三維目標整合與形成性評價

三維目標整合與形成性評價李亦菲(心理學(xué)博士)北京師范大學(xué)科學(xué)傳播與教育研究中心副主任英語學(xué)科中的三維目標三維目標整合的四種模式基于三維目標整合的形成性評價:案例分析一、英語學(xué)科中的三維目標知識與技能目標過程與方法目標情感態(tài)度價值觀目標（一）知識與技能目標語言知識語言技能文化意識1、語言知識（二級）語音1、知道錯誤的發(fā)音會影響交際；2、知道字母名稱的讀音；3、了解簡單的拼讀規(guī)律；4、了解單詞有重音；5、語音清楚，語調(diào)自然。詞匯1、學(xué)習(xí)有關(guān)本級話題范圍的600~700個單詞和50個左右的習(xí)慣用語；2、了解單詞是由字母構(gòu)成的。法1、知道名詞有單復(fù)數(shù)形式；2、知道主要人稱代詞的區(qū)別；3、知道動詞在不同情況下會有形式上的變化；4、了解表示時間、地點和位置的介詞；5、了解英語簡單句的基本形式和表意功能。功能了解問候、告別、感謝、致歉、介紹、請求等交際功能的基本表達形式。話題能理解和表達有關(guān)下列話題的簡單信息:數(shù)字、顏色、時間、天氣、食品、服裝、玩具、動植物、身體、個人情況、家庭、學(xué)校、朋友、文體活動、節(jié)日等。

2、語言技能（二級）聽1．能在圖片、圖像、手勢的幫助下，聽懂簡單的話語或錄音材料；2．能聽懂簡單的配圖小故事；3．能聽懂課堂活動中簡單的提問；4．能聽懂常用指令和要求并做出適當(dāng)反應(yīng)。說1．能在口頭表達中做到發(fā)音清楚、語調(diào)達意；2．能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話；3．能運用一些最常用的日常套語（如問候、告別、致謝、致歉等）；4．能在教師的幫助下講述簡單的小故事。讀1．能認讀所學(xué)詞語；2．能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞；3．能讀懂教材中簡短的要求或指令；4．能看懂賀卡等所表達的簡單信息；5．能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；6．能正確朗讀所學(xué)故事或短文。寫1．能模仿范例寫句子；2．能寫出簡單的問候語；3．能根據(jù)要求為圖片、實物等寫出簡短的標題或描述；4．能基本正確地使用大小寫字母和標點符號。玩演視聽1．能按要求用簡單的英語做游戲；2．能在教師的幫助下表演小故事或童話?。?．能表演歌謠或簡單的詩歌30～40首（含一級要求）；4．能演唱英文歌曲30～40首（含一級要求）；5．能看懂英文動畫片和程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z教學(xué)節(jié)目，每學(xué)年不少于10小時（平均每周不少于20～25分鐘）。3、文化意識（二級）知道英語中最簡單的稱謂語、問候語和告別語；對一般的贊揚、請求等做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；知道國際上最重要的文娛和體育活動；知道英語國家中最常見的飲料和食品的名稱；知道主要英語國家的首都和國旗；了解世界上主要國家的重要標志物，如：英國的大本鐘等；了解英語國家中重要的節(jié)假日。（二）過過程與方方法目標標學(xué)習(xí)策略略綜合運用用能力1、學(xué)習(xí)習(xí)策略認知策略略復(fù)述、精精細加工工、組織織元認知策策略計劃、監(jiān)監(jiān)視、調(diào)調(diào)節(jié)資源管理理策略時間、環(huán)環(huán)境、注注意力、、工具、、指導(dǎo)者者、…《英語課程程標準》界定的學(xué)學(xué)習(xí)策略略－基本學(xué)學(xué)習(xí)策略略－認知策策略－調(diào)控策策略－交際策策略－資源策策略學(xué)習(xí)策略略（二級級）積極與他他人合作作，共同同完成學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)務(wù)；主動向老老師或同同學(xué)請教教；制訂簡單單的英語語學(xué)習(xí)計計劃；對所學(xué)習(xí)習(xí)內(nèi)容能能主動練練習(xí)和實實踐；在詞語與與相應(yīng)事事物之間間建立聯(lián)聯(lián)想；在學(xué)習(xí)中中集中注注意力；；嘗試閱讀讀英語故故事及其其他英語語課外讀讀物；積極運用用所學(xué)英英語進行行表達和和交流；；注意觀察察生活或或媒體中中使用的的簡單英英語；能初步使使用簡單單的學(xué)生生英漢詞詞典。2、綜合合運用能能力（二二級）能用簡單單的英語語互致問問候、交交換有關(guān)關(guān)個人、、家庭和和朋友的的簡單信信息。能根據(jù)所所學(xué)內(nèi)容容表演小小對話或或歌謠。。能在圖片片的幫助助下聽懂懂、讀懂懂并講述述簡單的的故事。。能根據(jù)圖圖片或提提示寫簡簡單的句句子。（三）情情感態(tài)度度價值觀觀目標二級五級二級有興趣聽聽英語、、說英語語、背歌歌謠、唱唱歌曲、、講故事事、做游游戲等；；樂于模仿仿，敢于于開口，，積極參參與，主主動請教教。五級有明確的的學(xué)習(xí)英英語目的的，能認認識到學(xué)學(xué)習(xí)英語語的目的的在于交交流；有學(xué)習(xí)英英語的愿愿望和興興趣，樂樂于參與與各種英英語實踐踐活動；；有學(xué)好英英語的信信心，敢敢于用英英語進行行表達；；能在小組組活動中中積極與與他人合合作，相相互幫助助，共同同完成學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)務(wù)；能體會英英語學(xué)習(xí)習(xí)中的樂樂趣，樂樂于接觸觸英語歌歌曲、讀讀物等；；能在英語語交流中中注意并并理解他他人的情情感；遇到問題題時，能能主動向向老師或或同學(xué)請請教，取取得幫助助；在生活中中接觸英英語時，，樂于探探究其含含義并嘗嘗試模仿仿；對祖國文文化能有有更深刻刻的了解解；樂于接觸觸并了解解異國文文化。三維目標標的“冰冰山模型型”知識與技技能目標標過程與方方法目標標情感態(tài)度度價值觀目目標二、三維維目標整整合的四四種模式式（四）如如何實現(xiàn)現(xiàn)三維目目標的整整合拼湊式整整合統(tǒng)攝式整整合包容式整整合兼融式整整合1、拼湊湊式整合合三個維度度指的是是同一事事物的三三個方面面（側(cè)面面），如如同一個個立方體體都有長長、寬、、高三個個維度——樣，課課程目標標也有三三個維度度。三維的課課程目標標是一個個問題的的三個方方面，而而不是獨獨立的三三個目標標。它們是聯(lián)聯(lián)系在——起的，，就像拿拿一個立立方體，，不可能能只拿起起‘高’’而不拿拿起‘長長和寬’’—樣。。四個分支支：知識＋過過程，知知識＋方方法，能能力＋過過程，能能力＋方方法。12個分支：：知識＋過過程＋情情感，知知識＋過過程＋態(tài)態(tài)度，知知識＋過過程＋價價值觀，，能力＋＋過程＋＋情感，，能力＋＋過程＋＋態(tài)度，，能力＋＋過程＋＋價值觀觀，知識識＋方法法＋情感感，知識識＋方法法＋態(tài)度度，知識識＋方法法＋價值值觀，能能力＋方方法＋情情感，能能力＋方方法＋態(tài)態(tài)度，能能力＋方方法＋價價值觀。。2、統(tǒng)攝攝式整合合A點表示知知識和技技能目標標；B點表示過過程和方方法目標標；C點表示情情感態(tài)度度和價值值觀目標標；D點表示目目標整合合；O點表示教教學(xué)目標標——人的發(fā)展展(直線OD垂直于底底面ABC)。A、B、、C三維維目標的的整合，，都要不不偏不倚倚地朝著著人的發(fā)發(fā)展挺進進。相對于人人的發(fā)展展這一目目標，任任一目標標都不能能脫離整整體而單單獨優(yōu)質(zhì)質(zhì)服務(wù)，，缺失任任一維度度都無法法筑成完完整的教教學(xué)金字字塔。三維目標標不是均均等存在在的。著著眼于人人的發(fā)展展的教學(xué)學(xué)要根據(jù)據(jù)各學(xué)科科的特殊殊性和學(xué)學(xué)生原有有基礎(chǔ)要要有所側(cè)側(cè)重。3、包容容式整合合“三維目目標是一一個整體體，不是是割裂的的、獨立立的三個個方面，，而是相相互依存存的。在在設(shè)計教教學(xué)目標標時，要要對各方方面的教教學(xué)目標標進行整整合，統(tǒng)統(tǒng)籌兼顧顧，突出出重點，，有計劃劃、有步步驟地做做好教學(xué)學(xué)的整體體安排。?！薄安荒芙饨馕鲋鹨灰粚φ铡?、生搬硬硬套三維維目標，，把教學(xué)學(xué)目標搞搞成了千千篇一律律的固定定模式和和死板的的教條，，而關(guān)鍵鍵看是否否體現(xiàn)了了三維目目標的精精神。””4、兼融式式整合（（KAPO模型）事件/對象情感態(tài)度度價值觀觀AKAOAPKOPOPKOccurrenceKnowledge&SkillProcess&MethodAffectivefactors知識與技技能過程與方方法三維目標標是圍繞繞“事件件”整合合起來的的?！笆录薄笔窃谔靥囟ㄇ榫尘持邪l(fā)生生事情，，可能是是預(yù)先設(shè)設(shè)計的，，也可能能是現(xiàn)場場生成的的。三維目標標之間的的整合是是并發(fā)的的、協(xié)作作的、一一致的，，即，具具有“兼兼融性””。三、基于于三維目目標整合合的形成成性評價價：一個個案例教學(xué)案例例分析的的CARE模型案例：FestivalsandCelebrations教學(xué)實施（E）教學(xué)資源（R）教學(xué)內(nèi)容（C）教學(xué)評價（A）情感態(tài)度價值觀過程與方法知識與技能形象感知法實踐訓(xùn)練法探究發(fā)現(xiàn)法清境體驗法言語傳遞法印刷品多媒體模型/實物模擬清境鑒定法測驗法調(diào)查法觀察法真實清境（一）教教學(xué)案例例分析的的CARE模型型（二）案案例：FestivalsandCelebrations（廣東省省英德市市一中，，陳麗萍萍）教學(xué)目標標預(yù)習(xí)導(dǎo)入閱讀應(yīng)用CARE模型的分分析結(jié)果果1、教學(xué)學(xué)目標通過閱讀讀提高學(xué)學(xué)生的閱閱讀能力力，加強強文化意意識。讓學(xué)生了了解各種種節(jié)日的的慶祝活活動，并并學(xué)會介介紹節(jié)日日。2、預(yù)習(xí)習(xí)查找相關(guān)關(guān)書籍了了解世界界各地不不同節(jié)日日的慶祝?；顒?，，并在預(yù)預(yù)習(xí)時從從短文中中找出相相關(guān)的新新詞匯。。通過看課課后的注注釋、查查閱字典典以及相相關(guān)參考考書，理理解一些些長句和和難句：：－Somefestivalsareheldtohonourthedead,orsatisfyandpleasetheancestors,whocouldreturneithertohelportodoharm.－InJapanthefestivaliscalledObon,whenpeopleshouldgotocleanthegravesandlightincenseinmemoryoftheirancestors.－……進行自我我評價（（5等級評分分）－通過閱閱讀，找找到了幾幾個單詞詞，并記記住了多多少個？？－通過查查閱課外外書，了了解了那那些節(jié)日日，能進進行介紹紹的是那那些？－理解了了多少個個句子？？－對課后后的問題題能回答答多少個個？－覺得這這篇文章章怎樣？？KPPO模型－－預(yù)習(xí)課外資料料課文對課文的的評價有關(guān)節(jié)日日的單詞詞有關(guān)節(jié)日日的知識識長句子的的結(jié)構(gòu)查閱課外外資料閱讀教學(xué)實施（E）教學(xué)資源（R）教學(xué)內(nèi)容（C）教學(xué)評價（A）情感態(tài)度價值觀過程與方法節(jié)日慶?；顒有蜗蟾兄▽嵺`訓(xùn)練法探究發(fā)現(xiàn)法清境體驗法言語傳遞法印刷品多媒體模型/實物模擬清境鑒定法測驗法調(diào)查法觀察法真實清境CARE模型－－預(yù)習(xí)3、導(dǎo)入入播放相關(guān)關(guān)的視頻頻，選擇擇易于描描述的片片段，請請部分學(xué)學(xué)生根據(jù)據(jù)已有知知識描述述視頻的的內(nèi)容。。學(xué)生介紹紹自己所所查找到到的節(jié)日日和慶祝祝活動。。讓學(xué)生進進行反思思：－看完視視頻后有有什么感感想？－喜歡這這個節(jié)日日嗎？－你能用用自己的的話進行行描述嗎嗎？KPPO模型－－導(dǎo)入視頻喜歡節(jié)日日嗎？節(jié)日的慶慶?；顒觿用枋鲆曨l頻內(nèi)容介紹節(jié)日日教學(xué)實施（E）教學(xué)資源（R）教學(xué)內(nèi)容（C）教學(xué)評價（A）情感態(tài)度價值觀過程與方法節(jié)日慶?；顒有蜗蟾兄▽嵺`訓(xùn)練法探究發(fā)現(xiàn)法清境體驗法言語傳遞法印刷品多媒體模型/實物模擬清境鑒定法測驗法調(diào)查法觀察法真實清境CARE模型－－導(dǎo)入4、閱讀讀引導(dǎo)學(xué)生生以詞組組為單位位進行閱閱讀，教教會他們們進行篇篇章結(jié)構(gòu)構(gòu)的理解解，減少少停頓次次數(shù)，要要求學(xué)生生限時完完成閱讀讀任務(wù)，，提醒學(xué)學(xué)生減少少回視，，從上下下文對個個別單詞詞進行意意思猜測測。教學(xué)生使使用不同同的閱讀讀技巧。。如對數(shù)數(shù)字、日日期、人人名和地地點我們們應(yīng)采取取查閱的的方式，，與查閱閱內(nèi)容無無關(guān)的可可以跳讀讀。自我評價價（5等級評分分）能進行獨獨立閱讀讀并解決決課后的的問題嗎嗎？原本不是是很理解解的句子子，通過過再次閱閱讀能分分析了嗎嗎？完全找出出了文章章中所出出現(xiàn)的節(jié)節(jié)日和慶慶祝活動動了嗎？？自己的閱閱讀能力力提高了了嗎？KPPO模型－－閱讀課文節(jié)日和慶慶?；顒觿娱L句子的含含義閱讀技能閱讀教學(xué)實施（E）教學(xué)資源（R）教學(xué)內(nèi)容（C）教學(xué)評價（A）情感態(tài)度價值觀過程與方法閱讀技能形象感知法實踐訓(xùn)練法探究發(fā)現(xiàn)法清境體驗法言語傳遞法印刷品多媒體模型/實物模擬清境鑒定法測驗法調(diào)查法觀察法真實清境CARE模模型－閱讀讀5、運用用readingforinformation：本篇課文文從幾個方方面介紹了了不同的節(jié)節(jié)日和它們們相關(guān)的慶慶?；顒?，，從文章找找出這些信信息，并用用幾句話簡簡單地概括括。（個人人活動）readingforinformation：通過討論論的形式將將文章中所所提供的節(jié)節(jié)日的信息息進行概括括，填入表表格，并進進行分析對對比，談?wù)撜撃阕钕矚g歡哪個節(jié)日日并說明理理由。（雙雙人活動））readingforappreciation：從欣賞的的角度細讀讀課文，挖挖掘文章中中一些妙句句，并進行行背誦。（（個人活動動）readingforapplication：給出下面面一個情景景：一個外外國旅游團團將到你的的家鄉(xiāng)來觀觀光，你有有幸成為義義務(wù)導(dǎo)游，，要求你把把你們家鄉(xiāng)鄉(xiāng)的喜慶節(jié)節(jié)日以及慶慶祝活動介介紹給他們們。（小組組活動）個人自評－Icanfindtheinformationaboutthefestivalsfromthetext.－IcanexplainwhyIhavechosenth