圖形分類教案

第頁圖形分類教案圖形分類教案1

活動目標：

1.鞏固復習圓形、三角形、正方形，在嬉戲中對圖形進行簡潔的分類。

2.樂于幫助圖形寶寶和雞媽媽，體驗勝利的歡樂。

活動打算：

1.圖形寶寶(圓形、三角形、正方形)。

2.圖形寶寶的家

3.各種圖形鈕扣(形態(tài)分圓形、三角形、正方形)，筐子盒子若干。

4.貓媽媽貓寶寶胸飾。

活動過程：

一、老師演貓媽媽，幼兒演小貓，引起幼兒的愛好。

放音樂《大貓小貓》，貓媽媽帶領小貓們聽《大貓小貓》音樂做動作進入教室。

二、送圖形寶寶回家，復習相識圓形、三角形、正方形

1.播放哭聲錄音

提問：寶寶們，誰在哭呀?貓媽媽找尋哭聲的來源，原來是圖形寶寶在哭，你們相識這些圖形寶寶嗎?引導幼兒說說。(圓形、三角形、正方形)。

2.原來是圖形寶寶迷路了找不到家，寶寶們能幫幫他們嗎?情愿幫助圖形寶寶找到自己的家嗎?(出示三幢房子)

3.圓形寶寶說,他家房子的窗戶是圓圓的。

(寶寶們找找看，哪個房子是圓形寶寶的家，請你把他送回家。)

三角形寶寶說，他們家的房子的窗戶是三角形的。

(誰情愿送三角形寶寶回家?)

正方形寶寶說，他家的房子的窗戶是正方形的。

(老師和幼兒共同送正方形形寶寶回家)

4.師：我們把圖形寶寶送回了家，圖形寶寶說要感謝我們，小貓們應當怎么說呀?(不用謝)你們真是愛幫助人的好寶寶。

三、幼兒操作幫雞媽媽分鈕扣

1.貓媽媽在家突然電話響了，貓媽媽接電話。

師：剛才“雞媽媽打電話過來，說她的紐扣廠工作太忙了，想請我們小貓去紐扣廠幫忙，你們情愿嗎?”

2.雞媽媽廠里生產(chǎn)的紐扣三角形，正方形，圓形都混在了一起，寶寶們情愿去幫雞媽媽把紐扣按形態(tài)分一分嗎?那我們先來相識一下這些鈕扣。(引導幼兒說出：圓形鈕扣、三角形鈕扣、正方形鈕扣)

3.老師示范：什么形態(tài)的小筐放什么形態(tài)的紐扣。

4.幼兒操作：幼兒6人一組，一個桌子上6個盒子，3個小筐,幫雞媽媽把紐扣送入盒中，對三角形，正方形，圓形進行分類。

5.貓媽媽檢驗講評

寶寶們看這是我們剛才幫雞媽媽分的紐扣，誰情愿上來看看，我們有沒有分對啊?(請一名幼兒上前檢驗)

寶寶們真棒，幫雞媽媽正確的分好了紐扣。雞媽媽要感謝你們，你們該怎么說啊?(不用謝)

四、結(jié)束部分

1.我們幫雞媽媽分了紐扣，你們快樂嗎?雞媽媽廠里以后還會生產(chǎn)很多很多紐扣，我們以后再去幫她分紐扣好不好?

2.帶小貓跟著音樂離開教室，結(jié)束活動。

看，我們把圖形寶寶送回了家。

我們正在幫雞媽媽分鈕扣呢!看我們仔細分得多仔細!

圖形分類教案2

活動目標：

1、能根據(jù)圖形的形態(tài)特征進行活動，鞏固對形態(tài)的相識。

2、能說出自己的分類理由。

3、讓幼兒懂得簡潔的數(shù)學道理。

4、有愛好參與數(shù)學活動。

活動打算：

閱歷打算：幼兒已相識過三角形、圓形、正方形、長方形、梯形、橢圓形等圖形。

物質(zhì)打算：每人一個分類盒

材料配套：幼兒活動操作材料《科學·按圖形的特征分類》《科學·圖形組合》。

活動過程：

1、出示"奇異的口袋、復習對平面圖形的相識。

師：這是一個漆面的口袋、里面藏著很多東西，請大家猜猜藏的是什么。老師一遍念"奇異口袋東西多，讓我先來摸一摸"，邊請個別幼兒分別摸出正方形、角形、圓形、長方形、梯形、橢圓形的圖形讓大家分辨并說出名稱。

2、引導幼兒操作，學習給圖形分類。

師：請小摯友拿出分類盒，把一樣形態(tài)的圖形放在一起。

幼兒操作，老師視察指導。

操作完畢后，請幼兒將所以圖形按形態(tài)分別放在相應的籃子里，并相互檢查分類是否錯誤。

3、完成操作材料

請幼兒視察操作材料《按圖形的特征分類》《圖形組合》，看看上面的圖案分別由哪些圖形組成，數(shù)一數(shù)每種圖形的數(shù)量有幾，并分類作記錄。

活動反思：

《按圖形的特征分類》是要求幼兒能夠按形態(tài)、顏色特征進行圖形分類與排隊的一次活動，為了更好地吸引孩子的留意力，提高活動的愛好，依據(jù)中班幼兒的年齡特點，用幫圖形寶寶排隊的情景激發(fā)幼兒的愛好，使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學習，激發(fā)了幼兒的探究欲望，在組織形式上，我采納集體活動、嬉戲活動、小組操作。在活動中，幼兒的的思維很活躍，能把自己的發(fā)覺主動的用語言表達出來。使幼兒的實力得到多方面的發(fā)展。在活動中我通過個別回答和集體回答提高表達的機會，提高幼兒口語表達實力，反應實力和視察實力能得到發(fā)展。

圖形分類教案3

活動目標：

1、能根據(jù)圖形的形態(tài)特征進行分類，鞏固對形態(tài)的相識。

2、能說出自己分類的理由。

3、創(chuàng)設愉悅的嬉戲，激發(fā)幼兒探究的欲望。

活動打算：

物質(zhì)打算：

1、六種幾何圖形卡片若干、有關圖形的物體若干。

2、幾何圖形拼組成的圖畫。

3、魔術箱、魔法棒、貼有圖形標示的小椅子。

活動過程：

1、帶幼兒做手指嬉戲，集中幼兒的留意力。

2、用嬉戲的方式讓幼兒復習相識三種幾何圖形。

（1）摸一摸“魔術箱”。

師：“小摯友們，圖形王國到了，圖形王國里有一只奇異的箱子，你們看，就是這只魔術箱。你們想不想知道里面藏的是什么隱私？好了，我們來看看這只魔術箱會給小摯友們變出什么好玩的東西。

①老師念兒歌：“魔術箱子東西多，讓我先來摸一摸，摸出來看是什么？”

摸出一本正方形的書，問：“這是什么？是什么形態(tài)的？（正方形）”

問：平常生活中還有那些東西是正方形的？你怎么知道？（啟發(fā)幼兒說出）

②再念兒歌：“魔術箱子東西多，請小摯友來摸一摸?！?/p>

當幼兒摸到后，要求說誕生活中還有哪些這樣的物品。嬉戲反復進行。

③老師總結(jié)：魔術箱里的東西有的是圓形的，有的是三角形的，有的是正方形的，有的是橢圓形的。

④老師總結(jié)：

圓形：圓滾滾，沒有角，滾來滾去還能跑；

三角形：三條邊，三個角，像座小山立得牢

正方形：四條邊一樣長，四個角一樣大，方方正正本事好。

橢圓形：圓滾滾，沒有角，不會滾。

長方形：兩條邊一樣比較長，兩個邊一比較短。

3、嬉戲：圖形寶寶找家

(1)引導幼兒動手操作，學習給圖形分類。

引導語：“小摯友們，我們來幫圖形寶寶找家吧！你們愿不情愿??？”

引導語：“你們看每個的家的標記都不一樣，現(xiàn)在我們來幫它們找找家?！保ㄕ堄變菏孪劝?/p>

放在椅子底下的圖形的卡片拿出來）。

（2）師：“圖形寶寶說它們的房子都是有形態(tài)的，請幼兒把一樣的圖形放在一起。

4、誰的本事大：

①老師用魔法棒“變”出由圓形、三角形、正方形、橢圓形組成的圖片，請幼兒找出其中的圖形寶寶，并數(shù)數(shù)每種圖形有幾個？

②老師用魔法棒依次“變”出另外的幾幅圖畫，請幼兒分別找出有那幾種圖形，

結(jié)束部分：讓幼兒鞏固對四種幾何圖形的相識。

活動延長：

1、讓幼兒把小動物的‘房子’分類放到區(qū)域角中。

2、讓幼兒在日常生活中找出其他的圖形。

圖形分類教案4

活動目標

1.探究圖形的奇妙，學習視察、推斷、分類。

2.鞏固對圓形、正方形、長方形、三角形、梯形的相識，能按兩種特征進行分類。

3.體驗動腦、操作的樂趣!

活動打算

1.各種顏色的圓形拼貼畫一幅。

2.不同顏色、形態(tài)的圖形幼兒人手一份。

3.圖形胸飾一套。

活動過程

1.看圖找形，處事拼貼圖樣引導幼兒視察，啟發(fā)幼兒說出每種物體是由哪些圖形組成的?

如“大樹時有三角形和長方形拼成的?！??！靶从?你們喜愛春天嗎?你喜愛春天里的什么?”

2.送圖形回家。

請幼兒將圖形按特征將三角形、正方形、圓形、等小圖片分別放在相應的“圖形房”里。

3.引導幼兒依據(jù)圖形特征將自己的各種卡片進行分類(依據(jù)圖形的形態(tài)、顏色兩種特征)。

4.嬉戲《找摯友》。

玩法：在音樂中，幼兒找與自己胸飾的形態(tài)、顏色相同的為自己的好摯友。

5.活動延長：《圖形變變變》

圖形分類教案5

1.活動目標

（1）復習對圓形、正方形、三角形、長方形、半圓形、橢圓形的相識；

（2）能依據(jù)這些圖形的形態(tài)、顏色兩種不同特征，進行分類；

（3）情愿并喜愛進行分類活動。

2.活動打算

（1）貓、兔、蝴蝶頭飾各一個，籃子兩個；

（2）每人一個分類板；

（4）不同顏色的圓形、正方形、三角形、長方形、半圓形、橢圓形餅干圖片及標記各若干。

3.活動過程

Ⅰ導入

（1）玩《餅干商店》的嬉戲，引出活動。

提問："倉庫里有些什么樣子的餅干？"

重點引導幼兒視察倉庫里的餅干，說出有圓形、正方形、三角形、長方形、半圓形、橢圓形的圖形的餅干。

Ⅱ幼兒第一次操作

（2）嬉戲《送餅干》，學習給圖形分類。

提問："你會把什么樣的餅干運到這個柜臺？為什么？"

老師扮演經(jīng)理，幼兒扮演營業(yè)員，經(jīng)理引導營業(yè)員視察并說出其它柜臺的標記是什么形態(tài)的，再把倉庫里剩下的餅干按標記的形態(tài)運往柜臺，看誰運得又快又對。

重點指導幼兒給圖形分類。

Ⅲ共享閱歷

（3）操作活動《分餅干》，說出分類的方法。

提問：①"為什么要把這些餅干放在同一個柜臺？"②"它們除了形態(tài)一樣，還有什么不一樣？"

重點引導幼兒說出按餅干的形態(tài)、顏色分類。

Ⅳ幼兒再次操作

（4）嬉戲《買餅干》，練習按形態(tài)、顏色進行分類。

玩法：請幾個幼兒分別戴上小貓、小兔、蝴蝶的頭飾，扮顧客來買餅干。依據(jù)幼兒的個體發(fā)展水平，采納不同的方式支配三個水平層次的營業(yè)員幫顧客選購餅干。

重點指導幼兒按形態(tài)、顏色進行分類。

4.延長活動

在數(shù)學區(qū)投放不同顏色的圓形、正方形、三角形、長方形、半圓形、橢圓形，接著讓幼兒練習按圖形、顏色進行分類。

圖形分類教案6

一、活動目標

1.通過情景表演，讓幼兒從多角度綻開圖形的聯(lián)想（正方形、圓形、三角形），訓練幼兒思維的變通性和獨創(chuàng)性。

2.引導幼兒嬉戲分類，培育操作實力和精密思維實力。

二、活動打算

1.操作學具：圖形標記的魚卡片若干，釣魚竿、分類箱、分類架、連線樹“找摯友”，水果玩具、積木一籃。

道具；小路，小河，各種圖形聯(lián)想事物卡若干。

字卡：貓媽媽、兔姐姐各1張，小貓18張。

三、活動過程與方法

設置情景，激發(fā)聯(lián)想思維的主動性、發(fā)散性。

（1）情景表演：

貓媽媽（老師扮）：今日的天氣真好，我們一起去釣魚好嗎？（貓媽媽和小貓一起走到小路旁）

兔姐姐（一大班幼兒扮迎面而來）：貓媽媽你們?nèi)ツ膬貉剑?/p>

小貓：我們?nèi)メ烎~。

兔姐姐；我也去。（說完先走到小路上做摔跤和叫的動作）

貓媽媽（扶起兔姐姐）兔姐姐你怎么了？

兔姐姐：路上有很多坑，我摔跤了。

老師：路上有這么坑，小貓們想什么方法讓路沒有坑呢？你們發(fā)覺都是什么形態(tài)的呢？

圖形分類教案7

活動目標：

1、幼兒利用層級分類板將三角形、圓形、方形、菱形等若干圖形進行二級次分類。

2、視察分類板、看是否標記嘗試把圖形二次分類。

3、在“闖關嬉戲”中充分體驗分類的歡樂。

4、引發(fā)幼兒學習圖形的愛好。

5、讓幼兒學習簡潔的數(shù)學題目。

活動過程：

一、出示圖形寶寶，引入主題?！敖袢粘丝腿死蠋?，還有誰來到了我們班？是什么圖形寶寶？圖形寶寶來干什么呢？”

二、在闖關嬉戲中把圖形二次分類。

1、闖關起先：請觀看唐老鴨設計的路途圖，這個路途圖應當怎么走？幼兒嘗試操作。

2、幼兒操作，看標記把圖形進行第一次分類，并請幼兒講解并描述操作結(jié)果。

3、接著闖關：

（1）小組探討路途圖；

（2）請個別幼兒介紹操作方法；

（3）幼兒操作，老師巡導；

（4）幼兒的操作結(jié)果展示在黑板上，一起驗證。

三、闖關勝利。請幼兒講講在這次闖關嬉戲中的感覺？

反思：

愛好能促使幼兒對數(shù)學學習產(chǎn)生主動的情感體驗，引領幼兒主動思索．在實踐中，我的體會是：從幼兒的學習特點和認知規(guī)律動身．讓孩子們在生動好玩的嬉戲情境中歡樂的學習數(shù)學。

在數(shù)學《圖形的二次分類》教學中，我依據(jù)教學內(nèi)容的特點和幼兒的實際狀況，打算了充分的操作材料，讓幼兒在多種形式的教學活動中，加深了對二次分類的相識，大班幼兒學習按物體兩個以上特征或特性進行分類，按某一特征的確定與否定進行分類，學習層級分類和多角度分類，我選擇了其中的一個點按某一特征的確定與否定進行分類，重點是視察分類板、看是否標記嘗試把圖形二次分類。

學習內(nèi)容和幼兒的生活背景越接近，幼兒自覺接納學問的程度就越高。從幼兒熟識的顏色、形態(tài)入手，簡單讓幼兒感受到數(shù)學就在身邊。整個活動始終留意從生活中取材，無論是形態(tài)分類、顏色分類，還是開闊的練習，都給予好玩的生活情境。讓幼兒充分感受到數(shù)學學問來源于生活。

供應豐富的操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探究供應活動的條件。幼兒只有通過動手操作、擺布，才能逐步體驗抽象的分類概念。在本次分類教學中，我是這樣支配操作程序的：活動一起先就讓幼兒先復習和視察比較圖形的顏色、形態(tài)，在動手操作中去發(fā)覺問題，以保證其有較足夠的操作時間，此時，在巡察的過程啟發(fā)幼兒找尋正確答案，接著是引導幼兒探討操作的結(jié)果，最終才幫助幼兒整理閱歷，形成概念加上嬉戲情節(jié)的操作活動就可以將“就事論事”的擺布材料變?yōu)槿の兜氖帜X并用活動。幼兒多次反復操作也不感到味同嚼蠟，從而激發(fā)幼兒學習的愛好和主動性。

幼兒通過操作、擺布學具來獲得肯定的科學學問須要一個過程。在操作過程中，我較留意給幼兒足夠的操作時間，使幼兒通過動手、動腦進行主動地探究嘗試，最終達到正確駕馭學問的目的。讓每一個幼兒都能通過自己的操作、探究去發(fā)覺問題。同時我還留意個別差異的存在，有的幼兒實力強，動作快，有的幼兒實力差，動作慢，我耐性等待那些動作慢的幼兒，讓他們完成操作活動。在教學中，我沒有因為時間的緣由，以老師的演示法來代替幼兒的操作法，忽視幼兒自己動手實現(xiàn)主動學習的必要性、重要性。在本次的分類活動中，我供應給幼兒9個幾何圖形，讓幼兒學習二層分類。這個活動有肯定的難度，幼兒在操作時，有的實力強，動作相對快一點，有的實力差，動作就很慢，在老師巡回指導環(huán)節(jié)中，我重點關注實力差，動作較慢的幼兒，給他們留了足夠的時間，讓他們開動腦筋，進行主動地探究操作活動。

在操作活動中同伴間的探討，相互合作，能開拓幼兒的思維，促進幼兒相互合作，同伴間的相互學習，能提高幼兒探究活動的水平。幼兒在操作中出現(xiàn)對操作結(jié)果有不同的看法，我沒有簡潔地確定或否定，而是讓幼兒溝通探討，共享的機會，直至達成一樣的看法。通過這些活動加深幼兒對所獲得學問的印象，同時讓幼兒相互學習，相互評價，探討出正確的答案

在本次教學活動中，幼兒對二次分類的理解讓我產(chǎn)生了意想不到的驚喜，也留下了值得我進一步思索的問題：嬉戲中如何敏捷、有機地處理好教學活動中的“動”與“靜”；如何讓幼兒的思維更開闊、更活躍，激發(fā)起幼兒的內(nèi)在活動機制，產(chǎn)生主動體驗，我不斷地嘗試、變換多種活動方式，通過輕松開心的活動，從而使幼兒更喜愛上數(shù)學課。

圖形分類教案8

一、設計意圖

大班幼兒的認知、操作、邏輯思維實力在不斷提高，同時，他們不僅僅滿意于老師所告知的、所傳授的，他們更希望通過自己的實力加以證明。因此，他們對操作比較感愛好。目前，我班幼兒已經(jīng)基本能單獨進行圖形、事物的一級分類，但是對事物圖形進行二次分類有點困難。

而數(shù)學是一門抽象性、邏輯性很強的學科。在我選擇的“二次分類”這個數(shù)學活動時，我是考慮到，老師們習慣于僅以幼兒相識事物是從詳細到抽象這一特點為依據(jù)，只強調(diào)直觀性，在活動中老師常運用教具演示，并以此為基礎講解基本的數(shù)學概念，而事實上，幼兒數(shù)學概念的形成不是通過聽老師講、看老師演示所能解決得了的，必需通過幼兒自己主動活動的過程。

“圖形二次分類”主要讓幼兒和老師一起通過圖形的特征進行一次分類，再進行其次次分類，等幼兒初步駕馭好二次分類的方法后，我們再進行一次干脆的二次分類，我希望供應給幼兒充分的操作材料，再加以引導，一步一步深化，使幼兒真正在操作過程中去發(fā)覺、歸納“圖形的二次分類”的特征。

二、教學目標：

1、學習按圖形的兩種不同特征進行二次分類。

2、大膽用語言表述出圖形的二個層次的不同特征，培育幼兒的分析、歸納實力和操作愛好。

3、能按要求操作，形成良好的操作習慣。

活動重點：學習按圖形的兩種不同特征進行二次分類。

活動難點：大膽用語言表述出圖形的二個層次的不同特征，培育幼兒的分析、歸納實力和操作愛好。

三、教學打算：

幼兒操作材料人手兩份，磁性板（板上畫好房子、房間）、含兩種特征的圖形、標記。

四、教學方法

整個活動采納了三種方法：嬉戲法、語言探討法、嘗試操作法。

1、嬉戲法：通過“圖形寶寶分家”的嬉戲，達到在玩中學的目的。在嬉戲中發(fā)展幼兒的思維，變被動為主動。即使學問上得到了鞏固和深化，又使幼兒的分析、比較、概括實力得到了提高。

2、語言探討法：在數(shù)學教化中，探討是一種常用的方法，但是，探討的時機選在操作的不同時間，就會對幼兒的詳細操作及思維活動起不同的作用。引導幼兒先探討用什么方法分類，操作后，再一次請幼兒探討。這樣，通過不斷的溝通與探討，加上老師的幫助歸納，使幼兒在自己的頭腦中形成二次分類的概念。

3、嘗試操作法：在數(shù)學教學中必需強調(diào)讓幼兒親自操作材料。在實際的操作中探究和學習，獲得有關數(shù)學概念的感性閱歷。幼兒只有在“做”的過程中與材料的相互作用的過程，才可能對某一數(shù)學概念屬性或規(guī)律有所體驗，才可能獲得干脆的閱歷。在最終的操作活動中，給幼兒投放了足夠豐富的操作材料，并通過商議，一個分一個記錄的環(huán)節(jié)進行互助學習，對二次分類再一次進行閱歷歸納。

五、教學過程：

（一）、活動導入：

師：今日，“圖形之家”來了一些新?lián)从眩銈兛匆豢?，新?lián)从咽钦l？

生：圓形寶寶、三角形寶寶。

評析：設計了“圖形之家”這個大家庭，讓圖形寶寶們順當?shù)?帶上了擬人化的色調(diào)，吸引了幼兒。

（二）、幼兒操作，復習鞏固一次分類。

1、請幼兒依據(jù)圖形娃娃不同的顏色或者不同的形態(tài)，給圖形娃娃分家。

師：咦？圓形寶寶、三角形寶寶們它們幾個呆在同一個房間，實在是太擠了，于是發(fā)生了爭吵，想請我們小摯友來幫助它們分分家，好嗎？首先，請小摯友細致看一看，他們有什么不一樣的地方呢？

生：形態(tài)不一樣，顏色不一樣。

師：那么，我們在給圖形寶寶分家的時候，可以根據(jù)什么特征來給它們分類呢？

幼：按形態(tài)分，按顏色分。

2、幼兒操作，進行一次分類，老師巡回指導。

師：請你依據(jù)你喜愛的方式，來給圖形寶寶分家吧？

3、講解，演示。

師：你是按什么特征給圖形寶寶分家的？有沒有誰也是這么分的？在大黑板上演示，并貼上相應的標記。

師：誰有不一樣的分法呢？上來說明一下你是按什么特征給圖形寶寶來分家的？為了讓小摯友看的更清晰些，老師把它在另外一個“圖形之家”上也進行演示并貼上相應的標記。

4、小結(jié)：現(xiàn)在，請你看一看，現(xiàn)在每個房間里的圖形寶寶一樣嗎？它們有什么相同的地方？不同的地方？

評析：此過程是幫助幼兒鞏固圖形的一次分類，老師一邊記錄一邊運用語言跟進，為幼兒下一步的分組活動奠定基礎，讓孩子通過自己的主動探究來初步感知分類，在第一個環(huán)節(jié)中孩子們主動性很高，都在自己的主動參加中感知了通過圖形的特征來分類。

（三）、學習二次分類。

1、找出這些圖形的不同特征。

師：“剛才，小摯友們都幫圖形寶寶找到房間了，可是，剛剛我還是聽到了爭吵聲，原來，它們還是覺得房間太擠，還想請我們小摯友來給它們分分家，你們情愿嗎？“看看紅房間里的圖形寶寶，它們的顏色都是紅色的，可是，它們還有什么不一樣的地方呢？

幼：形態(tài)不一樣。

師：那我們可以怎樣來分呢？對，現(xiàn)在我們可以根據(jù)他們的另一個特征——形態(tài)再來幫他們分家。

2、幼回答，師依據(jù)幼的回答進行操作演示。

3、誰來給綠房間里的圖形寶寶來分分家呢？幼上臺操作。

4、現(xiàn)在，請你給你們操作紙上的圖形寶寶來分分家吧，操作的時候要記住你是按什么特征來進行分類的哦。

5、幼兒進行其次次分類操作，師巡回指導。

評析：清晰講解并描述操作要求，讓幼兒在第一次分類的基礎上進行其次次分類，引導幼兒進一步探究圖形的二次分類，更好的分組操作。

6、講解：讓幼兒說說是怎樣為圖形進行分家的。

（1）師：誰來介紹一下，這一步，你是根據(jù)什么特征來給圖形寶寶分家的？分下來之后，你發(fā)覺了什么？

（2）再請另外一種分法的幼兒上來介紹一下。

（3）視察，最終的4個小房間里的圖形寶寶有什么特征？（它們一模一樣）

7、總結(jié)：

今日，我們給圖形寶寶分了幾次家??？（2次）像我們今日這樣，按圖形寶寶兩種不同特征來進行分類的方法，叫做圖形的二次分類。其實，我們剛剛做的操作紙中間那一部分是我們的過度環(huán)節(jié)，我們可以把紙折一下，把中間的房間藏起來，就出現(xiàn)了這個圖（師邊說邊演示），這就是把我們圖形寶寶根據(jù)它們的兩種不同特征干脆分到那4個小房間里時的樣子。

（四）、幼兒再次操作，鞏固二次分類的方法。

（1）師：現(xiàn)在，還有很多圖形寶寶想請我們小摯友來給它們分家呢，你們情愿嗎？分之前肯定要細致視察這些圖形有什么特征，他們是什么顏色的、什么形態(tài)的、大小怎樣的，再進行分類哦。

（2）幼兒再次操作，干脆給圖形寶寶二次分類。

（3）介紹，你是按圖形寶寶的哪兩種特征來進行分類的？

評析：加入新的圖形的特征，讓幼兒干脆進行圖形的二次分類，引導幼兒借助了標記，細致看清圖形的特征，成人看似簡潔的操作，對孩子來說還是有肯定難度的。

（五）、活動結(jié)束。

師：“今日，小摯友真能干，幫這么多圖形寶寶分了家，現(xiàn)在它們都舒適地住在自己的房間再也不爭吵了。它們很感謝我們，想請我們?nèi)D形王國做客，你們情愿嗎？那我們動身吧！

（六）、活動延長：給更多的圖形寶寶進行二次分類。

六、活動反思：

在數(shù)學教學中必需強調(diào)讓幼兒親自操作材料，在實際的操作中探究和學習，獲得有關數(shù)學概念的感性閱歷。幼兒只有在“做”的過程中，在與材料相互作用的過程中，才可能對某一數(shù)學概念屬性或規(guī)律有所體驗，才可能獲得干脆的閱歷。在這個活動中，我給孩子們投放足夠豐富的操作材料：各種紅色、黃色、藍色的正方形、圓形、三角形若干，讓幼兒通過自己動手擺布后，嘗試找到分類的方法，并進行閱歷歸納，最大限度地讓幼兒自己動腦、動手自主來進行操作、探究。

我用一個“給圖形寶寶分家”的故事貫穿始終，孩子們便于理解，也非常情愿投入其中，加上我給幼兒供應了充分的操作材料，并加以引導，逐步深化，使幼兒真正在操作過程中去發(fā)覺、歸納“圖形的二次分類”的特征，讓他們充溢激情的完成了一個個任務。

圖形分類教案9

活動目標：

1、感知幾何圖形的外形特征，能辨別不同的圖形。

2、樂于動腦筋，進行創(chuàng)意建構。

3、能按幾何圖形的特征進行拼圖建構。

4、引發(fā)幼兒學習圖形的愛好。

5、引發(fā)幼兒學習的愛好。

活動打算：

幾何圖形組

活動過程：

1、閱歷打算嬉戲：蹲蹲樂，幼兒分組，給每組幼兒命名。

2、操作探究幼兒操作學具幾何圖形，老師提問：請你細致視察圖形的顏色、形態(tài)、大小，哪些圖形是一樣的？請將它們擺放在一起。

幼兒給圖形分類，老師個別指導。

3、共享溝通發(fā)給幼兒學具，請幼兒進行分類。

老師提出拼搭圖形的要求，請小摯友進行自由拼搭。

共享一下誰是圖案最好玩。

4、實踐應用幼兒合作拼搭作品展示與溝通幼兒收學具。

圖形分類教案10

活動目標：

1能根據(jù)圖形的形態(tài)特征進行活動，鞏固對形態(tài)的相識。

2能說出自己的分類理由

3能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。

4主動參加數(shù)學活動，體驗數(shù)學活動中的樂趣。

活動打算：

閱歷打算：

幼兒已相識過三角形、圓形、正方形、長方形、梯形、橢圓形等圖形。

物質(zhì)打算：

每人一個分類盒材料配套：幼兒活動操作材料《科學·按圖形的特征分類》《科學·圖形組合》。

活動過程：

1出示奇異的口袋、復習對平面圖形的相識。

師：這是一個漆面的口袋、里面藏著很多東西，請大家猜猜藏的是什么。老師一邊念奇異口袋東西多，讓我先來摸一摸，邊請個別幼兒分別摸出正方形、角形、圓形、長方形、梯形、橢圓形的圖形讓大家分辨并說出名稱。

2引導幼兒操作，學習給圖形分類。

師：請小摯友拿出分類盒，把一樣形態(tài)的圖形放在一起。

幼兒操作，老師視察指導。

操作完畢后，請幼兒將所以圖形按形態(tài)分別放在相應的籃子里，并相互檢查分類是否錯誤。

3完成操作材料請幼兒視察操作材料《按圖形的特征分類》《圖形組合》，看看上面的圖案分別由哪些圖形組成，數(shù)一數(shù)每種圖形的數(shù)量有幾，并分類作記錄。

教學反思：

《按圖形的特征分類》是要求幼兒能夠按形態(tài)、顏色特征進行圖形分類與排隊的一次活動，為了更好地吸引孩子的留意力，提高活動的愛好，依據(jù)中班幼兒的年齡特點，用幫圖形寶寶排隊的情景激發(fā)幼兒的愛好，使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學習，激發(fā)了幼兒的探究欲望，在組織形式上，我采納集體活動、嬉戲活動、小組操作。在活動中，幼兒的的思維很活躍，能把自己的發(fā)覺主動的用語言表達出來。使幼兒的實力得到多方面的發(fā)展。在活動中我通過個別回答和集體回答提高表達的機會，提高幼兒口語表達實力，反應實力和視察實力能得到發(fā)展。

圖形分類教案11

教學內(nèi)容

教材P20~21頁。

教學目標

1、學問與實力

通過折、剪、拼等方法，直觀的相識三角形和平行四邊形，并能說出它們的名稱和在生活中的應用。

2、過程與方法

通過動手實踐，讓學生體會圖形的變換，發(fā)展學生的空間想象實力。

3、情感看法價值觀

培育學生的視察、思維、合作實力，培育辯證唯物主義的觀點。

教學重點

直觀相識三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識別這些圖形，知道它們在日常生活中的應用。

教學難點

讓學生動手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。

教學過程

一、課堂導入

（展示ppt第三張），請同學們看課本20頁，說說他們都是什么圖形？是按什么方法分類的？

二、啟發(fā)思維、引出新知

1、相識三角形

（1）老師出示一張正方形紙，提問：這是什么圖形？

生：這是正方形。

師：很正確，那么假如把它對折，變成什么了？

生：長方形。

師：很好，那你知道老師是怎么辦到的嗎？請小摯友們拿出你的正方形試試看。

學生活動，老師巡察，了解學生折紙的狀況。組織學生溝通。

師：老師發(fā)覺同學們都很厲害，可老師還能折出其他的形態(tài)，你能嗎？

學生活動，老師巡察，了解學生折紙的狀況。

師：（展示ppt第四張）那么同學們請看，這就是另一種折紙的方法，這種圖形叫什么？誰能告知我？

生：三角形。

師：對，就是三角形。

（板書三角形，并展示ppt第四張。）

師：那同學們誰能告知我，這些圖形都叫什么呢？

（展示ppt第五張。）

（2）提問：這樣的圖形似乎在哪兒也看到過？想一想？

①先在小組里溝通。

②每組選一個代表發(fā)言，要說別人沒有說過的。學生回答。這里老師著重強調(diào)是物體的某一個“面“是三角形，而不是某一物體是一個三角形。適當送禮物給舉例多，說話完整的小組。

③老師帶來了幾個圖形，請你認一認。

（3）師小結(jié)：在我們的生活中有很多物體的面是三角形面，只要小摯友多視察，就會有更多的發(fā)覺。

2、相識四邊形

（1）這是一張什么形態(tài)的紙？（演示長方形紙）怎樣折一下，把它折成兩個完全一樣的三角形？

（2）學生先想一想，然后同桌商議著試折，并與其它學生溝通。老師巡察。

（3）折好后把兩個三角形剪下來。要想知道這兩個三角形是不是完全一樣，你能有什么方法？（把它們疊在一起）這就是完全一樣。

（4）現(xiàn)在我們手里都有這樣兩個一樣的三角形，用它們拼一拼，看看能拼出什么圖形？小摯友將拼好的圖形貼到黑板上，一一講評。學生分組活動，老師巡察。

溝通探討。同學們可能拼出以下幾種圖形：三角形、長方形、四邊形、平行四邊形。

（5）（展示ppt第六張）同學們，你們相識這是什么圖形么？你們在生活中見到過它嗎？是什么樣的？

①請一位拼成三角形的同學到投影儀前展示所拼出的圖形。

師：他拼成了一個什么圖形？生答：三角形。

生：老師，我也拼出了三角形，但和剛剛這個同學的不一樣！師：好，請你來拼拼看。

②師：誰還拼出了其他的圖形（請一位拼成長方形的同學到投影儀前展示）？

師：他拼成了一個什么圖形？生答：長方形。

④還有別的同學情愿上來么？（請一位拼成平行四邊形的同學到投影儀前展示）

師：這個圖形真美麗，它叫什么名字呀？生：平行四邊形。（板書：平行四邊形）

師：老師，小摯友們費了很大的功夫才把長方形變成了平行四邊形，老師現(xiàn)在也變給小摯友們看看，把眼睛擦亮了！

（師出示一個長方形的模型，提問：“這個圖形的面是一個什么圖形？”學生回答后，老師將這個長方形輕輕拉動，這時出現(xiàn)的是一個平行四邊形。提問：“現(xiàn)在這個圖形的面變成了一個什么圖形？”）

師：剛剛在老師變的過程中你發(fā)覺了什么？

小結(jié)：平行四邊形是可以變的。我們生活中有許多地方就利用了平行四邊形可以變的特點制作了許多東西，想一想？（籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等。）

（展示ppt第八張并讓學生動手實踐。）

三、鞏固新知

讓學生打開課本第21頁，并展示ppt第七張，完成1、2兩題。

四、全課小結(jié)

今日這節(jié)課，我們又相識了哪兩位新?lián)从?？你有哪些收獲？（展示ppt第九張、第十張。）

圖形分類教案12

活動打算：各類顏色的圓形、三角形、正方形、長方形、橢圓形等卡片若干；

各類圖形拼成的火車一輛；車站圖一張；各類顏色的水果圖片若干；畫著各類形態(tài)的圖紙一張。

活動目標：

１.鞏固圓形、三角形、方形的主要特征，能解除大小、顏色的干擾進行圖形的分類。

２.發(fā)展幼兒的視察力和初步的歸類實力。

活動過程：

一、通過捉迷藏引出活動內(nèi)容。

請小摯友找出藏在活動室的圖形寶寶拿在手上。

二、相識圖形寶寶的特征及顏色。

１.相識圖形寶寶的特征

老師依次介紹三角形、正方形、圓形、長方形。

老師小結(jié)各類圖形寶寶的名稱。

嬉戲《聽口令做動作》

老師舉起圓形寶寶說：“圓形的寶寶跳一跳，拿著圓形寶寶的幼兒就跳兩下。

２.相識圖形顏色

三、嬉戲

１.《找圖形》

出示圖片拼成的火車，請幼兒找出是由什么圖形拼成的。

老師介紹火車的每個部位，請幼兒說出每個部位的形態(tài)。

在事先打算的圖上讓幼兒找出和火車每個部位相同的形態(tài)。

２.《給圖形寶寶找食物》

請幼兒根據(jù)顏色給自己手中的圖形寶寶找顏色一樣的水果。

3．《送圖形寶寶回家》

出示車站圖，請幼兒找和自己圖形寶寶一樣形態(tài)的檢票口排隊上車，老師巡回檢查。

四、活動延長

到活動室外找和圖形寶寶一樣形態(tài)或一樣顏色的物品。

圖形分類教案13

【活動目標】

1、產(chǎn)生對圖形的相識愛好。

2、發(fā)展幼兒初步的分類、概括實力及視察實力。

3、引導幼兒依據(jù)圖形的兩種特征進行分類。

【活動打算】

不同顏色、大小的三角形、長方形、正方形若干，操作紙，蛋糕盤。

【活動重點】

引導幼兒依據(jù)圖形的兩種特征進行分類。

【活動難點】

引導幼兒按圖形的兩種特征來分類。

【活動過程】

一、情景導入

1、師：小摯友，今日老師帶來了一個神奇的禮物，你們想知道是什么嗎？（出示長方形、三角形）長方形是什么樣的？

小結(jié)：長方形有四條邊，請小摯友伸出你的右手食指，我們來一起數(shù)一下，（1、2、3、4）長方形有四條邊，它有四個角，（1、2、3、4）都是直角。

師：（出示三角形）三角形是什么樣的？

小結(jié)：三角形有三條邊，（1、2、3）有三個角（1、2、3）。

師：（出示正方形）正方形是什么樣的？

小結(jié)：正方形有四條邊、四個角，都是直角。

二、引導幼兒視察，發(fā)覺圖形的異同并根據(jù)一種特征來分類

1、師：現(xiàn)在請小摯友比一比、看一看，黑板上的圖形有什么不一樣？（顏色、形態(tài)、大?。?/p>

小結(jié)：顏色不同、形態(tài)不同、大小不同。

2、師：黑板上有這么多的圖形，是不是感覺很亂啊！我們用什么方法分分類呢？老師先來分一下，小摯友睜大眼睛看一看老師是根據(jù)什么特征分類的？（顏色）

小結(jié)：老師是根據(jù)顏色特征來分類，把全部的紅色圖形放在了一起，全部的黃色圖形放在一起，全部的綠色圖形放在一起。

3、小摯友們想不想和圖形寶寶做嬉戲？（想）老師也給大家打算了一份。（發(fā)放材料）

師：我們除了根據(jù)顏色分類，我們再想一想還可以怎樣分類？那小摯友來給它們分分類吧?。ù笮『托螒B(tài)）

小結(jié)：有的小摯友把大的長方形、正方形、三角形放在一起，把全部的小長方形、正方形、三角形放在一起，這是根據(jù)大小特征分類；還有的小摯友把全部的長方形放在了一起，全部的三角形放在了一起，全部的正方形放在了一起，這是根據(jù)形態(tài)特征分類。

三、按圖形兩種特征分類

1、嬉戲“比比誰的速度快”。

師：你們真了不得！老師要和小摯友一起玩一個好玩的嬉戲，聽口令取圖形，老師說出圖形寶寶的特征，請小摯友快速找到它，并舉起來。打算好了嗎？如：紅色三角形、綠色正方形、大長方形、小三角形、黃色長方形。

2、發(fā)操作紙，幼兒操作。

師：剛才小摯友們操作的特別好，我要給每一位小摯友一張操作紙。小摯友看看，這張紙上面都是有什么？操作紙的左側(cè)代表的是什么？（大圓點、小圓點）左側(cè)上面大的圓點這一行代表的是所擺放的圖形都是大的，下面的小圓點這一行代表的是所擺放圖形都是小的；長方形這一列擺放的圖形都是長方形，三角形這一列擺放的圖形都是三角形，正方形這一列擺放的圖形都是正方形。

提問：第一行第一列應當放什么圖形？現(xiàn)在請小摯友起先操作。

師：小摯友你們都操作完了，特別的棒，你們想不想把這些圖形貼在操作紙上，（想）今日下午放學，老師會把它發(fā)給小摯友，回家產(chǎn)小老師教爸爸媽媽一起完成。

【活動延長】

把操作紙帶回家，和爸爸媽媽一起粘貼完成后帶回。

圖形分類教案14

設計意圖：

依據(jù)中班幼兒的認知、操作、邏輯思維實力在不斷的提高，同時他們不僅僅滿意于老師所告知的、所傳授的，他們更希望通過自己的實力所證明。因此他們對自己的探究和自己的操作很感愛好。目前，中班幼兒已經(jīng)對顏色、事物單獨的進行一級分類，但是對事物、圖形進行二次分類有點難。而數(shù)學是一門抽象、邏輯性很強的一門學科。在我選擇“圖形找家，二次分類”這個數(shù)學活動時，我是考慮到，老師們習慣于僅以幼兒相識事物是從詳細到抽象這一特點為依據(jù)，只強調(diào)直觀性，在活動中老師常運用教具演示，并以此為基礎講解數(shù)學概念，而事實上幼兒數(shù)學概念的形成不是通過老師講和看老師演示所能解決得了的，必需通過幼兒的自主探究和操作的過程。所以，這節(jié)課我運用嬉戲的導入，借用多媒體的教學和幼兒操作的環(huán)節(jié)，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中去探究、操作的過程中來學習圖形的二次分類。

活動目標

1．學習看顏色、形態(tài)兩種標記把圖形進行二次分類。

2．會自己整理整理數(shù)學操作材料。

3．體驗數(shù)學嬉戲的歡樂。

活動打算

教具：

1．二次分類板

2．綠、紅、三角形、圓形、正方形若干

3．課件PPT

學具：

1．每人一份操作板

2．每人一個小兔子盤子和一個小熊的盤子里面的藍色、紅色、圓形、三角形、正方形各兩個。

活動過程

一、復習已相識的圖形（三角形、圓形、正方形）

引導部分：引發(fā)幼兒對活動產(chǎn)生深厚的愛好

（一）手指嬉戲：《小猴子蓋新居》

小猴子蓋新居，小狗小貓來幫忙，釘?shù)尼?，抗的扛，房子蓋的真美麗，推門一看黑黢黢，原來遺忘留個窗?！墩叫蔚拇皥A形的窗三角形的窗》

（二）師幼互動

師：嬉戲結(jié)束了，我想問問小摯友們，嬉戲中小猴子蓋的新居子的窗戶都有什么形態(tài)的窗戶啊？（三角形、圓形、正方形）

二、出示故事《圖形寶寶找家》課件PPT，初步了解圖形的二次分類

（一）播放第一段PPT（初步學習按顏色標記找家）

今日高老師給小摯友們帶來一個好聽的故事，故事的名字叫《圖形寶寶找家》（觀看PPT）。高老師有一個要求，故事講完后請小摯友們回答我故事里有誰？穿什么顏色的衣服？他們是依據(jù)什么找到自己的家的？（故事里有三角形、正方形、圓形寶寶，他們有的穿紅色的，有的穿黃色的衣服，他們是依據(jù)房子的標記：有紅色標記和黃色標記）

（PPT只播放到按顏色找到自己的家停止）

（二）播放其次段PPT（初步學習按一樣的顏色和一樣的形態(tài)標記找家）

師：現(xiàn)在呀高老師要考考小摯友的小腦袋了，天黑了，他們又是怎樣找到自己的家睡覺去的呢？(依據(jù)形態(tài)標記)那我再來瞧一瞧是不是這樣的？（播放最終一張PPT）

附：故事《圖形找家》

在一個美麗的草原上，住著很多的圖形寶寶們，一天太陽公公出來了，天氣暖洋洋的，這天，圓形寶寶們、三角形寶寶們、正方形寶寶們都穿著自己最喜愛的紅色和黃色的衣服跑了出來，他們的好摯友小兔子也跑了過來，他們一起在草地上唱歌，跳舞，玩的特別的快樂！

突然天下起了大雨，圖形寶寶們焦急的要回自己的家，可是他們不知道自己的家在哪了，小兔子說不要焦急，不要焦急，我來帶你們找自己的家。快跟我來吧。瞧，在這有兩座大房子，一個是紅色的房子是紅顏色寶寶們的家，一個是黃顏色的房子是黃顏色寶寶們的家，圖形寶寶們趕快去依據(jù)房子的顏色回自己的家吧。這時，紅的圓形、紅色三角形、紅色正方形回到了紅色的房間，黃色圓形、黃色三角形、黃色正方形也都回到了黃色的家里。小兔子也蹦蹦跳跳的回家了。

天慢慢的黑了，雨也停了，月亮婆婆帶著小星星們出來了，這時圖形寶寶們也要回到自己的家里睡覺去了，可是哪一個是他們的家呢？哦，原來在圖形寶寶家的旁邊都有形態(tài)標記，瞧，這時紅色圓形標記、這是………（依次說完），這時紅色圓形回到了紅色圓形標記的家（幼兒依次往下說，老師播放）

就這樣圖形寶寶們很快都找到了自己的家，并住在了自己的房間里，進入了甜甜的夢鄉(xiāng)中………

三、幼兒操作探究，將圖形進行多種分類

師：哦，小摯友們還真的很聰慧啊！嗯，這些正在進入夢鄉(xiāng)的圖形寶寶們呀，做了一個夢，他夢見他們來到了我們的教室里，讓小摯友們幫他們實現(xiàn)一個愿望，他們想讓小摯友們幫他們分分類找到自己的好摯友，這些圖形寶寶們已經(jīng)在我們的桌子上了，請小摯友們靜靜的走到自己的位子上，不要吵醒了正在睡覺的圖形寶寶們，快幫他們分分類找到自己的好摯友吧？（幼兒操作探究，請個別幼兒到前面來說出自己的分類方法）

四、老師出示二次分類板，深化學習二次分類

（一）導入

師：哦，小摯友們都幫他們實現(xiàn)了這個愿望，并幫他們找到了自己的好摯友。圖形寶寶們特別的快樂！

師：咦，聽，什么聲音？（助教老師發(fā)出哭的聲音）誰在哭？是小兔子的在哭。原來小兔子的好摯友圖形寶寶們在歡樂大本營中玩，活動結(jié)束想要回家，可是他們找不到自己的家了？請小摯友們來幫幫忙？

（二）學習二次分類

1.第一次分類（只出示顏色標記）

師：我們來看看這是誰的家？這是誰的家？（紅顏色家、綠顏色的家）

師：哦，那誰來幫幫小兔子，把它的好摯友圖形寶寶們送回家。（請個別幼兒前來操作）

師：哦，小摯友真棒都把他們送回了家。

2.其次次分類（只出示形態(tài)標記的家）

師：就在這時，高老師似乎又聽到？哪里有哭聲，原來在公園里玩的一些圖形寶寶們也找不到自己的家了，他們偷偷的躲在黑板的后面，想請小摯友來幫幫忙把他們送回家。那我們先把它們請到黑板的前面來看看有誰？（老師一邊請圖形寶寶們，幼兒一邊完整的說出什么顏色的圖形）那，這些圖形寶寶們的家在哪里呢？我們來看這里這么多房間哪一個是他們的呢？誰來猜一猜?誰情愿把他們送回家？（請個別幼兒前來幫忙）

師：哇，小摯友們都把圖形寶寶們送回家了，這時回到顏色標記的家里和回到形態(tài)標記的家里的圖形寶寶們特別的快樂，小兔子也快樂的笑了起來。（出示整個二次分類板）我們來看看他們第一次按顏色標記和其次次按形態(tài)標記把他們送回的家，這個叫做二次分類板。叫什么??？二次分類板。

四、幼兒操作、驗證

（一）操作（出示操作單PPT，講清要求）

我發(fā)覺我們班的小摯友真聰慧真能干，可是高老師這里呀又有一個大的難題，想請小摯友來幫幫高老師的忙。老師的好摯友圖形寶們在小兔子家玩，（老師出示學具，小兔子盤里的圖形寶寶們）也找不到自己的家了，請小摯友把在小兔子家玩的圖形寶寶們送回操作單中有顏色標記的家里。（出示操作單）請小摯友輕輕的搬小椅子回自己的位子（幼兒操作），我發(fā)覺我們班的小摯友都很快的幫在小兔子家玩的圖形寶寶們送回了有顏色標記的家里，瞧，老師的筐筐里面還有一些圖形寶寶們找不到自己的家了，請小摯友們把他們送回有形態(tài)標記的家里。（老師一邊說，助教一邊發(fā)學具）

（二）驗證

師：高老師這里也做了一份，（出示PPT）請小摯友們看看和我做的一樣嗎？做一樣的小摯友老師嘉獎你們一個圖形寶寶貼在你的胸前。

五、嬉戲結(jié)束《開火車》

師：我們班的小摯友們真棒，都把圖形寶寶們送回了家，現(xiàn)在我們這些圖形寶寶也要開火車回家休息了，請你們先根據(jù)自己的形態(tài)找到自己的火車頭排好小火車。（幼兒自己依據(jù)胸前的圖形找到火車頭站隊，老師帶著醒目的形態(tài)標記扮演火車頭。）你們這些圖形寶寶真棒，現(xiàn)在小火車開起來把?。ǚ乓魳?，退場）

圖形分類教案15

背景：

在《好玩的圖形》這一活動中，在讓幼兒感知了圓形，正方形、三角形基本特征的基礎上，我初步嘗試了讓幼兒按圖形名稱分類。在此活動中我發(fā)覺幼兒對圖形的識別較缺乏全面的感知，而且在分類時受其顏色、大小的干擾。分類是發(fā)展幼兒思維實力的過程，小班幼兒年齡小，只有在對物體特征有了正確的感知的基礎上，才能較好地對其進行分類。如何提高幼兒對圖形的識別實力和主動主動的學習欲望呢？

嬉戲是幼兒最喜愛的活動，讓幼兒在嬉戲中學數(shù)學，能提高幼兒學習的有效性。那么在嬉戲中讓小班幼兒學習圖形分類，就更適合小班幼兒的認知特征，更順理成章了?？墒沁x擇什么樣的嬉戲來讓小班幼兒進行《圖形分類》的學習？用什么方法和策略來組織呢？我們在收集借鑒相同案例的基礎上綻開了活動研討。依據(jù)幼兒已有的學問閱歷和認知特點，試圖讓幼兒從嬉戲中進一步運用各種感官學習圖形，精確說出圖形的名稱及特征；并不受圖形顏色、大小的影響，按圓形、正方形、三角形進行分類。因此我先在區(qū)域活動中讓幼兒通過描一描、畫一畫、剪一剪等操作活動，進一步感知圖形特征，又開展了親子活動，請家長與幼兒共同找尋四周環(huán)境中有哪些東西是圓形、正方形、三角形。然后依據(jù)幼兒在實際的嬉戲活動過程中所反映的狀況探討選擇一個一個的嬉戲活動，不斷推動與探討。

嬉戲活動一：《奇異的口袋》

活動目標：

用觸摸覺分辨圖形,感知圖形的基本特征。

情境與問題：

嬉戲前，老師提問：圓形是什么樣的？正方形是什么樣的，三角形是什么樣的？然后創(chuàng)設嬉戲情境，讓幼兒當“小小魔術師”從奇異的口袋中按要求變出圖形。

嬉戲情節(jié)（一）：請幼兒按老師出示的圖形從口袋里摸出與之相同的圖形，并說出其名稱和特征。

嬉戲情節(jié)（二）：老師說出一種圖形的名稱，請幼兒摸出圖形，看誰對又快。

探究與發(fā)覺：

在嬉戲中幼兒主動性很高，反復嬉戲中我發(fā)覺幼兒在摸出與老師相同的圖形時精確率較高，邊看邊摸，有的幼兒一摸出來立刻能說出它們的名稱和特征。而在聽圖形名稱來摸出相應圖形時，一些幼兒遲疑了很久才摸出來，速度和精