小學三年級語文試卷分析報告

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學三年級語文試卷分析報告語文是根基教導課程體系中的一門教學科目，其教學的內容是語言文化，其運行的形式也是語言文化。語文的才能是學習其他學科和科學的根基，也是一門重要的人文社會學科，人們交流思想的工具。具有工具性與人文性的統(tǒng)一特點。以下是我整理的《小學三年級語文試卷分析報告范文》相關資料，夢想扶助到您。

小學三年級語文試卷分析報告范文篇一

一、試卷特點

本試卷命題本著努力表達新課標中新理念的原那么，除測驗學生理應掌管的根基學識外，還增加了一些開放性、實踐性的測驗，提防測驗學生的語文綜合實踐才能，精細聯系學生生活實際，難易適當，題型豐富，籠罩學識面廣，對以后的學習有引領和促進作用。

二、存在的問題及理由分析

（一）字、詞、句積累運用。

1、看拼音寫詞語，此題中個別字出錯率較高，如“屹立”的“拔”，寫成了“撥”，茁壯的“壯”和形“。狀”的“狀”填顛倒。這也看出教師在教學過程中對于字的偏旁和同音字強調不夠。

2、選正確讀音，放假（jiǎ、jià）和興奮（xīng、xìng），這兩個字出錯較多，平日也訓練過，但仍有一片面同學展現錯誤，說明在平日訓練時缺乏反復性的練習。

3、補充詞語，并選一個造句。補充短語，正確率很高，極少片面同學有錯別字現象，但失分較多，理由是大片面同學沒有造句。分析理由一是題中沒有留出造句的空，二是學生根本沒有把題目要求放在心里。要引導學生留心閱讀要求，嚴格按要求做題。

4、寫與動物有關的成語，根本上都能寫出，有個別學生有錯別字現象。

5、寫句子有的學生打比方和把小鳥當作人寫不清，都寫成了比喻句，因而失分。

6、選字的意思，正確率較高。

7、排序一片面同學排錯，理由是不能靜下心來專心分析句與句之間前后聯系。

（二）根據課文內容填空

此題較生動，死板的內容少，要學以致用，要會概括、歸納、活用，但有好多同學太死板，故亂填，造成失分。

（三）閱讀

1、是課內閱讀，失分率低。

2、是課外閱讀，失分率高。說明學生對文章內容不夠理解。有的學生缺乏語文理解才能，個別學生語言組織才能較差，說不明白。

（四）習作

寫一個熟諳的人，平日訓練過。此次寫作得分也不是很高。有的沒有專心斟酌，跑題了，有的雖然沒有跑題，但是表達上也不到位，要么太空洞，要么沒有抓住外貌，愛好，性格特點來寫，重點不突出，要么沒有按確定依次，想到什么寫什么，還有的沒有開頭和結尾，布局不完整，還有的三兩句話，書寫潦草，格式不正確等，總之問題好多。

三、提升措施

1、培養(yǎng)學生的專心閱讀態(tài)度，平日提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質量等方面進一步加強，養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)學生做完題專心檢查的習慣。

2、學生閱讀才能的培養(yǎng)應立足于課堂。教學中，應賦予學生自主學習的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成。同時要將閱讀延遲到課外，激勵學生在課外多讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

3、習作教學提升作文方法的指導，留神學生的思維訓練。建立錯別字小檔案，裁減作文的錯別字，提防學生的閱讀積累。另外，提防作文點評，做到一文多得，講求實效。

4、對個別學生要加強輔導，更加是要提高課堂教學效率。

小學三年級語文試卷分析報告范文篇二

一、整體處境分析

本次語文期中測試試卷印刷明顯，卷面感激，內容籠罩面較廣。從整體看凸顯了課改精神，以學生為主體，題型以開放為主。就內容看，主要測試一至四單元課文中要求識記的字詞及語文園地中展現的句子，這樣既符合學生的心理特點，又能激發(fā)學生答題興趣，彌漫了吸引力。題型布局合理，難易恰當，既能檢查學生對字詞掌管的處境，又能拉開分數。

二、根基學識片面

這次三年級語文期中試卷題型有“看拼音，寫詞語”“把詞語補充完整”“詞語連線”“的、得、地的用法”“反問句改陳述句”“連詞成句”“表示臺”等。其題型較別致，能貼進學生生活，籠罩面較廣，既測驗了學生對字、詞、句的積累、理解、運用的處境，又檢測了學生閱讀和寫作的才能，表達了《語文課程標準》的精神和要求。

三、閱讀片面

這次的閱讀理解內容是課外的選段《牛頓的故事》，所以相對，課內的閱讀學生感覺難一些。尤其是第三個小題短文被分成三片面，其次片面寫了什么，此題相當于是把短文分段，然后寫出段意。這種分析短文的方法在此文轉自斐。斐課件。園平日的課文學習中我們沒有涉及到。大片面學生沒有做對。由此可以看出學生理解詞意的才能有待提高。在教學當中應當教給學生感悟、理解詞語意思的方法，要多多引導學生聯系上下文理解詞語的意思。

四、習作片面

本次習作是寫春天的花，半年來我們教科書上沒有涉及到本類型體裁，在平日的習作練習中練習的較少，所以學生在作文的時候感覺對比困難，找不到入手點。習作題有很大片面同學失分較多。

小學三年級語文試卷分析報告范文篇三

一、總體處境：

6月28日，我校對三年級語文舉行了期末參考考試，共有學生213人，加入考試212人，平均勞績?yōu)?9.8分，達成優(yōu)秀的有51人，占24%，及格的有197人，占93%。

二、概括分析：

1、識字寫詞

試題包括看拼音寫詞語、劃出正確的讀音、在概括的語境中理解詞語的意思、根據課文內容連線。從卷面看，學生識字掌管較好，能明顯辨析形近字、同音字、多音字。正確率在較高。

2、積累

試題主要是根據課內外積累填空。從卷面看，積累片面做得較好，默寫、填空很少失分。失分較多的是錯別字，另外對課文中主要人物的優(yōu)秀品質還不能找到適合的詞語來形容。究其理由，一是詞匯量積累不夠。二是受思維定勢影響，即便積累了，也是一知半解，故有確定的錯誤。

3、閱讀短文，回復問題

測驗閱讀才能的共有兩篇短文，一篇課內，一篇課外。從整體上看，課內題得分率較高，但仍有學生達不到點上，平日要留神根據學情，多加穩(wěn)定。課外短文失分較多，不能理解語句和短文深層意思是失分的主要理由。片面學生對一個句子中含有兩個打比方的特點不能領會，本體與喻體都不能對應起來，從而看出一些學生的語文素養(yǎng)沒有得到螺旋式提升。

4、作文

測驗形式是命題作文《猜猜他（她）是誰？》。從學生作文來看，大片面學生能按題目要求把自己的同桌或好摯友的特點寫出來。有的學生的習作用詞切實、句子流暢、頗具文采，字里行間表現出很強的查看力。但也有不盡人意的現象，一些學生還未理解題目意思，甚至沒有寫到人物，有的將它寫成了一個嬉戲?？傊?，學生的寫作水平參差不齊，差距較大。

三、反思與建議：

1、要持續(xù)重視識字和積累

本次考試中，識字和積累片面得分率較高，說明學生掌管得較好。對此我們不能有所松懈，在教學與復習中要采用分散與集中的手段，持續(xù)重視識字和積累。平日要激勵學生背大段的課文，整篇的課文。

2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀才能

閱讀片面失分嚴重。提高學生的閱讀才能務必立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學，老師要根據教材特點指示學習方法；課外閱讀，老師要放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養(yǎng)學生的根本閱讀才能，一是整體把握課文思想內容的才能。