愛(ài)和自由讀后感200字

本文格式為Word版，下載可任意編輯——愛(ài)和自由讀后感200字愛(ài)與自由并重,我們要把愛(ài)帶給每個(gè)孩子,同時(shí),也適當(dāng)放手給他們自由,只要多加引導(dǎo)和體恤,要學(xué)會(huì)相信,在此環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子,必定會(huì)喜悅、固執(zhí)、彌漫創(chuàng)造力和士氣。下面是為大家整理的愛(ài)和自由讀后感200字，供大家參考選擇。愛(ài)和自由讀后感200字

從事幼兒教導(dǎo)四年來(lái)，自認(rèn)為是位彌漫活力與愛(ài)心的老師，但是看完孫瑞雪老師的愛(ài)和自由，我突然領(lǐng)悟我們的愛(ài)對(duì)于我們的寶物來(lái)說(shuō)是一種"虐待'。我們成人有太多的不能夠，總感覺(jué)孩子就是孩子，他們的潛力達(dá)不到我們所需要的成果，為了制止不必要的麻煩我們總是讓孩子事事聽(tīng)從我們的安置，孩子總是問(wèn)為什么，而我們的理由就是:"由于我愛(ài)你們。'但是這樣恰恰違背了孩子進(jìn)展的成長(zhǎng)規(guī)律。

幼兒教師最惦記的就是孩子在幼兒園發(fā)生事故，哪怕是小擦傷也好也會(huì)讓我們覺(jué)得無(wú)法向家長(zhǎng)交代，因此我們四處留意，時(shí)時(shí)留意，這個(gè)不許，那個(gè)不讓?zhuān)冀K讓孩子在我們的掌控之中，限制了孩子的自由，我們?nèi)諏?duì)寶物們說(shuō):"孩子們不能這個(gè)樣貌，不能碰那個(gè)東西會(huì)劃傷你的手，你們就聽(tīng)老師的吧，老師是為你們好，老師愛(ài)你們。'我相信，這是大多數(shù)老師都在做的事情。看完愛(ài)和自由，作為80后老師務(wù)必要變更自我想要駕馭孩子的想法，要把孩子的一言一行認(rèn)為是有理由的行為，要做一個(gè)有心人，去留心查看孩子的所需所想，只有這樣我們才能看到一個(gè)在愛(ài)和自由里健康成長(zhǎng)的孩子。同時(shí)，我們?cè)谧晕易兏耐瑫r(shí)，也要把這種思想傳遞給我們身邊的每一位家長(zhǎng)，我們的教導(dǎo)需要家長(zhǎng)的大力合作，只有家園緊密合作，我們才能賦予我們的寶物真正的愛(ài)與自由。

看完愛(ài)和自由還有的一個(gè)感想就是關(guān)于學(xué)識(shí)，我們是引領(lǐng)幼兒前行的教師，我們?cè)鯓尤?教授'學(xué)識(shí)呢。，我認(rèn)為我們就應(yīng)變更教的方法，不再是枯燥的教，而是帶著孩子去熟悉，是一種自然而然的超多從生活中學(xué)習(xí)而不是課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程。熟悉事物的過(guò)程好比吃飯，經(jīng)過(guò)消化成為生命的一片面，并自如地運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，這種東西是智力。

孫老師說(shuō)愛(ài)與自由并重，我們要把愛(ài)帶給身邊的每個(gè)孩子，同時(shí)，也適當(dāng)放手給他們自由，只有愛(ài)沒(méi)有自由，孩子就會(huì)失去自我，只有自由沒(méi)有愛(ài)，孩子便會(huì)冷漠。愛(ài)與自由同在，并加以引導(dǎo)和體恤，讓孩子們要學(xué)會(huì)相信，在這種環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，必定會(huì)喜悅、固執(zhí)、彌漫創(chuàng)造力和士氣。

我們這一代人大多數(shù)是在指責(zé)中長(zhǎng)大的，此刻我們忘卻了自我的童年，忘卻自我童年的故事，忘卻自我童年的愿望，忘卻自我被束縛后逐漸被磨蝕的沒(méi)有天性的痛楚!這是我們的可惜，因此我們更就應(yīng)讓我們周邊的環(huán)境彌漫愛(ài)、自由與溫情，對(duì)寶物更是就應(yīng)精心去關(guān)愛(ài)，彌補(bǔ)我們的可惜。

人類(lèi)的創(chuàng)造力是非凡的，尤其是對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)。假設(shè)他6歲以前能夠成長(zhǎng)得特別好，他就越輕易進(jìn)入更高狀態(tài)的人類(lèi)的思想、人類(lèi)的情感和人類(lèi)的一切科學(xué)理論，假設(shè)我們被某一種東西禁錮的話(huà)，我們只能被限制在一個(gè)狹小的范圍內(nèi)。

愛(ài)戴的老師們讓我們崇敬孩子，理解孩子，喜歡孩子，讓他們彌漫喜悅，我們給與孩子愛(ài)與自由，孩子就能給我們帶來(lái)一個(gè)完備的未來(lái)。由于"兒童是成人之父，兒童是人類(lèi)之父，兒童是禮貌之父'。

愛(ài)和自由讀后感200字

看了孫瑞雪的《愛(ài)和自由》感受好多，這是我第一次接觸蒙氏理論的書(shū)，拿到書(shū)后才一翻，就連忙被吸引住了，一邊看一邊打心眼里認(rèn)同，合上書(shū)本，內(nèi)心彌漫了接觸到真理的沖動(dòng)。

都說(shuō)只有切身感受的事物才會(huì)更加認(rèn)同，現(xiàn)在卻已經(jīng)想不起來(lái)畢竟是書(shū)里哪些案例和說(shuō)法觸動(dòng)了自己，只知道一邊翻閱一邊忍不住空想：假設(shè)自己從小能在"愛(ài)和自由'的教導(dǎo)理念下成長(zhǎng)是多么的幸福，甚至有一種沖動(dòng)，恨不得把書(shū)上的文字騰印到父母的腦子里，報(bào)告他們當(dāng)年那種傳統(tǒng)的教導(dǎo)方法是怎樣傷害和扼殺了孩子的自尊和自信?？傊?，由此"愛(ài)和自由'的理念已經(jīng)深深扎根在心里，看著孩子們無(wú)邪的笑臉，作為老師的神圣使命感再次升華，看著孩子的臉，在心里對(duì)她們說(shuō)我也要"讓我的愛(ài)象陽(yáng)光一樣包圍著你們，而又給你們光芒璀璨的自由。'

愛(ài)是什么呢？"愛(ài)是忍耐，愛(ài)是慈祥，愛(ài)是不嫉妒，愛(ài)是不自夸，不張狂，不做無(wú)禮不求益，不動(dòng)怒只熱愛(ài)真理只要寬容，凡事相信，只要渴望，只要忍耐愛(ài)是永不止息的等待。'書(shū)中是這樣的定義"愛(ài)'的。"不動(dòng)怒、相信、渴望、永無(wú)止息的等待'是打動(dòng)我最深的字眼。

在愛(ài)孩子的這個(gè)問(wèn)題上，我們不能以現(xiàn)有的閱歷對(duì)待孩子，由于現(xiàn)有的閱歷早已過(guò)時(shí)。'曾經(jīng)，我也認(rèn)同一個(gè)家庭里的孩子至少要怕一個(gè)人，要有個(gè)人"鎮(zhèn)'得住他；認(rèn)同孩子小的時(shí)候講不通道理的時(shí)候，至于道理，長(zhǎng)大了就會(huì)懂了；認(rèn)同一個(gè)凌厲的眼色使過(guò)去，孩子就噤若寒蟬的"嚴(yán)肅'由于，我們就是在這樣的教導(dǎo)中成長(zhǎng)的，我們從小按著"乖孩子'的模式去聽(tīng)話(huà)、不惹事、好好學(xué)習(xí)、不貪玩，就是好孩子。

我們從來(lái)沒(méi)有或者有過(guò)卻沒(méi)有答案去問(wèn)自己：我想要一個(gè)什么樣的人生？眼前這些就是我想要的嗎？我們的身體已經(jīng)成熟，我們的心智卻停滯不前，面對(duì)紛擾的社會(huì)，我們內(nèi)心的惶恐擔(dān)心遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于自尊自信，這就是傳統(tǒng)教導(dǎo)帶來(lái)的后果。為什么一代一代的父母都對(duì)自己的情況不合意，冒死把夢(mèng)想寄托在孩子身上，要孩子"按我說(shuō)的去做，但不要學(xué)我'？為什么父母以自身的體驗(yàn)和教訓(xùn)指導(dǎo)孩子卻不能使孩子走上一條屬于自己的自強(qiáng)自主的人生道路？

我們了解自己開(kāi)頭，了解生命的意義，了解成長(zhǎng)的規(guī)律，熟悉到并崇敬每一個(gè)新的獨(dú)立的個(gè)體，蹲下來(lái)，時(shí)刻關(guān)注自己和她的成長(zhǎng)，用真正的、無(wú)限的、無(wú)條件的愛(ài)滋潤(rùn)彼此的心靈，讓"內(nèi)心的小孩'和現(xiàn)實(shí)的孩子一起喜悅、自由地成長(zhǎng)！

愛(ài)和自由讀后感200字

讀完孫瑞雪老師的《愛(ài)和自由》，感受頗多。這本書(shū)帶給我的不只是心靈上的震撼，更是思想上的吸引，我認(rèn)為這是一本可以變更老師、變更家長(zhǎng)，最重要的是可以變更孩子一生的書(shū)。

當(dāng)今的社會(huì)，我們關(guān)注教導(dǎo)、重視教導(dǎo)，但教導(dǎo)最需要的是什么?是愛(ài)。要真正懂得愛(ài)孩子，并非以愛(ài)的名義傷害孩子;真正關(guān)注孩子生命內(nèi)在的進(jìn)展，而不僅是技能的馴化;真正關(guān)注孩子的心理需求，而不僅是物質(zhì)的替代;真正崇敬孩子作為個(gè)體的獨(dú)特性，而非流水線(xiàn)上的作品;真正讓孩子創(chuàng)造自我并創(chuàng)造世界這才是教導(dǎo)!

愛(ài)畢竟是什么呢?"愛(ài)是忍耐，愛(ài)是慈祥，愛(ài)是不嫉妒，愛(ài)是不自夸，不張狂，不做無(wú)禮的事，不求己益，不動(dòng)怒，不圖謀惡事，不以不義為樂(lè)，只熱愛(ài)真理。凡事寬容，凡事相信，凡事渴望，凡事忍耐，愛(ài)是永不止息的等待。'這是看《愛(ài)和自由》最初打動(dòng)我的地方，短短的幾句話(huà)卻讓人別有一番感悟和滋味在心頭。

作為教師，從事幼兒教導(dǎo)六年來(lái)，自認(rèn)為是位彌漫活力，愛(ài)心豐盈的老師，但是看完這本《愛(ài)和自由》，我突然領(lǐng)悟到我們的愛(ài)或許對(duì)于我們的孩子來(lái)說(shuō)是一種"虐待'。我們成人有太多的不能夠，總感覺(jué)孩子就是孩子，他們的潛力達(dá)不到我們所需要的成果，為了制止不必要的麻煩，我們總是讓孩子事事聽(tīng)從我們的安置，孩子總是問(wèn)為什么非要聽(tīng)大人的話(huà)，而我們的理由往往就是:"由于我愛(ài)你們。'但是這樣恰恰違背了孩子進(jìn)展的成長(zhǎng)規(guī)律。

幼兒教師最惦記的就是孩子在幼兒園發(fā)生事故，哪怕是小擦傷也好，也會(huì)讓我們覺(jué)得無(wú)法向家長(zhǎng)交代。因此我們四處留意，時(shí)時(shí)留意，這個(gè)不許，那個(gè)不讓?zhuān)冀K讓孩子在我們的掌控之中，限制了孩子的自由。我們?nèi)諏?duì)寶物們說(shuō):"孩子們不能這個(gè)樣子，不能碰那個(gè)東西，它會(huì)劃傷你的手，你們就聽(tīng)老師的吧，老師是為你們好，老師愛(ài)你們。'我相信，這是大多數(shù)老師都在做的事情。看完《愛(ài)和自由》，作為80后老師務(wù)必要變更自己想要駕馭孩子的想法，要把孩子的一言一行認(rèn)為是有理由的行為，要做一個(gè)有心人，去留心查看孩子的所需所想，只有這樣，我們才能看到一個(gè)在愛(ài)和自由里健康成長(zhǎng)的孩子。同時(shí)，我們?cè)谧晕易兏耐瑫r(shí)，也要把這種思想傳遞給我們身邊的每一位家長(zhǎng)，我們的教導(dǎo)需要家長(zhǎng)的大力合作，只有家園緊密合作，我們才能賦予我們的寶物真正的愛(ài)與自由。

看完《愛(ài)和自由》，另一個(gè)感想就是關(guān)于學(xué)識(shí)。我們是引領(lǐng)幼兒前行的教師，我們?cè)鯓尤?教授'學(xué)識(shí)呢?我們要變更教的方法，不再是枯燥的教，而是帶著孩子去熟悉，去感知，去自然而然的從生活中學(xué)習(xí)而不是課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程。書(shū)里有這樣一句話(huà)：熟悉事物的過(guò)程好比吃飯，經(jīng)過(guò)消化成為生命的一片面，并自如地運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，這種東西就是智力。

孫老師說(shuō)愛(ài)與自由并重，我們要把愛(ài)帶給身邊的每個(gè)孩子，同時(shí)，也適當(dāng)放手給他們自由，只有愛(ài)沒(méi)有自由，孩子就會(huì)失去自我，只有自由沒(méi)有愛(ài)，孩子便會(huì)冷漠。愛(ài)與自由同在，并加以引導(dǎo)和體恤，讓孩子們要學(xué)會(huì)相信，在這種環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，必定會(huì)喜悅、固執(zhí)、彌漫創(chuàng)造力和士氣。

作為家長(zhǎng)，我們都曾經(jīng)是孩子，成年后，我們又有了孩子。孩子給我們帶來(lái)夢(mèng)想和快樂(lè)，也給我們帶來(lái)困惑和焦慮，孩子的成長(zhǎng)是每個(gè)家庭大事中的大事。每一個(gè)家長(zhǎng)都?jí)粝胱约旱暮⒆幽軌蚪】迪矏偟爻砷L(zhǎng)起來(lái)，然后，現(xiàn)實(shí)中的大量問(wèn)題又困擾著他們，學(xué)校學(xué)習(xí)壓力的增大，各種興趣愛(ài)好班的層出不窮，使我們這些做家長(zhǎng)的在教導(dǎo)孩子的道路上迷失了方向，我們往往會(huì)說(shuō)："哪有父母不愛(ài)孩子的呢?我給他吃、穿、養(yǎng)他，我花錢(qián)讓他學(xué)這學(xué)那，我心里愛(ài)他。'是的，但有用嗎?這是愛(ài)嗎?

你每天總在埋怨他、誹謗他、訓(xùn)斥他，百分之七十的語(yǔ)言都是否決的語(yǔ)言。你當(dāng)著別人的面訓(xùn)斥他，你甚至在大街踢了他一腳。家里來(lái)人時(shí)，你當(dāng)著孩子的面報(bào)告客人你所認(rèn)為的孩子的某些缺點(diǎn)。你不斷地以一個(gè)成人的角度曲解孩子等等，這些都不是愛(ài)。

我們這一代人大多數(shù)是在指責(zé)中長(zhǎng)大的，此刻我們忘卻了自我的童年，忘卻自我童年的故事，忘卻自我童年的愿望，忘卻自我被束縛后逐漸被磨蝕的、沒(méi)有天性的痛楚!這是我們的可惜，因此，我們就更應(yīng)讓我們周邊的環(huán)境彌漫愛(ài)、自由與溫情，對(duì)寶物更應(yīng)精心去關(guān)愛(ài)，彌補(bǔ)我們的可惜。假設(shè)你愛(ài)孩子，讓他的精神高興，你給了他們美好，兒童就能給我們帶來(lái)一個(gè)金色的未來(lái)。

總之，我覺(jué)得無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師，首先，確定要變更自己想要左右孩子的想法，同時(shí)要把孩子們的行為認(rèn)為是有理由的行為，只有這樣我們才能看到一個(gè)在愛(ài)和自由的環(huán)境里健康成長(zhǎng)的孩子。其次，要做一個(gè)有心的人，去留心查看孩子們的一言一行，傾聽(tīng)和交流是最好的橋梁，也是拉近我們和孩子距離的最好方法。第三，成人就是孩子的模范。俗話(huà)說(shuō)：言傳不如身教,孩子就是鏡子，映照著成人的言行舉止，所以，我感到自己肩上的責(zé)任很重大。

其實(shí)，不只是兒童在彌漫指責(zé)、冷漠、怨恨的環(huán)境里不喜悅，任何人都不會(huì)感到喜悅，也不能好好工作。相反，假設(shè)周邊的環(huán)境彌漫了愛(ài)、自由和