小學(xué)三年級(jí)語文試卷分析報(bào)告

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)三年級(jí)語文試卷分析報(bào)告語文是根基教導(dǎo)課程體系中的一門教學(xué)科目，其教學(xué)的內(nèi)容是語言文化，其運(yùn)行的形式也是語言文化。語文的才能是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的根基，也是一門重要的人文社會(huì)學(xué)科，人們交流思想的工具。具有工具性與人文性的統(tǒng)一特點(diǎn)。以下是我整理的《小學(xué)三年級(jí)語文試卷分析報(bào)告范文》相關(guān)資料，夢(mèng)想扶助到您。

小學(xué)三年級(jí)語文試卷分析報(bào)告范文篇一

一、試卷特點(diǎn)

本試卷命題本著努力表達(dá)新課標(biāo)中新理念的原那么，除測(cè)驗(yàn)學(xué)生理應(yīng)掌管的根基學(xué)識(shí)外，還增加了一些開放性、實(shí)踐性的測(cè)驗(yàn)，提防測(cè)驗(yàn)學(xué)生的語文綜合實(shí)踐才能，精細(xì)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，難易適當(dāng)，題型豐富，籠罩學(xué)識(shí)面廣，對(duì)以后的學(xué)習(xí)有引領(lǐng)和促進(jìn)作用。

二、存在的問題及理由分析

（一）字、詞、句積累運(yùn)用。

1、看拼音寫詞語，此題中個(gè)別字出錯(cuò)率較高，如“屹立”的“拔”，寫成了“撥”，茁壯的“壯”和形“。狀”的“狀”填顛倒。這也看出教師在教學(xué)過程中對(duì)于字的偏旁和同音字強(qiáng)調(diào)不夠。

2、選正確讀音，放假（jiǎ、jià）和興奮（xīng、xìng），這兩個(gè)字出錯(cuò)較多，平日也訓(xùn)練過，但仍有一片面同學(xué)展現(xiàn)錯(cuò)誤，說明在平日訓(xùn)練時(shí)缺乏反復(fù)性的練習(xí)。

3、補(bǔ)充詞語，并選一個(gè)造句。補(bǔ)充短語，正確率很高，極少片面同學(xué)有錯(cuò)別字現(xiàn)象，但失分較多，理由是大片面同學(xué)沒有造句。分析理由一是題中沒有留出造句的空，二是學(xué)生根本沒有把題目要求放在心里。要引導(dǎo)學(xué)生留心閱讀要求，嚴(yán)格按要求做題。

4、寫與動(dòng)物有關(guān)的成語，根本上都能寫出，有個(gè)別學(xué)生有錯(cuò)別字現(xiàn)象。

5、寫句子有的學(xué)生打比方和把小鳥當(dāng)作人寫不清，都寫成了比喻句，因而失分。

6、選字的意思，正確率較高。

7、排序一片面同學(xué)排錯(cuò)，理由是不能靜下心來專心分析句與句之間前后聯(lián)系。

（二）根據(jù)課文內(nèi)容填空

此題較生動(dòng)，死板的內(nèi)容少，要學(xué)以致用，要會(huì)概括、歸納、活用，但有好多同學(xué)太死板，故亂填，造成失分。

（三）閱讀

1、是課內(nèi)閱讀，失分率低。

2、是課外閱讀，失分率高。說明學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容不夠理解。有的學(xué)生缺乏語文理解才能，個(gè)別學(xué)生語言組織才能較差，說不明白。

（四）習(xí)作

寫一個(gè)熟諳的人，平日訓(xùn)練過。此次寫作得分也不是很高。有的沒有專心斟酌，跑題了，有的雖然沒有跑題，但是表達(dá)上也不到位，要么太空洞，要么沒有抓住外貌，愛好，性格特點(diǎn)來寫，重點(diǎn)不突出，要么沒有按確定依次，想到什么寫什么，還有的沒有開頭和結(jié)尾，布局不完整，還有的三兩句話，書寫潦草，格式不正確等，總之問題好多。

三、提升措施

1、培養(yǎng)學(xué)生的專心閱讀態(tài)度，平日提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題專心檢查的習(xí)慣。

2、學(xué)生閱讀才能的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，應(yīng)賦予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)要將閱讀延遲到課外，激勵(lì)學(xué)生在課外多讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

3、習(xí)作教學(xué)提升作文方法的指導(dǎo)，留神學(xué)生的思維訓(xùn)練。建立錯(cuò)別字小檔案，裁減作文的錯(cuò)別字，提防學(xué)生的閱讀積累。另外，提防作文點(diǎn)評(píng)，做到一文多得，講求實(shí)效。

4、對(duì)個(gè)別學(xué)生要加強(qiáng)輔導(dǎo)，更加是要提高課堂教學(xué)效率。

小學(xué)三年級(jí)語文試卷分析報(bào)告范文篇二

一、整體處境分析

本次語文期中測(cè)試試卷印刷明顯，卷面感激，內(nèi)容籠罩面較廣。從整體看凸顯了課改精神，以學(xué)生為主體，題型以開放為主。就內(nèi)容看，主要測(cè)試一至四單元課文中要求識(shí)記的字詞及語文園地中展現(xiàn)的句子，這樣既符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生答題興趣，彌漫了吸引力。題型布局合理，難易恰當(dāng)，既能檢查學(xué)生對(duì)字詞掌管的處境，又能拉開分?jǐn)?shù)。

二、根基學(xué)識(shí)片面

這次三年級(jí)語文期中試卷題型有“看拼音，寫詞語”“把詞語補(bǔ)充完整”“詞語連線”“的、得、地的用法”“反問句改陳述句”“連詞成句”“表示臺(tái)”等。其題型較別致，能貼進(jìn)學(xué)生生活，籠罩面較廣，既測(cè)驗(yàn)了學(xué)生對(duì)字、詞、句的積累、理解、運(yùn)用的處境，又檢測(cè)了學(xué)生閱讀和寫作的才能，表達(dá)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和要求。

三、閱讀片面

這次的閱讀理解內(nèi)容是課外的選段《牛頓的故事》，所以相對(duì)，課內(nèi)的閱讀學(xué)生感覺難一些。尤其是第三個(gè)小題短文被分成三片面，其次片面寫了什么，此題相當(dāng)于是把短文分段，然后寫出段意。這種分析短文的方法在此文轉(zhuǎn)自斐。斐課件。園平日的課文學(xué)習(xí)中我們沒有涉及到。大片面學(xué)生沒有做對(duì)。由此可以看出學(xué)生理解詞意的才能有待提高。在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生感悟、理解詞語意思的方法，要多多引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

四、習(xí)作片面

本次習(xí)作是寫春天的花，半年來我們教科書上沒有涉及到本類型體裁，在平日的習(xí)作練習(xí)中練習(xí)的較少，所以學(xué)生在作文的時(shí)候感覺對(duì)比困難，找不到入手點(diǎn)。習(xí)作題有很大片面同學(xué)失分較多。

小學(xué)三年級(jí)語文試卷分析報(bào)告范文篇三

一、總體處境：

6月28日，我校對(duì)三年級(jí)語文舉行了期末參考考試，共有學(xué)生213人，加入考試212人，平均勞績(jī)?yōu)?9.8分，達(dá)成優(yōu)秀的有51人，占24%，及格的有197人，占93%。

二、概括分析：

1、識(shí)字寫詞

試題包括看拼音寫詞語、劃出正確的讀音、在概括的語境中理解詞語的意思、根據(jù)課文內(nèi)容連線。從卷面看，學(xué)生識(shí)字掌管較好，能明顯辨析形近字、同音字、多音字。正確率在較高。

2、積累

試題主要是根據(jù)課內(nèi)外積累填空。從卷面看，積累片面做得較好，默寫、填空很少失分。失分較多的是錯(cuò)別字，另外對(duì)課文中主要人物的優(yōu)秀品質(zhì)還不能找到適合的詞語來形容。究其理由，一是詞匯量積累不夠。二是受思維定勢(shì)影響，即便積累了，也是一知半解，故有確定的錯(cuò)誤。

3、閱讀短文，回復(fù)問題

測(cè)驗(yàn)閱讀才能的共有兩篇短文，一篇課內(nèi)，一篇課外。從整體上看，課內(nèi)題得分率較高，但仍有學(xué)生達(dá)不到點(diǎn)上，平日要留神根據(jù)學(xué)情，多加穩(wěn)定。課外短文失分較多，不能理解語句和短文深層意思是失分的主要理由。片面學(xué)生對(duì)一個(gè)句子中含有兩個(gè)打比方的特點(diǎn)不能領(lǐng)會(huì)，本體與喻體都不能對(duì)應(yīng)起來，從而看出一些學(xué)生的語文素養(yǎng)沒有得到螺旋式提升。

4、作文

測(cè)驗(yàn)形式是命題作文《猜猜他（她）是誰？》。從學(xué)生作文來看，大片面學(xué)生能按題目要求把自己的同桌或好摯友的特點(diǎn)寫出來。有的學(xué)生的習(xí)作用詞切實(shí)、句子流暢、頗具文采，字里行間表現(xiàn)出很強(qiáng)的查看力。但也有不盡人意的現(xiàn)象，一些學(xué)生還未理解題目意思，甚至沒有寫到人物，有的將它寫成了一個(gè)嬉戲?？傊瑢W(xué)生的寫作水平參差不齊，差距較大。

三、反思與建議：

1、要持續(xù)重視識(shí)字和積累

本次考試中，識(shí)字和積累片面得分率較高，說明學(xué)生掌管得較好。對(duì)此我們不能有所松懈，在教學(xué)與復(fù)習(xí)中要采用分散與集中的手段，持續(xù)重視識(shí)字和積累。平日要激勵(lì)學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。

2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀才能

閱讀片面失分嚴(yán)重。提高學(xué)生的閱讀才能務(wù)必立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識(shí)，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，老師要根據(jù)教材特點(diǎn)指示學(xué)習(xí)方法；課外閱讀，老師要放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的根本閱讀才能，一是整體把握課文思想內(nèi)容的才能。