2013秋季老師講師培訓(xùn)講義-自主學(xué)習(xí)法理解

自主學(xué)習(xí)法的理解ABetterLifeThroughBetterEducationⅠ.主動(dòng)學(xué)習(xí)法的必要性Ⅱ.主動(dòng)學(xué)習(xí)法Ⅲ.主動(dòng)學(xué)習(xí)法的三要素新培優(yōu)教育|張路勇|1.學(xué)習(xí)的意義--學(xué)習(xí)意味著變化--自主學(xué)習(xí)法不是坐等會(huì)員自然發(fā)生改變，而是通過對(duì)會(huì)員的管理，目標(biāo)明確地幫助會(huì)員產(chǎn)生持續(xù)性的積極變化。發(fā)揮這種作用的是樂思老師，而所使用的方法就叫做主動(dòng)學(xué)習(xí)法。ⅠⅠ.主動(dòng)學(xué)習(xí)法的必要性Ⅱ.主動(dòng)學(xué)習(xí)法Ⅲ.主動(dòng)學(xué)習(xí)法的三要素主動(dòng)學(xué)習(xí)法的必要性Ι.Ι

開發(fā)背景ⅠⅠ.主動(dòng)學(xué)習(xí)法的必要性Ⅱ.主動(dòng)學(xué)習(xí)法Ⅲ.主動(dòng)學(xué)習(xí)法的三要素JEI才能教育集團(tuán)中國(guó)總部主動(dòng)學(xué)習(xí)法的理解主動(dòng)學(xué)習(xí)法的必要性Ι.Ι

開發(fā)背景2.影響學(xué)習(xí)能力提高的因素1)缺乏良好的學(xué)習(xí)環(huán)境2)不充分的學(xué)習(xí)被視作理所當(dāng)然3)沒有考慮各人能力的差異4)助長(zhǎng)自卑感--不能適當(dāng)?shù)刭x予孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)5)開始學(xué)習(xí)的時(shí)期及方法問題6)孩子的智商問題

1)環(huán)境很重要

2)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法及教材

3)越早越好

4)要適當(dāng)?shù)貫楹⒆犹峁W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

5)形成有規(guī)律的學(xué)習(xí)習(xí)慣

6)需要優(yōu)秀的引導(dǎo)者ⅠⅠ.主動(dòng)學(xué)習(xí)法的必要性Ⅱ.主動(dòng)學(xué)習(xí)法Ⅲ.主動(dòng)學(xué)習(xí)法的三要素JEI才能教育集團(tuán)中國(guó)總部主動(dòng)學(xué)習(xí)法的理解主動(dòng)學(xué)習(xí)法的必要性3.

主動(dòng)學(xué)習(xí)法的開發(fā)宗旨Ι.Ι

開發(fā)背景培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和自信使學(xué)生進(jìn)行有深度的思考，獨(dú)立學(xué)習(xí)使學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力程序式學(xué)習(xí)理論才能教育理論主動(dòng)學(xué)習(xí)法SelfLearningSystems教育理念、學(xué)習(xí)方法教材的編寫、結(jié)構(gòu)學(xué)力測(cè)評(píng)及學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)完全學(xué)習(xí)理論ⅠⅠ.主動(dòng)學(xué)習(xí)法的必要性Ⅱ.主動(dòng)學(xué)習(xí)法Ⅲ.主動(dòng)學(xué)習(xí)法的三要素JEI才能教育集團(tuán)中國(guó)總部主動(dòng)學(xué)習(xí)法的理解主動(dòng)學(xué)習(xí)法的必要性Ι.ΙΙ

學(xué)習(xí)法的理論基礎(chǔ)

Shin'ichiSuzuki(1898-1998)ⅠⅠ.主動(dòng)學(xué)習(xí)法的必要性Ⅱ.主動(dòng)學(xué)習(xí)法Ⅲ.主動(dòng)學(xué)習(xí)法的三要素JEI才能教育集團(tuán)中國(guó)總部主動(dòng)學(xué)習(xí)法的理解主動(dòng)學(xué)習(xí)法的必要性Ι.ΙΙ

學(xué)習(xí)法的理論基礎(chǔ)所有的孩子都是優(yōu)秀的;人的才能并非與生俱來，環(huán)境和反復(fù)練習(xí)很重要;每個(gè)孩子都有可能性，只要提供適合的教育環(huán)境都能獲得成功。SuzukiMethod才能教育理論B.F.Skinner(1904-1990)ⅠⅠ.主動(dòng)學(xué)習(xí)法的必要性Ⅱ.主動(dòng)學(xué)習(xí)法Ⅲ.主動(dòng)學(xué)習(xí)法的三要素JEI才能教育集團(tuán)中國(guó)總部主動(dòng)學(xué)習(xí)法的理解主動(dòng)學(xué)習(xí)法的必要性Ι.ΙΙ

學(xué)習(xí)法的理論基礎(chǔ)確定明確的目標(biāo)，并把學(xué)習(xí)目標(biāo)細(xì)分成很多階段，使孩子在每個(gè)階段都能獲得成就感（reinforce)，任何學(xué)習(xí)者都能實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)。ProgrammedInstruction(PI)程序式學(xué)習(xí)理論JohnB.Carroll(1916-2003)ⅠⅠ.主動(dòng)學(xué)習(xí)法的必要性Ⅱ.主動(dòng)學(xué)習(xí)法Ⅲ.主動(dòng)學(xué)習(xí)法的三要素JEI才能教育集團(tuán)中國(guó)總部主動(dòng)學(xué)習(xí)法的理解主動(dòng)學(xué)習(xí)法的必要性Ι.ΙΙ

學(xué)習(xí)法的理論基礎(chǔ)每個(gè)人的學(xué)習(xí)能力有所不同，但任何人都能實(shí)現(xiàn)完全學(xué)習(xí)。只要打破年齡和年級(jí)的限制，給孩子充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，保證學(xué)習(xí)者每個(gè)階段都實(shí)現(xiàn)完全學(xué)習(xí)，不把任何薄弱環(huán)節(jié)帶到下一階段的學(xué)習(xí)，任何學(xué)習(xí)者就都能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。MasteryLearning完全學(xué)習(xí)法自主學(xué)習(xí)法—

合理有效的學(xué)習(xí)方法與教育管理體系為了培養(yǎng)在瞬息萬變的現(xiàn)代社會(huì)生存和發(fā)展所必需的思考力，就必需最大限度地減少“Teaching”的環(huán)節(jié)，讓孩子自主自習(xí)，給孩子更多系統(tǒng)地研究、消化知識(shí)的時(shí)間。ⅠⅠ.主動(dòng)學(xué)習(xí)法的必要性Ⅱ.主動(dòng)學(xué)習(xí)法Ⅲ.主動(dòng)學(xué)習(xí)法的三要素JEI才能教育集團(tuán)中國(guó)總部主動(dòng)學(xué)習(xí)法的理解主動(dòng)學(xué)習(xí)法的必要性Ι.ΙΙ

學(xué)習(xí)法的理論基礎(chǔ)要做到這一點(diǎn)，就必需創(chuàng)造讓孩子喜歡學(xué)、容易學(xué)、自主學(xué)、堅(jiān)持學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。ΙΙⅠ.主動(dòng)學(xué)習(xí)法的必要性Ⅱ.主動(dòng)學(xué)習(xí)法Ⅲ.主動(dòng)學(xué)習(xí)法的三要素JEI才能教育集團(tuán)中國(guó)總部主動(dòng)學(xué)習(xí)法的理解自主學(xué)習(xí)法ΙΙ.Ι自主學(xué)習(xí)法的定義自主學(xué)習(xí)法以相信兒童具有無限的潛能和好學(xué)好動(dòng)的天性、致力于培養(yǎng)能夠自律、有創(chuàng)造性的兒童的‘樂思教育哲學(xué)’為根基，針對(duì)每個(gè)孩子的水平和能力進(jìn)行教育，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和自信，由側(cè)重理解原理概念的學(xué)習(xí)系統(tǒng)、孩子的父母以及老師形成三位一體，培養(yǎng)具有獨(dú)立解決問題能力的創(chuàng)造型人才。創(chuàng)造型人才學(xué)習(xí)者自我發(fā)展的本能無限的潛能最佳的教育環(huán)境選擇性教育觀

發(fā)展性教育觀觀

點(diǎn)認(rèn)為即使動(dòng)員各種教育方法或手段，也只能有限度地改變?nèi)?/p>

認(rèn)為只要接受正確的教育，任何人都能最大限度地開發(fā)自己的潛能

教育對(duì)象少數(shù)出類拔萃者所有學(xué)習(xí)者評(píng)價(jià)方法相對(duì)評(píng)價(jià)，通過比較判斷誰才值得受教育，評(píng)定等次

絕對(duì)評(píng)價(jià)，了解學(xué)習(xí)者所掌握的及未掌握的內(nèi)容，查明原因

ΙΙⅠ.主動(dòng)學(xué)習(xí)法的必要性Ⅱ.主動(dòng)學(xué)習(xí)法Ⅲ.主動(dòng)學(xué)習(xí)法的三要素JEI才能教育集團(tuán)中國(guó)總部主動(dòng)學(xué)習(xí)法的理解自主學(xué)習(xí)法ΙΙ.ΙΙ自主學(xué)習(xí)法的進(jìn)行方法從容易的部分開始學(xué)不過量學(xué)習(xí)在注意力能夠集中的范圍內(nèi)學(xué)習(xí)每天有規(guī)律地學(xué)習(xí)進(jìn)行充分的反復(fù)學(xué)習(xí)容易難100分50分從容易的部分開始學(xué)太有意思了！又是100分！我還想做呢！好難哦！我討厭學(xué)習(xí)！討厭！討厭！ΙΙⅠ.主動(dòng)學(xué)習(xí)法的必要性Ⅱ.主動(dòng)學(xué)習(xí)法Ⅲ.主動(dòng)學(xué)習(xí)法的三要素JEI才能教育集團(tuán)中國(guó)總部主動(dòng)學(xué)習(xí)法的理解主動(dòng)學(xué)習(xí)法ΙΙ.ΙΙ

自主學(xué)習(xí)法的進(jìn)行方法從容易的部分開始學(xué)不過量學(xué)習(xí)在注意力能夠集中的范圍內(nèi)學(xué)習(xí)每天有規(guī)律地學(xué)習(xí)進(jìn)行充分的反復(fù)學(xué)習(xí)不過量學(xué)習(xí)容易難飽脹過量鬧肚子啊！這么多！我討厭學(xué)習(xí)！ΙΙⅠ.主動(dòng)學(xué)習(xí)法的必要性Ⅱ.主動(dòng)學(xué)習(xí)法Ⅲ.主動(dòng)學(xué)習(xí)法的三要素JEI才能教育集團(tuán)中國(guó)總部主動(dòng)學(xué)習(xí)法的理解主動(dòng)學(xué)習(xí)法ΙΙ.ΙΙ

自主學(xué)習(xí)法的進(jìn)行方法從容易的部分開始學(xué)不過量學(xué)習(xí)在注意力能夠集中的范圍內(nèi)學(xué)習(xí)每天有規(guī)律地學(xué)習(xí)進(jìn)行充分的反復(fù)學(xué)習(xí)在注意力能夠集中的范圍內(nèi)學(xué)習(xí)難散漫地學(xué)習(xí)1小時(shí)集中地學(xué)習(xí)20分鐘效率低效率高ΙΙⅠ.主動(dòng)學(xué)習(xí)法的必要性Ⅱ.主動(dòng)學(xué)習(xí)法Ⅲ.主動(dòng)學(xué)習(xí)法的三要素JEI才能教育集團(tuán)中國(guó)總部主動(dòng)學(xué)習(xí)法的理解主動(dòng)學(xué)習(xí)法ΙΙ.ΙΙ

自主學(xué)習(xí)法的進(jìn)行方法從容易的部分開始學(xué)不過量學(xué)習(xí)在注意力能夠集中的范圍內(nèi)學(xué)習(xí)每天有規(guī)律地學(xué)習(xí)進(jìn)行充分的反復(fù)學(xué)習(xí)每天有規(guī)律地學(xué)習(xí)每天有規(guī)律地學(xué)習(xí)堆積到一起，一次集中完成啊！我真討厭學(xué)習(xí)！討厭！我是主動(dòng)自覺學(xué)習(xí)的好孩子！ΙΙⅠ.主動(dòng)學(xué)習(xí)法的必要性Ⅱ.主動(dòng)學(xué)習(xí)法Ⅲ.主動(dòng)學(xué)習(xí)法的三要素JEI才能教育集團(tuán)中國(guó)總部主動(dòng)學(xué)習(xí)法的理解主動(dòng)學(xué)習(xí)法ΙΙ.ΙΙ

自主學(xué)習(xí)法的進(jìn)行方法從容易的部分開始學(xué)不過量學(xué)習(xí)在注意力能夠集中的范圍內(nèi)學(xué)習(xí)每天有規(guī)律地學(xué)習(xí)進(jìn)行充分的反復(fù)學(xué)習(xí)進(jìn)行充分的反復(fù)學(xué)習(xí)A.B.中文英語4歲能講流利的中文學(xué)習(xí)10年生疏、笨拙充分的反復(fù)學(xué)習(xí)反復(fù)學(xué)習(xí)不夠ΙΙⅠ.主動(dòng)學(xué)習(xí)法的必要性Ⅱ.主動(dòng)學(xué)習(xí)法Ⅲ.主動(dòng)學(xué)習(xí)法的三要素JEI才能教育集團(tuán)中國(guó)總部主動(dòng)學(xué)習(xí)法的理解主動(dòng)學(xué)習(xí)法ΙΙ.ΙΙΙ

主動(dòng)學(xué)習(xí)法的優(yōu)點(diǎn)與特點(diǎn)1.

主動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)①真正做到“因材施教”（個(gè)人別·能力別）★完全學(xué)習(xí)

：指學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成就率達(dá)到90%以上。

用于學(xué)習(xí)的時(shí)間

完全學(xué)習(xí)=f-----------------------

學(xué)習(xí)所需時(shí)間

①

用于學(xué)習(xí)的時(shí)間：注意力集中時(shí)間，學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

②

學(xué)習(xí)所需時(shí)間：學(xué)習(xí)者對(duì)該科目的適應(yīng)程度、學(xué)習(xí)能力（理解能力）、教材質(zhì)量（授課質(zhì)量）

②通過科學(xué)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，進(jìn)行診斷–形成–總括，每階段實(shí)現(xiàn)完全學(xué)習(xí)?！飩€(gè)人別·能力別學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)條件學(xué)習(xí)目標(biāo)的細(xì)分化學(xué)習(xí)目標(biāo)的序列化診斷題項(xiàng)的選擇處方程序的選定ΙΙⅠ.主動(dòng)學(xué)習(xí)法的必要性Ⅱ.主動(dòng)學(xué)習(xí)法Ⅲ.主動(dòng)學(xué)習(xí)法的三要素JEI才能教育集團(tuán)中國(guó)總部主動(dòng)學(xué)習(xí)法的理解主動(dòng)學(xué)習(xí)法ΙΙ.ΙΙΙ

主動(dòng)學(xué)習(xí)法的優(yōu)點(diǎn)與特點(diǎn)2.

主動(dòng)學(xué)習(xí)法教材的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)

重視對(duì)概念和原理的理解

Small-Step的構(gòu)成，使學(xué)習(xí)者可以獨(dú)立、輕松地進(jìn)行學(xué)習(xí)（最小錯(cuò)誤原理—循序漸進(jìn)式學(xué)習(xí)原理①）

通過使學(xué)習(xí)者懷著興趣積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，鞏固和提高學(xué)習(xí)能力(直接反應(yīng)原理-循序漸進(jìn)式學(xué)習(xí)原理②

能夠獲得即時(shí)反饋(即時(shí)確認(rèn)原理—循序漸進(jìn)式學(xué)習(xí)原理③)

按照導(dǎo)入–深化–練習(xí)–評(píng)價(jià)的程序進(jìn)行

學(xué)習(xí)目標(biāo)具體而明確

學(xué)習(xí)時(shí)間短、學(xué)習(xí)進(jìn)度快

充分反映了現(xiàn)代教育的趨勢(shì)

Small-Step的構(gòu)成，使學(xué)習(xí)者可以獨(dú)立、輕松地進(jìn)行學(xué)習(xí)（最小錯(cuò)誤原理—循序漸進(jìn)式學(xué)習(xí)原理①）

通過使學(xué)習(xí)者懷著興趣積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，鞏固和提高學(xué)習(xí)能力(直接反應(yīng)原理-循序漸進(jìn)式學(xué)習(xí)原理②）

能夠獲得即時(shí)反饋(即時(shí)確認(rèn)原理—循序漸進(jìn)式學(xué)習(xí)原理③）ΙΙΙⅠ.主動(dòng)學(xué)習(xí)法的必要性Ⅱ.主動(dòng)學(xué)習(xí)法Ⅲ.主動(dòng)學(xué)習(xí)法的三要素JEI才能教育集團(tuán)中國(guó)總部主動(dòng)學(xué)習(xí)法的理解主動(dòng)學(xué)習(xí)法的三要素ΙΙΙⅠ.主動(dòng)學(xué)習(xí)法的必要性Ⅱ.主動(dòng)學(xué)習(xí)法Ⅲ.主動(dòng)學(xué)習(xí)法的三要素JEI才能教育集團(tuán)中國(guó)總部主動(dòng)學(xué)習(xí)法的理解主動(dòng)學(xué)習(xí)法的三要素ΙΙΙ.Ι

主動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)個(gè)人進(jìn)度處方記錄表確定進(jìn)度月進(jìn)度商談?dòng)涗洷砑议L(zhǎng)商談形成評(píng)價(jià)總括評(píng)價(jià)結(jié)業(yè)個(gè)人進(jìn)度處方記錄表確定進(jìn)度自學(xué)自習(xí)[教材]診斷評(píng)價(jià)ΙΙΙⅠ.主動(dòng)學(xué)習(xí)法的必要性Ⅱ.主動(dòng)學(xué)習(xí)法Ⅲ.主動(dòng)學(xué)習(xí)法的三要素JEI才能教育集團(tuán)中國(guó)總部主動(dòng)學(xué)習(xí)法的理解主動(dòng)學(xué)習(xí)法的三要素ΙΙΙ.Ι

主動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)形成評(píng)價(jià)總括評(píng)價(jià)結(jié)業(yè)自學(xué)自習(xí)[教材]診斷評(píng)價(jià)ΙΙΙⅠ.主動(dòng)學(xué)習(xí)法的必要性Ⅱ.主動(dòng)學(xué)習(xí)法Ⅲ.主動(dòng)學(xué)習(xí)法的三要素JEI才能教育集團(tuán)中國(guó)總部主動(dòng)學(xué)習(xí)法的理解自主學(xué)習(xí)法的三要素ΙΙΙ.Ι自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)ΙΙΙⅠ.主動(dòng)學(xué)習(xí)法的必要性Ⅱ.主動(dòng)學(xué)習(xí)法Ⅲ.主動(dòng)學(xué)習(xí)法的三要素JEI能教育集團(tuán)中國(guó)總部主動(dòng)學(xué)習(xí)法的理解主動(dòng)學(xué)習(xí)法的三要素ΙΙΙ.Ι

主動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)ΙΙΙⅠ.主動(dòng)學(xué)習(xí)法的必要性Ⅱ.主動(dòng)學(xué)習(xí)法Ⅲ.主動(dòng)學(xué)習(xí)法的三要素JEI才能教育集團(tuán)中國(guó)總部主動(dòng)學(xué)習(xí)法的理解主動(dòng)學(xué)習(xí)法的三要素ΙΙΙ.ΙΙ

教師1)系統(tǒng)的運(yùn)營(yíng)者①就診斷、形成、總括評(píng)價(jià)的結(jié)果為會(huì)員進(jìn)行必要的Feedback②根據(jù)反饋的情況管理進(jìn)度，使學(xué)習(xí)進(jìn)度始終符合學(xué)習(xí)者的能力水平③每周根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀態(tài)或形成評(píng)價(jià)結(jié)果，填寫學(xué)習(xí)現(xiàn)況表（DPR）2)動(dòng)機(jī)賦予者①留心觀察學(xué)習(xí)者的反應(yīng)及結(jié)果，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣及愿望②根據(jù)每個(gè)會(huì)員的能力、性格，適當(dāng)?shù)亟o與鼓勵(lì)和支持③了解每個(gè)學(xué)習(xí)者的問題，支持、鼓勵(lì)、幫助孩子解決學(xué)習(xí)上的困難④通過商談強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)參與的重要性及效果，積極勸導(dǎo)家長(zhǎng)檢查、評(píng)分⑤對(duì)家長(zhǎng)也要給與適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和贊美1.教師的作用ΙΙΙⅠ.主動(dòng)學(xué)習(xí)法的必要性Ⅱ.主動(dòng)學(xué)習(xí)法Ⅲ.主動(dòng)學(xué)習(xí)法的三要素JEI才能教育集團(tuán)中國(guó)總部主動(dòng)學(xué)習(xí)法的理解主動(dòng)學(xué)習(xí)法的三要素ΙΙΙ.ΙΙ

才能教師2.會(huì)員管理流程進(jìn)行診斷評(píng)價(jià)進(jìn)行形成評(píng)價(jià)進(jìn)行總括評(píng)價(jià)確定診斷等級(jí)/提供診斷題冊(cè)回收診斷題冊(cè)/提供診斷必需提供個(gè)人進(jìn)度處方記錄表，商談/提供處方教材每周提供1冊(cè)教材，學(xué)習(xí)管理及商談提供總括評(píng)價(jià)題冊(cè)回收總括題冊(cè)/提供總括必需教材結(jié)業(yè)①

入學(xué)時(shí)②

第一次管理③

第二次管理④

從第三次管理開始未實(shí)現(xiàn)完全學(xué)習(xí)時(shí)ΙΙΙⅠ.主動(dòng)學(xué)習(xí)法的必要性Ⅱ.主動(dòng)學(xué)習(xí)法Ⅲ.主動(dòng)學(xué)習(xí)法的三要素JEI自主學(xué)習(xí)法的三要素ΙΙΙ.ΙΙΙ

家長(zhǎng)家庭是最初的學(xué)校，父母是最好的老師。為學(xué)員創(chuàng)造適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)員所有課外活動(dòng)等絕大部分決定都有父母做出家長(zhǎng)是主動(dòng)學(xué)習(xí)法三要素之一，家長(zhǎng)的參與與否決定了主動(dòng)學(xué)習(xí)法的成敗*幫助孩子建立有自