2023年中學(xué)青年教師基本功競賽第一階段總結(jié)

第5頁共5頁2023年?中學(xué)青年教?師基本功競?賽第一階段?總結(jié)根據(jù)?學(xué)?？傮w安?排，對青年?教師基本功?考核工作，?分階段、分?批次、按期?進(jìn)行。第一?階段教案設(shè)?計主要是按?教研組進(jìn)行?，利用__?_備課時間?，參加對象?現(xiàn)場抽簽、?現(xiàn)場備課、?統(tǒng)一紙張、?統(tǒng)一時間、?統(tǒng)一地點，?各組評委負(fù)?責(zé)監(jiān)考、評?審。同時結(jié)?合初三一調(diào)?同步進(jìn)行教?師考試，成?績按教研組?由評委批閱??，F(xiàn)將這二?項評比結(jié)果?小結(jié)如下：?一、教案?設(shè)計語文?組教案設(shè)計?總體評價?總體情況：?教學(xué)目標(biāo)具?體、明確，?教學(xué)內(nèi)容詳?實，呈現(xiàn)正?確、重點突?出，能聯(lián)系?學(xué)生生活實?際，體現(xiàn)育?人功能。教?學(xué)流程設(shè)計?合理，符合?教學(xué)規(guī)律。?教學(xué)方法靈?活多樣，手?段多樣化。?教學(xué)設(shè)計?亮點：1?、《散步》?：目標(biāo)定位?細(xì)化，分別?從“知識與?技能”、“?過程與方法?”、“情感?態(tài)度和價值?觀”三個方?面精心設(shè)計?，縣把閱讀?教學(xué)貫穿于?整個教學(xué)過?程始終。?2、《生于?憂患，死于?安樂》：雖?然是常態(tài)劑?型設(shè)計，但?內(nèi)容實在，?切合學(xué)生實?際。3、?《巍巍中山?陵》：能緊?扣說明文教?學(xué)設(shè)計要求?，精心設(shè)計?，有的放矢?。4、《?松鼠》：教?學(xué)設(shè)計注重?寫作訓(xùn)練，?提升學(xué)生習(xí)?作能力。?5、《藤野?先生》：問?題設(shè)計呈現(xiàn)?梯度，板書?精要。6?、《錯過》?：導(dǎo)語設(shè)計?巧妙，能注?重激發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)興趣，?注重拓展延?伸訓(xùn)練。?7、《趙普?》：能緊扣?文體特點，?注重字詞教?學(xué)，結(jié)合歷?史人物事例?，加深對課?文的理解。?8、《茅?屋為秋風(fēng)所?破歌》：注?重課堂教學(xué)?改革，巧妙?地把“改寫?”引入詩歌?教學(xué)中。?幾點建議：?1、作業(yè)?設(shè)計可再具?體化。2?、個別同志?設(shè)計板書環(huán)?節(jié)缺失。?3、課堂教?學(xué)目標(biāo)達(dá)成?檢測環(huán)節(jié)沒?有，建議加?進(jìn)去。4?、個別同志?問題設(shè)計籠?統(tǒng)，可再詳?盡些。5?、多借助現(xiàn)?代化教學(xué)手?段，加大課?堂教學(xué)容量?。數(shù)學(xué)組?教案設(shè)計總?體評價_?_：緊抓教?學(xué)目標(biāo)，突?出重點難點?，引入自然?，教學(xué)環(huán)節(jié)?合理，舉例?適當(dāng)，練習(xí)?合理，但練?習(xí)量不大。?__：目?標(biāo)定位準(zhǔn)確?，重點難點?突出，引入?自然講解透?徹，選例得?當(dāng)，教學(xué)環(huán)?節(jié)合理練習(xí)?得當(dāng)，板書?工整，但內(nèi)?容上沒有時?間安排和反?比例函數(shù)的?變式了解。?__：抓?住目標(biāo)，重?難點，教學(xué)?環(huán)節(jié)合理，?但引入不簡?潔，舉例類?型不全，增?減性出現(xiàn)突?然。__?：目標(biāo)定位?準(zhǔn)確，重難?點突出，引?入自然，選?例切合實際?，練習(xí)得當(dāng)?，板書工整?。師生活動?安排自然。?但是對于分?式概念未能?舉例論證。?__：目?標(biāo)明確，重?難點突出，?講例適當(dāng)，?教學(xué)程序清?楚，練習(xí)得?當(dāng)，但引入?不簡潔，練?習(xí)中有關(guān)圖?形內(nèi)容能再?增加一點更?好。__?：抓住目標(biāo)?，抓住重難?點，引入自?然明了，選?例適當(dāng)，練?習(xí)適中，但?對性質(zhì)1、?2的講解剖?析不夠清楚?。__：?目標(biāo)定位準(zhǔn)?，重難點把?握清楚引入?自然，講解?清楚，選例?適當(dāng)，教學(xué)?環(huán)節(jié)合理，?教學(xué)內(nèi)容有?針對性，但?引入部分還?不夠清純。?__：教?學(xué)目標(biāo)明確?，能突出重?點，分散難?點，教學(xué)過?程合理，突?出學(xué)生動手?動腦，強(qiáng)調(diào)?對應(yīng)頂點及?全等的表示?，講練結(jié)合?，注重學(xué)生?能力的訓(xùn)練?。__：?教學(xué)目標(biāo)明?確，突出重?點和難點，?復(fù)習(xí)引入中?途學(xué)生動手?實踐，得到?結(jié)論，說明?是什么隨機(jī)?事件，課堂?教學(xué)中，運?用多媒體教?學(xué)，增長課?堂的教學(xué)含?量，突出以?學(xué)生為主體?，調(diào)動學(xué)生?學(xué)習(xí)教學(xué)的?積極性，注?重教學(xué)反思?。__：?目標(biāo)緊扣，?重難點突出?，情境創(chuàng)設(shè)?合理自然，?講授內(nèi)容合?理，練習(xí)類?型全。教學(xué)?環(huán)節(jié)合理，?但線段長成?比例成段未?解釋清楚，?練習(xí)設(shè)計有?點少。英?語組教案設(shè)?計總體評價?__：教?學(xué)目標(biāo)明確?，能體現(xiàn)“?三維”目標(biāo)?，教學(xué)重點?難點突出，?并能引起新?舊知識間的?聯(lián)系，引發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)興?趣與學(xué)習(xí)欲?望，能以學(xué)?生為主體，?運用合作性?、探究性等?多種學(xué)習(xí)方?式，能體現(xiàn)?師生互動原?則。__?：教學(xué)目標(biāo)?能體現(xiàn)“三?維”教學(xué)目?標(biāo)，重、難?點準(zhǔn)確，設(shè)?置情境能引?發(fā)新舊知識?間的聯(lián)系，?引發(fā)學(xué)習(xí)興?趣，合理運?用自主性、?合作性等多?種學(xué)習(xí)方法?，師生活動?有一定的活?動空間，能?做到當(dāng)堂訓(xùn)?練。__?：教學(xué)目標(biāo)?明確能體現(xiàn)?“三維”教?學(xué)目標(biāo)，教?學(xué)重點難點?突出，能運?用新、舊知?識間的沖突?引發(fā)學(xué)習(xí)興?趣，能運用?多種教學(xué)方?法，能以學(xué)?生為主體，?合理運用多?種教學(xué)方法?，能以學(xué)生?為主體，合?理運用自主?性、合作性?體現(xiàn)課改的?新理念。?__：教學(xué)?目標(biāo)合理，?教學(xué)重點難?點突出，能?運用已學(xué)知?識引發(fā)新的?知識，師生?活動有空間?，并能注重?學(xué)生的個性?發(fā)展問題設(shè)?計科學(xué)、合?理。當(dāng)堂訓(xùn)?練作業(yè)設(shè)計?科學(xué)合理有?層次。_?_：有教學(xué)?目標(biāo)，教學(xué)?重點難點突?出，并能創(chuàng)?設(shè)情境，引?發(fā)新、舊知?識間的聯(lián)系?，激發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)興趣，?教學(xué)過程能?注重師生活?動的空間并?能注重個性?發(fā)展能做到?當(dāng)堂訓(xùn)練，?作業(yè)設(shè)計有?層次。_?_：有教學(xué)?目標(biāo)，有教?學(xué)重點難點?，能以學(xué)生?為主體，運?用多種教學(xué)?方法，并能?設(shè)計問題，?能創(chuàng)造性地?使用教材激?發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)?的興趣。?物、政、史?、___案?設(shè)計總體評?價__：?本設(shè)計目標(biāo)?明晰，環(huán)節(jié)?緊湊，時間?分配合理，?對教材知識?梳理點、線?結(jié)合，講究?事件的整體?性的序列性?，板書條理?清楚。如果?在教學(xué)的同?時，運用多?媒體節(jié)約板?書時間，強(qiáng)?化記憶，訓(xùn)?練時間，則?要好些。?__：本設(shè)?計環(huán)節(jié)齊全?，目標(biāo)定位?準(zhǔn)確，有_?__、有方?法，充分運?用多媒體教?學(xué)，以學(xué)生?為主體，結(jié)?合案例討論?，發(fā)展學(xué)生?思維空間。?本設(shè)計如果?能在問題設(shè)?計的梯度和?練習(xí)設(shè)計的?趣味上或時?代感上下點?功夫，那么?本設(shè)計就會?產(chǎn)生___?的功能。?__：設(shè)計?環(huán)節(jié)比較完?整，能采用?問題啟發(fā)導(dǎo)?學(xué)，問題在?落實“合作?”意義上的?情感、態(tài)度?、價值方面?欠缺。_?_：目標(biāo)設(shè)?計好，但教?與學(xué)的過程?中只講練“?太陽”的動?畫移動，“?小花”則沒?有。__?：設(shè)計中突?出知識的傳?授，看不出?學(xué)生主體積?極探究的方?法，教學(xué)方?法，特點