雪地里小畫家教學(xué)課件第一課時(shí)隨文識(shí)字

優(yōu)選文檔優(yōu)選文檔PAGE6優(yōu)選文檔雪地里的小畫家

授課目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“群、竹、牙”3個(gè)字；會(huì)寫“竹、牙、馬”三個(gè)字。

2、正確地朗誦課文，感覺“小畫家”雪地作畫的快樂之情。

3、結(jié)合插圖，知道小動(dòng)物蹤跡的不同樣樣形狀

授課重點(diǎn)：雪地里有哪些畫家？他們畫了什么？

授課難點(diǎn)：會(huì)寫“竹、牙、馬”3個(gè)字。

授課過程：

一、創(chuàng)立情境，激趣導(dǎo)入

1、創(chuàng)立情境，導(dǎo)入課題：大家還記得我們前面學(xué)過一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？預(yù)

設(shè)：四個(gè)

現(xiàn)在老師想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來說一說，你喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？

預(yù)設(shè)：

學(xué)生1：我喜歡夏天，因?yàn)橄奶煊形鞴夏軌虺浴?/p>

學(xué)生2：我喜歡秋天，因?yàn)榍锾斓穆淙~很美。

學(xué)生3：我喜歡春天，因?yàn)榇禾斓幕▋汉苊馈?/p>

學(xué)生4：我喜歡冬天，因?yàn)槎鞎?huì)下雪，能夠堆雪人，很好玩。

呀，老師也喜歡冬天，因?yàn)橄卵┖?，雪地里來了一群可愛的“小畫家”。（課

件出示圖片“雪地里的小畫家”）這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文——“雪地

里的小畫家”

2、出示課題，生讀課題：

師：我想請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀這個(gè)題目，哪位同學(xué)能夠呢？

（預(yù)設(shè)：我能夠；師板書課題，生讀）誰能夠來議論議論他（她）讀的怎么？（：我??）那么你能夠一？（：能夠），的

很準(zhǔn)。文目后，你想知道什么？

：

學(xué)生1：雪地里來了哪些小畫家？

學(xué)生2：他畫了什么？

了文，你就知道了。

二、，引初

1、范

老特別想咱班的小朋友聽聽，你老個(gè)機(jī)遇？在老

文的候，小朋友能夠拿上筆，小聲跟老一同，把不會(huì)的字劃出來多

幾遍。

2、自文：

在大家自己一文，的候準(zhǔn)字音，通句子并把本需要

的生字和小伙伴溝通。

3、再文：

文一共有幾句？（6句）老想6位同學(xué)來一，其他同學(xué)仔聽，

后予朗的同學(xué)真的價(jià)。（兩個(gè)學(xué)生價(jià)后，教體價(jià)）

三、文，隨文字

（一）情境，學(xué)一、二句

1、情境，引朗：

出示下雪，孩子，當(dāng)你有一天清晨推開窗就看到外面的地上、上、

房屋上到裝素裹，白雪，你會(huì)身不由己地出什么的感?你

心情會(huì)怎？會(huì)怎表達(dá)？引“下雪啦，下雪啦！”

有一群小物到下雪，也和同學(xué)一心里特別高。他也在呼呢！誰來讀讀？（出示“下雪啦······”）師評(píng)。生齊讀。

2、學(xué)習(xí)“群”字

“一群”是什么意思?

生：就是好多。

課件出示“群”，誰知道，這個(gè)字怎么讀？（指名讀，議論、齊讀）

群：qún

誰能夠說一說你用什么方法記住這個(gè)字？

預(yù)設(shè)：1+1的方法，君+羊

那么，這個(gè)字應(yīng)當(dāng)怎么組詞？

預(yù)設(shè)：一群、公眾

3、再次齊讀本句話。

3、再讀文段：

但是雪地里終究都來了哪些小動(dòng)物？他們?cè)诟墒裁?？?qǐng)?jiān)谡n文里找出來并

用喜歡的方式劃記出來

出示：思慮：（1）雪地里來了哪些小畫家？

2）他們畫了些什么？

（三）答疑解惑，學(xué)習(xí)三、四句

1、自由朗誦詞句。

思慮：你知道雪地里來了哪些畫家？他們都畫了什么?出示(引導(dǎo)學(xué)生用“來

了，畫了”等句式說話。)依照回答，貼出(小鳥、竹葉、小狗、梅花、小鴨、

楓葉、小馬、月牙)的圖片。

(2)你能把方才四位小朋友說的話在課文中找出來嗎?

2、分男女讀詞句（男第一句，女第二句）

思慮：你最喜歡哪一位小畫家？為什么？出示（引導(dǎo)學(xué)生用“我喜歡，因?yàn)??！钡染涫秸f話）

預(yù)設(shè)：

1）我喜歡小雞畫竹葉，因?yàn)樾‰u很可愛。師：你能夠讀一讀這一句話嗎？

①學(xué)習(xí)“竹”字小雞畫的什么？竹葉

那你們知道這個(gè)字怎么讀嗎？（課件出示“竹”字）你們以前見過它嗎？預(yù)設(shè)：竹字頭

對(duì)了，我們前面學(xué)過竹字頭，那么你們經(jīng)過什么樣的方法記住它？預(yù)設(shè)：形象記憶法

那么，誰能夠給竹字找詞語好朋友？預(yù)設(shè)：竹子②為什么小雞只能畫竹葉呢？

預(yù)設(shè)：因?yàn)樗淖ψ酉裰袢~（課件出示雞爪的圖形）原來是因?yàn)樾‰u的爪子長(zhǎng)得像竹葉

2）我喜歡小狗，因?yàn)槲壹矣幸恢恍」罚ㄒ驗(yàn)樾」泛苈犜挘?。?qǐng)你讀一讀這一句話

①為什么小狗畫梅花？

②預(yù)設(shè)：因?yàn)樗淖ψ娱L(zhǎng)得跟梅花同樣（課件出示狗腳的圖形）原來是因?yàn)樾」返淖ψ娱L(zhǎng)得像梅花

3）我喜歡小鴨，因?yàn)榭绝喓芟恪?/p>

那么請(qǐng)你來讀一讀這一句話

這一次我想請(qǐng)一位小老師來教一教大家

預(yù)設(shè)：為什么小鴨子只能畫出楓葉？本出處于鴨子的鴨掌跟楓葉一個(gè)樣，所以鴨子只能畫出楓葉。我想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)再來讀一讀。4）我喜歡小馬，因?yàn)轳R跑起來很快。請(qǐng)你讀一讀這一句話吧。

①學(xué)習(xí)”牙“字，學(xué)寫“馬、牙”2個(gè)字。小馬畫月牙（課件出示“牙”字）

誰能教一教大家這個(gè)字怎么記？誰能夠組詞？

誰畫月牙？預(yù)設(shè)：小馬

②為什么小馬只能畫月牙？（課件出示馬蹄圖片）惹起思疑，為什么馬蹄是橢圓形的畫出來是月牙而不是月亮呢？

原來啊，為了保護(hù)馬的蹄子，人們會(huì)在馬蹄上釘一個(gè)月牙形的馬蹄鐵，所以，小馬只能畫月牙而不是月亮。

3、齊讀詞句

（四）發(fā)散思想，試一試仿說

1、導(dǎo)入：經(jīng)過方才的學(xué)習(xí)，老師想問大家（1）雪地里來了哪些畫家？（2）

他們畫了什么？

2、你們還希望哪些小畫家出現(xiàn)在雪地里？他們能畫什么？(引導(dǎo)學(xué)生用“我

希望出現(xiàn)在雪地里，能畫?！钡染涫交卮?你能用課文里的句式說

一說嗎？（畫）（指名說，你想和誰分享？）

四、會(huì)集寫字

1、學(xué)些“竹”字

這個(gè)字怎么寫？它應(yīng)當(dāng)寫在田字格的什么地址？預(yù)設(shè)：上留天、下留地、左

右兩邊都不沾

那么它的筆順是怎么樣的？

一筆撇，二筆橫，三筆鉤，四筆撇，五筆橫，六筆豎鉤?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家翻開書105頁，先察看一下字的地址想清楚筆順再拿起鉛筆描

紅并寫上一個(gè)漂亮的竹字。

2、學(xué)寫“馬”字

“馬”字有幾畫？第二畫是什么？（豎折折鉤）

一筆橫折，二筆豎折折鉤，三筆橫

請(qǐng)注意上留天、下留地、左右兩邊都不沾。（生