教師隨筆中班擁抱的作用

本文格式為Word版，下載可任意編輯——教師隨筆中班擁抱的作用愛是什么，愛就是陪陪、親親、夸夸、抱抱，賦予孩子渴望的這些愛的表達(dá)方式，我們的愛才會(huì)順暢傳遞。要教導(dǎo)好兒童，首先要了解兒童。老師經(jīng)常擁抱孩子，讓孩子感受到來自老師的愛；摯友間經(jīng)常擁抱，讓孩子們感受到摯友之間的友情；父母多抱抱孩子，讓孩子感受到來自父母的親情。下面是我整理的《教師隨筆中班擁抱的作用》，接待閱讀。

教師隨筆中班擁抱的作用：擁抱的魅力

嘟嘟是開學(xué)以后才插到我班的，她在班里年齡略小，個(gè)子也小。她來的第一天就抓了幾個(gè)小摯友，老師也被她抓。她抓人的動(dòng)作急速，讓人防不勝防。嘟嘟的父母屢屢向被抓的小摯友家長賠罪，我也很慚愧沒能看好嘟嘟。我留心查看嘟嘟的言行，察覺她的自我養(yǎng)護(hù)意識和警惕心理更加強(qiáng)，在幼兒園稍不如意就抓人。

我分析，可能這是她來到一個(gè)目生環(huán)境的本能回響。假設(shè)是這樣，那么我們理應(yīng)給她營造一個(gè)愛的環(huán)境，讓她有安好感，以消釋她的戒備之心。該怎么做呢？我又一次留心地查看了嘟嘟，察覺她還是對比容許和同伴交往的。于是，每天早上來園時(shí)，我讓小摯友一一和她擁抱、握手，平日多邀請她一起嬉戲。嘟嘟分外欣喜，也主動(dòng)張開雙臂擁抱小摯友。這個(gè)手段分外奏效，嘟嘟抓人的現(xiàn)象裁減了。

對于對比更加的幼兒，我們往往輕易急躁，只會(huì)一味指責(zé)。事實(shí)上，孩子的行為背后確定是有理由的，我們只要留心地查看、了解，冷靜地分析，然后采取適合的教導(dǎo)策略，就會(huì)取得好的教導(dǎo)效果。這件事讓我進(jìn)一步熟悉到，要教導(dǎo)好兒童，首先要了解兒童。

教師隨筆中班擁抱的作用：老師，抱抱

一個(gè)新的學(xué)期即將開頭，我心里正盤算著：該以怎樣的方式和面貌去給迎接那群天真爛漫的孩子們呢？我懷著喜悅的心情，渴望著"2月17日"這一天快快到來。

2月13日，戴園長特意找我談話，宣布把我調(diào)到小小班承擔(dān)配班教師。當(dāng)時(shí)我象當(dāng)頭挨了一棒，心里痛苦極了。當(dāng)然我明白，不是由于我工作不勝任，而實(shí)在是實(shí)際工作的需要。雖然明白這個(gè)理，但心里切實(shí)是舍不得那群剛剛建立起深厚感情的大班孩子們。我該怎樣去面對他們呢？就在放寒假前，我還在孩子們面前信誓旦旦地保證過，要教他們寫一手美麗的字。而如今，我不得不食言了。

教師會(huì)后，老師們崗位調(diào)整的消息很快被好多家長知道了。李濟(jì)洲的媽媽打來電話："汪老師，聽說有老師調(diào)班了，你斷定沒動(dòng)吧？"語氣中透著些許夢想。我滿懷歉意地報(bào)告了她事實(shí)，并給她分析了調(diào)換老師的必要性。

孩子們返校了，他們見了我，沒有象以前那樣直撲而來，而是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著我，那眼神彌漫了哀怨，好象在說："老師，你說話不算話，說好了要教我們畢業(yè)的，為什么調(diào)班了？"就算是碰面了，也只是禮節(jié)性的問聲："汪老師好！"問候聲里，沒有了往日里那種興高采烈的激情，一種難以名狀的失落感充塞了的我心間。

可能是家長的解釋起了作用，可能是新任老師給他們帶來了新的夢想，一段時(shí)間以后，孩子們的表情好象逐漸"解凍"了，見到我，又象以前那樣圍著我，唧唧喳喳地說著他們學(xué)習(xí)中的變化。

一天下午戶外活動(dòng)時(shí)間，我又象平時(shí)那樣帶著中班的孩子們打定下樓，恰巧那群大孩子們在操場上上體育課。當(dāng)我?guī)е从褟乃麄兣赃呑哌^時(shí)，我感覺后背火辣辣的，我的直覺報(bào)告我孩子們的目光正在隨著我移動(dòng)。一向在領(lǐng)孩子們下樓時(shí)，我會(huì)不時(shí)地指點(diǎn)幼兒留神這個(gè)，別忘了那個(gè)，可這一次，我象一個(gè)做了錯(cuò)事的孩子，大氣也不敢出，生怕惹孩子們不欣喜。戶外活動(dòng)終止回來，孩子們還在操場中央休息。冷不防，于夢穎，一個(gè)乖巧、聰明的女孩跳到我面前，"汪老師，我還想讓你教我們！"我一愣，隨即笑著說："好呀！那你得連退三級喲！"她嘟起小嘴搖了搖頭。"那怎么辦呢？""老師，抱抱！"霎時(shí)，我鼻子酸酸的，隨即輕輕地抱了抱于夢穎。其他孩子看到了，一窩蜂地?fù)砹诉^來，長時(shí)間憋在心底的感情象山洪一樣爆發(fā)了，欣喜地和我擁作一團(tuán)。我知道，孩子們從心底里徹底的原諒了我。

接下來的日子，我?guī)е邪嗟?小不點(diǎn)"們，喜悅地生活著，他們那么在新任老師的關(guān)切、呵護(hù)下，健康地成長著?？粗麄兊木薮笞兓?，我心里暗暗替他們欣喜，我仿佛看到了孩子們更加美好的明天！

以后的日子里，每當(dāng)想起"老師，抱抱"這句話，眼睛依舊會(huì)潤濕。我想，這就是教師職業(yè)的特殊性吧，它是心靈與心靈的交流，它是生命與生命的對話，只要你真心付出了，不經(jīng)意間你就會(huì)收獲孩子們的愛。

通過這件事，我深深地體會(huì)到，從事幼兒教導(dǎo)的幸福感。我們的孩子就是這么天真，這么心愛，我容許將我的愛散播在每一個(gè)孩子身上，讓他們健康喜悅的成長。其實(shí)，愛是什么，愛就是陪陪、親親、夸夸、抱抱，賦予孩子渴望的這些愛的表達(dá)方式，我們的愛才會(huì)順暢傳遞。

教師隨筆中班擁抱的作用：小擁抱，大回報(bào)

“我不要你了！”正值我為脫口而出的話自我感覺有震撼力時(shí)，陳富豪眼圈里炫出了閃爍的淚光，隨即“哇”的一聲，眼淚如斷線了的珠子滑過臉頰，一雙哀怨的眼神即刻讓我彷徨無助，“只是聲音高了點(diǎn)，怎么會(huì)讓平日‘刀槍不入’的陳富豪回響如此猛烈？”心里隱隱作痛的我屈膝而蹲，看看他布滿淚水的臉頰，方才還為不守紀(jì)律惱羞成怒的我，憤怒已然消散的無影無蹤，我輕輕地擦拭他臉頰的淚珠，悠悠地報(bào)告他：“別哭了，老師疼你還來不及呢，怎么會(huì)不要你呢？只不過你不遵守紀(jì)律惹得老師生氣了，現(xiàn)在擦干眼淚不哭了，老師就不氣了，相反，老師還要抱抱你！好不好??？”“恩。”陳富豪點(diǎn)點(diǎn)頭……

提起他，我們園里可謂無人不知無人不曉，從入園開頭起，他便是班級里著名的問題孩子：上課時(shí)板凳坐不到三分鐘，他就會(huì)開頭室內(nèi)‘游’玩，與其他幼兒撕扯；美術(shù)課上，簿本、桌椅上都會(huì)留有他五彩斑斕的‘杰作’；盥洗期間，他會(huì)把水珠肆意撒到小摯友的身上；就餐后，他會(huì)將吃剩的飯菜殘留在飯桌上，椅子上；就寢時(shí)，周邊小摯友會(huì)由于他的魅力四射而變的‘精神十足’……小摯友們對他是避之生怕不及，老師的諄諄教化，家長的細(xì)心說教，對他來說都如空中的五彩泡泡。而今天展現(xiàn)的這一幕，僅僅是嚴(yán)肅的一句話卻讓他有了如此大的回響！

我抱起他步入教室，煞費(fèi)苦心地探索著答案：原來，他的父母離婚后分別再婚，又各自育有子女，他便成為“多余的一片面”，從小在外公外婆的撫養(yǎng)下長大。他在園里的種種表現(xiàn)無非就是惹人關(guān)注，讓人對他更加留神。自此，我把更加的愛送給更加的他：讓他在每一次的擁抱中知錯(cuò)就改；讓他在每一次的擁抱中感受到進(jìn)步時(shí)的激勵(lì)；讓他在每一次的擁抱中喜悅成長。至此，陳富豪已不在桌椅上涂抹亂畫，也不會(huì)將剩菜殘羹滯留在飯桌上，更加不會(huì)去撕扯小摯友的衣服。

其實(shí)，愛就是那么簡樸，簡樸到只是一個(gè)小小的擁抱，但它卻蘊(yùn)育著無窮的氣力。

小擁抱——大回報(bào)！他可以變更寶寶的一生，也可以讓自己生活的更有意義！

終究察覺，這種愛的教導(dǎo)，可能就是我對幼兒輕輕地一個(gè)吻、一個(gè)簡樸的微笑、一次激勵(lì)的眼神、一句溫馨的話語、一次親切的撫摩和問候……

教師隨筆中班擁抱的作用：給我一個(gè)擁抱

子荷有兩天沒來上幼兒園了，媽媽說早上起來哭得厲害，怎么都不容許，我們也一向在找理由，可是想來想去在幼兒園也沒有發(fā)生不高興的事情啊?？鄲馈?/p>

今天早上孩子們開頭吃飯了，子荷還沒有來，今天斷定又不來了，我這樣想著，門突然開了，子荷媽媽進(jìn)來了，可是沒見寶寶，我剛要問，子荷從媽媽身后跑出來，嘴里喊著韓老師向我跑過來，我加緊張開雙臂，跟子荷來了一個(gè)大大的擁抱。今天早上很欣喜，我并沒有急于詢問前兩天沒來的理由，而是說很想她、小摯友們也很想她，子荷看上去很欣喜。

今天課上，我們一起表演故事，子荷很熱愛，就多叫了她兩遍，他看上去很興奮。夢想明天早上子荷也能高欣喜興的給我一個(gè)擁抱??！

教師隨筆中班擁抱的作用：擁抱的作用

我在帶班時(shí)會(huì)經(jīng)常撫摩孩子的頭、翹翹大拇指、擁抱孩子作為賞賜孩子的方法，對他們的表現(xiàn)作出斷定的態(tài)度。新學(xué)期開頭，剛插班到我班的孩子心緒對比差，有的甚至又哭又鬧，面對這樣的場面，我看在眼里，疼在心上。

有一天，晗晗哭得很利害，媽媽送她來園，她不愿進(jìn)班級的門，嚷著叫著說要回家，我在哄她撫慰她的同時(shí)，把她抱起來，對她說：“你看，老師抱著你，是不是也像媽媽一樣？你不哭了，媽媽就早點(diǎn)接你回家的”。她抽泣著點(diǎn)點(diǎn)頭，“對了，只有表現(xiàn)更加好的孩子老師才會(huì)抱