《月光曲》優(yōu)質(zhì)課堂教案

《月光曲》優(yōu)質(zhì)課堂教案課文記敘貝多芬被一對窮苦兄妹的境遇感動而有感受發(fā)靈的和氣品德，所以流傳甚廣，人們都情愿信任。下面是為大家整理的51教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)自然段，感受音樂的驚奇。2、理解“幽靜、駐足、傾聽、純熟、興奮、安詳、沉醉”等詞語在課文中的意思。3、連續(xù)練習(xí)標(biāo)畫重點詞句，練習(xí)品詞品句。487教學(xué)重點：1民的音樂家。2、熟讀直至背誦第九自然段，感受音樂的驚奇。教學(xué)難點：1、理解“幽靜、駐足、傾聽、純熟、興奮、安詳、沉醉”等詞語在課文中的意思。2民的音樂家。教學(xué)預(yù)備：1、貝多芬的資料。2教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入瞧，你們一個個坐得多有精神呀!教師信任，今日的你們，確定是最棒的!對自己有信念嗎?格外好!俗話說：水是家鄉(xiāng)甜，月是家鄉(xiāng)明。每年的八月十五中秋節(jié)，那水，輕輕地灑在床前;詩人站在窗前思念著遠(yuǎn)方的親人。今日，我們也要來學(xué)習(xí)一篇和月光有關(guān)的課文--《月光曲》(教師板書，學(xué)生答復(fù))看到這個題目，你想知道些什么?二、初步感知，學(xué)習(xí)課《月光曲》就是其中的一首。那么，這首《月光曲》是如何創(chuàng)作出來的呢?請同學(xué)們翻開課本91訊息。學(xué)生溝通有關(guān)貝多芬的資料，教師相機補充，并進(jìn)展小結(jié)。17701216遠(yuǎn)的小城-波恩。是宏大的德國作曲家、古典樂派代表人物之一，被9325116們來學(xué)習(xí)其次、三自然段。12-3的問題。(教師提示朗讀要求：一是把音讀準(zhǔn);二是讀得流利;三是不斷地誦讀，直到明白為止。)學(xué)生自讀課文，教師巡察指導(dǎo)。學(xué)生溝通問題，教師補充說明。故事發(fā)生在什么時候，當(dāng)時的環(huán)境怎么樣?(結(jié)合上下文理解“幽靜”的意思)抓住“斷斷續(xù)續(xù)”來理解：你從這個詞語中了解到什么?(3妹倆的對話。有沒有同學(xué)情愿扮演兩個兄妹進(jìn)展分角色朗讀?其余學(xué)生思考：你從兩兄妹的對話中感受到什么?(4(5)教師板書：聽曲24-6聽了兄妹倆的對話，貝多芬是怎樣做的呢?(推開門，輕輕地走了進(jìn)去)(3)他為什么要為盲姑娘彈奏一曲呢?她是如何評價貝多芬的演奏的?(指導(dǎo)朗讀。)深厚)這說明白什么?(5)貝多芬聽到盲姑娘這樣說，心情起了什么變化?(深深打動如大海的波濤)(與窮人的心愿相通，對生活和音樂的寵愛，使他與兄妹間產(chǎn)生猛烈的感情共鳴)于是他問盲姑娘讀)37-10指導(dǎo)朗讀)熱忱。(教師板書：創(chuàng)作)那么貝多芬創(chuàng)作了什么曲子?到底這首曲子描繪的是怎樣的畫面?請同學(xué)們自讀課文，找出描寫《月光曲》內(nèi)容的語句。學(xué)生掃瞄課文查找有關(guān)內(nèi)容。匯報查找結(jié)果，教師出示相應(yīng)語段。這首曲子描繪的是怎樣的畫面?(明確這首曲子描繪的是月光下大海的風(fēng)光。)銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的薄云。突然，海面上刮詳和秀麗。)教師出示上面兩段文字，提問：這兩段文字向我們呈現(xiàn)了幾幅畫面?學(xué)生自讀這兩段話后進(jìn)展四人小組探討。(5)師生溝通找出如下四個畫面：畫面一：月亮正從水天相接的地方升起來，微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光。(引導(dǎo)學(xué)生簡要概括后教師板書：月亮升起)畫面二：月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的薄云。(教師板書：月亮上升)畫面三：突然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。月亮在烏云中穿行，被月光照得雪亮的浪花，一個接一個朝岸邊涌過來……(教師板書：風(fēng)起浪涌)畫面四：風(fēng)停了，浪息了，月光下的大海無比安詳和秀麗。(教師板書：風(fēng)平浪靜)隨著樂曲的旋律，月光照耀下的海面這樣變化著。你能不能通過你的讀把這個變化表現(xiàn)出來呢?放開聲音，各自練一遍，把海面上的四次變化用不同的語調(diào)讀出來。開頭。學(xué)生各自讀練習(xí)讀課文。指名學(xué)生分畫面朗讀課文，說說自己讀課文的體會，引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲旋律的變化。灑遍了銀光。評議朗讀，體會句意。②月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的薄云。③突然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。月亮在烏云中穿行，被月光照得雪亮的浪花，一個接一個朝岸邊涌過來……快，而且有勁。教師板書：激揚)④風(fēng)停了，浪息了，月光下的大海無比安詳和秀麗。指名讀，說說為什么這樣讀?(此時海面已經(jīng)風(fēng)平浪靜，樂曲將要完畢，所以語調(diào)要嚴(yán)峻、緩慢。教師板書：舒緩)這首曲子。配樂朗讀這兩段文字。學(xué)生小聲地練習(xí)自讀。生了嗎?(不是，是聯(lián)想)誰的聯(lián)想?(皮鞋匠和妹妹的聯(lián)想)(13)出示句子比較：她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象……她看到了她從來沒有看到過的景象……兩句話的意思不一樣。)妹的想像，同時妹妹是個盲人，她看不見。)③教師與學(xué)生承受接讀的方式體會破折號的作用。(師)她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象--(生)在月光照耀下的波濤洶涌的大?！?破折號后面的局部是對前面局部開放的聯(lián)想和想象)④練習(xí)用“仿佛”造句?？粗且惠喢髟拢曳路稹?14)全班朗讀。411這驚奇的《月光曲》使兄妹倆深深地“沉醉”了，(引導(dǎo)學(xué)生理解詞語意思)以致于貝多芬已靜靜地離開了，他們還不知道。貝多芬為什么不辭而別?(教師板書：譜曲)兄妹進(jìn)展角色會話)最終一個自然段的“傳奇”與第一自然段的“傳奇”起了什么作用?(首尾照顧)全班齊讀最終一個自然段。三、總結(jié)全文，升華感情《月光曲》是如何創(chuàng)作出來的?出示句子：假設(shè)貝多芬，他就不會創(chuàng)作出《月光曲①假設(shè)貝多芬不會作曲，音樂記憶力不強，他就不會創(chuàng)作出《月②假設(shè)貝多芬沒有豐富的想像力，他就不會創(chuàng)作出《月光曲……總結(jié)：從聽兄妹倆的對話，聽盲姑娘彈琴，激發(fā)了貝多芬創(chuàng)作靈們可以看出貝多芬是個宏大的藝術(shù)家。四、布置作業(yè)1、摘錄文中的好詞佳句2五、板書設(shè)計月光曲譜曲(11)創(chuàng)作(7-10)(完畢)彈奏(4-6)(高潮)月亮升起→月亮上升→風(fēng)起浪涌→風(fēng)平浪靜聽曲(2-3)(進(jìn)展)安靜→稍快→激揚→舒緩(發(fā)生)2教學(xué)目標(biāo)：18純熟、清幽、生疏、琴鍵、沉醉、糊涂、飛奔、記錄、萊茵河、霎時間、微波粼粼”等詞語。2、有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。3、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會音樂的魅力，感受貝多芬博大高尚的情懷。4、準(zhǔn)確區(qū)分課文中那些是實在的事物，那些是由事物引起的聯(lián)想，體會兩者結(jié)合的作用。學(xué)習(xí)重點、難點：以及在創(chuàng)作中的感情變化。難點是貝多芬的感情變化的緣由。學(xué)法提示：本文語言生動，意境秀麗。建議同學(xué)們置身于文中，入情入境地讀，邊讀邊想象。留意感受描寫《月光曲》的句子和貝多芬思想感情足品讀，體會文章的表達(dá)方法，品嘗藝術(shù)的美。學(xué)習(xí)預(yù)備：學(xué)生搜集關(guān)于貝多芬的故事，教師可以預(yù)備《月光曲》選擇時機在課上播放，讓學(xué)生傾聽，感受音樂旋律。課時支配：學(xué)習(xí)過程：(一)課前預(yù)習(xí)溫馨提示：正確流暢地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。把生字讀正確，理解難懂的詞語。1、我能給以下字注音并組詞：券粼霎鍵卷鱗剎健3、選詞填空幽靜清幽舒適清秀干凈的教室她的臉很4、課文讀熟后，我知道文章講了這樣一件事5、我還知道貝多芬是一個的人。盲姑娘是一個的人。6、我有幾點疑問想與教師和同學(xué)溝通：(二)合作探究句子或重點段落反復(fù)閱讀，邊讀邊想象，品嘗課文中的語言，結(jié)合自收獲。1、有感情地朗讀課文，想一想貝多芬為什么會“推開門，輕輕一曲?2、默讀課文第八、九自然段，說一說，聽著貝多芬再一次彈著的琴聲，皮談一談讀后的感受。3、我能有感情的背誦第九自然段，并抄寫自己寵愛的句子。(三)拓展閱讀我愛鄉(xiāng)村的夜晚6鄉(xiāng)村里的山川原野沖洗的(yīchénbùrǎn)。黃昏，我單獨沿著田野里清爽的空氣，盡情地賞識著鄉(xiāng)村舒適秀麗的夜景!遠(yuǎn)眺遠(yuǎn)處，啊，視線終點多像一幅畫，一家家房頂上升起的裊裊的炊煙……奶奶在世時說過：一層山水一層人。我望著群山遐想：大山背后又是一層怎樣的山水?怎樣的人?這里看不到城市的車水馬龍，聽不到城市的各種音響吵鬧，但卻布滿驚奇。近處，是一片金色的稻田。一陣晚風(fēng)吹來，稻田一起一伏的，使一邊采蜜。絲瓜棚旁邊那塊碧綠的西瓜地上，雖然沒有蜜蜂的歌,卻親的臂膀里,夕陽的余暉輕輕地愛撫著它們,催它們?nèi)胨?。在我身邊的山?則是另一番景象：三五頭水牛正在草地上閑適地啃著草,時常地還抬起頭來，面對布滿(shīqínɡhuàyì)的鄉(xiāng)村音在寬闊的田野盤旋，使人聽了興奮。1、按拼音寫成語。yìchénbùrǎnshīqínghuàyì2、讀短文填空。作者是按的挨次記述所見情景的，請摘錄最能表達(dá)這種挨次的三個詞語填入下面方框內(nèi)。短文記寫的主要內(nèi)容是。表達(dá)了作者的情感。3、讀第三自然段。按要求摘錄句子。寫實在事物的：寫聯(lián)想的：(四)相關(guān)鏈接貝多芬的小故事1787年，貝多芬動身去當(dāng)時的音樂之都維也納，并拜見了莫扎17人!……有朝一日，他會震驚世界!”3課型：授課學(xué)問與技能：正確讀寫并理解“蠟燭、茅屋、清幽、盲姑娘、琴鍵”等詞語。初步了解課文的主要內(nèi)容。過程與方法：了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，在質(zhì)疑理解、感情的變化及了解產(chǎn)生這種變化的緣由。情感、態(tài)度、價值觀：感受貝多芬博大高尚的情懷，體會音樂藝術(shù)的魅力。教學(xué)重點：初步了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點：進(jìn)一步了解貝多芬，聯(lián)系上文，想像寫話，體會貝多芬內(nèi)心情感。教學(xué)方法：朗讀法談話法教學(xué)用具：課件教學(xué)方法：朗讀法談話法教學(xué)用具：課件一、聽寫詞語，自由說話，引出問題。1.學(xué)生聽寫詞語：蠟燭、茅屋等。學(xué)生自由說話：選用剛剛聽寫的詞語依據(jù)課文內(nèi)容說一段話，教師隨機點評。朽名曲《月光曲》?二、進(jìn)入問題，自主感悟，感情誦讀。語段一：貝多芬走近茅屋，琴聲突然停了……姑娘說∶“哥哥，你別難過，我不過任意說說罷了貝多芬聽到哪一句話起就心動了?(感情朗讀)貝多芬從這一句話中聽出了什么?(1)盲姑娘家境貧困。(從哪些地方可以看出盲姑娘家境貧困?)(2)盲姑娘寵愛音樂。(從哪些地方可以看出盲姑娘寵愛 樂?)(3)師：姑娘雖然雙目失明，但她照舊寵愛著生活，姑娘雖然了。貝多芬從兄妹倆的整段對話中還聽出了什么?(1)妹妹的懂事、兄妹倆之間的相互關(guān)心與體諒等。(感情朗讀)(2)師：盲姑娘這么貧困，但是這么寵愛音樂，又這么懂事，他的心被深深感動了，所以走進(jìn)茅屋。語段二：貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛剛彈的那首曲子來……貝多芬沒有答復(fù)，他問盲姑娘∶“您愛聽嗎?我再給您彈一首1.學(xué)生質(zhì)疑。預(yù)設(shè)問題一：盲姑娘什么也看不見，為什么知道她是貝多芬?預(yù)設(shè)問題二：貝多芬為什么不答復(fù)?再彈一首曲子?預(yù)設(shè)問題四：貝多芬為什么稱盲姑娘為“您”?2.梳理問題。3.解決問題。(感情朗讀)三、入情入景，想象寫話，賞識音樂。師生共讀“觸景生情、情景交融”段落，感悟溝通。語段：一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了……按起了琴鍵。重回到問題：貝多芬此時此刻會想些什么?進(jìn)一步了解貝多芬，聯(lián)系上文，想像寫話，體會貝多芬內(nèi)心情感。課外資源：我為什么要作曲，由于我有很多想法要釋放出來?！惗喾屹p識《月光曲》片段?！对鹿馇菲浯握n時教學(xué)設(shè)計課型：授課學(xué)問與技能：有感情地朗讀課文，背誦指定的段落。8、9、10境，體會貝多芬所具有的卓越才華和對勞動人民的憐憫心，了解《月光曲》所表現(xiàn)的意境與貝多芬的情感變化的關(guān)系。情感、態(tài)度、價值觀：感受貝多芬博大高尚的情懷，體會音樂藝術(shù)的魅力。教學(xué)重點：體會他所具有的卓越才華和對勞動人民的憐憫心在背景音樂《月光曲》的旋律中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。一、復(fù)習(xí)字詞導(dǎo)語：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些詞語，我信任大家已經(jīng)儲得標(biāo)準(zhǔn)、端正、正確。學(xué)生寫后同位互判，投影反響，自我評價。(畫月亮。)二、整體感知課文，把握文章主要內(nèi)容，理清表達(dá)挨次。1、上節(jié)課，我們從整體上把握了文章的主要內(nèi)容，誰來說說文章主要寫了什么?2、2—7最終寫了什么?(板書:聽看彈)8-108-10然段。18-10a、由學(xué)生說一說默讀的要求：不指讀、不動唇、不動喉b、默讀思考：這一局部作者先寫了什么，再寫了什么，最終寫了什么?28a、思考：在課文中找出一個詞，來概括貝多芬彈奏月光曲時的情景。b、理解詞語：清幽(幽雅、安靜、光亮)c月光如水，輕輕瀉入茅屋的情景之中，把我們帶到鋼琴邊，帶到貝多芬的身邊。39、自讀課文，想想可以運用尋常的哪些方法來學(xué)習(xí)這一段?b、教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)提示：每個小組的學(xué)習(xí)都要先讀懂課文再合作完成。l了哪些景物的變化?你試著用四字詞語來概括景物的變化?l提示：關(guān)心學(xué)生篩選有價值的問題進(jìn)展探討。如：什么樣的旋律才能讓兄妹倆想到大海和月光?lc、指導(dǎo)溝通匯報l價)l引導(dǎo)學(xué)生將第一層中貝多芬的感情變化與月光曲的旋律聯(lián)系起l重點品讀的語言：微波粼粼：水清，聯(lián)系月光理解撒遍：每一個角落一縷一縷：天空的清楚、明朗，云朵的外形。輕紗似的微云：輕柔、透亮、輕薄l指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。l指導(dǎo)學(xué)生把握背誦的方法：看板書、板畫、插圖、想像410四、總結(jié)通過學(xué)習(xí)這一課，我們知道了，在那月輪初生、銀光遍抒懷，一首有感于知音，寄情于月光的秀麗的鋼琴曲就這樣誕生了，人民的宏大的音樂家。感受。4教學(xué)目標(biāo)：體會音樂家貝多芬憐憫勞動人民驚奇的思想感情。714造句。9進(jìn)一步學(xué)會借助課題歸納主要內(nèi)容的方法。教學(xué)重點：進(jìn)一步學(xué)會借助課題歸納主要內(nèi)容的方法。教學(xué)難點：貝多芬說的兩次說話，體會他憐憫盲姑娘的情感。教學(xué)預(yù)備：《月光曲》和課文的錄音，小黑板。教學(xué)時間：3教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一段。今日我們學(xué)習(xí)《月光曲叫做曲。)來組詞。《月光曲》這篇課文是講誰的?他是什么人?你怎么知道的?齊讀課文的第一段。二、學(xué)習(xí)最終一段。寫《月光曲》的過程沒有什么關(guān)系?(最終一段)自由讀段，讀后溝通這個曲子叫什么?一個曲子為什么這么焦急，干嘛飛奔回客棧，還要連夜寫下來?有感情地朗讀最終一段。三、通讀全文，溝通閱讀所得。四、學(xué)習(xí)第九自然段。自由讀第九節(jié)后溝通(1)“月亮正從水天……輕紗似的微云(這里寫它的意境很美，說明它的旋律很秀麗。海面上很靜，月指導(dǎo)朗讀“皮鞋匠靜靜地聽著……灑滿了銀光”局部。一個連一個朝著岸邊涌來……”(3)“皮鞋匠看看妹妹……波濤洶涌的大海指導(dǎo)學(xué)生把海面上的三次變化用不同的語調(diào)讀出來。月亮升起，微波粼粼——月亮上升，風(fēng)卷巨浪——月光照耀，波濤洶涌?！对鹿馇返那{(diào)在哪?旋律是什么?應(yīng)當(dāng)是感情已到了極點了。所以就是聲音從輕到高，這樣的過程，就是《月光曲》的旋律。)這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎?(皮鞋匠和妹妹的聯(lián)想。)這種聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的?什么樣的曲子，什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起，大海微波粼粼?你們想想當(dāng)時的鋼琴曲是什么樣呢?能形容一下嗎?說經(jīng)過：貝多芬面對著月光，彈起琴鍵來，一開頭，他的琴聲微波粼粼的聯(lián)想，接著貝多芬的旋律是有力的，快速的，兄妹倆的聯(lián)想中是月亮上升，風(fēng)卷巨浪，最終，貝多芬的旋律是昂揚激蕩的，兄妹倆的聯(lián)想中是月光照耀，波濤洶涌。播放《月光曲》錄音帶，感受旋律的變化。引：那么到底他的創(chuàng)作激情，創(chuàng)作的靈感從哪兒來的?——下節(jié)課學(xué)。其次課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。2——8指名讀第一、二層，思考答復(fù)貝多芬是在怎樣的環(huán)境里閑逛?是什么吸引了他的留意?會是什么樣的心情?他會怎樣想?怎樣做?(①貝多芬是在秋夜，萊茵河畔一個小鎮(zhèn)的幽靜的小路上。時斷時續(xù)的琴聲吸引了他的留意②從兄妹倆的談話中可以看出兄妹倆親熱友愛，相互關(guān)心、體諒，手足情深。貝多芬聽了兄妹倆的談話很感動，他想我確定要為姑娘彈琴，于是輕輕地推開門進(jìn)屋。③貝多芬彈的第一首曲子是盲姑娘彈不好的那首曲子一曲彈完了貝多芬聽到盲姑娘興奮的贊美，想到盲姑娘不僅愛音樂，而且懂音樂，從琴聲就能區(qū)分出彈奏的人是我想不到在這兒遇到了知音因此貝多芬也很興奮，打算 再為盲姑娘彈奏一曲。)《月光曲》的內(nèi)容到底是說什么的?是月光和大海的變化嗎?(《月光曲》的內(nèi)容是寫兄妹倆的，特別是寫盲姑娘的。寫她這妹倆的貧困;月亮上升，風(fēng)卷巨浪是寫兄妹倆學(xué)習(xí)貝多芬的曲子很投入;月光照耀、波濤洶涌是寫他們看到貝多芬心情格外興奮。《月光曲》也是寫貝多芬自己的心情的，開頭是寫貝多芬的心情很安靜，然看到兄妹倆這么寵愛音樂，所以他心情不安靜。還可以這么說：樂曲的第一樂段，是描述他在小樹林里閑逛，聽見了斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，心里產(chǎn)生了一分觸動，所以彈出曲子來就是嚴(yán)峻的，徐緩的，這樣的曲子聽在兄妹倆的耳朵里，使他們產(chǎn)生了“月亮升起，微波粼粼”的想像，然后貝多芬看到兄妹倆如此貧困，自己心情也格外感動，手下的琴聲有力，加快了，兄妹倆想象成月亮上升，風(fēng)卷巨浪;最終是貝光曲》所寫的內(nèi)容就是那天晚上他的患病和他的心情。)指導(dǎo)有感情地分角色朗讀其次層。認(rèn)真琢磨盲姑娘說的話，了解她是一個怎樣的人?聽了她的話，盲姑娘寵愛音樂：斷斷續(xù)續(xù)的琴聲說明她眼睛雖然看不見，但照舊不?？嗑?格外渴望聽到貝多芬的演奏;聽到有人為自己彈琴，雖然不知道對方是貝多芬但格外敬重有禮“趕忙 盲姑娘懂音樂：雖然雙目失明，盡管從未聽貝多芬彈奏過，卻能聽出是貝多芬在彈奏。盲姑娘疼惜兄長：盡管格外渴望聽音樂會，但體諒家境貧困，哥無能為力。貝多芬憐憫盲姑娘和她哥哥的貧困家境，為姑娘雙目失明仍寵愛音樂且格外懂事而感動，為遇到知音而興奮。2--8窮人的憐憫之情。三、完成局部作業(yè)。第三課時教學(xué)目標(biāo)：9內(nèi)容。教學(xué)過程：一、默寫。來。(不要求人人全部默出)二、歸納課文主要內(nèi)容?；貞浾n文內(nèi)容，結(jié)合課題，說說課文中的人物和事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，再把它用語言組織起來。要求人人說，說清楚。三、連續(xù)學(xué)習(xí)課文，穩(wěn)固《月光曲》的內(nèi)容。一邊讀課文，一邊想象、畫圖，體會驚奇意境。9時心情安靜，聽到盲姑娘說的話之后，心情變得不安靜，體會《月光曲》的感情變化，表現(xiàn)出樂曲旋律由安靜到不安靜的變化?！对鹿馇诽懒耍灾旅す媚锖推ば扯汲磷砹?。過的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海9故事的地點環(huán)境與《月光曲》全都。小鎮(zhèn)環(huán)境幽靜，茅屋里月光清幽。貝多芬的為人與品德確實如此。50作。課文的這個“傳奇”反映了人民群眾的愿望和好惡，表現(xiàn)了貝多芬的為人與品德。故事中貝多芬的心情變化與《月光曲》的旋律變化全都。五、完成作業(yè)本習(xí)題。5教學(xué)要求：8生疏、清幽、琴鍵、沉醉、糊涂、飛奔、記錄、萊茵河、霎時間、微波粼粼等詞語。有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會音樂的魅力，體會貝多芬對勞累人民的憐憫和愛，從而培育學(xué)生寵愛人民的思想感情，并對學(xué)生進(jìn)展美的教育。適當(dāng)?shù)穆?lián)想，進(jìn)展學(xué)生的想象力和規(guī)律思維的力氣。課時支配：第一課時：自學(xué)課文，理清文章層次，范讀課文，學(xué)習(xí)課文第一段和其次段的第一局部。其次課時：學(xué)習(xí)課文其次段其次局部，總結(jié)課文、練習(xí)。教學(xué)課件：《月光曲》教學(xué)過程：第一課時一、提示課題《月光曲》是一首什么樣的曲子，是誰寫的?二、初讀感知結(jié)合學(xué)生答復(fù)，課件出示貝多芬資料，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)心情，讓我們來看看樂圣貝多芬的一生吧點，我將是多么的驚奇!三、學(xué)習(xí)生字詞語學(xué)生自學(xué)生字詞，遇到簡潔出錯的生字多分析一下字型構(gòu)造，不懂的詞語聯(lián)系上下文多讀幾遍，還可以和同桌溝通溝通。能說說'幽靜''純熟''沉醉'這三個詞語的意思吧?會用這些詞語寫個句子嗎?(點擊課件出示說明和例句。)學(xué)生在練習(xí)本上寫生字詞。辨析局部詞語的近義詞和反義詞。四、學(xué)習(xí)第一自然段齊讀。說說你知道了什么?理解譜寫單純作曲子，也叫譜寫，簡潔的說法叫譜曲子。曲子寫好了，就叫什么?”(譜成)詩篇譜寫了一首扣人心弦的詩篇。五、學(xué)習(xí)課文其次意義段讀書。弄清彈奏第一首樂曲的經(jīng)過。一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上閑逛聽到什么?(斷斷續(xù)續(xù)的彈琴聲)這琴聲為什么會引起他的特別留意?(彈的正是他的曲子。)貝多盲姑娘也在彈他的曲子。河、小路，還有在小路上閑逛的貝多芬外，依據(jù)故事的進(jìn)展，畫面上還應(yīng)當(dāng)有什么?”(一間小茅屋，茅屋的墻壁上畫上窗口，而且從窗口里透出微弱的亮光，甚至有兩個人影。)這偏僻的小鎮(zhèn)上，有人在彈他的曲子，他會怎么想?幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，不大嫻熟，但是很不簡潔。)指名分角色讀第五、六兩自然段的對話。教師示范;學(xué)生練習(xí)朗讀。板書設(shè)計：月光曲/太貴譜寫幽靜純熟聽\太窮譜譜成其次課時一、音樂導(dǎo)入，學(xué)習(xí)課文其次段其次局部(第九自然段)這樣的興奮，這樣的喜悅，貝多芬心里怎么樣?”師生對讀盲姑娘和貝多芬的話。這首曲子是貝多芬早已譜寫好的，還是趁著興致當(dāng)時彈出來的?從哪一句里可以看出?”3.(學(xué)生自學(xué))全班溝通?！笆窃鯓拥那榫笆关惗喾覄?chuàng)作出這樣一首世界著名的樂曲呢?”(教師讀課文“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。……按起琴鍵來那么亮，那么美。溝通：為了描寫這個環(huán)境，課文中用了什么詞?“(清幽)”這個“清”是“亮、清朗”的意思;“幽”給人安靜的美感。前面也講到貝多芬在“幽靜”的小路上閑逛的含義。但“清幽”有光亮的意思。月光是那么亮、那么美，也給人二、再讀想象，體會聯(lián)想(學(xué)生各自預(yù)備，同座兩人對話。)透過窗戶，照亮了茅屋。茅屋里的一切似乎披上了銀紗，啊，這是一樂，我確定要用我的音樂給他們帶來歡快，給盲姑娘帶來光明，貝多芬望了望窮兄妹倆，借著月光彈起琴來。師：月光是這樣的清幽，但是盲姑娘卻看不見。貝多芬的琴聲給窮兄妹帶來了什么呢?課文上沒有寫，但是從哪兒我們可以知道?實，哪些句子是寫窮兄妹倆因聽琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想?學(xué)生讀寫實的局部：皮鞋匠靜靜地聽著。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那舒適的臉上，照