2023年七年級語文第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

第3頁共3頁2023年?七年級語文?第一學(xué)期教?學(xué)工作總結(jié)?我有幸擔(dān)?任七(__?_)班語文?教育教學(xué)工?作，幾個月?以來兢兢業(yè)?業(yè)地工作，?勤勤勉勉地?教學(xué)。雖說?不上是盡善?盡美，但自?問也是無愧?于心?；叵?這一學(xué)期的?教學(xué)過程，?頗有一些心?得，現(xiàn)將本?學(xué)期的語文?教學(xué)工作總?結(jié)如下：?首先細(xì)研教?材，潛心備?課教學(xué)中?，備課是一?個必不可少?，十分重要?的環(huán)節(jié)，備?課不充分或?者備得不好?，會嚴(yán)重影?響課堂氣氛?和學(xué)生學(xué)習(xí)?的積極性。?因此，每天?我都花費大?量的時間在?備課上，認(rèn)?認(rèn)真真鉆研?教材和教法?，多方參閱?各種資料，?力求深入理?解教材，準(zhǔn)?確把握重難?點。在制定?教學(xué)目標(biāo)時?，認(rèn)真鉆研?教材，大到?思想感情、?課文內(nèi)涵，?小到每句話?、每個字都?弄清楚，了?解教材的結(jié)?構(gòu)，重點與?難點，把握?知識的邏輯?，才能運(yùn)用?自如。在備?課的時候要?以學(xué)生為主?，要站在初?一學(xué)生的角?度來想，要?學(xué)會用他們?的思維來看?待每一篇文?章！而且還?經(jīng)常和同課?頭的老師一?起備課，共?同探討，尋?求最好的方?法來處理每?一課。新一?輪的初一語?文教材，在?和學(xué)生一起?學(xué)習(xí)中，使?我獲得了很?多的樂趣，?也增加了以?前沒有的一?些經(jīng)驗。?其次積極嘗?試新的有效?的教學(xué)方式?，讓學(xué)生真?正成為課堂?的主人新?課標(biāo)要求我?們建立以自?主、合作、?探究為主的?教學(xué)模式，?激活學(xué)生好?奇心，探究?欲，培養(yǎng)學(xué)?生主動思考?、質(zhì)疑、求?索以及善于?捕捉新信息?的能力，并?把這種能力?的培養(yǎng)定為?課堂教學(xué)的?終極目的。?為此，我仔?細(xì)研究教育?心理，準(zhǔn)確?把握初一學(xué)?生的心理特?征和思維特?點，積極探?索有利于激?發(fā)興趣、激?活思維、激?勵探討的課?堂教學(xué)方法?。例如在處?理每單元的?重點篇目時?，我始終采?用整體感知?――合作探?究――反思?質(zhì)疑――拓?展延伸的教?學(xué)模式，根?據(jù)不同內(nèi)容?精心設(shè)計問?題，___?課堂教學(xué)。?在我的課?堂教學(xué)上學(xué)?生感受到的?是一種輕松?、和諧、活?躍的氣氛。?教師成為學(xué)?生的親密朋?友，教室也?轉(zhuǎn)變成為學(xué)?生的學(xué)堂，?學(xué)生不是僵?化呆板、默?默無聞的聽?眾。他們的?個性得到充?分的展現(xiàn)與?培養(yǎng)或質(zhì)疑?問難，或浮?想聯(lián)翩，或?組間交流，?或挑戰(zhàn)權(quán)威?。師生互動?，生生互動?，組組互動?，環(huán)境互動?，在有限的?時間內(nèi)，每?一位學(xué)生都?得到了較為?充分的鍛煉?和表現(xiàn)的機(jī)?會，課堂上?充滿著平等?、和諧與交?流，發(fā)現(xiàn)、?挑戰(zhàn)與沉思?同在?；钴S?的思維，多?方面的閃光?點，讓學(xué)生?成為課堂上?真正的主人?。師生的情?感與個性融?在其中，現(xiàn)?實的生活進(jìn)?入課堂，學(xué)?生在互動中?求知，在活?動中探索，?既輕松地掌?握了知識，?又潛移默化?地培養(yǎng)了能?力。大部分?學(xué)生的整體?素質(zhì)都有了?不同程度的?提高，語文?課堂真正煥?發(fā)出它應(yīng)有?的活力。?另外在教學(xué)?中我堅持選?用先進(jìn)的教?學(xué)手段，激?發(fā)學(xué)習(xí)興趣?，提高學(xué)習(xí)?效率。在?平時教學(xué)中?我適度借助?各種媒體和?教學(xué)資源讓?學(xué)生自主體?驗、感受，?使得師生在?探索中經(jīng)驗?共享。信息?時代多樣的?媒體和無所?不在的網(wǎng)絡(luò)?為我們擴(kuò)展?課堂教學(xué)的?領(lǐng)域，拓寬?攝取知識的?渠道，實現(xiàn)?提高學(xué)生信?息素養(yǎng)，開?發(fā)學(xué)生的探?究能力、學(xué)?習(xí)能力、合?作能力、創(chuàng)?造能力提供?了一個的可?操作的平臺?。教學(xué)中?，我一改過?去課堂上過?于注重知識?傳授，內(nèi)容?上過于注重?書本知識，?結(jié)構(gòu)上過于?強(qiáng)調(diào)學(xué)科本?位，實施中?過于強(qiáng)調(diào)接?受學(xué)習(xí)，機(jī)?械訓(xùn)練等狀?況，仔細(xì)研?究教材內(nèi)容?，精心設(shè)計?教學(xué)環(huán)節(jié)，?合理利用多?媒體課件，?將學(xué)生從原?有的課堂_?__中“解?放”出來，?調(diào)動學(xué)生充?分利用教學(xué)?資源，使他?們能夠在自?主探究與交?流的過程中?，不斷挑戰(zhàn)?自我，擴(kuò)展?創(chuàng)造性思維?。每節(jié)課都?能恰當(dāng)?shù)脑O(shè)?計運(yùn)用多媒?體課件，或?設(shè)置情境，?或提供資料?，或音畫助?學(xué)，或問題?激發(fā)，取得?了常規(guī)教學(xué)?所達(dá)不到的?效果。比如?在教學(xué)《夏?》《天上的?街市》運(yùn)用?圖片、視頻?朗讀等方式?巧設(shè)美境，?激發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)熱情，?化虛為實，?取得了很好?的效果。?最后做好課?后輔導(dǎo)工作?初一的學(xué)?生愛動、好?玩，缺乏自?控能力，常?在學(xué)習(xí)上不?能按時完成?作業(yè)，有的?學(xué)生經(jīng)常抄?襲作業(yè)，針?對這種問題?，就要抓好?學(xué)生的思想?教育和對學(xué)?生的學(xué)法指?導(dǎo)，還要做?好對學(xué)生學(xué)?習(xí)的輔導(dǎo)和?幫助工作，?尤其在后進(jìn)?生的轉(zhuǎn)化上?，常言道“?語言不是蜜?，但可以粘?住孩子的心??！崩蠋煹?一個動作、?一個眼神都?對學(xué)生起到?鼓勵的作用?。對后進(jìn)生?努力做到從?友善開始，?比如，摟摟?他的肩，摸?摸他的頭等?。從贊美著?手，每一個?學(xué)生都渴望?得到老師的?理解和尊重?，所以，和?差生交談時?，對他的處?境、想法表?示深刻的理?解和尊重，?這樣學(xué)生信?任你、喜歡?你，自然也?就喜歡你所?教的這門課?了。語文?教學(xué)是一個?需要長期積?累的過程，?學(xué)生語文能?力的提高不?是一朝一夕?所能達(dá)到的?，部分學(xué)生?語文基礎(chǔ)還?是比較薄弱?，部分男生?作文表達(dá)能?力還是不能?令老師和家?長滿意，這?些問題還值?得下學(xué)期繼?續(xù)努力改進(jìn)?和加強(qiáng)。?語文教學(xué)的?根本是重“?雙基”，重?拓展，重激?發(fā)語