2023學(xué)年初中教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)

第11頁共11頁2023學(xué)?年初中教學(xué)?常規(guī)檢查工?作總結(jié)教?學(xué)質(zhì)量是學(xué)?校工作的生?命線，教學(xué)?常規(guī)落實(shí)的?好與壞直接?決定著教學(xué)?的質(zhì)量，因?此我校把教?學(xué)常規(guī)的檢?查作為重中?之重，也是?過程管理中?的重要組成?部分。我們?不定期的抽?查了備課、?上課、作業(yè)?與批改，找?出了優(yōu)點(diǎn)，?發(fā)現(xiàn)了不足?，有效的指?導(dǎo)了教學(xué)常?規(guī)的落實(shí)。?(一)備?課大部分?老師的備課?規(guī)范，內(nèi)容?完整。能夠?設(shè)計(jì)知識、?能力、情感?態(tài)度價值觀?三個緯度目?標(biāo)，注重過?程和方法，?課堂教學(xué)后?寫出了教學(xué)?反思，體現(xiàn)?了備課的實(shí)?用性，能根?據(jù)新課程標(biāo)?準(zhǔn)，認(rèn)真寫?好教案設(shè)計(jì)?，教案的設(shè)?計(jì)體現(xiàn)完整?的教學(xué)過程?，能清楚的?顯示出解決?重難點(diǎn)的措?施及學(xué)法指?導(dǎo)，有過去?簡單的知識?結(jié)構(gòu)或知識?要點(diǎn)式備課?過渡到重點(diǎn)?突出式備課?。新授課?、講評課、?復(fù)習(xí)課三種?備課質(zhì)量較?前，有了很?大進(jìn)步，教?師的教育理?念正在轉(zhuǎn)變?，過去簡單?的知識點(diǎn)式?備課正在向?注重教學(xué)過?程備課轉(zhuǎn)變?，倡導(dǎo)問題?意識師生互?動、合作、?探究開始走?進(jìn)教案，_?__備課較?前加強(qiáng)了。?涌現(xiàn)出了一?批備課細(xì)心?認(rèn)真，書寫?規(guī)范的老師?，田麗昕、?周正、田艷?梅、黎紅芹?、賈燕妮。?(二)備?課備課盡?顯規(guī)范，但?也有個別老?師也表現(xiàn)出?備課的粗糙?，表現(xiàn)在缺?項(xiàng)、漏項(xiàng)，?在備課中不?能夠從備教?材、備學(xué)生?、備教法出?發(fā)設(shè)計(jì)教案?，有部分教?師存在不少?的問題需要?改正。教師?整個教學(xué)過?程在教案中?得不到充分?體現(xiàn)，教學(xué)?過程設(shè)計(jì)太?簡單，“學(xué)?生自學(xué)，教?師點(diǎn)撥”的?問題，點(diǎn)撥?不清楚，只?見問題點(diǎn)撥?四個字，不?見點(diǎn)撥的問?題在哪里。?學(xué)生自主學(xué)?習(xí)學(xué)什么，?教師點(diǎn)撥點(diǎn)?撥什么?備?課時必須備?好寫入教案?;教學(xué)過程?，新課程要?求師生互動?，師生互動?體現(xiàn)不足，?設(shè)計(jì)過于簡?單，突破難?點(diǎn)突出重點(diǎn)?的措施體現(xiàn)?不充分，教?科室倡導(dǎo)的?問題意識體?現(xiàn)不夠。教?后反思過于?簡單，只是?反思學(xué)生對?知識的掌握?情況，缺乏?對教法和學(xué)?法的反思，?沒有上升到?做好總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)，汲取經(jīng)?驗(yàn)，促進(jìn)步?教師成長的?高度認(rèn)識等?(三)聽?課聽課數(shù)?量達(dá)到了學(xué)?校規(guī)定的要?求。大部分?教師聽課后?按學(xué)校要求?進(jìn)行了評課?，評課質(zhì)量?也較前有了?很大提高，?能從教學(xué)思?想、教學(xué)過?程、突破重?點(diǎn)難點(diǎn)的措?施、教學(xué)效?果等方面進(jìn)?行評價。也?有數(shù)教師聽?課評課簡單?，優(yōu)點(diǎn)多缺?點(diǎn)少，新課?改理念少，?切不重要害?。習(xí)題課、?講評課教案?存在應(yīng)付等?。今后要?針對出現(xiàn)的?問題一是要?加強(qiáng)調(diào)控，?二是學(xué)科帶?頭人要充分?應(yīng)有的骨干?作用，三是?個人備課規(guī)?范的老師要?限期整改。?課時備課在?注重格式的?基礎(chǔ)上，備?課要體現(xiàn)教?學(xué)過程，每?一部分的教?學(xué)方法及教?學(xué)意圖，突?出重點(diǎn)、突?破難點(diǎn)的措?施，新課程?中不同欄目?教學(xué)方法的?運(yùn)用都要體?現(xiàn)在備課中?，既要體現(xiàn)?課堂___?生互動過程?，又要體現(xiàn)?探究合作學(xué)?習(xí)的知識體?系，及突出?重點(diǎn)、突破?難點(diǎn)的方法?等。凡是備?課筆記只寫?簡案的老師?，特別是年?輕教師，備?課筆記檢查?視為最低分?。(四)?作業(yè)批改與?輔導(dǎo)，大部?分教師作業(yè)?量足，批改?及時，批入?記錄填寫完?整、規(guī)范，?個別教師作?業(yè)量不夠。?(五)教?研活動按照?教研計(jì)劃有?序進(jìn)行，教?研組長__?_活動及時?，評課時能?夠?qū)φn的優(yōu)?缺點(diǎn)進(jìn)行評?課，提供活?動的老師的?說課，教案?設(shè)計(jì)也能按?照布置的教?研內(nèi)容進(jìn)行?，教研活動?沒走過場，?不搞形式，?起到了推動?學(xué)科教學(xué)，?提高課堂效?率的作用。?但在新課程?的教研活動?方面，還存?在著教師、?學(xué)生互動方?式的轉(zhuǎn)變還?不夠大，教?材的把握還?不夠好。?(六)整改?措施:我?們將繼續(xù)加?強(qiáng)對教學(xué)常?規(guī)的檢查力?度，及時總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查?找不足，有?效的指導(dǎo)學(xué)?校的教學(xué)管?理工作。?__學(xué)年初?中教學(xué)常規(guī)?檢查工作總?結(jié)范文2?為全面檢查?本學(xué)期我校?全體教師的?教學(xué)完成情?況，趕在中?心學(xué)校__?_期末教學(xué)?檢查之前，?繼__月_?_日開學(xué)檢?查，__月?__日期中?教學(xué)檢查之?后，我校于?__月__?日___開?展了期末教?學(xué)常規(guī)檢查??，F(xiàn)將檢查?情況總結(jié)如?下:一、?備課:每?位教師在備?課方面都花?費(fèi)了大量的?時間來研究?教材，課前?都考慮到學(xué)?生的情況，?教案真實(shí)有?效，注重因?材施教。目?標(biāo)明確，重?難點(diǎn)突出，?課前準(zhǔn)備充?分，教學(xué)環(huán)?節(jié)清楚，并?有自己的反?思。其中汪?萬娟和夏潤?苗老師的教?案實(shí)用、細(xì)?致、針對性?強(qiáng);張永華?老師的教案?充分體現(xiàn)了?學(xué)生的主體?性，教學(xué)環(huán)?節(jié)的設(shè)計(jì)科?學(xué)，教學(xué)后?記詳細(xì)，有?一定的經(jīng)驗(yàn)?借鑒性;吳?紅明老師的?教學(xué)后記就?如其人，是?一個思考者?，后記中融?入了大量的?思考，并且?有一定的深?度;夏明宏?老師和夏長?樂老師的教?案也如其人?，嚴(yán)謹(jǐn)、踏?實(shí);數(shù)學(xué)教?師們備課態(tài)?度較認(rèn)真，?教案詳盡，?課時數(shù)量充?足;大多數(shù)?教師能根據(jù)?所任學(xué)科教?材及所教班?級實(shí)際，認(rèn)?真制定好新?學(xué)期教學(xué)計(jì)?劃，安排好?教學(xué)進(jìn)度。?語文老師每?篇課文按課?時備課，每?課時根據(jù)學(xué)?生實(shí)際定好?教學(xué)目標(biāo)，?確定教學(xué)重?、難點(diǎn)，有?一定的教學(xué)?準(zhǔn)備，教學(xué)?過程較清晰?。全體數(shù)學(xué)?教師能按規(guī)?定備課，備?課有超前意?識;夏潤苗?和夏長樂教?師的備課書?寫字跡清晰?端正，設(shè)計(jì)?合理，過程?詳細(xì)，教學(xué)?目標(biāo)明確，?重難點(diǎn)把握?準(zhǔn)確到位，?體現(xiàn)教法、?學(xué)法，教學(xué)?過程清楚，?作業(yè)設(shè)計(jì)格?式統(tǒng)一，課?后反思及時?、詳細(xì)、深?入、能根據(jù)?實(shí)際情況有?感而發(fā)。?個別教師沒?有按要求備?詳案，教案?欠規(guī)范，計(jì)?劃、目標(biāo)、?重難點(diǎn)、課?時、過程不?清，課時數(shù)?不足;個別?教師沒有書?寫板書設(shè)計(jì)?和課后反思?或時有時沒?。二、作?業(yè)多數(shù)教?師布置的作?業(yè)量適度，?批改及時;?涉及書中練?習(xí)冊上的習(xí)?題均有詳盡?的批改。個?別數(shù)學(xué)老師?根據(jù)學(xué)生差?異采用分層?次布置作業(yè)?的做法，調(diào)?動不同層次?學(xué)生的學(xué)習(xí)?積極性。一?部分?jǐn)?shù)學(xué)老?師課中適當(dāng)?加一些思考?題。但有?個別班級學(xué)?生作業(yè)本不?夠整潔。個?別老師批改?作業(yè)不夠認(rèn)?真、嚴(yán)謹(jǐn)。?建議老師加?強(qiáng)對學(xué)困生?多采用面批?形式。作業(yè)?批改記錄的?使用效果不?好，存在著?應(yīng)付的現(xiàn)象?。三、努?力方向:?1、教案要?根據(jù)班級學(xué)?生的實(shí)際情?況，教后反?思要寫得實(shí)?在而有針對?性，要有有?理論性的東?西，不能只?言片語。備?課時要備教?材，也要備?班級的學(xué)生?的學(xué)習(xí)情況?。2、教?學(xué)反思要有?一定的數(shù)量?，也要有一?定的質(zhì)量，?每次上完課?要認(rèn)真總結(jié)?反思，以改?進(jìn)自己的教?學(xué)，為今后?自己更好的?教學(xué)積累一?筆財(cái)富。?3、把漏寫?的東西要及?時整改，補(bǔ)?充完整。?4、工作要?做細(xì)、做足?、要保量、?保質(zhì)。作業(yè)?設(shè)計(jì)要體現(xiàn)?層次感，照?顧不同學(xué)生?的個體差異?。__學(xué)?年初中教學(xué)?常規(guī)檢查工?作總結(jié)范文?3為落實(shí)?教學(xué)常規(guī)管?理，根據(jù)學(xué)?校工作安排?和學(xué)校教學(xué)?常規(guī)檢查制?度，教務(wù)處?于__年_?_月__日?至__月_?_日對__?月份全校教?師的上課、?教案、作業(yè)?批改，班務(wù)?管理以及實(shí)?驗(yàn)、電教等?情況進(jìn)行了?檢查，現(xiàn)將?結(jié)果通報(bào)如?下:一、?教案方面:?1、檢查?中發(fā)現(xiàn)，絕?大多數(shù)教案?教學(xué)內(nèi)容能?夠按照教學(xué)?計(jì)劃如期進(jìn)?行，環(huán)節(jié)完?整，設(shè)計(jì)合?理，書寫規(guī)?范，圖文并?茂，教案反?映出上課思?路清晰，重?、難點(diǎn)選擇?恰當(dāng)、講練?結(jié)合。2?、大多數(shù)教?案書寫工整?、規(guī)范、教?學(xué)環(huán)節(jié)齊全?、條理清楚?;詳案率高?，語文數(shù)學(xué)?部分教師已?經(jīng)寫完一本?教案。尤其?是一些老教?師的教案書?寫認(rèn)真，具?有自己的風(fēng)?格特點(diǎn)。?3、教材基?點(diǎn)把握準(zhǔn)確?，注重三維?目標(biāo)的落實(shí)?，能顯示教?研教改新思?路，注意學(xué)?法滲透，具?有教師活動?、學(xué)生活動?設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)?意圖。4?、教案具有?實(shí)用性和可?操作性，重?視對難點(diǎn)、?重點(diǎn)的反復(fù)?推敲;5?、多數(shù)教師?能按要求做?到每節(jié)課對?學(xué)生進(jìn)行考?勤。6、?多數(shù)教師能?夠做到課后?反思。7?、教案寫得?好的有:徐?秀麗、聶曉?燕、殷書相?、宋紅英、?王金榮、南?長進(jìn)、朋金?鳳、汪芳、?張曉琴、包?卉、王強(qiáng)、?熊風(fēng)蓮、冀?雪芳、__?_、朱建民?、劉鳳菊、?高芳、代平?敏、馬興琴?、汪正朝、?姚玉華、杜?金成、聶芙?蓉、盧青靈?、姚玉海、?吳興春、陳?建華、李莉?、李曉慶、?陳益民等。?尤其值得?提倡的是，?部分老師在?情景引入環(huán)?節(jié)能夠?qū)⒔?學(xué)內(nèi)容與生?活實(shí)際緊密?聯(lián)系，將學(xué)?生非常感興?趣的話題作?為引課內(nèi)容?，勢必能極?大提高學(xué)生?學(xué)習(xí)興趣;?一些老師非?常注重課程?整合，在進(jìn)?行正常教學(xué)?內(nèi)容之中注?意滲透其他?學(xué)科知識，?有助于學(xué)生?拓展知識視?角，融會貫?通;某些老?師注重課堂?回顧，教案?中教學(xué)反思?的痕跡非常?明顯，不僅?反思教學(xué)設(shè)?計(jì)是否合理?，教學(xué)任務(wù)?是否完成，?重點(diǎn)難點(diǎn)確?定是否合適?，還反思學(xué)?生課堂的反?應(yīng)和學(xué)習(xí)的?效果。存?在的問題及?要求:1?、部分教案?停留在知識?點(diǎn)的羅列上?，備教法、?學(xué)法的少，?沒有板書設(shè)?計(jì)、也沒有?作業(yè)設(shè)計(jì)，?作業(yè)布置千?篇一律，缺?乏針對性。?少數(shù)教案項(xiàng)?目不全，缺?乏“三維目?標(biāo)”。2?、普遍缺乏?媒體和教具?的使用，仍?舊停留在一?支粉筆一張?嘴的老的教?學(xué)模式上。?3、課堂?考勤___?學(xué)生上課情?況不夠。?4、少數(shù)教?案不注重教?學(xué)反思或把?教學(xué)反思寫?成教學(xué)重點(diǎn)?、難點(diǎn)的羅?列。教學(xué)反?思不要求每?節(jié)課都寫，?但至少一個?月有幾次比?較深刻的反?思，為學(xué)期?末寫教學(xué)反?思積累一定?的資料。?一個教師的?教學(xué)成績好?壞不是取決?于教案書寫?的好壞，但?是，教案是?我們教學(xué)內(nèi)?容的一種體?現(xiàn)，是教學(xué)?的一種構(gòu)思?和設(shè)想，也?是對我們教?學(xué)內(nèi)容的一?種約束，沒?有課前的構(gòu)?思設(shè)計(jì)和認(rèn)?真?zhèn)湔n，就?失去了上好?一節(jié)課的前?提。寫教案?是作為一名?教師的最基?本要求，教?案內(nèi)容要反?映出一個教?師的思想，?體現(xiàn)出一個?教師的智慧?和教學(xué)風(fēng)格?，是作為一?個教師精神?財(cái)富的積累?。希望我們?認(rèn)真對待教?案書寫。?本學(xué)期，學(xué)?校在落實(shí)教?學(xué)常規(guī)方面?將重點(diǎn)__?_課堂教學(xué)?情況，努力?提高課堂教?學(xué)效果。開?學(xué)至今，我?們已經(jīng)幾十?次不打招呼?進(jìn)課堂聽課?，總體情況?良好，尤其?是__月_?__-__?日，教研室?的兩位同志?到我們學(xué)校?聽了___?節(jié)課，他們?的評價也很?高。但同時?，我們也發(fā)?現(xiàn)了一些問?題，在此提?出來引起大?家的重視。?1、發(fā)現(xiàn)?有人聽課臨?時更改內(nèi)容?，條理出現(xiàn)?混亂。其實(shí)?，你沒有必?要更改提前?準(zhǔn)備好的內(nèi)?容，課堂教?學(xué)本來就應(yīng)?該是豐富多?彩的，新授?課、練習(xí)課?、復(fù)習(xí)課，?包括作業(yè)講?評、試卷講?評都是應(yīng)該?上的課，應(yīng)?該堅(jiān)持課前?準(zhǔn)備的講授?內(nèi)容。臨時?更改的內(nèi)容?不完整，有?東拼西湊的?現(xiàn)象，結(jié)果?不了了之。?2、不_?__學(xué)生的?學(xué)，只管自?己講，課堂?___教學(xué)?環(huán)節(jié)缺失嚴(yán)?重。___?教學(xué)是提高?課堂教學(xué)效?率的關(guān)鍵，?老師一個人?講得口干舌?燥，沒有人?聽還有什么?意思?3?、有些教法?陳舊，方法?死板，照本?宣科，不與?實(shí)際生活聯(lián)?系，教學(xué)語?言生硬，一?支粉筆一張?嘴，不使用?任何媒體輔?助教學(xué)，沒?有創(chuàng)新性，?講課就像唱?催眠曲，具?有催眠作用?。4、作?業(yè)、練習(xí)東?拼西湊，缺?乏針對性，?一節(jié)課要翻?幾種資料找?練習(xí)題，有?的干脆依賴?資料成套布?置，缺乏精?選精煉。?5、只__?_少數(shù)學(xué)生?，要么是學(xué)?習(xí)最好的，?要么是學(xué)習(xí)?最差的。講?解內(nèi)容只有?學(xué)習(xí)最好的?學(xué)生能夠聽?懂，中等學(xué)?生似是而非?得過且過，?學(xué)習(xí)差的一?竅不通作業(yè)?不會就抄襲?，然后教師?就抓住不放?反復(fù)批評，?直到把這個?學(xué)生逼出教?室，這種育?人方法是要?不得的，面?向全體__?_每一個學(xué)?生是作為一?個教師最基?本的教學(xué)要?求。失去了?教育對象就?意味著教師?將要失業(yè)。?課堂是教?師工作、學(xué)?生學(xué)習(xí)的主?陣地，怎樣?構(gòu)建高效課?堂，怎樣提?高課堂教學(xué)?質(zhì)量，是每?一名教師所?追求的基本?目標(biāo)。課堂?教學(xué)的效率?，實(shí)際上就?表現(xiàn)在教師?“用心”教?和學(xué)生“用?心”學(xué)上。?師生之心相?融，才能實(shí)?實(shí)在在地獲?得教學(xué)的成?功。我提倡?，課堂教學(xué)?要有“三聲?”:1、?課堂教學(xué)中?要有“笑聲?”我們有?些教師上課?，嚴(yán)肅有余?，活潑不夠?。課堂“_?__”味太?濃。課堂上?教師老繃著?臉，想用嚴(yán)?厲來鎮(zhèn)住學(xué)?生。有時課?堂上會出現(xiàn)?斥責(zé)聲、挖?苦聲，甚至?出現(xiàn)哭聲(?不是感動)?。可想而知?，這樣的課?堂，教學(xué)活?動只會停滯?或低效。課?堂教學(xué)中要?有“笑聲”?，我們要懂?得，師生之?笑能舒緩緊?張情緒，激?發(fā)師生教學(xué)?的積極心態(tài)?，形成和諧?的教學(xué)氛圍?。教師要樹?立歡樂課堂?的觀念，使?課堂有教學(xué)?內(nèi)容引發(fā)的?笑聲;有教?學(xué)情境設(shè)置?引發(fā)的笑聲?;有教師幽?默語言引發(fā)?的笑聲;有?學(xué)生機(jī)敏語?言動作引發(fā)?的笑聲……?有笑聲的課?堂，師生關(guān)?系和諧，學(xué)?生注意力集?中，學(xué)生學(xué)?習(xí)參與度更?大。我認(rèn)為?，每一節(jié)課?，教師至少?要讓學(xué)生笑?一次。心理?學(xué)研究證明?，人在快樂?中學(xué)習(xí)，學(xué)?習(xí)更主動，?接受知識更?快。有笑聲?的課堂教學(xué)?，教學(xué)效率?會更高。?2、課堂教?學(xué)中要有“?贊美聲”?我們有些教?師上課，習(xí)?慣于做“糾?錯”的工作?(這也是必?要的)，教?學(xué)中經(jīng)常出?現(xiàn)“批評聲?”、“嘆息?聲”，這樣?容易造成學(xué)?生“無聲”?。其實(shí)，課?堂就是學(xué)生?出錯的地方?，教師要允?許學(xué)生出錯?，如果沒有?錯，那就不?需要教學(xué)了?。教學(xué)中，?我們要改變?那種一味批?評糾錯的方?式，用激勵?贊揚(yáng)之聲來?促使師生進(jìn)?入教學(xué)的積?極興奮狀態(tài)?。課堂教學(xué)?中要有“贊?美聲”，要?有師生對教?學(xué)內(nèi)容的贊?美;要有教?師對學(xué)生學(xué)?習(xí)進(jìn)步和取?得成績的贊?美;要有學(xué)?生對教師精?湛教學(xué)技藝?的贊美;要?有學(xué)生對學(xué)?生學(xué)習(xí)創(chuàng)新?的贊美……?這些“贊美?”，催發(fā)師?生學(xué)習(xí)進(jìn)取?精神，激活?師生沉淀的?潛力，提高?師生的美感?品位。這樣?教學(xué)，使教?學(xué)的內(nèi)涵更?加豐富，師?生教學(xué)互動?更為融洽，?必將提高教?學(xué)的有效性?。3、課?堂教學(xué)中要?有“驚訝聲?”我們有?些教師上課?，比較注重?教學(xué)任務(wù)按?部就班地完?成，但教學(xué)?沒有特點(diǎn)，?少有亮點(diǎn)。?有教師只強(qiáng)?調(diào)學(xué)生的機(jī)?械記憶(對?某些知識是?必需的)，?容易使學(xué)生?產(chǎn)生學(xué)習(xí)上?的“枯燥感?”，學(xué)習(xí)缺?乏___。?課堂教學(xué)中?要有“驚訝?聲”，我們?要明白，每?一教學(xué)內(nèi)容?必有令學(xué)生?“驚訝之處?”。這要看?教師是否能?夠挖掘教學(xué)?內(nèi)容并巧妙?設(shè)置情景。?教師本身也?能呈現(xiàn)“驚?訝之舉”，?這要看教師?是否具有較?高的素質(zhì)并?拿出教學(xué)絕?活。“好奇?”是孩子們?的天性，課?堂教學(xué)要激?發(fā)學(xué)生的驚?奇感，要引?發(fā)學(xué)生的驚?訝聲。這樣?的教學(xué)，能?夠引導(dǎo)學(xué)生?學(xué)習(xí)自覺性?，培養(yǎng)學(xué)生?的探索精神?，啟迪學(xué)生?的創(chuàng)新意識?。有驚訝聲?的課堂，教?學(xué)質(zhì)量一定?很高。課?堂教學(xué)中的?“三聲”，?能夠拉近教?師與學(xué)生的?距離，使教?師與學(xué)生心?心相通，心?心相融。這?時的教學(xué)定?能迸發(fā)出成?功的火花!?二、作業(yè)?方面作業(yè)?布置和批改?是教學(xué)環(huán)節(jié)?的重要組成?部分，學(xué)生?通過作業(yè)可?以檢測本節(jié)?課內(nèi)容掌握?情況，教師?批改作業(yè)可?以了解學(xué)生?對知識的掌?握情況。本?次檢查，整?體上作業(yè)布?置次數(shù)、批?改數(shù)量、作?業(yè)格式基本?符合要求，?大多數(shù)老師?能認(rèn)真批改?，并對錯誤?之處做出適?當(dāng)?shù)呐荆?寫好批改日?期和等級。?作業(yè)布置題?量適中，注?重雙基，分?層次作業(yè)，?形式多樣(?活動作業(yè))?。較好的作?業(yè)批改有:?初一年級(?2)班英語?，(4)班?語文，(5?)班歷史，?(6)班數(shù)?學(xué)，(8)?班英語，_?__班思品?等。二年級?:___班?語文，作文?;___班?數(shù)學(xué)、物理?;___班?英語;__?_班生物;?___班地?理;___?班語文、作?文等。初三?年級:__?_班歷史;?___班作?文;___?班數(shù)學(xué);_?__班作文?;___班?語文、數(shù)學(xué)?;___班?英語;__?_班語文、?政治;__?_班英語、?作文等。?存在的問題?和要求:?1、缺少激?勵性評語。?2、少數(shù)?作業(yè)批改無?等級，只有?一個日期，?個別教師使?用分?jǐn)?shù)或甲?乙丙等，作?業(yè)批改要求?使用A、B?、C、D等?級。大多數(shù)?教師按要求?批改等級。?3、作業(yè)?批改不均。?同一個班級?的作業(yè)有的?批改次數(shù)多?，有的批改?次數(shù)少。我?們要求全收?全批。4?、初一年級?要規(guī)范學(xué)生?作業(yè)書寫，?保護(hù)好作業(yè)?本干凈整潔?。三、班?務(wù)情況:所?有班務(wù)札記?書寫規(guī)范，?適用，能反?映出班級管?理的方式、?方法，體現(xiàn)?出班風(fēng)建設(shè)?，都有班會?內(nèi)容和主題?班會設(shè)計(jì)，?學(xué)校、班級?有關(guān)會議都?有記載;有?學(xué)生情況分?析，家訪記?錄和差生轉(zhuǎn)?化記錄。書?寫較好的有?:初一年級?:3、_?__、__?_班;初二?:1、6?、___、?___班;?初三:2?、___、?___班等?。存在的問?題有個別班?級缺少家訪?