小學(xué)2023年學(xué)年校本研訓(xùn)工作總結(jié)

第5頁(yè)共5頁(yè)小學(xué)202?2年學(xué)年校?本研訓(xùn)工作?總結(jié)一、?基于項(xiàng)目和?課題，做實(shí)?校本科研?本學(xué)期，教?研處通過(guò)校?本培訓(xùn)項(xiàng)目?制為契機(jī)，?申報(bào)了科學(xué)?、英語(yǔ)、數(shù)?學(xué)三個(gè)學(xué)科?的市級(jí)“課?堂變革”項(xiàng)?目。依托三?個(gè)課改項(xiàng)目?，從科研的?角度去做實(shí)?課堂教學(xué)的?細(xì)節(jié)。期中?數(shù)學(xué)校本研?訓(xùn)項(xiàng)目《基?于兒童認(rèn)知?心理的智慧?課堂》獲得?__縣校本?研訓(xùn)項(xiàng)目一?等獎(jiǎng)，__?市校本研訓(xùn)?項(xiàng)目三等獎(jiǎng)?。學(xué)校層面?的項(xiàng)目和課?題，使校本?教研更具針?對(duì)性，實(shí)實(shí)?在在地解決?了教師的一?些困惑和學(xué)?生的學(xué)業(yè)負(fù)?擔(dān)，使課堂?教學(xué)更加有?效。英語(yǔ)組?教研水平得?到了市局的?認(rèn)可，獲得?__市優(yōu)秀?教研組。?二、立足課?堂，狠抓教?學(xué)，深化改?革課堂教?學(xué)是學(xué)校教?育教學(xué)的重?中之重，提?高課堂教學(xué)?效果是提升?辦學(xué)質(zhì)量的?關(guān)鍵和落腳?點(diǎn)。教研處?的工作重點(diǎn)?是打造高效?課堂，各種?工作都是圍?繞這個(gè)工作?重心來(lái)完成?的。以此來(lái)?促進(jìn)教師專?業(yè)發(fā)展。?___本學(xué)?年我們基于?學(xué)情研究學(xué)?生的認(rèn)知邏?輯圍繞下面?三問(wèn)題展開?校本研訓(xùn)活?動(dòng)。圍繞三?個(gè)目標(biāo)實(shí)施?校本研訓(xùn)?問(wèn)題（1?）.什么是?孩子的認(rèn)知?邏輯（2?）.如何讀?懂孩子的認(rèn)?知邏輯（?3）.如何?去做基于孩?子認(rèn)知邏輯?的教學(xué)。?目標(biāo)（1?）.理解什?么是孩子的?認(rèn)知邏輯，?提升教師課?堂生本意識(shí)?（2）.?讀懂孩子的?認(rèn)知邏輯，?完成關(guān)于孩?子認(rèn)知邏輯?的分析報(bào)告?。（3）?.做基于孩?子認(rèn)知邏輯?的教學(xué)，開?出觀摩課。?2.加大?組內(nèi)“精品?課例”的研?討。通過(guò)校?本培訓(xùn)方案?《“精品課?例”研修培?訓(xùn)》，激發(fā)?每位教師的?內(nèi)在需求，?創(chuàng)設(shè)同伴互?助機(jī)制。各?學(xué)科組根據(jù)?本學(xué)科特點(diǎn)?，做到每個(gè)?學(xué)科教研組?至少推出一?節(jié)精品課例?，做到人人?參與，人人?有任務(wù)。?3.加大實(shí)?施青藍(lán)工程?。繼續(xù)實(shí)施?我校的優(yōu)良?傳統(tǒng)——青?藍(lán)工程，在?原有的基礎(chǔ)?上，全面鋪?開師徒結(jié)對(duì)?工作。讓經(jīng)?驗(yàn)豐富的老?教師與青年?教師結(jié)成對(duì)?子，交流、?探討教育教?學(xué)方法與心?得。讓年輕?教師們有更?多的機(jī)會(huì)去?取經(jīng)，去拓?寬視野。結(jié)?對(duì)期間，通?過(guò)師徒“共?讀一本書”?、“課堂聆?聽(tīng)觀摩”、?“備課指導(dǎo)?”、“論文?、案例撰寫?指導(dǎo)”、“?成果匯報(bào)”?等活動(dòng)，以?促進(jìn)年輕教?師快速成長(zhǎng)?。4.加?大___參?加教學(xué)、論?文評(píng)比的力?度。（1?）在各類學(xué)?科項(xiàng)目比賽?中。一學(xué)期?來(lái)，我校教?師共獲獎(jiǎng)_?__項(xiàng)。其?中省級(jí)__?_個(gè)；市級(jí)?___個(gè)；?縣級(jí)___?個(gè)。（2?）教學(xué)設(shè)計(jì)?、論文撰寫?、課題研究?中。一學(xué)期?來(lái)，我校教?師論文發(fā)表?、獲獎(jiǎng)共_?__篇。省?級(jí)及以上刊?物上發(fā)表_?__篇；縣?級(jí)及以上獲?獎(jiǎng)___篇?。市級(jí)課題?立項(xiàng)___?個(gè)。（3?）縣級(jí)及以?上公開課、?專題講座共?___次。?其中，省級(jí)?___節(jié)，?市級(jí)___?節(jié)，縣級(jí)_?__節(jié)。?三、積極建?設(shè)學(xué)科資源?積極建設(shè)?校內(nèi)學(xué)科教?學(xué)資源，充?分運(yùn)用校外?資源，逐步?形成校本化?的學(xué)科優(yōu)質(zhì)?課程與教學(xué)?資源庫(kù)。積?極建設(shè)校內(nèi)?學(xué)科教學(xué)資?源，充分運(yùn)?用校外資源?，逐步形成?校本化的學(xué)?科優(yōu)質(zhì)課程?與教學(xué)資源?庫(kù)。1.?為了能夠更?好的做到自?己教研組成?員的網(wǎng)絡(luò)共?享，我們?cè)?學(xué)校網(wǎng)的網(wǎng)?絡(luò)硬盤上建?立了一個(gè)共?有網(wǎng)盤。里?面有各種學(xué)?習(xí)教學(xué)資源?以及教研的?活動(dòng)照片等?方案。2?：積極利用?網(wǎng)絡(luò)資源?積極實(shí)施“?云教研”，?借用信息技?術(shù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)?研究、合作?交流、成果?展示、經(jīng)驗(yàn)?推介。隨著?“互聯(lián)網(wǎng)+?”時(shí)代的到?來(lái)，傳統(tǒng)的?教研方式如?果不進(jìn)行變?革和創(chuàng)新，?就不能適應(yīng)?教育改革和?發(fā)展的要求?。以往教研?活動(dòng)方式一?般采取備課?上課聽(tīng)課評(píng)?課的方式進(jìn)?行，現(xiàn)在可?以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)?分為自主網(wǎng)?絡(luò)學(xué)習(xí)（學(xué)?期計(jì)劃時(shí)定?一個(gè)本學(xué)期?教研活動(dòng)的?主題和目標(biāo)?）、網(wǎng)絡(luò)互?動(dòng)（平時(shí)有?問(wèn)題可以通?過(guò)___和?其他網(wǎng)絡(luò)方?式進(jìn)行交流?學(xué)習(xí)）、課?例觀摩（通?過(guò)一堂適合?本學(xué)期主題?的精品課進(jìn)?行學(xué)習(xí)和觀?摩）、主題?研討（各個(gè)?老師圍繞主?題開展不同?觀點(diǎn)的陳述?，陳述自己?的意見(jiàn)和問(wèn)?題，引起大?家共同參與?討論）、總?結(jié)提升（主?題研討后，?可以通過(guò)線?上和線下活?動(dòng)的結(jié)合，?對(duì)教師提出?的問(wèn)題進(jìn)行?梳理和分析?，然后發(fā)起?進(jìn)一步的線?上話題討論?，為后續(xù)的?研討活動(dòng)提?供依據(jù)。這?種教研方式?將主題、課?例、研討、?培訓(xùn)有機(jī)結(jié)?合，活動(dòng)設(shè)?計(jì)科學(xué)、活?動(dòng)目標(biāo)明確?、活動(dòng)形式?新穎、活動(dòng)?內(nèi)容豐富，?有力地促進(jìn)?了教研活動(dòng)?的開展）五?個(gè)步驟。這?種教研方式?是對(duì)常規(guī)教?研與網(wǎng)絡(luò)教?研的有機(jī)整?合，是一種?區(qū)別于傳統(tǒng)?教研活動(dòng)的?網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下?的新型教研?方式。我?校__等老?師在國(guó)家教?育資源服務(wù)?平臺(tái)上傳了?一些精品課?。四、積?極建設(shè)教研?組1.形?成良好的教?風(fēng)學(xué)風(fēng)，具?有良好的教?科研學(xué)術(shù)氛?圍，教研組?成員富有團(tuán)?隊(duì)精神、進(jìn)?取精神和創(chuàng)?新意識(shí)。?每個(gè)學(xué)期我?們都會(huì)舉行?縣級(jí)大型活?動(dòng)。教研組?組里都會(huì)進(jìn)?行二次備課?的公開課。?或者在學(xué)術(shù)?上我們參加?縣級(jí)和市級(jí)?的課題。?2.教研組?逐步形成良?好的精神文?化、物質(zhì)文?化、制度文?化、行為文?化?！案?jìng)?爭(zhēng)”隔離的?工作環(huán)境和?對(duì)教師的考?評(píng)體系。教?師的日常工?作通常都是?在獨(dú)立的狀?態(tài)下完成，?客觀上難以?形成合作關(guān)?系。另外，?對(duì)教師的評(píng)?價(jià)、考核，?都以個(gè)體的?量為主，也?加劇了教師?之間的競(jìng)爭(zhēng)?關(guān)系，這些?都造成了教?師合作精神?的缺乏和團(tuán)?隊(duì)意識(shí)的淡?薄。因此教?研組內(nèi)會(huì)存?在適當(dāng)?shù)母?jìng)?爭(zhēng)，比如近?幾年我們縣?級(jí)的名額分?下來(lái)，我們?都會(huì)在校內(nèi)?進(jìn)行一翻比?賽，比如縣?級(jí)優(yōu)質(zhì)課的?名額。組內(nèi)?要求所有_?__歲以下?，沒(méi)有評(píng)過(guò)?縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課?的老師都要?參加校級(jí)的?比賽。然后?再擇優(yōu)推薦?。其他所有?的名額也是?一樣，只要?是名額有限?的，都要求?組內(nèi)先競(jìng)爭(zhēng)?，再擇優(yōu)推?選。“積?極”是教研?組長(zhǎng)營(yíng)造教?研組文化的?態(tài)度。“態(tài)?度決定一切?”，在新課?改的背景下?，每個(gè)教師?要積極主動(dòng)?、大膽創(chuàng)新?、勇于探索?，成為終身?學(xué)習(xí)者——?熟悉學(xué)科教?材，研究學(xué)?科知識(shí)體系?，理解學(xué)科?基本精神，?擁有開闊的?學(xué)術(shù)視野。?積極主動(dòng)、?求真務(wù)實(shí)的?教研氛圍的?營(yíng)造。為了?能讓組員更?加積極的參?與我們的活?動(dòng)，我們的?每次活動(dòng)都?會(huì)盡量設(shè)置?獎(jiǎng)勵(lì)。但是?對(duì)于沒(méi)有參?加活動(dòng)的組?員，獎(jiǎng)勵(lì)就?沒(méi)有分配。?直接把這部?分獎(jiǎng)勵(lì)分給?參與活動(dòng)的?成員?！?合作”是教?研組長(zhǎng)創(chuàng)建?教研組文化?的方式，合?作、交流、?對(duì)話應(yīng)該成?為教師專業(yè)?發(fā)展的最重?要途徑之一?。組長(zhǎng)要打?破教師間自?我封閉的藩?籬，倡導(dǎo)交?流、合作與?對(duì)話。在合?作的文化氛?圍中，開放?性的對(duì)話和?交流會(huì)使每?位教師的思?想得到啟迪?，教學(xué)行為?得到改善，?同伴的思想?與良好的建?議會(huì)成為教?師專業(yè)發(fā)展?的重要資源?。為了更好?的促進(jìn)組員?的合作意思?，我們把組?員分成低段?和高段。低?段備課的時(shí)?候，我們都?要求組長(zhǎng)直?接把備課的?具體任務(wù)布?置好。要求?一起備課，?磨課，準(zhǔn)備?材料等。絕?對(duì)不允許出?現(xiàn)，一人累?死，他人無(wú)?所事事的情?況。從而