小學(xué)音樂(lè)打擊樂(lè)進(jìn)課堂教學(xué)隨筆

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)音樂(lè)打擊樂(lè)進(jìn)課堂教學(xué)隨筆導(dǎo)語(yǔ)：我對(duì)孩子們說(shuō)：“樂(lè)器演奏其實(shí)一點(diǎn)兒都不難。學(xué)會(huì)查看凝聽(tīng)，你可以做的更好！”下面是我整理的《小學(xué)音樂(lè)打擊樂(lè)進(jìn)課堂教學(xué)隨筆》，接待閱讀。

小學(xué)音樂(lè)打擊樂(lè)進(jìn)課堂教學(xué)隨筆：小學(xué)低段音樂(lè)課打擊樂(lè)器應(yīng)用研究的研究總結(jié)

這次我加入了打擊樂(lè)器應(yīng)用研究培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，從看視頻、聽(tīng)講座、聽(tīng)專家點(diǎn)評(píng)、看簡(jiǎn)報(bào)看各位老師們的作業(yè)、研修日記、看評(píng)論以及參與評(píng)論，參與學(xué)員之間的互動(dòng)議論。扶助我解決了在教學(xué)方面存在的問(wèn)題與困惑。同時(shí)在思想上有了觀念的更新，了解到新課程的根本理念，然后將學(xué)到了好多的新學(xué)識(shí)把它更積極主動(dòng)地投到于新課程改革的概括實(shí)踐當(dāng)中。這次培訓(xùn)我真的是受益匪淺?，F(xiàn)將這次學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下：

一、通過(guò)學(xué)習(xí)，我提高了教學(xué)理論

作為一名小學(xué)音樂(lè)教師，有機(jī)遇加入這次培訓(xùn)，有機(jī)遇來(lái)充實(shí)和完善自己，我驕傲，我榮幸。但更多感到的是責(zé)任、是壓力！回想這次的學(xué)習(xí)，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。這次的學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學(xué)識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，也是促進(jìn)我教學(xué)路上不斷成長(zhǎng)的一次學(xué)習(xí)。

二、通過(guò)此次學(xué)習(xí)，我學(xué)到了新的教學(xué)理念

這次學(xué)習(xí)，我有幸學(xué)到專家教授的《環(huán)環(huán)相扣，層層深入--小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)》，《如何組織中小學(xué)班級(jí)音樂(lè)會(huì)活動(dòng)》得到了理論熏陶。感受最深的是《小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)的流程》、《小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與信息技術(shù)整合探索》講座的內(nèi)容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教導(dǎo)教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園改革動(dòng)態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，在專家講授的一些教導(dǎo)教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在教導(dǎo)教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園中碰見(jiàn)的一些現(xiàn)象，也為我今后的課堂教學(xué)工作指領(lǐng)略方向。還有讓我懂得從平常的工作中去體驗(yàn)喜悅、幸福。

三、通過(guò)學(xué)習(xí)，我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。

培訓(xùn)平臺(tái)上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，積極地發(fā)表文章和評(píng)論，甚至有些老師在晚上十一二點(diǎn)都在網(wǎng)上學(xué)習(xí)這些老師的學(xué)習(xí)精神真是值得我努力學(xué)習(xí)。他們的文章：觀點(diǎn)獨(dú)特別致、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過(guò)程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。所以遠(yuǎn)程培訓(xùn)的過(guò)程中，我一向抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的，多學(xué)習(xí)他們的閱歷，結(jié)合自己的教學(xué)來(lái)斟酌，反思自己的教學(xué)。那些閱歷和教訓(xùn)，對(duì)我來(lái)是分外的貴重。

四、通過(guò)學(xué)習(xí)，反思自我

1、缺乏創(chuàng)新。這次培訓(xùn)我離開(kāi)喧囂、離開(kāi)忙亂，悄悄地凝聽(tīng)講座，悄悄地讀書(shū)，悄悄地寫(xiě)研修日記，徜徉在學(xué)習(xí)的喜悅里。好久沒(méi)有這樣悄悄地坐下來(lái)斟酌了！我太久地奔波于作業(yè)試卷之間，太多地疲于題型戰(zhàn)海中。通過(guò)研修，我更清楚地熟悉到自己的貧乏，自己的淺陋，也看清了過(guò)去的自己：安于現(xiàn)狀、自滿自足多，緊迫感、危機(jī)感少；工作中輕易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；課堂上表示自己才華多，給學(xué)生參與的機(jī)遇少。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們清楚地熟悉到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。我們今后會(huì)朝著這個(gè)方向前進(jìn)的。

2、反思教學(xué)方面，一名合格的教師，光會(huì)教還不行，還得研。要成為一名優(yōu)秀教師，要朝著教導(dǎo)特長(zhǎng)型進(jìn)展，這就要求我務(wù)必在確定行為模范的根基上，將自身調(diào)理機(jī)制放在教導(dǎo)活動(dòng)的操縱執(zhí)行環(huán)節(jié)上，直接影響活動(dòng)的舉行及活動(dòng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的水平，就要求我在熟悉才能、設(shè)計(jì)才能、傳播才能、組織才能等方面都有所磨練，并提高以有效地調(diào)理執(zhí)行環(huán)節(jié)，教學(xué)過(guò)程使教導(dǎo)活動(dòng)的定向環(huán)節(jié)中提出的目標(biāo)高水平的實(shí)現(xiàn)。為了做好這些，我抉擇在平日的教學(xué)活動(dòng)中多做練習(xí)，以聚積、沉淀并吸收閱歷。

3、反思責(zé)任，作為一個(gè)人民教師，有猛烈的責(zé)任心是最根本的，教師教書(shū)育人應(yīng)是面對(duì)全體學(xué)生，對(duì)每一位學(xué)生負(fù)起責(zé)任，務(wù)必關(guān)愛(ài)學(xué)生，崇敬學(xué)生人格，促進(jìn)他們?cè)谄返?、智力、體質(zhì)各方面都得到進(jìn)展。

4、身正為范，以身作那么，教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生都熱愛(ài)模仿，這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。因此，教師確定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的模范，起到模范帶頭的作用。凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到。堅(jiān)持嚴(yán)于律己。

5、堅(jiān)持讀書(shū)，以豐富自己的內(nèi)涵，任何人想進(jìn)展都離不開(kāi)書(shū)，讀書(shū)的邊界就是人生的邊界。書(shū)籍可以讓我們跨越時(shí)空與先哲舉行精神對(duì)話。給我們培訓(xùn)的老師，幾乎都談到了這個(gè)問(wèn)題。作為一名教師，想進(jìn)展就更離不開(kāi)書(shū)。我們不僅要讀教導(dǎo)教學(xué)方面的書(shū)，還要博覽群書(shū)。不讀書(shū)，如何更加深入地教學(xué)，如何在課堂上與學(xué)生與文本舉行對(duì)話？因此，以后要堅(jiān)持讀書(shū)，以豐富自己的內(nèi)涵，讓自己獲得更好的進(jìn)展。

五、通過(guò)研修學(xué)習(xí)，鼓舞自我

學(xué)習(xí)是短暫的，但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上掃視了我的音樂(lè)教學(xué)，使我對(duì)今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教導(dǎo)信息，學(xué)習(xí)教導(dǎo)理論，增長(zhǎng)專業(yè)學(xué)識(shí)。課后經(jīng)常撰寫(xiě)教學(xué)反思，對(duì)該堂課的得失有所記載，以便今后上課進(jìn)一步提高。并積極撰寫(xiě)教導(dǎo)隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評(píng)比活動(dòng)。

我的未來(lái)目標(biāo)是通過(guò)自己的不斷磨礪成為一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師，我有信仰在未來(lái)的道路上通過(guò)學(xué)習(xí)讓自己走得更遠(yuǎn)，要想讓自己成為一名合格的優(yōu)秀教師。為了夢(mèng)想中的教導(dǎo)事業(yè)，我將自強(qiáng)不息，努力向前！

小學(xué)音樂(lè)打擊樂(lè)進(jìn)課堂教學(xué)隨筆：教學(xué)隨筆

作為素質(zhì)教導(dǎo)的音樂(lè)教學(xué)，務(wù)必舍棄一切單調(diào)、枯燥、令學(xué)生感到厭煩的內(nèi)容和模式，務(wù)必是使學(xué)生在良好的心態(tài)，輕松的氣氛和高興環(huán)境中潛移默化地實(shí)施。

音樂(lè)教導(dǎo)是建立在音樂(lè)藝術(shù)根基上，是在學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中舉行的，與其他科目的教導(dǎo)一樣，有才能、有責(zé)任促進(jìn)學(xué)生在體、智、德、美諸方面得到進(jìn)展。音樂(lè)教學(xué)務(wù)必引導(dǎo)學(xué)生參與唱歌、賞識(shí)、音樂(lè)嬉戲、舞蹈、奏樂(lè)等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中對(duì)學(xué)生舉行教導(dǎo)。如低年級(jí)的學(xué)生，其年齡特點(diǎn)是好動(dòng)，留神力不集中，也不易耐久。在教學(xué)過(guò)程中就要細(xì)心地、反復(fù)地查看學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中的表現(xiàn)，了解他們?cè)诓杉{音樂(lè)教導(dǎo)時(shí)的特點(diǎn)，把握這些特點(diǎn)才能上好課。

對(duì)學(xué)生音樂(lè)天賦的培養(yǎng)要在學(xué)生適當(dāng)年齡開(kāi)頭。因此，低年級(jí)的音樂(lè)教導(dǎo)更為重要。學(xué)生在入學(xué)前，雖然對(duì)音高、節(jié)奏、節(jié)拍已具有確定的熟悉，但尚未經(jīng)過(guò)聽(tīng)辯、對(duì)比等訓(xùn)練，因此在唱歌過(guò)程中時(shí)常會(huì)走音，節(jié)拍、節(jié)奏也不穩(wěn)定。在教學(xué)中就應(yīng)針對(duì)低年段學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的音高、時(shí)值概念，使他們更好的扶助以后的音樂(lè)學(xué)習(xí)。

人們常說(shuō)：音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。低年段的孩子熱愛(ài)用耳朵聽(tīng)音樂(lè)。老師要根據(jù)他們的生理、心理以及孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和理解這一特點(diǎn)，在教學(xué)上運(yùn)用多媒體，使學(xué)生即看得懂、聽(tīng)得懂，能在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入課堂狀態(tài)，加入到音樂(lè)課堂活動(dòng)中。

在音樂(lè)教學(xué)中，一切音樂(lè)教學(xué)任務(wù)的完成都務(wù)必憑借兒童的聽(tīng)覺(jué)才能。因此，聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練就顯得更為重要了。不管是唱歌、賞識(shí)、音樂(lè)學(xué)識(shí)和技能訓(xùn)練，都應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)感受性的根基上舉行。所以，要培養(yǎng)、提上下年段學(xué)生的音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力，就理應(yīng)有籌劃地舉行練耳教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)音高、節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度、音色、音程等音樂(lè)表現(xiàn)手段的聽(tīng)辨才能。例如：在一年級(jí)教學(xué)中，如何開(kāi)發(fā)學(xué)生對(duì)音的高、中、低的聽(tīng)辨力？我通過(guò)音樂(lè)形象的生動(dòng)比較，使學(xué)生理解和區(qū)分高、中、低三個(gè)音區(qū)的音樂(lè)特點(diǎn)。在高音區(qū)描繪小鳥(niǎo)、小松鼠等形象，使學(xué)生感受到高音區(qū)的音色較清澈和亮堂；在中音區(qū)那么可描繪學(xué)生自己的活潑形象，讓學(xué)生感受到中音區(qū)的歌詠性；在低音區(qū)描繪大象、老牛、獅子、老虎等形象，使學(xué)生感受到低音區(qū)的音色較厚實(shí)、沉重。

還可以利用動(dòng)作嬉戲來(lái)穩(wěn)定學(xué)生的聽(tīng)辨才能。例如我在高音區(qū)演奏時(shí)，要求學(xué)生做雙手向上舉的動(dòng)作；在中音區(qū)演奏時(shí)，學(xué)生那么雙手放在腰上；在低音區(qū)演奏時(shí)，學(xué)生雙手做下垂動(dòng)作。這些看似簡(jiǎn)樸的動(dòng)作與教學(xué)交錯(cuò)舉行即穩(wěn)定又進(jìn)展了對(duì)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的訓(xùn)練。馬克思曾說(shuō)過(guò)：“賞識(shí)音樂(lè)，需要有分辯音律的耳朵，對(duì)于不辨音律的耳朵說(shuō)來(lái)，最美的音樂(lè)也毫無(wú)意義?！边@就說(shuō)明音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)才能需要早期培養(yǎng)。

音樂(lè)是時(shí)間的藝術(shù)。每一個(gè)音符、節(jié)奏型、樂(lè)句、樂(lè)段都能反映音樂(lè)的時(shí)間性。學(xué)生在學(xué)習(xí)唱歌、舞蹈、器樂(lè)等活動(dòng)中，首先面對(duì)的就是節(jié)奏，因此，節(jié)奏掌管的好壞，直接影響到我們的教學(xué)，而單調(diào)、乏味的節(jié)奏訓(xùn)練抑制了學(xué)生的興趣。我首先開(kāi)展各種聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，讓學(xué)生用耳朵聽(tīng)、去感知。孩子們生活在聲音的世界中，節(jié)奏無(wú)處不有，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)親自去感受生活中的各種節(jié)奏，如火車聲：轟隆轟??；鐘表：嘀嗒嘀嗒；小雞叫：嘰嘰嘰嘰；青蛙叫：呱呱呱呱；把生活中形象鮮明的聲音，變成生動(dòng)好玩的節(jié)奏訓(xùn)練，讓擅長(zhǎng)模仿的孩子們?cè)诟吲d中學(xué)習(xí)。

例：心跳聲：2/4xxxx

咚咚咚咚

大鼓聲：2/4x－x－

咚咚

鐘表聲：2/4xxxxxxxx

嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒

母雞下蛋后：2/4xxxxxx

咯咯嗒咯咯嗒

機(jī)槍掃射聲：2/4xxxxxxxx

噠噠噠噠噠噠噠噠

這些聲音都是學(xué)生熟諳的聲音，在模仿過(guò)程中，學(xué)生的興趣會(huì)一向很高，屢屢反復(fù)的練習(xí)，一些繁雜的節(jié)奏就不知不覺(jué)中掌管了。

采用柯達(dá)依教學(xué)法，先通過(guò)音節(jié)的聲音使學(xué)生首先從感性上識(shí)別，再加以豐富多樣的練習(xí)形式，使學(xué)生不覺(jué)得節(jié)奏訓(xùn)練枯燥無(wú)味，反而更有興趣的去學(xué)習(xí)。在嬉戲活動(dòng)中加深對(duì)節(jié)奏的感覺(jué)和理解。例如，按照分句用象聲詞讀節(jié)奏的方法，學(xué)生用節(jié)奏音節(jié)模仿回復(fù)的練習(xí)：

(師）xxxxx(生)xxxxx

喵喵喵喵喵tatatitita

(師)xxxxxxxx(生)xxxxxxxx

噠噠噠噠噠噠噠噠titititititititi

(師)x－x－(生)x－x－

呷呷呷呷

這即推動(dòng)了學(xué)生的才能，又讓學(xué)生在不知不覺(jué)中熟諳節(jié)奏。

感知完節(jié)奏，我就讓學(xué)生用律動(dòng)來(lái)表現(xiàn)。如拍手、跺腳、身體晃動(dòng)等，并隨之教給學(xué)生熟悉二拍子、四拍子、三拍子，在聽(tīng)的過(guò)程中報(bào)告他們是幾拍子，讓他們邊拍手邊聽(tīng)或者邊拍手邊唱。這些都是學(xué)生在有音樂(lè)伴奏或無(wú)音樂(lè)伴奏的處境下舉行的活動(dòng)，這種活動(dòng)自然、生動(dòng)、大膽、不用老師教。小馬跑、大家走、開(kāi)火車、開(kāi)飛機(jī)、打雷聲、劃船等都可以讓學(xué)生們用手拍、用腳跺、用身體去活動(dòng)。讓學(xué)生聽(tīng)不同的歌曲讓他們?nèi)ケ憩F(xiàn)，如熟悉二拍子時(shí)，可以讓他們聽(tīng)《舉行曲》，整齊有力；熟悉四拍子時(shí)讓他們聽(tīng)，《小白兔乖乖》、《小燕子》等歌曲；熟悉三拍子時(shí)，就讓他們聽(tīng)圓舞曲來(lái)表現(xiàn)；心理學(xué)研究說(shuō)明，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，參與學(xué)習(xí)的效果是最正確的。

除了身體的表現(xiàn)，我還讓學(xué)生充分利用打擊樂(lè)器，先讓他們了解各種樂(lè)器的聲音，是清亮、是渾厚、是長(zhǎng)音、是短音，這樣敲就好聽(tīng)，然后讓學(xué)生自己給所學(xué)的歌曲配上伴奏，練習(xí)合奏。

通過(guò)各種豐富的節(jié)奏練習(xí)，進(jìn)展了學(xué)生對(duì)節(jié)奏的模仿與鑒別，運(yùn)用自己的聽(tīng)覺(jué)，在音樂(lè)藝術(shù)中察覺(jué)音樂(lè)的美。

上述的兩種教學(xué)活動(dòng)都是通過(guò)寓教于樂(lè)促進(jìn)學(xué)生的德、智、體全面進(jìn)展的，在整個(gè)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，只有由低抓起，由淺至深、循序漸進(jìn)的去培養(yǎng)學(xué)生、引導(dǎo)他們，才會(huì)使音樂(lè)教導(dǎo)在培養(yǎng)孩子們茁壯成長(zhǎng)的過(guò)程中起著潛移默化的作用。

小學(xué)音樂(lè)打擊樂(lè)進(jìn)課堂教學(xué)隨筆：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)隨筆

“興趣是最好的老師”，如何使學(xué)生始終保持對(duì)音樂(lè)的熱心和學(xué)習(xí)興趣，是我努力的方向。我認(rèn)為，只有不斷提高自己的教導(dǎo)教學(xué)水平，鞏固教導(dǎo)的聰慧，才會(huì)更好的把握時(shí)機(jī)，使更多的學(xué)生受益，使更多的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)、彌漫興趣。學(xué)生對(duì)音樂(lè)活動(dòng)彌漫興趣，這對(duì)其終生享受音樂(lè)很有益，這有助于音樂(lè)素養(yǎng)的提高。

如何使學(xué)生擁有一幅入耳或自然的歌喉，讓他們終生在使用音樂(lè)中感到喜悅。五，六年級(jí)的學(xué)生正處于生體的發(fā)育期，聲音變化將會(huì)很大，所以尤其要留神學(xué)生聲音的訓(xùn)練；讓學(xué)生能在聲音訓(xùn)練中親身體驗(yàn)到音樂(lè)的美，并逐步掌管用自然、喜悅的聲音表現(xiàn)美的才能。在聲音的訓(xùn)練中還可以從感性到理性的引導(dǎo)學(xué)生掌管音樂(lè)術(shù)語(yǔ)，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

常言道：學(xué)生是老師的一面鏡子，有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。作為老師首先要重視自己的課堂教學(xué)，要自尊自愛(ài)，對(duì)任何一節(jié)課都要一絲不茍，專心負(fù)責(zé)，使學(xué)生無(wú)形中受到感染和影響。針對(duì)那些態(tài)度不端正的學(xué)生，老師要了解學(xué)生，把握他們的思想脈博。否那么，只一味地想怎么設(shè)計(jì)課堂教學(xué)花招，只能抓住學(xué)生一時(shí)的心，卻不能讓學(xué)生從內(nèi)心深處變更對(duì)音樂(lè)課的態(tài)度。所以一旦察覺(jué)有學(xué)習(xí)不端正的學(xué)生，我就利用上課幾分鐘的時(shí)間讓大家議論：音樂(lè)課畢竟有什么作用？音樂(lè)課到底會(huì)給同學(xué)們帶來(lái)什么？沒(méi)有音樂(lè)課會(huì)怎樣？……同學(xué)們連忙七嘴八舌，大講特講其好處所在。通過(guò)這一做法，使學(xué)生更進(jìn)一步了解了老師工作的意義，也使他們更多更好地知道學(xué)好這門課的意義，從而自覺(jué)自愿的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

小學(xué)音樂(lè)打擊樂(lè)進(jìn)課堂教學(xué)隨筆：關(guān)于打擊樂(lè)器在一年級(jí)音樂(lè)課堂教學(xué)中

彌漫歌聲與歡樂(lè)的音樂(lè)課堂猶如有種魔力吸引著我，讓我無(wú)時(shí)無(wú)刻猶如擁有使不完的勁兒與飽滿的教學(xué)激情在課堂中盡情揮灑，其實(shí)不僅是我，孩子們也熱愛(ài)上好玩的音樂(lè)課。我知道他們熱愛(ài)的是有感情的歌詠以及做好玩的律動(dòng)，其實(shí)最重要的是他們能夠親自演奏樂(lè)器。

音樂(lè)教室有一個(gè)排放樂(lè)器的柜子，在課前幾分鐘，總有一些孩子會(huì)偷偷的來(lái)到我的音樂(lè)教室去碰一碰這些樂(lè)器并提防翼翼的演奏，我的耳邊往往會(huì)聽(tīng)到一些小摯友來(lái)向我匯報(bào)：“殷老師，XXX他在演奏樂(lè)曲?！蔽蚁胂蛭覅R報(bào)的小摯友也是出于保護(hù)樂(lè)器的心理，我便跟過(guò)去看了看，我站在后門口看了看是怎樣的處境。原來(lái)在那兒演奏樂(lè)器的是平日課堂上經(jīng)常積極舉手的小黃同學(xué)，這孩子留給我的印象很深刻。只要老師提出問(wèn)題他斷定是把手舉得最高的那一個(gè)，他很聰明，總是能夠答對(duì)，而且回復(fù)得很好，經(jīng)常受到我的贊揚(yáng)。不過(guò)到了演奏樂(lè)器的時(shí)候，他的表現(xiàn)卻并不是那么卓越。

在每次演奏樂(lè)器之前，我都會(huì)讓小摯友們跟著我先練習(xí)幾遍，來(lái)熟諳節(jié)奏。當(dāng)然專心的小黃同學(xué)也會(huì)跟著一起做，不過(guò)他有點(diǎn)沖動(dòng)的性格著實(shí)讓我頭疼。譬如在演奏“響板”的時(shí)候，一般會(huì)由我來(lái)演奏，小摯友們?cè)谙旅嬗眯∈帜７卵葑?，大片面小摯友都能跟著做一做，可等到把?lè)器發(fā)下去之后，好多問(wèn)題都展現(xiàn)了，更加是會(huì)把方才練習(xí)過(guò)的節(jié)奏忘得一干二凈，在孩子身上表達(dá)出更多的是拘謹(jǐn)和過(guò)分放開(kāi)，鮮明小黃同學(xué)是屬于后者。

這位小摯友在演奏的時(shí)候第一：沒(méi)有留心查看老師演奏時(shí)候的手勢(shì)而導(dǎo)致演奏方法錯(cuò)誤；其次：沒(méi)有留神節(jié)奏，只是把樂(lè)器奏響而導(dǎo)致節(jié)奏雜亂無(wú)章。結(jié)果可想而知，我們沒(méi)有很好的完成合作演奏，引起了我的不悅，課后我靜下心來(lái)斟酌一番，我抉擇私下把幾個(gè)上課做的不太好的，不過(guò)還是很有悟性，很積極的小摯友叫到了音樂(lè)教室，單獨(dú)輔導(dǎo)他們演奏，用課上一樣的教學(xué)方法，先聽(tīng)再奏，剛開(kāi)頭幾遍還有有些節(jié)奏不穩(wěn)，在屢屢與他們強(qiáng)調(diào)查看凝聽(tīng)之后，這幾個(gè)小摯友演奏的分外棒，我露出了合意的笑容，大大的夸贊了他們，孩子們也開(kāi)心的手舞足蹈。

之后只要遇到有樂(lè)器伴奏環(huán)節(jié)，這些小摯友都會(huì)豎著耳朵留心凝聽(tīng)，演奏的相當(dāng)不錯(cuò)，受到了我的表?yè)P(yáng)，而且還給其他的小摯友做了好模范。

我對(duì)孩子們說(shuō)：“樂(lè)器演奏其實(shí)一點(diǎn)兒都不難。學(xué)會(huì)查看凝聽(tīng)，你可以做的更好！”構(gòu)建愉悅要效的音樂(lè)課堂，需要老師足夠的細(xì)心與正確教學(xué)方法去引導(dǎo)孩子，來(lái)開(kāi)啟孩子步入音樂(lè)殿堂的大門。

小學(xué)音樂(lè)打擊樂(lè)進(jìn)課堂教學(xué)隨筆：走進(jìn)音樂(lè)課堂

又到一年末，回眸過(guò)去的一學(xué)期，和一、二年級(jí)的孩子們和氣相處的這半年里，其中有喜悅也有憤怒，但是總的來(lái)說(shuō)，收獲還是最大的。和她們?cè)谝黄鹞蚁硎芰烁酂o(wú)盡地喜悅。一年級(jí)的孩子們大多都是剛剛從幼兒園過(guò)來(lái)的，如何在較短的時(shí)間里扶助她們熟諳小學(xué)的生活，更好的走進(jìn)課堂，這是我們一項(xiàng)艱辛的任務(wù)。

一年級(jí)的小摯友都愛(ài)唱歌，在他們看來(lái)，唱歌很好玩，幼兒園每日就是這樣唱的；唱歌很簡(jiǎn)樸，張大嘴巴唱就可以了。如何使一年級(jí)的小摯友從愛(ài)唱到會(huì)唱，順?biāo)斓刈哌M(jìn)音樂(lè)課堂呢？結(jié)合多年的教學(xué)閱歷和親身體驗(yàn)，我的幾點(diǎn)做法是這樣的。

一、用一顆愛(ài)心引導(dǎo)學(xué)生

愛(ài)音樂(lè)。老師是學(xué)生的“模范”，老師的一舉一動(dòng)都將潛移默化影響學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的模范，尤其是一年級(jí)的小摯友。只要是老師說(shuō)的，他都聽(tīng)，他都容許去做。老師首先應(yīng)喜歡音樂(lè)，熱愛(ài)音樂(lè)教師這個(gè)職業(yè)。只有自身對(duì)音樂(lè)彌漫了愛(ài)，才能帶動(dòng)學(xué)生去愛(ài)、去熱愛(ài)。

愛(ài)學(xué)生。一年級(jí)的新生剛剛進(jìn)入校門，往往有些會(huì)怕老師，所以上課時(shí)首先就要消釋他們的懼怕感。老師要以良好的心境去上課，把微笑帶進(jìn)課堂，營(yíng)造寬松、高興、和諧不學(xué)習(xí)空氣，使學(xué)生感到老師可親可信，熱愛(ài)上你的課，情愿采納你的教化?！坝H其師，信其道”，為培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和今后上好每一堂課打好根基。

二、用喜悅的環(huán)境吸引學(xué)生

看看畫(huà)畫(huà)。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)