七年級下冊語文第三單元教案

8/8七年級下冊語文第三單元教案經(jīng)過一年時間的七年級語文教育工作，作為七年級語文老師的你一定有著許多的成就，那么你知道如何寫七年級下冊語文第三單元教案嗎？它會對你教學帶來積極的影響。下面是小編為大家收集有關于七年級下冊語文第三單元教案，希望你喜歡。#183327七年級下冊語文第三單元教案1教學目標：1、了解朗讀詩歌的根本要求，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣。2、整體感知詩歌內(nèi)容。3、品味重點詞語的深層含義，領會全詩所闡述的人生哲理。4、樹立理想，并培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。教學重點：1、朗誦課文。2、品味重點語句的深層含義。3、領會全詩所闡述的人生哲理。課前準備：教師：錄音機、磁帶(鋼琴曲《大?！?、投影儀。學生：熟讀課文。教學設計：導入新課：每個人在童年時代，對生活，都有美好而奇妙的“夢想〞，對未來，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會帶來什么啟示呢?今天，我們學習詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。檢查學生預習字詞(投影出示)1.給加點的字注音。2.形似字辨析。3.解釋詞語。指導學生朗讀課文，在朗讀中品味重點語句含義1范讀課文，可播放背景音樂。學生聽讀時：a.注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。b.理解詩中‘‘山’’與‘‘?！囊馑?。2組織學生討論“山〞與“海〞在詩中的意思。學生剛剛接觸合作討論的方式，能說對大意就行。老師要以鼓勵為主，即使說的不全面、不深刻也無妨，后面還要引導深入探究。3學生練習集體朗讀課文。[教師指導]先給詩句劃分朗讀節(jié)奏。b.再挑選意義重音。以上兩點是教給學生最根本的朗讀方法，掌握了朗讀節(jié)奏與重音，可以幫助學生理解詩句意義。教師可以以幾個詩句為例，然后讓學生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。投影出示舉例詩句的重音及節(jié)奏。c.學習集體朗讀。4、結(jié)合朗讀生意，指導學生探究式閱讀，討論。a.討論，理解重點詞語含義.(教師投影出示問題組)“鐵青〞什么意思?是寫山的顏色嗎?如果不是，那又是表現(xiàn)什么?我的“夢想〞指什么?“零分〞又指什么?“一顆從小飄來的種子〞具體指什么?為什么說是“飄來〞的?“__〞是什么意思?課文中指什么?“喧騰〞是什么意思?課文中指什么?“你終會攀上這樣一座山頂〞的“終會〞表達了一種什么心情?學生通過討論，以上重點詞語根本可以正確理解。個別有爭議的詞語，教師可指導學生結(jié)合“山〞與“海〞的含義，也從象征意義上來理解，來解釋，可予以補充，糾正。b.在學生初步掌握朗讀節(jié)奏、意義重音的根底上，再指導學生揣摩語意，初步讀出句子所表達的語氣。然后討論重點句子所表達的深刻含義。(教師投影出示句子)“小時候，我常伏在窗口癡想/——山那邊是什么呢?〞這兩句話寫出了小時候的“我〞有什么特點?“——在山的那邊，依然是山/山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的夢想打了一個零分!〞“媽媽，那個海呢?〞“是的，我曾一次又一次地失望過/當我爬上那一座座__著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去〞“海依然在遠方為我喧騰……一次次漫濕了我枯干的心靈……〞“你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……〞合作探究性閱讀，是學生接觸的新學法，也是本節(jié)課重點環(huán)節(jié)，教師要注意引導、點撥，以調(diào)動學生思維。答案不求統(tǒng)一，要點合理即可。有感情地朗讀課文，引導學生理解全詩所講述的道理①引導學生再次討論“山〞與“海〞的深刻象征意義。②討論，全詩講述了一個什么道理?以上所討論的內(nèi)容，盡量鼓勵學生多參與，多想，多說，不要強求答案用語標準，意思正確就行。結(jié)合自身生活體驗，深刻領悟詩歌所表達的人生哲理①引導學生討論，談談自己為了實現(xiàn)一個目標克服困難的經(jīng)歷或感受。這是表達語文與生活聯(lián)系的一個重要方面，要引導學生說真話，訴真情。②全班__齊讀。小結(jié)，布置作業(yè)①小結(jié)：激越的情感，顯示出我們已深深懂得：要翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永遠牢記，心中要有個“海〞，為了這個“海〞，從現(xiàn)在開始，就要努力翻過一座座山。②布置作業(yè)。a.根據(jù)“山〞與“海〞在文中的含義，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以“我終于見到了大海〞為題寫一段話(也可以寫自然的海)。#183328七年級下冊語文第三單元教案2【教學目標】1、整體把握課文內(nèi)容，領會作者的寫作意圖。2、有感情的朗讀詩歌，品味詩中的語言。3、能夠聯(lián)系自己的生活體驗，想想夢想應如何實現(xiàn)?！窘虒W重、難點】1、詩的朗讀。2、語言的理解?！窘虒W時間】1課時?！窘虒W過程】一、談話式導入新課同學們，你們的童年一定有很多夢想，能將心中的秘密告訴大家嗎?(學生暢所欲言)詩人王家新在小時候也有一個美麗的夢。這節(jié)課，我們一起來閱讀詩歌《在山的那邊》，傾聽詩人的心聲。二、整體感知1、學生關上書，聽老師范讀全詩，注意朗讀的語氣、速度、重音(讀得重的詞語)。2、學生談聽讀課文后的感受。3、教師略談詩的語言美，并提出朗讀要求：讀音準確，停頓恰當，讀出語氣。4、學生有感情的朗誦詩歌。5、請一名學生朗誦后，其他同學評議，教師最后點評。6、齊讀。三、精讀課文，領會作者的寫作意圖1、教師點撥：這首詩表達了一個山區(qū)孩子童年的夢想──對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋他。他真的是在尋找大海嗎?2、學生小聲或默讀詩歌，探究一下，詩中的“海〞與“山〞蘊含什么意思?先個別思考，再小組討論，然后將自己的觀點在全班交流，教師注意點評。3、男女生分角色朗讀體會。四、賞讀課文，品味詩歌的語言1、教師點撥：詩中的“我〞對大海是這樣熱烈向往，為了實現(xiàn)理想不懈追求，而這些都是詩人通過精美的語言告訴我們的，同學們，讓我們默讀詩歌，將你認為用得特別生動的詞語作上記號，想一想，你為什么認為它用得好;將你不理解的詞語也作上記號，小組內(nèi)合作解決。2、集體討論，教師注意點評。3、有感情的朗讀全詩，力爭當堂背誦。五、練習1、用“讀一讀，寫一寫〞中的詞語分別造句。2、聯(lián)系自己的生活體驗，以“我終于見到了大海〞為題寫一段話。#183329七年級下冊語文第三單元教案3一、回憶往事，激趣導入記得我們前段時間寫過一篇《童年趣事》，同學們寫得妙趣橫生，再現(xiàn)了童年的歡樂那我們再想一想，除了趣事，有沒有冒險的經(jīng)歷還留在我們腦海中呢?回憶一下，一分鐘后將你的經(jīng)歷與大家分享(學生答復時可追問父母當時的表現(xiàn))如果類似的事情發(fā)生在美國，情況又會是怎樣的?美國作家莫頓&8226;亨特與我們分享了一次童年的冒險經(jīng)歷，也許能給大家?guī)聿灰粯拥母惺芎退伎枷旅?，讓我們一起走進他的《走一步，再走一步》二、邁開腳步，走近課文(一)勇闖詞語關出示重點詞語，找學生讀并糾錯(二)速讀課文掌握了重點詞語，我們再向前走一步請同學們在3分鐘內(nèi)快速讀完全文，閱讀時留意并圈點出有關環(huán)境、人物及情節(jié)的語句為下面的“闖關〞做好準備!看誰做得又快又好!開始!生速讀課文1、看誰搶得快(1)故事發(fā)生在美國哪個城市?(費城)(2)故事發(fā)生在什么時間?(57年前7月里一個悶熱的日子)當時我?guī)讱q?(8歲)(3)故事中包括“我〞在內(nèi)一共有幾個孩子?有名字的有幾個?他們的名字是什么?和“我〞關系如何?(一共有六個孩子，有名字的有2個，他們的名字是內(nèi)德、杰利后者與“我〞的關系比擬前者更加親密因為杰利是“我的朋友〞)2、我要來幫助同學們的闖關又快又順利，可現(xiàn)在有一個同學卻遇到了麻煩下面是一位同學為本文取的小標題，可是他忘記把具體段落標上了哪位同學能來幫幫他呢?決心爬崖()陷入險境()脫離險境()脫險有感()三、質(zhì)疑激趣，再走一步師：咱們同學還真是和這位同學英雄所見略同啊!可是，有人認為前6自然段占篇幅太多，建議大刀闊斧地砍去，將其提煉成“費城7月的一天，我和我的5個小伙伴一起決定爬懸崖〞然后就進入第二局部，大家看可以嗎?參考答案：不可以原文開頭的巧妙和成效是修改后的“一句話〞所不具備的，理由有二：首先是“照應內(nèi)容，作好鋪墊〞比方，“悶熱〞的天氣要素的交代，不光是引發(fā)后面爬懸崖情節(jié)的要素之一——天氣的異常，讓人更加煩躁，也預兆著其后事態(tài)的開展其次是“引發(fā)懸念，激發(fā)興趣〞比方，身體方面自小的孱弱及母親訓誡的內(nèi)容交代，會引起讀者關于作者遭遇內(nèi)容的__和好奇心一系列的問題，會如同“鉤子〞一樣，將讀者閱讀的欲念牽引向后續(xù)的閱讀四、仔細思考，走近人物師：原來這前6段有著這么重要的作用啊!下面我們再向前走一步，結(jié)合715段，完成以下問題1、用一句話概述“我〞的遭遇，再嘗試用一個字來概括文中“險境〞的特點2、用“‘我’是一個的小男孩，因為〞的句式來談談自己對人物的認識參考：1、“我〞的遭遇是“我〞在懸崖上一個狹小的巖石架上進退兩難，陷入困境這個“困難〞的特點是：“陡〞“高〞“險〞2、“我〞是一個“身體瘦弱，性格軟弱〞的小男孩，因為第8段第11段第14段師：這樣一個身體瘦弱，性格軟弱的8歲的孩子，卻陷入這樣一個有著“陡〞“高〞“險〞特征的“險境〞，但結(jié)果卻出乎意料，他最后成功脫離了險境，這是怎么一回事?讓我們來與文中的“我〞一起，重溫這段經(jīng)歷及此后的感悟吧!五、深入思考，走進中心師：請同學們結(jié)合課文第1623段，分別按照以下指定句式，小組合作來說說閱讀的收獲、感悟1、“走一步，再走一步〞的過程中，“我〞變得越來越，成了一個的人2、讀完作者的感受，我受到的啟發(fā)是參考：1、“我〞變得越來越有信心(自信)，成了一個充滿成就感(成熟的、有成就)的人結(jié)合原文第21段、第22段、第23段2、可以從多個角度來談從心態(tài)角度上來說，意味著面對困難，沉著不迫，鎮(zhèn)定自假設的良好心態(tài)從方法的角度來說，只有把大目標分解成如同一步一步的小步驟，才可能完成從意志力角度來說，展現(xiàn)了意志的堅決，乃實現(xiàn)人生目標的必要因素之一從人生境界來說，感受到一個樸實而又極致的道理：非凡的成就，往往也是由平凡的點滴積累而成的六、品讀“父親〞師：我們一步一步走到這里，當我們?yōu)橹魅斯谋憩F(xiàn)而感動不已時，是不是忽略了一個人呢?其實，指導“我〞走出困境并收獲成長的“父親〞形象，也有著讓我們感動的地方請大家?guī)е约簩Α案赣H〞形象的思考，仔細品