《大家來唱》教學設計

大家來唱——小學四年級唱歌課教學設計順義區(qū)東風小學裕龍校區(qū)李艷平一、指導思想與理論依據(jù)〔一〕指導思想本課的指導思想是：依據(jù)“遵循聽覺藝術的感知規(guī)律，突出音樂學科特點”這一的旋律美，體驗合唱的歡快?！捕忱碚撘罁?jù)力氣”這一目標應貫穿于音樂教學的全過程。二、教學背景〔一〕教學內容分析7中用于唱歌的一首合唱歌曲。意大利威尼斯民歌《大家來唱》是一首“起承轉合”式樂段構造的大調式歌曲。歌曲的篇幅短小，節(jié)奏、旋律簡潔。起句的兩個聲部節(jié)奏一樣音高和諧，承句的旋律形態(tài)〔旋律線〕與起句一樣，其低聲部在第三小節(jié)變化再現(xiàn)起句高聲部的旋律片段，轉句由于歌詞的字數(shù)關系，構造上與前兩句形成明顯比照，其第213、4合句是起句的嚴格再現(xiàn)。〔二〕學生狀況分析95%左右的學生能準確把握本課中由二分音符、四分音符、四5%a～d2c1～c2,學生演唱起來沒有太某一個樂句的合唱局部，但沒有進展完整合唱的演唱。〔三〕教學方式與手段說明錄音及課件的關心引導學生學會歌曲。〔四〕技術預備1．用“Microsoft office PowerPoint”制作演示文稿。2．用“overture4.0”制作高、低聲部和二聲部的伴奏錄音。Windows系統(tǒng)自帶畫圖板制作歌篇?！参濉城捌诮虒W狀況、問題與對策確定難度，本課承受了合唱教學，針對學生實際狀況，用“overture4.0”制作高、低了學生在演唱合唱時的難度。三、教學目標〔一“情感態(tài)度與價值觀”目標〔二“過程與方法”目標讓學生體驗輕松、愉悅的學習過程，學習與同學齊唱、合唱的學習方法?！踩皩W問與技能”目標能隨琴演唱兩個聲部的歌譜，能和同學一起進展合唱。四、教學重點與難點〔一〕教學重點歌曲《大家來唱》的學習和演唱〔二〕教學難點五、教學過程〔一〕根本訓練學生隨琴試唱三度音程組成的旋律隨琴試唱簡潔三度音程的合唱譜試唱短小旋律，解決八度、三、四度音程的音準隨琴唱單音按節(jié)奏要求唱旋律〔二〕學唱歌曲歌曲導入通過圖片生疏希臘的地理位置播放帶有范唱錄音的課件，借助圖片，教師簡要介紹希臘的歷史文化背景傾聽感知傾聽歌曲，隨教師一起劃三拍子指揮圖示拍感知歌曲旋律復聽歌曲，感知歌曲的心情、拍號和演唱形式心情拍號演唱形式歡開心潑二拍子獨唱輕松秀麗三拍子齊唱苦痛哀痛四拍子合唱再聽歌曲，感知歌曲一共有幾個樂句，最終一個樂句與那個樂句一樣〔四個樂句，一、四樂句一樣〕初次試唱學生隨琴演唱高聲部歌詞學生隨琴演唱低聲部歌詞提出問題學生對演唱過程中存在的問題進展自主提問7〕再次試唱學生帶著問題演唱解決問題教師帶著學生唱，解決學生在演唱中的問題完整演唱集體演唱分兩組演唱個別演唱對自己和他人的演唱做出評價〔三〕演唱歌譜視唱歌譜學生隨琴視唱高聲部歌譜。學生隨琴視唱低聲部歌譜學生隨琴試唱歌譜分析四個樂句的關系，得出歌曲的構造為“起承轉合”合唱歌譜跟隨不同的音色，分聲部嘗試合唱第一句歌譜跟隨不同的音色，分聲部嘗試合唱其次句歌譜跟隨不同的音色，分聲部嘗試合唱第三句歌譜〔預設：假設學生有力氣唱演〕跟隨不同的音色，分聲部合唱第四句歌譜學生隨不同音色的二聲部伴奏嘗試完整合唱歌譜教師學生的演唱賜予鼓舞性表揚合唱歌詞學生隨琴完整演唱歌曲二聲部，提示有表情地用連音唱法演唱〔四〕拓展提升簡要介紹：意大利人的性格熱忱豪放，寵愛唱歌，意大利的音樂有著悠久的傳說說你這節(jié)課的收獲教師小結唱！大家來唱！你也唱，我也唱，大家來唱！我們每個人都寵愛唱歌，唱歌是幸福六、學習評價方式評價方式：課上，承受自評、互評的方式進展評價。演唱歌曲時，音色是否適宜?；ピu：承受教師為主的方式進展評價。如：演唱時的聲音再美一點。七、教學設計的特點結合實際，降低難度。度，同時建立對合唱的興趣，使學生不厭倦學習合唱。巧用軟件，關心合唱在進展合唱時，我用“overture4.0”制作高、低聲部和二聲部的伴奏錄音，高聲部用一種音色，低聲部用另一種音色，兩個聲部合在一起時，學生也能聽辨自己聲部的降低了演唱的難度。以鼓舞為主，建立興趣。形式，在潛移默化中建立了對合唱