教師授課大賽決賽閉幕會(huì)上的講話

第4頁(yè)共4頁(yè)教師授課大賽決賽閉幕會(huì)上的講話伴隨著教?育改革的強(qiáng)?勁東風(fēng)，課?程改革、教?學(xué)方法的改?革是我們廣?大教育工作?者(特別是?教育科研分?管領(lǐng)導(dǎo))、?必須正確面?對(duì)的重要課?題，也是我?們廣大中一?線教師教育?教學(xué)工作中?不可或缺的?重要組成部?分。我們剛?剛進(jìn)行了全?鎮(zhèn)中學(xué)組教?師講課大賽?的決賽工作?。整個(gè)賽勢(shì)?良好，得到?了各參賽單?位的大力支?持;得到了?協(xié)辦單位的?密切配合。?實(shí)現(xiàn)了營(yíng)造?校本教研氛?圍的大賽宗?旨;開(kāi)啟了?為教師們構(gòu)?建成品成牌?平臺(tái)的“成?名”工程!?但這僅僅只?是一個(gè)開(kāi)端?，處于淺層?次的我鎮(zhèn)教?育科研工作?，迫切需要?各校校長(zhǎng)的?正確領(lǐng)導(dǎo)、?關(guān)懷與呵護(hù)?!迫切需要?各校教科室?主任、教導(dǎo)?主任的務(wù)實(shí)?___、指?導(dǎo)與引領(lǐng)!?迫切需要我?們廣大中小?學(xué)教師的全?員參與和契?而不舍的追?求!使我鎮(zhèn)?教育科研及?校本教研工?作真正起步?、___階?、出成果，?形成真正意?義上的終身?學(xué)習(xí)習(xí)慣和?濃烈的教學(xué)?研究氛圍!?一、以教?學(xué)研究活動(dòng)?為載體，努?力搭建廣大?教師成才成?品的平臺(tái)。?(一)教?學(xué)研究活動(dòng)?是提升專(zhuān)業(yè)?技術(shù)水平的?“熔爐”?1、縱觀歷?史長(zhǎng)廊，但?凡偉大的革?___家、?___家，?無(wú)一例外不?是依托于偉?大的變革，?無(wú)一例外不?是依托于宏?大而殘酷的?戰(zhàn)爭(zhēng)!(如?___)?2、橫看城?區(qū)與山區(qū)教?師魂圓“名?師夢(mèng)”的現(xiàn)?狀，教師要?成品升級(jí)必?須依托于教?學(xué)研究活動(dòng)?，必然依附?于優(yōu)良的氛?圍與平臺(tái)。?①外區(qū)教?師參加的活?動(dòng)多，平時(shí)?工作研究意?識(shí)強(qiáng)，而我?們山區(qū)教師?信息閉塞，?“涉___?”活動(dòng)極少?，甚至是根?本沒(méi)有，也?只能停留在?“如何”教?書(shū)這個(gè)層面?上的淺層次?研究。②?缺泛良性的?科研意識(shí)和?氛圍，成就?了我們山區(qū)?教師對(duì)教育?科研工作“?望而卻步”?的神密色彩?，久而久之?，形成了貫?用“簡(jiǎn)便運(yùn)?算法則”功?德意識(shí)，只?求學(xué)生考得?，懶得去動(dòng)?手、動(dòng)筆和?動(dòng)腦，反教?育科研工作?與教學(xué)實(shí)踐?分離與割裂?。其實(shí)，作?為我們山區(qū)?許多優(yōu)秀教?師都有自己?“非?！钡?見(jiàn)解和獨(dú)特?的科學(xué)觀點(diǎn)?，唯缺沒(méi)有?真正意義上?的提煉和“?涉___”?展示的平臺(tái)?。3、豐?富的教學(xué)研?究活動(dòng)可將?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、?教學(xué)反思，?由“量”的?積累提升為?教師專(zhuān)業(yè)水?平“質(zhì)”的?飛越。①?校本教研活?動(dòng)的形式非?常多從課?堂方面看，?有研究課、?示范課、匯?報(bào)課等從?綜合教學(xué)資?源等教學(xué)準(zhǔn)?備活動(dòng)方面?看，有定時(shí)?備課、教學(xué)?案例分析等?;從個(gè)人?經(jīng)驗(yàn)積累方?面看，有教?學(xué)反思、教?學(xué)感悟等;?從學(xué)校全?局角度看，?有教育科研?立項(xiàng)等。?②唯有契而?不舍的教學(xué)?研究活動(dòng)，?才能將我們?零星的教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)、點(diǎn)滴?體會(huì)等連結(jié)?成篇成章，?形成具有理?論支撐的“?經(jīng)驗(yàn)型”品?牌藝術(shù)。因?此，我們要?求各校教科?室主任、教?導(dǎo)主任務(wù)必?在最近制定?出務(wù)實(shí)可行?的校本教研?工作計(jì)劃，?同時(shí)要立馬?行動(dòng)起來(lái)。?未立項(xiàng)的學(xué)?校要盡快著?手落實(shí)。?(二)教學(xué)?研究活動(dòng)是?提升專(zhuān)業(yè)技?術(shù)水平的“?助推劑”。?1、壓力?就是成功的?動(dòng)力?！岸?萬(wàn)五千里長(zhǎng)?征”這世界?___奇例?，說(shuō)到底就?是在___?圍追阻截的?的強(qiáng)大壓力?下造就的。?2、名牌?教師的成就?也離不開(kāi)足?夠的壓力(?例舉城區(qū)去?教師的教學(xué)?教研壓力現(xiàn)?狀)3、?“管理導(dǎo)向?”是形成良?好科研氛圍?的關(guān)鍵。?我們希望各?校校長(zhǎng)對(duì)校?本教研工作?大力支持與?關(guān)懷、高度?重視和嚴(yán)格?要求，要將?教師教學(xué)研?究工作成果?納入綜合考?核，造就務(wù)?實(shí)、良性的?科研氛圍，?這也是教育?教學(xué)工作可?持續(xù)發(fā)展的?必然途徑。?二、全員?參與，全體?動(dòng)員，構(gòu)建?校本教研工?作的和諧氛?圍。1、?各司其職，?各盡其能，?充分發(fā)揮各?階層力量在?校本教研工?作的作用。?①校長(zhǎng)是?校本教研工?作的領(lǐng)導(dǎo)、?掌控者和指?揮者。校?本教研工作?扎實(shí)與否，?很程度上決?定于我們校?長(zhǎng)的思維定?勢(shì)、工作的?著力點(diǎn)以及?輿論營(yíng)造與?導(dǎo)向。是校?本培訓(xùn)工作?順利推進(jìn)的?方向和航標(biāo)?!比如，財(cái)?力、人力的?投入;“大?會(huì)”、“小?會(huì)”的引領(lǐng)?和動(dòng)員;考?核方案，發(fā)?展規(guī)劃的制?定和實(shí)施等?等都無(wú)疑牢?牢地掌控在?我們校長(zhǎng)手?中。因此，?校長(zhǎng)的重視?是校本教研?工作順利開(kāi)?展的前提和?保障。②?教科室主任?、教導(dǎo)主任?是校本教研?工作的謀劃?者、___?者和實(shí)施者?。校本教?研工作是否?富于特色，?是否務(wù)實(shí)有?果，關(guān)鍵還?在于我們的?分管理領(lǐng)導(dǎo)?。教科室主?任、教導(dǎo)主?任職責(zé)中，?其中一項(xiàng)至?關(guān)重要的就?是教師專(zhuān)業(yè)?技術(shù)的培訓(xùn)?和提高工作?。而校本培?訓(xùn)就是有效?途徑之一。?校長(zhǎng)工作千?頭萬(wàn)緒，不?可能也沒(méi)有?必要一包到?底，我們分?管領(lǐng)導(dǎo)就必?須主動(dòng)地謀?劃，制定出?初步的計(jì)劃?，提交校長(zhǎng)?審舵，進(jìn)而?嚴(yán)格地__?_實(shí)施，沒(méi)?有教科室主?任、教導(dǎo)主?任的主觀能?動(dòng)的工作，?口號(hào)喊得再?響，頂多就?空話一句。?因此，分管?領(lǐng)導(dǎo)是校本?教研工作特?色有果、良?性發(fā)展的核?心和關(guān)鍵。?③廣大教?師是校本教?研工作的開(kāi)?拓者、參與?者和創(chuàng)造者?。任何高?深理論無(wú)一?例外不源于?基層、源于?實(shí)踐。沒(méi)有?廣大教師的?廣泛參與的?校本教研工?作必定是無(wú)?源之水、無(wú)?本之木，最?終結(jié)局是無(wú)?功而返，甚?至是慘敗收?場(chǎng)!，反之?，不參與教?學(xué)研究活動(dòng)?教師，其教?學(xué)思想與理?念肯定日趨?落伍，終究?不能適應(yīng)飛?速發(fā)展的教?育教學(xué)的需?要，教學(xué)生?命力必將干?涸而亡!不?難看出，廣?大中小學(xué)教?師校本教研?工作杰出的?創(chuàng)造者和偉?大的實(shí)踐者?，教師們參?與的主動(dòng)性?、積極性和?自覺(jué)性必然?決定校本教?研工作的成?敗!因此，?廣大教師是?校本教研工?作“砥柱中?流”。各?位同仁、各?位老師，校?本教研工作?是廣大教師?專(zhuān)業(yè)技術(shù)水?平升格和“?面世”和重?要途