈，靜置一會兒，觀察玻璃杯外壁有什么現(xiàn)象，并記錄玻璃杯內(nèi)外溫度計的讀數(shù)。●在裝有冰塊的玻璃杯內(nèi)再加入一些食鹽，繼續(xù)觀察玻璃杯外璧有什么現(xiàn)象，并記錄兩支溫度計的讀數(shù)。在裝有冰塊的燒杯內(nèi)加入食鹽后，可以加快冰塊的熔化，加速降溫。溫度越低，水蒸氣凝結(jié)速度越快。玻璃杯外壁有水滴形成水蒸氣遇冷，放出熱量，凝結(jié)成水玻璃杯外壁上的水珠變多三、研討

1.當溫度變化時，我們觀察到了哪些水的蒸發(fā)和凝結(jié)現(xiàn)象?2.我們還能舉出生活中哪些水的蒸發(fā)和凝結(jié)現(xiàn)象?水的蒸發(fā)：教室里的地板在拖完后不久，地面殘留的水就干了；下過雨后的操場上有積水，但天晴之后一段時間水就看不到了。冬天窗玻璃上的水珠、浴室墻壁上的水珠都是水蒸氣凝結(jié)現(xiàn)象，還有云、露、霜、霧的形成。溫度越高，水由液態(tài)或固態(tài)轉(zhuǎn)化為氣態(tài)的速率就越快，水蒸氣看不見摸不著，遇冷會凝結(jié)成小水滴或者小冰晶。四、拓展

自然界的云、霧、霜、雪是怎樣形成的?與水蒸氣的凝結(jié)有關(guān)嗎?雪云霧霜-2℃

19℃出現(xiàn)了小水珠-4

℃

19℃

小水珠變多遇冷放出更快)吸熱放熱水蒸氣凝結(jié)水蒸發(fā)變成了水蒸氣越快隨堂訓練一、判斷題二、選擇題第四單元熱3.溫度不同的物體相互接觸剛從冰箱里取出的牛奶，要使它變成熱的，我們會把它浸在熱水中。熱水是怎樣使牛奶由涼變熱的?一、聚焦熱量可以從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體？熱的水

涼的牛奶熱量的傳遞牛奶和熱水接觸后的溫度趨向一致二、探索

1.預(yù)測一下溫度不同的物體相互接觸后溫度會怎樣變化。熱水溫度降低了，牛奶溫度升高了。兩個溫度不同的物體相互接觸時，溫度高的物體會降溫，溫度低的物體會升溫。熱傳遞是基于各部分溫度不一致而發(fā)生的能量的傳遞。兩個系統(tǒng)在發(fā)生傳熱的條件下趨向于熱平衡。二、探索

2.將溫度不同的水相互接觸。實驗步驟：●取一定量20℃左右的涼水代替牛奶，裝在試管中?！袢∫恢淮鬅谷肴种?0℃左右的熱水，然后將盛有涼水的試管下端浸入熱水中。試管中的涼水和燒杯中熱水接觸后，溫度會如何變化？實驗材料：大燒杯、60℃左右的熱水、涼水、試管、溫度計、鐵架臺、

溫度計夾子、溫度變化記錄表二、探索

3.用兩支溫度計分別測量試管中的涼水和燒杯中的熱水的溫度變化情況，每間隔一定時間記錄讀數(shù)。溫度變化記錄表涼水溫度

熱水溫度

2分鐘4分鐘6分鐘8分鐘10分鐘12分鐘溫馨提示：注意實驗安全，防止燙傷；溫度計插入水中，不要碰到試管、燒杯的壁和底；讀數(shù)時視線與液面持平。二、探索

4.將記錄表上的數(shù)據(jù)制成折線圖。根據(jù)涼水溫度和熱水溫度隨時間變化的數(shù)據(jù)，在折線圖上標出，并依次連接成溫度變化的折線。三、研討

1.試管中的涼水溫度變化了嗎?是怎樣變化的?什么現(xiàn)象說明涼水溫度在變化?2.涼水溫度的變化是怎樣引起的?你是根據(jù)什么做出的推測?3.涼水的溫度會不斷上升嗎?熱水的溫度會一直下