湘科版科學（2017）六年級下冊5.2《科學自己做我也能成功》教案

湘科版科學（2017）六年級下冊5.2《科學自己做，我也能成功》教案【教學目標】(1)科學觀念：知道問題是科學探究的起點，問題的搜集與提出、問題的評估與專題討論、問題的最終聚焦，都是科學探究中很重要的環(huán)節(jié)。(2)科學思維：針對所聚焦的問題，能自主開展探究活動并形成探究成果。(3)探究實踐：能搜集生活中的問題，初步評估問題解決的可行性，能圍繞問題展開專題討論，并選擇適合自己的問題開展研究。(4)態(tài)度責任：積極參加問題的搜集、評估、討論并選擇問題自主開展研究活動，尊重證據(jù)，追求創(chuàng)新，合作分享。愿意開展新的技術嘗試，深化對科學、技術、社會與環(huán)境的認知?！窘虒W準備】教師準備：教學課件。學生準備：根據(jù)自己選擇的研究主題準備材料、記錄筆、活動手冊。【教學時間】1課時【教學過程】（一）教學導入（1）復習提問：同學們，上一節(jié)科學課，我們總結的“探究之龍”是怎樣的？（2）談話引入：這節(jié)課，我們要將自己總結的成果，再次應用到科學探究活動之中。（二）新課學習1.搜集問題：科學探究往往都起源于我們平時生活中的問題?；仡櫼幌伦约浩綍r都提出了哪些問題，把最想了解的問題寫下來。記錄在活動手冊上。2.關于問題的示例講解：我想探究的問題胡小楠（1）磁鐵也生銹？（2）熱水是不是能增加食鹽的溶解量？（3）月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？（4）小蘇打與白醋的反應到底是吸熱還是放熱？（5）牽牛花的莖為什么可以纏繞著向上爬？……3.小組匯報發(fā)言。（大家都提出了哪些問題？）4.思考并交流：這些問題中哪些我們通過努力能解決？例如：文具盒的磁扣生銹了，磁力下降了是磁鐵在生銹，還是鋼片在生銹？這個問題可以通過查資料和做實驗的方式予以研究解決。5.關于問題聚焦的示例講解專題討論：關于磁鐵與生銹的研究專題討論——第3小組關于磁鐵與生銹的研究專題討論可以探究的問題：（1）鐵會生銹，但是磁鐵也會生銹嗎？實驗用的條形磁鐵、蹄形磁鐵都涂了油漆，N極為紅色，S極為藍色。這個油漆的作用僅僅是為了標識N、S極，還是更主要為了防銹？（2）磁鐵如果會生銹，生銹后的磁鐵的磁性會減弱乃至喪失嗎？（3）磁性會影響生銹速度嗎？（4）條形磁鐵、蹄形磁鐵的兩極的端口面并沒有涂油漆。這是為什么？涂油漆會影響磁力大小嗎？（5）據(jù)說天然磁鐵的成分不含鐵，而是另一種物質，稱作吸鐵石。這種吸鐵石也會生銹嗎？……6.確定研究主題：例如：提供示例的小組組決定研究磁鐵和生銹的關系。（做這個研究比較有意思，準備材料還比較容易。）根據(jù)示例的步驟，確定自己組的研究主題。（要有自己的主見喲?。?.交流并制定研究方案：確定研究主題之后，我們準備怎樣研究自己選擇的問題，和大家談談你的想法并制定一個可行的研究方案。然后將自己的研究方案，寫在學生活動手冊中。8.關于研究計劃的示例講解：（1）示例一、關于磁性是否會影響鐵生銹速度的研究計劃（第3小組胡小楠）a.取兩個一樣的培養(yǎng)皿，底部鋪上同樣大小和厚度的紙巾。b.都加同樣多的少許水，使得兩個培養(yǎng)皿中的紙巾潮濕程度一樣。c.兩個培養(yǎng)皿的紙巾上放置同樣的鐵釘，其中一個鐵釘吸在一個磁鐵的一極。d.觀察兩個鐵釘生銹的速度是否不同。e.重復上述實驗，只不過兩個培養(yǎng)皿都同時放到溫度更高的地方（如暖氣片上）。f.重復上述實驗，但兩個培養(yǎng)皿都同時放到溫度更低的地方（如冰箱冷藏室內）。g.重復上述實驗，但換不同磁性強度的磁鐵。（2）示例二、關于磁鐵是否會生銹的研究計劃（第3小組彭佩佩）a.取一個培養(yǎng)皿，底部鋪上紙巾。b.加少許水，濕潤紙巾。c.在紙巾上放置一塊紐扣形狀的磁鐵。d.保持培養(yǎng)皿中的紙巾濕潤，觀察此磁鐵是否生銹。e.如果生銹，再做實驗看生銹與磁性損失是否有關。f.重復上述實驗，但是要選擇其他種類的磁鐵。g.可能需要再查找其他更多資料。9.參考上面的示例，各組完善研究計劃。10.動手實驗：按照計劃，開始我們的探究吧。可以設計一些表格來記錄研究數(shù)據(jù)。11.實驗示例參考：展示教材P56第3小組的實驗圖。12.觀察記錄、整理數(shù)據(jù)：在學生活動手冊中記錄我們的研究數(shù)據(jù)，并采用合適的方法整理獲得的數(shù)據(jù)。13.分析數(shù)據(jù)、得出結論：分析所獲得的數(shù)據(jù)，試解釋觀察到的一些現(xiàn)象，并用合適的語言作出結論。14.開一個科學研究成果展覽會，和大家共享你的研究成果。1