2022年下半年《小學教育教學知識與能力》真題答案及解析

2023年下半年《小學教育教學學問與力氣》真題答案及解析一、選擇題1、教師應引導學生而不是代替學生做出選擇，這是敬重和發(fā)揮〔〕。A.學生的主體B.學生的差異性C.學生的制造性D.學生的進展性答案：A2、近年來，越來越多的“一帶一路”沿線國家的留學生來我國學習，并把中國文化帶回自己的祖國，這反響了教育具有〔〕。文化傳承功能B.文化制造功能C.文化更功能D.文化傳播功能答案：D3、在西方近現(xiàn)代教育史上，被認為最先覺察“兒童”的教育家是〔〕。A.杜威盧梭C.康德D.洛克答案：B4、小芳弟弟由于不守紀律而受到批判，但他不以為然，還說只要學習好，守不守紀律無所謂，面對這種狀況，班主任應先實行的教育方法是〔〕說服教育B.情感陶冶C.典范示范D.實戰(zhàn)熬煉答案：A5、《中國少年先鋒隊隊章》規(guī)定，少先隊的入隊年齡是〔〕。A.6-12B.6-14C.7-12D.7-14答案：B6、小學生輪番值日負責班級衛(wèi)生掃除，它屬于〔〕。A.志愿效勞勞動社會公益勞動C.勤工儉學勞動D.自我效勞勞動答案：D8、周教師在教生字的時候，把簡潔寫錯的筆畫，用彩筆標出來，這是利用〔〕。A.知覺整體性B.知覺選擇性C.知覺理解性D.知覺恒常性答案：B9、同學們學習一段舞蹈動作，剛開頭進步很快，但一段時間后進步不明顯這在技能練習上稱為〔〕。高原現(xiàn)象B.抑制現(xiàn)象C.遺忘現(xiàn)象D.挫折現(xiàn)象答案：A10、在直角三角形的教學中，教師呈現(xiàn)了直角三角形的各種變式，主要目的是為了〔〕。A.激發(fā)學習興趣引起有意留意C.豐富學生想象D.突出概念本質答案：D11、阿特金森對成就動機的爭論說明，追求成功者與可怕失敗者相比，更傾向于選擇。A.比較難的任務B.格外難的任務C.格外簡潔的任務D.難度適中的任務。答案：D12、承受心理輔導后，小欣格外信任和依靠劉教師，內心里已把她當成媽媽，這屬于〔〕。A.移情B.共情C.憐憫D.反移情答案：A13、2060〔〕。A.斯金納B.羅杰斯C.布魯納D.布盧姆答案：C14缺失15、數(shù)學課上，馬教師有意讓學習成績較差的小軍答復一個簡潔的問題。表達了〔〕教學原則。A.啟發(fā)誘導B.循序漸進C.科學性和思想性相結合D.因材施教答案：D1617在于〔〕。操作性不強過分強調預設性目標C.評價關注焦點單一D.不簡潔實施答案：B18、以下符合2023年公布的《根本教育課程改革綱要〔試行〕》的根本要求的〔〕。A.小學以分科課程為主B.初中以綜合課程為主C.在小學到高中開設綜合實踐活動課程并作為選修課程D.形成國家、地方、學校三級課程治理答案：D19、陶行知先生指出，先生的責任不在教，而在于教學，在于教學生學。表達的教學原則是〔〕。A.教學合一B.量力性教學C.理論聯(lián)系實際D.循序漸進答案：A20課制最不利于〔〕。A.高校教學B.因材施教C.教師主導D.集體活動答案：B二、簡答題〔31030〕21、簡述思維過程中問題解決的影響因素?！?0〕答案：問題的特征。問題的類型和呈現(xiàn)的方式影響響問題的解決已有的學問閱歷。已有閱歷的質與量都影響著問題解決。定勢與功能固著。原型啟發(fā)與醞釀效應。個體相關因素。個體的智力水平、性格特征、心情狀態(tài)、動機水平、認知風格和世界觀等共性心理特性22、簡述班主任培育良好班風的主要措施。〔10分〕答案：在班級輿論和班級風氣的建設過程中，要做好以下幾方面的工作明確共同的班風目標；班主任身先士卒；敦促班干部以人身作則；培育全體學生的樂觀性。23、簡述訪談法的根本步驟?！?0〕答案：簡述教育訪談法的根本步驟：選擇訪談對象；預備訪談提綱和訪談打算；正式訪談包括〔1〕初步接觸；〔2〕進展提問；〔3〕留意記錄；〔4〕完畢訪談三、材料分析題24、材料：快速走上前去，嚴峻地看著他們倆，一言不發(fā)?？吹絽墙處煟麄z停頓了打斗，吳教師說：處理？他們相互看了看，說：“我們自己處理?！睅追昼姾?，他倆言歸和好，并向吳教師成認了錯誤。評析吳教師對學生沖突的處理方式。結合材料簡述教師處理學生沖突的根本要求。答案：任學生與嚴格要求學生枏結合的德育原則，使問題得到很好的解決。值得確定。吳教師處理沖突的方法符合以人為本的學生觀，所以能夠成功地化解沖突。中教師“黑默看著他倆剛剛的動作，直到他們都低下了頭”。表達了教師的“冷處理”沒有激化沖突，而是為摩擦降了溫。師敬重了學生的主體地位，讓學生學會自己處理問題，也學會了為自己的行為負責。吳教師處理沖突的過程中遵循了疏導性德育原則以及敬重信任學生與嚴格要求學生相結合的原則。疏導原則是指進展德育要循循善誘，以理服人，從提高學生生疏入手，調動學生的主動性，學生自行覺得，遵循了疏導性的德育原則。敬重學生與嚴格要求學生相結結合原則們的思想和行為的嚴格要求結合起來，使教育者對學生的影響與要求易于轉化為學生的品一方面敬重了學生的人格尊嚴權，同時也為學生供給了必要的標準。待，不斷提升自己處理學生沖突的方法。25下，有氣無力的說：完了，我們都…喘不過氣來啦”上課時，于教師問學生“誰能把雜草的話讀一讀？”小鵬舉手站起來后，聲音洪亮而又流利的讀完了。于教師笑了笑說“你沒完，要么你的抗藥性太強，要么這除草劑是偽劣產品。來，我再給你噴灑點，說完，用手比劃著朝小鵬“嗤嗤”地噴了幾下，學生大笑起來，小鵬心領神會，耷拉著腦袋，緩慢而小聲的又讀了一遍“完了，我們都…喘不過氣來啦”于教師說，好，掌聲鼓舞，這才是有氣無力。評析這一教學片斷中于教師的教學行為結合材料談談你對“教學是一門藝術”的生疏。答案：于教師處理學生朗讀文章段落的做法符合教學過程根本規(guī)律的要求，同時運用了啟發(fā)性教學原則和直觀性教學原則，值得學習。他同學的思考，建立了一個民主公正的課堂氣氛。發(fā)小鵬如何聲情并茂的演繹文章段落內容，正是表達了這一原則的要求。快速把握學問的內涵，表達了直觀性教學原則。因材施教，靈敏轉變教學思路，值得我們學習。完成課堂教學。教學既是一門科學，又是一門藝術，這是人們的共識。包括教師和學生，他們都在從事社會實踐活動，都在進展藝術制造，表現(xiàn)自己的藝術天賦。術的制造。這是教學作為一門藝術的又一根源。第三，從教學內容看，教學是一門藝術。教學內容，無論是自然科學還是社會科學，都是真善、美的統(tǒng)一。術進展的規(guī)律，在嫻熟把握教學技術的根底上，不斷探究、不斷創(chuàng)。四、教學設計題26、材料：1《賜予是歡快的》2《給，永久比拿快活》從寫作特點和編者意圖對本篇課文進展簡要解讀。如指導中年段學生學習文本，試擬定教學目標，教學重點和難點依據擬定的教學目標，設計導入環(huán)節(jié)并說明理由。答案：暫的相處中，小男孩的言行猛烈地震撼了保羅的心靈，使他深深體會到“賜予是歡快的”。激發(fā)學生助人為樂、無私奉獻的思想感情。教學目標學問與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課生字，理解“圣誕節(jié)趣”“富有”“艷羨“神氣”等詞語的意思。的心理活動情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生助人為樂、無私奉獻的思想感情。教學重難點：重點：朗讀中獲得“賜予是歡快”的真實感受。領悟“賜予是歡快的”的內涵，懂得要從小樹立助人為樂、無私奉獻的人生態(tài)度，培育高尚情操?！?〕談話導入1、同學們，在生活中什么樣的事情能夠讓你感到歡快呢？2、揭題《賜予是歡快的》〔正音：賜予jiyu〕。學生生疏的生活問題為學習起點和重組學習內容的主線，激發(fā)學生的主動參與樂觀思維。27、材料：《三角形的面積》數(shù)字教材簡述《義務教育數(shù)學課程標準〔2023版〕》中“四基”的內容如指導高年段學生學子這一內容，試擬定教學內容依據擬定的教學目標，設計試擬定教學內容答案：學活動閱歷一、動手操作，探究三角形面積公式以小組為單位，用教師分發(fā)的三角形拼出我們比較生疏的圖形，并試著計算其面積?！捕承〗M報告探究結果，覺察1、兩個完全一樣的銳角或鈍角三角形可以拼成平行四邊形；2、兩個完全一樣的直角三角開可以拼成一個長方形，也可以拼成一個平行四邊形。3、依據平行四邊開面積=底×高，所以三角形面積=平行四邊開須面積÷2=底×高〔三〕請同學試著用語言表述三角開面積底×高÷2.的表示的含義：“底×高”表示用兩個完全一樣的三角形拼成的平行四邊形的面積積的一半，所以要“÷2”。教師啟發(fā)學生觀看三角開和平行四邊形的特點，覺察三角形和平行四邊開具有等高等底的特點〔四〕教師指出在數(shù)學中一般用Sa表示圖形的底，高用h們把三角形的面積用公式表示出來，即S=ah÷2三、學以致用，解決問題〔一〕用同學們]都生疏的紅領巾，引導學生計算紅領巾的面積，在這個過程中，請同學們生正確計算的力氣。100cm33cm，計算紅領巾的面積。S2=100×33÷2=1650〔cm2〕〔二〕生疏道路交警警示牌，提出用鐵皮制作這樣警示牌，需要多少鐵皮的問題將鐵皮的問題轉化為求三角形面積的問題。同學們，上一節(jié)課我們學習了平行四邊形面積的計算你還能記住求平行四邊形面積的公式嗎？〔S=a×b〕那么，這個公式是怎樣推導出來的呢？教學目標設定如下：的面積。決實際問題的力氣。創(chuàng)精神；同時使他們獲得樂觀、成功的情感體驗。教學導入環(huán)節(jié)設定如下：創(chuàng)設情境，導入課同學們，上一節(jié)課我們學習了平行四邊形面積的計算你還能記住求平行四邊形面積的公式嗎？〔S=a×b〕那么，這個公式是怎樣推導出來的呢？2、同學們，請大家自己看看胸前的紅領巾，知道紅領巾是什么外形的嗎？〔三角形〕假設叫你們裁一條紅領巾，你知道要用多大的布嗎？〔求三角形面積〕角形面積的計算方法。28、LookandreadThefourseasons〔1〕InspringitiswarmWecanplanttreesWecanhavepicnicsinthepark〔2〕Insummer，itishotWecangotothebeach.Wecanswimandmakesandcastlesthere〔3〕Inautumn，itiscoolWecanflykitesandridebicyclesintheparkInwinter，itiscoldWehavehats.glovesandscarvesWecanice-skate.itisfun簡述口譯訓陳的方法；如指導小學生練習，試擬定教學目標；依據擬定的教學目標，設計導入和授環(huán)節(jié)的教學活動并說明理由。答案：1.口語訓練的方法：以聽帶說，聽說結合；結合生活情景，設置貼近學生學習與生活的話題活動；結合學生興趣點，口語活動趣味化；接觸目的語的多種方言音和有背景音的目的語；2.結合小學生生活閱歷和認知水平，在的教育理論指導下，制定教學目標如下：學問與技能目標：學生能夠聽說讀寫spring：summer.autumn.winter并能夠結合生活閱歷運用arm.hotcoolcoldIcan.描述四季能夠進展的活動，以此提高學生的聽說讀寫技能。力氣情感態(tài)度價值觀目標：通過本節(jié)課的學習提高學生學習英語的興趣以及與人合作的意識。并且對四季有更加清楚的生疏從而培育他們親近大自然，寵愛大自然。3.導入：結合多媒體呈現(xiàn)四級的圖片并與學生共享關于四季的簡潔的英文詩Theseason〔robertstevenson〕SpringisgaywithflowerandsongSummmerishotanddaysareiongAutumnisrichwithfruitandgrainwinterbringssnowandthenewyearagain并以提問whatisyourfayouriteseason表四季特征的圖片引出ringsummerautumnandwinteritisspring.的形式在句子中引導學生把握四季單詞的音形義！呈現(xiàn)給學生不同溫度的水，引導學生把握warmhotcoocold單詞結合圖片情景在句子inspringitiswam中學習單詞的意義和用法再次聽錄音并引導學生跟讀仿照語音語調，以此把握授學問并訓練學生的聽說技能，落實教學目標。29.缺少材料分析歌曲的特點〔10〕低年級學唱本歌曲應當留意的事項〔10分〕〔音準合理進展歌曲處理20分。答案：該歌為是我三芳名的兒童歌到之父所創(chuàng)作的《麻雀與小孩》中的開篇曲目。歌曲為帶再現(xiàn)的二段體構造，旋律輕快，秀麗。歌曲第一樂段，開頭從三和弦〔135〕中，單獨使用1-3，以具有跳動的八分舌符循序泛，我們示了小京在空中學習飛行的場景，同時多一樂力與二樂句之間使用的嚴格模進〔4-3-2-1，3-2-1-7〕的進展手法，使歌曲連貫性和畫面性更強。那種長著的姿勢。最終一個樂句又與第一樂段最終一句形成再現(xiàn)關系。首尾照顧，一氣呵成，是中國典型的起承寫作手法?！?〕對于三級來說，他們正處于形象思維階段，寵愛趣味與絲并存的音樂形式。所以安排學生學唱本歌的過程中可以注音以下幾點：可以設計精巧的富有兒童氣息的導入，激發(fā)學生對授致為的學習奇：〔例如教師出關于謎語〕可以依據歌編創(chuàng)簡潔的練聲環(huán)節(jié)，以在上課之引發(fā)字生的學習興趣，營造良好的課堂氣氛?！踩纾菏褂酶枨_頭的八分音符仿照嗡嗡的聲音〕教師要依據學生的實際狀況〔C大調更適合或者D〕歌曲分為兩個樂段，表現(xiàn)了不同的音樂形象，所以可以安排學生角色扮演：〔如教師扮演老麻雀，學生扮演小麻雀〕，增加學生學習動力。對于歌曲中消滅的自然半音關系，教師可以使用手勢進展解決，完本錢課學問與技能目標。要留意唱歌時帶入歌曲的心情。要留意課堂中滲透作曲家和相關文化。3.唱環(huán)節(jié)教師唱，學生傾聽教師引導學生首先按節(jié)奏朗讀歌曲。使用解決歌曲中消滅的八分音符的讀法。教師聲情并茂延長后提問；可以不定答案，引導學生從兩段不同的演唱風格中來行分析?？偨Y：略教授歌曲，查疑解惑教師彈琴分句教唱整體演唱，聲情并茂分組點評從外在表現(xiàn)，音準，節(jié)奏方向30、請認真閱讀以下教材，并按要求作答。向前搖繩編花跳動作方法預備姿勢：并腳站立，兩手握繩柄自然下垂。練習時，由體后向前搖繩。當繩子搖到前上方時，兩臂快速在體前穿插，同時向后快速抖腕〔前臂外旋〕，兩腳馬上跳起，繩通過兩腳再搖至頭上方時，穿插臂復原，用同樣方法連續(xù)進展。請依據上述材料完成以下任務簡要說明向前搖繩編花跳的教學重點、難點；假設指導水平三的學生練習，試擬定教學目標