初中綜合實(shí)踐活動(dòng)《息技術(shù)8.用計(jì)算機(jī)做科學(xué)實(shí)驗(yàn)》優(yōu)質(zhì)課教案-15

《用審閱提咼文章質(zhì)量》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材的地位和作用：《用審閱提升文章質(zhì)量》是泰山版初中信息技術(shù)教材第二冊(cè)“第1單元設(shè)計(jì)制作個(gè)性化文集”中微項(xiàng)目5的內(nèi)容，是在學(xué)生已掌握了word的大部分操作方法后，如：用樣式統(tǒng)一文章格式、規(guī)劃文集的整體版式、設(shè)計(jì)封面與美化版面、用標(biāo)題自動(dòng)生成目錄等任務(wù)內(nèi)容，目的在于培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步提升word對(duì)文章的處理能力，在整個(gè)章節(jié)中本課也是一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo)的確立；知識(shí)與技能目標(biāo)：(1)理解在word中學(xué)習(xí)添加批注與修訂的意義。(2)學(xué)會(huì)在word中學(xué)習(xí)添加批注與修訂的方法。三、過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)自主探究、合作、互助學(xué)習(xí)微課及課件，學(xué)會(huì)了在word文檔中添加批注和修訂的操作方法，教師則通過(guò)講練結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方法在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)加以輔導(dǎo)，降低學(xué)習(xí)的難度，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。四、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)品質(zhì)以及與他人交流學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。五、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)在word中使用批注及修訂的相關(guān)知識(shí)。難點(diǎn)：更改用戶名、顯示隱藏批注及修訂的方法。六、教學(xué)過(guò)程(1)、【導(dǎo)入】新課師：同學(xué)們俗話說(shuō)，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。大家知道這句話的含義是什么意思嗎？生：不動(dòng)筆，不讀書(shū)。師：對(duì)了，也就是說(shuō)，看書(shū)時(shí)，不思考、不做筆記不如不看書(shū)?？磿?shū)時(shí)要做到，眼到、口到、心到、手到、腦到。師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)在讀書(shū)時(shí)的一種方法，做批注。師：那什么是批注呢？請(qǐng)看幕布？生：讀批注的概念。(板書(shū)：批注)師：那我們來(lái)一起感受一下，讀書(shū)時(shí)做批注的照片。（二）、【感受】目標(biāo)師：今天我們就要學(xué)習(xí)，如何在word中，像上圖那樣給文章的字、詞、句、段添加批注。（出示批注圖片）師：有哪位同學(xué)知道賈島“推敲”的典故。師：出示幻燈片推敲下面來(lái)把這個(gè)故事以批注的形式表達(dá)出來(lái)，請(qǐng)看大屏幕。（三）、【講授】新知（1）、添加批注師：那如何才能像老師這樣用批注表達(dá)出來(lái)呢?下面我們就一塊不學(xué)習(xí)插入批注的方法。師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看，老師以《冬天來(lái)了》為例，講解如何插入批注。（教師演示）師：同學(xué)們學(xué)會(huì)老師插入批注的方法了嗎?請(qǐng)同學(xué)們嘗試著自己在《冬天來(lái)了》這篇文章中插入批注。（學(xué)生操作獨(dú)立完成）生：學(xué)生演示講解,觀察演示。師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察一下，添加的這個(gè)批注是你的名字嗎？生：不是。師：那我們?nèi)绾巫屘砑优⒌淖髡唢@示添加批注者要顯示的名字呢？請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)微課2《冬天來(lái)了》。師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)微課2的學(xué)習(xí)，用王宇軒的名字插入第二個(gè)批注。師：如果，我想給王宇軒批注來(lái)回復(fù)（不是文章內(nèi)容），應(yīng)該怎么做？想一想，有沒(méi)有能完成的？師：老師提示一下，把鼠標(biāo)放到王宇軒的后面看看有什么變化。師：修改用戶名后，直接點(diǎn)擊批注后面的回復(fù)，輸入內(nèi)容即可。師：做完了的同學(xué)觀察一下，分多次插入的批注有什么不同。生：作者不同、顏色不同。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出）師：對(duì)，這位同學(xué)觀察的非常仔細(xì)，作者不同，顏色是不同的，并且顏色由計(jì)算機(jī)隨機(jī)分配。（2）、添加修訂師：同學(xué)們，批注，我們就學(xué)習(xí)到這，現(xiàn)在你看一下我們所插入的批注，對(duì)文章里面的內(nèi)容有沒(méi)有影響，實(shí)質(zhì)上改動(dòng)了沒(méi)有？生：沒(méi)有。師：大家都知道，好文章是改出來(lái)的，接下來(lái)，我們學(xué)習(xí)在文章中直接修改文章內(nèi)容的方法——修訂。（板書(shū)：修訂）師：首先我們了解一下什么是修訂?？匆幌滦抻喪侨绾卧趙ord中表現(xiàn)的（出示使用修訂的圖片）師：請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)微課3《夢(mèng)想，不再遙遠(yuǎn)》。生：同學(xué)學(xué)會(huì)了沒(méi)有，請(qǐng)同學(xué)按微課中的方法，修改你的桌面文章《夢(mèng)想，不再遙遠(yuǎn)》。師：同學(xué)們修改完了沒(méi)有？生：修改完了。師：分別讓三個(gè)同學(xué)分步展演修改過(guò)程。師：三個(gè)同學(xué)修改的都非常好，非常正確，但經(jīng)過(guò)三個(gè)同學(xué)的修改，你還能區(qū)分出這三處分別是哪位同學(xué)修改的嗎？生：不能。師：我們?cè)趺丛趙ord中體現(xiàn)出有多位審閱者為文章進(jìn)行了修改呢?生：思考？師：（啟發(fā)）學(xué)生加批注時(shí)用過(guò)修改用戶名。這里……我們能不能?chē)L試一下。大家嘗試著先修改用戶名后，再做修訂。師：三個(gè)同學(xué)重新修改用戶名后，進(jìn)行再次修改。（學(xué)生演示）師：有什么變化。生：顏色變了。師：同學(xué)們左右交換一下，合作批改《夢(mèng)想，不再遙遠(yuǎn)》這篇文章。生：動(dòng)手實(shí)踐。上臺(tái)展示。師：分別找三個(gè)同學(xué)，再次在同一篇文章上修改，效果更加明顯。師：大家發(fā)現(xiàn)我們的文檔上發(fā)生了什么變化?生：聽(tīng)講、領(lǐng)會(huì);討論回答問(wèn)題。師（補(bǔ)充歸納）：每個(gè)用戶的字跡顏色不同,顏色是由系統(tǒng)自動(dòng)分配的,以區(qū)別不同的用戶。（3）、【歸納】總結(jié)師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)了在word中添加修訂與批注,這相對(duì)于我們?cè)诩堎|(zhì)材料上有哪些優(yōu)勢(shì)?生：討論回答。師（歸納總結(jié)）：在word中添加修訂與批注更加方便快捷、更能保持頁(yè)面整潔。師：今天我們學(xué)習(xí)的是用審閱提升文章質(zhì)量。（板書(shū)課題）（