四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《秦兵馬俑》教案

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【教材簡(jiǎn)析】

是一篇略讀課文，從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑：一是用詳實(shí)的數(shù)據(jù)說(shuō)明白兵馬俑宏大的規(guī)模；二是從身材體格、衣著披掛、動(dòng)作神態(tài)等方面，精確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、特性顯明。文中既有說(shuō)明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境，而且深深地體會(huì)到字里行間洋溢著的劇烈的民族驕傲感。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.相識(shí)8個(gè)生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.在理解的基礎(chǔ)上，感受中華民族悠久絢麗的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的才智，激發(fā)民族驕傲感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)兵馬俑的“規(guī)模宏大”與“類型眾多，特性顯明”。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)閱讀課文，想象秦兵馬俑雄偉的氣概和顯明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族驕傲感。

【課前打算】

學(xué)生搜集與兵馬俑有關(guān)的資料；課件。

【課時(shí)支配】2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、質(zhì)疑揭題，激發(fā)愛(ài)好

1.板書課題，學(xué)生齊讀。

2.學(xué)生質(zhì)疑。

如，秦兵馬俑在哪里？是什么樣？是怎樣制成的？是怎樣被發(fā)覺(jué)的？兵馬俑有哪些特點(diǎn)？課文是怎樣描述秦兵馬俑的“規(guī)模宏大、類型眾多、特性顯明”的？……梳理問(wèn)題

⒊溝通資料。

二、自讀課文，整體感知

1.自讀課文，要正確流利。思索，這篇課文主要講了什么？（這是一篇略讀課文，從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑：一是用詳實(shí)的數(shù)據(jù)說(shuō)明白兵馬俑宏大的規(guī)模；二是從身材體格、衣著披掛、動(dòng)作神態(tài)等方面，精確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、特性顯明。）

2.學(xué)生自認(rèn)生字新詞

3.理清層次

第一段（1）：（總起）秦兵馬俑是享譽(yù)世界的寶貴歷史文物。

其次段（2）：寫秦兵馬俑規(guī)模宏大。

第三段（3-8）：寫秦兵馬俑類型眾多，特性顯明。

第四段（9）：（總結(jié)）秦兵馬俑在世界雕塑史上的地位。

三、閱讀課文，探究溝通

1.閱讀提示

（1）秦兵馬俑是什么樣的呢？有什么特點(diǎn)呢？作者又是怎么介紹兵馬俑的呢？同學(xué)們，讀一讀課文就能明白的。

（2）文章分為幾個(gè)部分來(lái)講兵馬俑的？每個(gè)部分講的什么？各個(gè)部分是用哪句話連接起來(lái)的？

（3）文章著重對(duì)哪個(gè)部分進(jìn)行了描寫？重點(diǎn)讀一讀。

2.自主溝通

四、作業(yè)布置

熟讀課文

其次課時(shí)

一、回顧導(dǎo)入

自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)讀懂了什么？

二、精讀選段，合作探究

1.其次自然段：詳細(xì)描繪了兵馬俑的規(guī)模宏大。從哪些語(yǔ)句說(shuō)明兵馬俑的確“規(guī)模宏大”的呢？

①數(shù)據(jù)中體會(huì)規(guī)模宏大。你可以勾畫出有關(guān)數(shù)據(jù)讀一讀，體會(huì)它面積之大、數(shù)量之多。

②單舉開(kāi)掘的一號(hào)坑里兵馬俑的數(shù)量進(jìn)一步說(shuō)明規(guī)模宏大。

③兵馬俑的陣容巨大和氣概恢弘、制作工藝精湛，體會(huì)到規(guī)模宏大。

2.第三至八自然段：文章又是怎樣介紹“兵馬俑類型眾多、特性顯明”的呢？

①學(xué)生勾畫書中詳細(xì)描寫的樣子及神態(tài)的詞語(yǔ)，體會(huì)到特性特點(diǎn)

將軍傭：身材魁梧頭戴軍冠身披鎧甲手握寶劍

昂首挺胸神態(tài)自若久經(jīng)沙場(chǎng)肩負(fù)重任（沉毅多謀）

武士俑：體格健壯體形勻整身穿戰(zhàn)袍披掛鎧甲

腳登戰(zhàn)靴手持兵器整裝待發(fā)（威猛凝重剛烈豪爽）

騎兵傭：上身著短甲……左手持弓箭……（威猛善戰(zhàn)堅(jiān)毅堅(jiān)韌）

陶馬：形體健壯肌肉豐滿躍躍欲試撒開(kāi)四蹄

騰空而起踏上征程（神氣活現(xiàn)斗志昂揚(yáng)）

②體會(huì)：“每個(gè)兵馬俑都是極為精致的藝術(shù)珍品?！保ㄟ@句話是這一自然段的中心句。它既對(duì)上文作了小結(jié)，又對(duì)下文的學(xué)習(xí)作了提引?！皹O為”放在“精致”的前面，更加突出了兵馬俑的絕無(wú)僅有，絕無(wú)僅有的地位。作者由衷地酷愛(ài)我們中華民族悠久絢麗的歷史，贊美古代勞動(dòng)人民的宏大才智，

理解：“端詳”。（就是細(xì)致地看、細(xì)致地端詳。這些兵馬俑乍一看，好像一樣，但只有細(xì)心端詳時(shí)，才會(huì)發(fā)覺(jué)它的微小差異。）

理解：“有的……有的……有的……有的……”。（詳細(xì)介紹了兵馬俑的'不同神態(tài)。作者運(yùn)用打比方、排比的修辭手法，生動(dòng)形象地加以細(xì)描，仿佛讓我們看到，那一個(gè)個(gè)神武的勇士威猛不屈的拼死沙場(chǎng)的高大形象；仿佛讓我們傾聽(tīng)到，那一個(gè)個(gè)威猛將士思鄉(xiāng)念親的凄婉心聲；仿佛讓我們感受到，那一個(gè)個(gè)兵馬俑背后的血淚與辛酸……正是作者的獨(dú)巨匠心選擇了恰當(dāng)?shù)囊暡煲暯牵\(yùn)用這樣的表達(dá)方式，讓我們讀出中華民族的宏大，悟出中國(guó)人民才智的宏大。

理解：“……”省去了什么呢？（作者留給我們的是思索，是回味，是創(chuàng)建……當(dāng)你與作者一道思緒馳騁，神游兵馬俑，就會(huì)用想象的翅膀觸摸到兵馬俑的神韻，品嘗創(chuàng)建的歡樂(lè)。）

③理解：“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，特性顯明?！?/p>

（“宏大”是巨大、雄偉的意思。這句話在文中單獨(dú)成段，既是對(duì)全文主要內(nèi)容的概括，又起到了承上啟下的過(guò)渡作用。該句前一段是說(shuō)兵馬俑規(guī)模宏大，該句后面的6個(gè)自然段具體描述了兵馬俑的“類型眾多，特性顯明”。先是分別介紹了將軍俑、武士俑、騎兵俑、陶馬等，表現(xiàn)出“類型眾多”；然后用“有的……有的……”句式，描述與想象相結(jié)合，表現(xiàn)出兵馬俑各異的神態(tài)。文中講到的每一個(gè)兵馬俑都是那么的鮮活，那么的“特性顯明”。

3.自主體會(huì)第一和九自然段：

第一自然段總起全文，“絕無(wú)僅有”“享譽(yù)世界”說(shuō)明秦兵馬俑的寶貴歷史價(jià)值；最終一自然段總結(jié)全文，“絕無(wú)僅有”“惟妙惟肖”說(shuō)明秦兵馬俑展示古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮才智和非凡創(chuàng)建力。

三、總結(jié)全文

1.中心：《秦兵馬俑》通過(guò)介紹秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、特性顯明，感受到了中華民族悠久絢麗的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的才智，激發(fā)了我們的民族驕傲感。

2.寫作特點(diǎn)

文中既有說(shuō)明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境，而且深深地體會(huì)到字里行間洋溢著的劇烈的民族驕傲感。