14在柏林教案反思

14*在柏林1．正確、流利、有感情地朗讀課文，自學(xué)本文生字詞。2．理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章深厚的主旨，體會(huì)文章對(duì)于殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴。3．體會(huì)文章鋪墊寫作的精妙及結(jié)尾無(wú)聲勝有聲的表達(dá)效果。1．感悟課文體現(xiàn)的戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難主題。2．體會(huì)文章結(jié)尾無(wú)聲勝有聲的表達(dá)效果。1課時(shí)PPT課件，有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)的介紹。一、導(dǎo)入話題，創(chuàng)設(shè)情境。1．無(wú)論是在古代還是現(xiàn)代，中國(guó)還是外國(guó)，戰(zhàn)爭(zhēng)是人民生活中最殘酷的事。我們可以舉出許多反映戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)詞、文章或影視作品。比如杜甫的《石壕吏》、美國(guó)影片《拯救大兵瑞恩》都表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和給人民生活帶來(lái)的苦難。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的微型小說(shuō)——《在柏林》。2．老師板書課題，學(xué)生齊讀。3．簡(jiǎn)介寫作背景，1939年，德國(guó)法西斯發(fā)起了第二次世界大戰(zhàn)，這是第一次世界大戰(zhàn)之后人類歷史上最大規(guī)模的戰(zhàn)爭(zhēng)。從歐洲到亞洲，從大西洋到太平洋，先后有61個(gè)國(guó)家和地區(qū)，20億以上的人口被卷入戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)爭(zhēng)中軍民共傷亡7000余萬(wàn)人。這次戰(zhàn)爭(zhēng)不僅給其他國(guó)家的人民造成了深重的苦難，也給本國(guó)人民帶來(lái)了難以彌合的戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)傷。《在柏林》這篇故事就是在這樣的時(shí)代背景下發(fā)生的。讓我們一起來(lái)看看這篇小說(shuō)講述了怎樣一個(gè)故事呢？二、初讀課文，掃清字詞障礙。有感情地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。后備役(yì)咔嚓(kāchā)嗤笑(chī)健壯虛弱奇特寂靜指手畫腳不假思索神志不清三、整體感知。1．快速默讀課文，試著用一兩句話概括課文的主要內(nèi)容。(文章主要講了一個(gè)在戰(zhàn)爭(zhēng)中失去三個(gè)兒子的老兵，在重返戰(zhàn)場(chǎng)之前，將他神志不清的妻子送往精神病院。在車廂里，老婦人奇怪的舉動(dòng)引起了姑娘的嘲笑。老兵道出原因后，車廂里一片寂靜。)2．分小組討論，說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間，故事中有哪幾個(gè)人物，他們分別是什么樣的形象？提問(wèn)：(1)故事發(fā)生在什么地方？學(xué)生答，明確：(一輛駛出柏林的列車，在一節(jié)車廂里)(2)故事中有哪些人物？討論交流，明確：一位戰(zhàn)時(shí)后備役老兵，一個(gè)老婦人，兩個(gè)小姑娘，車廂內(nèi)的旅客3．讀課文，找出相關(guān)的語(yǔ)句，概括一下后備役老兵和老婦人分別是什么樣的形象？由“頭發(fā)灰白”可以看出他年事已高，飽經(jīng)滄桑；由老兵所說(shuō)的話可以得知，他剛失去三個(gè)兒子，夫人已經(jīng)神志不清，馬上輪到他上前線，這是一個(gè)深受戰(zhàn)爭(zhēng)傷害的老人。老婦人的外表表明她身體虛弱而多病，老婦人不斷重復(fù)數(shù)著“一、二、三”可以看出她因?yàn)椴豢俺惺苁鹤拥谋炊l(fā)瘋。四、深入文本，層層剖析。1．兩個(gè)小姑娘“不假思索地嗤笑”和“再次傻笑起來(lái)”說(shuō)明了什么？討論交流，明確：兩個(gè)小姑娘沒(méi)有弄清事情的原因而取笑老婦人，說(shuō)明小姑娘缺乏關(guān)懷之心和同情心，幼稚粗淺。2．老兵所說(shuō)的“在我走之前，我總得把他們的母親送往瘋?cè)嗽喊　保八麄兊哪赣H”如果改為“她”好不好？討論交流，明確：“他們的母親”揭示了老婦人和陣亡兒子之間的關(guān)系，用“他們的母親”的稱呼更直指人心，失去兒子的極端痛楚顯露無(wú)遺。3．第一節(jié)最后一句“一個(gè)老頭狠狠掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了”和全文最后一句“車廂里一片寂靜，靜得可怕”這兩個(gè)“靜”在內(nèi)涵上有什么區(qū)別？討論交流，明確：第一處“靜”只是基于老人眼光的威懾力，是外在的。全文結(jié)尾處的“靜”是懾入人心的震驚和痛，是人民對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)反思和對(duì)老人的敬佩。五、再探文本，品味主旨。思考：1.文章敘述的是一列駛出柏林的列車上的事，而課文的題目取為《在柏林》有何深意呢？首先，柏林是這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的策源地。作者將故事發(fā)生的地點(diǎn)置于這列由柏林開出的列車上，可以想見(jiàn)，遭受到殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)的不僅僅是列車上后備役老兵這一家，老婦人由痛心到絕望到瘋狂的心路歷程，后備役老兵拋家棄妻的無(wú)奈和難以言說(shuō)的巨大痛苦……這是戰(zhàn)爭(zhēng)中一個(gè)家庭的毀滅，更是千萬(wàn)個(gè)籠罩于戰(zhàn)爭(zhēng)陰影下家庭的縮影。思考：2.小說(shuō)的結(jié)尾給人以強(qiáng)烈的震撼效果，正是有了前面的蓄勢(shì)和鋪墊，結(jié)尾時(shí)老兵滿含血淚的控訴才更顯沉重。請(qǐng)你找找前面有哪些鋪墊呢？例如一開始老婦人讓人不能捉摸的數(shù)數(shù)“一、二、三”，一直到小說(shuō)結(jié)尾處由老兵說(shuō)出她是因兒子相繼死去而變瘋的瘋老太，而“一、二、三”正是她失去的三個(gè)兒子的數(shù)字。還例如一開始小姑娘們的嗤笑，當(dāng)老兵說(shuō)出真相后車廂里的一片寂靜。六、總結(jié)全文。本文短小精悍，在人物對(duì)話上，文中唯一的對(duì)話是謎底，它一語(yǔ)中的地道破了事實(shí)的真相。這句話就像一塊從陡峭的山崖上突然降落的巨石，在驚嘆之余將人們拉入到對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的深刻反思之中，表達(dá)了作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎惡，對(duì)普通民眾的深切同情。七、布置作業(yè)。以反映戰(zhàn)爭(zhēng)為主題，根據(jù)你已讀過(guò)的詩(shī)詞或看過(guò)的電影，寫一篇小小的讀(觀)后感。在柏林后備役老兵：頭發(fā)灰白，年事已高，飽經(jīng)滄桑老婦人：身體虛弱而多病，因喪子之痛而神志不清無(wú)情的戰(zhàn)爭(zhēng)無(wú)盡的傷痛這是一篇短篇小說(shuō)。在教學(xué)課文之前