網(wǎng)絡(luò)動(dòng)漫教育資源在中職計(jì)算機(jī)動(dòng)漫教學(xué)中的應(yīng)用研究,計(jì)算機(jī)教學(xué)論文

網(wǎng)絡(luò)動(dòng)漫教育資源在中職計(jì)算機(jī)動(dòng)漫教學(xué)中的應(yīng)用研究,計(jì)算機(jī)教學(xué)論文內(nèi)容摘要：隨著科技的進(jìn)步和生活水平的提升，計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專業(yè)越來(lái)越遭到重視，很多中職學(xué)生都選擇了動(dòng)漫專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在一定程度上推動(dòng)了我們國(guó)家動(dòng)漫行業(yè)的發(fā)展。如今，網(wǎng)絡(luò)動(dòng)漫教育資源被應(yīng)用到中職計(jì)算機(jī)動(dòng)漫教學(xué)中，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了拓展和延伸，拓寬了中職學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和職業(yè)素養(yǎng)的綜合型人才。老師可先分析中職計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專業(yè)存在的問(wèn)題以及網(wǎng)絡(luò)動(dòng)漫資源的作用，再對(duì)詳細(xì)的應(yīng)用策略進(jìn)行探究。本文關(guān)鍵詞語(yǔ)：網(wǎng)絡(luò)動(dòng)漫;教育資源;中職計(jì)算機(jī);動(dòng)漫教學(xué);作者簡(jiǎn)介：謝欣欣〔1989.5〕，女，漢族，福建泉州人，中職講師，研究方向：中職動(dòng)漫教學(xué)。;中職計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專業(yè)是為了順應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育改革而產(chǎn)生的，以前只要高校才會(huì)設(shè)置這個(gè)專業(yè)，但是隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和動(dòng)漫制作軟件的崛起，如今其在中職學(xué)校也已經(jīng)生根發(fā)芽了。中職學(xué)校計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專業(yè)的教學(xué)目的明確，主要是為社會(huì)培養(yǎng)能夠進(jìn)行基本操作，致力于投身計(jì)算機(jī)動(dòng)漫事業(yè)的應(yīng)用技術(shù)型復(fù)合人才。但是從當(dāng)前的中職教學(xué)來(lái)看，軟硬件條件還有待提高，老師的專業(yè)素養(yǎng)還要不斷優(yōu)化。學(xué)校應(yīng)多組織一些與動(dòng)漫公司、電視臺(tái)的校企合作項(xiàng)目，讓中職學(xué)生有時(shí)機(jī)介入到實(shí)訓(xùn)中，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力。在日常教學(xué)中，中職老師要擅長(zhǎng)挖掘網(wǎng)絡(luò)動(dòng)漫教育資源，提供多樣化的學(xué)習(xí)途徑，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力和審美意識(shí)，逐步豐富學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而在一定程度上彌補(bǔ)動(dòng)漫人才需求的缺口。一、中職計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專業(yè)培養(yǎng)經(jīng)過(guò)中碰到的問(wèn)題〔一〕學(xué)習(xí)能力較弱，無(wú)法創(chuàng)造原創(chuàng)作品中職學(xué)生整體文化素養(yǎng)偏低，學(xué)習(xí)能力較弱，對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度也千差萬(wàn)別。有的學(xué)生以為來(lái)到中職學(xué)校就是學(xué)習(xí)一門技術(shù)，有的學(xué)生是為了不過(guò)早地步入社會(huì)，這就導(dǎo)致中職學(xué)生很難全面、深切進(jìn)入地把握計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專業(yè)知識(shí)，在實(shí)際應(yīng)用經(jīng)過(guò)中出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專業(yè)牽涉的課程很多，包括微型計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及應(yīng)用、設(shè)計(jì)構(gòu)成、Flash動(dòng)畫制作、三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)等等，假如中職學(xué)生不能具體地了解每一門課程的精華真髓，那么將會(huì)難以創(chuàng)造出優(yōu)秀的原創(chuàng)動(dòng)漫作品?！捕撑c社會(huì)脫節(jié)，理論沒(méi)有結(jié)合實(shí)際如今，中職計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專業(yè)的開(kāi)展如火如荼，老師紛紛設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)方案，挖掘多樣化的教學(xué)資源，希望能夠給中職學(xué)生創(chuàng)造更大的學(xué)習(xí)空間。然而在教學(xué)中，有些老師只顧教學(xué)目的能否完成，一味地向?qū)W生講述動(dòng)漫理論知識(shí)，不組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，即便學(xué)生有新的創(chuàng)意也得不到老師的肯定和幫助，這樣理論脫離實(shí)際的教學(xué)方式不符合新課改的教育要求，很容易造成中職學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，不愿意學(xué)習(xí)動(dòng)漫知識(shí)，逐步與社會(huì)脫節(jié)。這需要引起中職學(xué)校的高度重視?！踩持笇?dǎo)不充分，師生互動(dòng)效果不佳在中職計(jì)算機(jī)動(dòng)漫教學(xué)中，有些老師沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，在課堂上展示大量的網(wǎng)絡(luò)教育資源，然后讓學(xué)生自個(gè)觀看和理解，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)動(dòng)漫的好感下降，甚至有些學(xué)生根本不會(huì)自主學(xué)習(xí)，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不佳。同時(shí)，老師只關(guān)注動(dòng)漫方面有才能的學(xué)生，忽視了其他學(xué)生的感受，使班級(jí)里出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化。對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，中職老師不能夠及時(shí)快速地解答，只是讓學(xué)生進(jìn)行小組討論或者課后自個(gè)上網(wǎng)查詢，師生缺乏互動(dòng)，課堂變得枯燥、乏味。二、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)漫教育資源的作用〔一〕優(yōu)化學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展在信息技術(shù)的推動(dòng)下，動(dòng)漫教育獲得突飛猛進(jìn)的發(fā)展，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)動(dòng)漫教學(xué)難以知足社會(huì)需要?，F(xiàn)前階段提倡將教學(xué)和信息技術(shù)相結(jié)合，改變粉筆+黑板的教學(xué)形式，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。因而，中職學(xué)校要進(jìn)行改革創(chuàng)新，將網(wǎng)絡(luò)動(dòng)漫教育資源引入課堂，使學(xué)生能夠一邊學(xué)習(xí)教學(xué)資料中的動(dòng)漫知識(shí)，一邊觀看網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行穩(wěn)固提升，進(jìn)而優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。而且網(wǎng)絡(luò)動(dòng)漫教育資源具有很大的吸引力，能夠促使中職學(xué)生主動(dòng)探尋求索和賞析，加強(qiáng)對(duì)本專業(yè)的認(rèn)可，到達(dá)主動(dòng)發(fā)展的目的?！捕惩貙拰W(xué)生視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神中職計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)資料內(nèi)容豐富，知識(shí)廣泛，是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)資料。但是由于學(xué)生之間存在差異，教學(xué)資料內(nèi)容不能照顧到每一個(gè)學(xué)生，優(yōu)等生需要更全面的知識(shí)，學(xué)困生則吃不透教學(xué)資料。而網(wǎng)絡(luò)動(dòng)漫教育資源的融入打破了這一局面。老師可組建計(jì)算機(jī)動(dòng)漫網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，并且根據(jù)一定的規(guī)則進(jìn)行科學(xué)劃分，這樣中職學(xué)生就能夠各取所需，在網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)中找到合適自個(gè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如此不僅拓寬了學(xué)生的視野，豐富了感性認(rèn)識(shí)，還能鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。三、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)漫教育資源在中職計(jì)算機(jī)動(dòng)漫教學(xué)中的應(yīng)用策略〔一〕優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造課堂情境職業(yè)教育是國(guó)民教育體系的重要組成部分，為促進(jìn)就業(yè)、改善民生作出了重要奉獻(xiàn)。在中職計(jì)算機(jī)動(dòng)漫教學(xué)中，中職老師要發(fā)揮好主導(dǎo)作用，充分利用網(wǎng)絡(luò)動(dòng)漫資源，幫助中職學(xué)生打開(kāi)通往成功的大門，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使動(dòng)漫教育煥發(fā)生機(jī)與活力。首先，老師要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，做到教學(xué)資料與網(wǎng)絡(luò)資源相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)互相補(bǔ)充、互相提高的目的。老師要認(rèn)清中職學(xué)生的實(shí)際水平，不要將理論知識(shí)一股腦地都灌輸給學(xué)生，也不要培養(yǎng)萬(wàn)金油式的學(xué)生，應(yīng)該讓他們把握動(dòng)漫基礎(chǔ)，借助網(wǎng)絡(luò)資源提高學(xué)習(xí)能力，發(fā)散動(dòng)漫思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，更好地鍛煉其技術(shù)技能。中職動(dòng)漫教育主要牽涉卡通形象、二維網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫、三維影視動(dòng)畫等，老師要科學(xué)地配置教學(xué)內(nèi)容，協(xié)調(diào)好學(xué)生的能力發(fā)展，做到動(dòng)漫教育與美術(shù)教學(xué)、計(jì)算機(jī)教學(xué)等學(xué)科的融合，提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。其次，老師要擅長(zhǎng)營(yíng)造課堂情境。中職學(xué)生聽(tīng)課的時(shí)候容易注意力不集中，無(wú)法全部理解講授的內(nèi)容，所以老師應(yīng)該通過(guò)微課視頻或者模擬動(dòng)畫的形式，拉近學(xué)生與動(dòng)漫的距離，提高其介入課堂活動(dòng)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，讓學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)和深造，到達(dá)事半功倍的效果。中職學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡新鮮事物，老師能夠捉住這一心理特點(diǎn)，利用信息技術(shù)的視聽(tīng)功能創(chuàng)設(shè)情境，刺激學(xué)生的多重感官，加強(qiáng)師生之間的溝通和互動(dòng)，提升學(xué)生分析問(wèn)題和處理問(wèn)題的能力。最后，老師要設(shè)計(jì)完善的教學(xué)體系，把握計(jì)算機(jī)動(dòng)漫教學(xué)的特點(diǎn)，靈敏運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育資源，讓中職學(xué)生逐步把握學(xué)習(xí)方式方法，加深對(duì)計(jì)算機(jī)動(dòng)漫的理解，在學(xué)習(xí)中找到前進(jìn)的方向。〔二〕加強(qiáng)資源挑選，提高利用效率網(wǎng)絡(luò)資源具有多樣性的特點(diǎn)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找計(jì)算機(jī)動(dòng)漫方面的知識(shí)已經(jīng)成為中職師生的一種習(xí)慣，不僅節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，還極大地加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的效果。如今，大多數(shù)中職老師都是采用當(dāng)代化的教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)形式，使教學(xué)內(nèi)容愈加直觀化和可視化，降低了教學(xué)內(nèi)容的難度，進(jìn)而推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升。在日常教學(xué)中，中職老師需要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的挑選和甄別，將一些不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)資源舍棄掉，挖掘更多有教育價(jià)值的資源，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源利用率的最大化。計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專業(yè)需要一定的美術(shù)造型能力，中職老師應(yīng)該為學(xué)生選擇具有代表性和創(chuàng)新性的動(dòng)漫資源，并且深切進(jìn)入挖掘動(dòng)漫知識(shí)的內(nèi)涵，使學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)目的，全身心地投入動(dòng)漫學(xué)習(xí)中，強(qiáng)化本身的綜合實(shí)力。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)動(dòng)漫資源需要進(jìn)行更新，由于計(jì)算機(jī)動(dòng)漫行業(yè)發(fā)展迅猛，新的設(shè)計(jì)理念或者動(dòng)漫效果等都會(huì)發(fā)生變化，所以中職老師應(yīng)該持續(xù)關(guān)注行業(yè)信息，將網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)中的計(jì)算機(jī)動(dòng)漫知識(shí)做好整理和歸納，及時(shí)剔除不符合時(shí)代發(fā)展或者脫離學(xué)生實(shí)際的內(nèi)容，并且將新的動(dòng)漫資源投入進(jìn)去，這樣就使得資源庫(kù)中的動(dòng)漫資源更具有實(shí)際意義，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)充滿自信。除此之外，中職老師要開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，指導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)動(dòng)漫資源，在課上課下根據(jù)需要自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，突破時(shí)間和空間的限制，創(chuàng)造靈敏、高效的教育環(huán)境，促進(jìn)中職學(xué)生的綜合性發(fā)展?！踩硨?shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)，拓寬教學(xué)空間通過(guò)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)動(dòng)漫資源的合理利用，中職老師能夠?qū)崿F(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)，不僅能夠提高動(dòng)漫知識(shí)的深度和廣度，還便于老師在課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和答疑，具體表現(xiàn)出計(jì)算機(jī)動(dòng)漫教學(xué)的時(shí)代性和前沿性。中職老師能夠利用現(xiàn)成的網(wǎng)絡(luò)教育資源進(jìn)行內(nèi)容加工和整理，制作出符合實(shí)際的高質(zhì)量課件，并且將課件發(fā)放給學(xué)生，讓他們對(duì)照教學(xué)資料內(nèi)容自學(xué)。當(dāng)學(xué)生碰到問(wèn)題時(shí)，老師應(yīng)給予必要的幫助，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法，消除學(xué)生的畏難情緒，加深師生之間的溝通和協(xié)作，讓計(jì)算機(jī)動(dòng)漫教學(xué)成為學(xué)生進(jìn)步的助推器。中職老師能夠通過(guò)遠(yuǎn)程教學(xué)隨時(shí)隨地收集最新的動(dòng)漫信息，一方面豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；另一方面打造具有鮮明特點(diǎn)的職業(yè)教育，讓每個(gè)學(xué)生都有人生出彩的時(shí)機(jī)。中職學(xué)校要想提高計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專業(yè)的教育質(zhì)量，還要建立遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，通過(guò)直播的形式實(shí)現(xiàn)當(dāng)代化教學(xué)。中職老師能夠通過(guò)直播實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)的完美結(jié)合，根據(jù)學(xué)生存在的共性問(wèn)題作出有針對(duì)性的輔導(dǎo)和解答，使動(dòng)漫教育愈加貼近學(xué)生實(shí)際和就業(yè)實(shí)際。通過(guò)直播平臺(tái)還能夠?qū)嵢缃窬€點(diǎn)名、學(xué)生簽到、直播互動(dòng)、課程錄播等，讓中職學(xué)生構(gòu)成系統(tǒng)化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，在實(shí)際操作的時(shí)候更有方向性，為學(xué)生的動(dòng)漫學(xué)習(xí)提供幫助?！菜摹辰M織實(shí)踐探究，突出教學(xué)難點(diǎn)動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作，使學(xué)生能夠勇于實(shí)踐和學(xué)以致用。在實(shí)際教學(xué)中，中職老師應(yīng)該從課內(nèi)實(shí)踐和課外實(shí)踐兩個(gè)方面著手，有效突出課堂教學(xué)的難點(diǎn)，開(kāi)發(fā)中職學(xué)生的潛力，創(chuàng)造多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而呈現(xiàn)出多元發(fā)展和統(tǒng)籌兼顧的效果。在課內(nèi)實(shí)踐方面，中職老師需要建立一個(gè)自由化的課堂，讓學(xué)生成為課堂實(shí)踐的主人，不要太多的束縛學(xué)生的思維。老師能夠開(kāi)展動(dòng)漫設(shè)計(jì)競(jìng)賽，給出一個(gè)活動(dòng)主題，要求學(xué)生發(fā)揮聰明才智，設(shè)計(jì)出具有個(gè)性化和時(shí)代性的動(dòng)漫效果圖，每一個(gè)學(xué)生都要積極考慮和嘗試。最終學(xué)生制作出了各種各樣的效果圖，具體表現(xiàn)出了中職學(xué)生的良好風(fēng)貌。老師要對(duì)每一個(gè)學(xué)生的作品給予點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生存在的閃光點(diǎn)和缺乏之處，這樣便于學(xué)生進(jìn)行改良和變革，獲取更大的進(jìn)步。中職老師能夠給學(xué)生播放動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)中的典型例題，引導(dǎo)學(xué)生去探尋求索更多的設(shè)計(jì)方案，夯實(shí)學(xué)生的理論知識(shí)，刺激學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)典型例題的再創(chuàng)造，活潑踴躍了課堂氣氛，加強(qiáng)了中職學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)造，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和價(jià)值觀。在課外實(shí)踐方面，中職學(xué)校應(yīng)秉承工學(xué)結(jié)合知行合一的理念，給學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位，加強(qiáng)教學(xué)與行業(yè)的接軌，使學(xué)生有時(shí)機(jī)介入到企業(yè)實(shí)際工作中，快速把握動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展變化，積累工作經(jīng)歷體驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)歷體驗(yàn)。同時(shí)，這也給企業(yè)帶來(lái)了一些新鮮血液，使企業(yè)更具有生機(jī)和活力，提高動(dòng)漫產(chǎn)品的表現(xiàn)力和吸引力。中職學(xué)校要投入師資氣力，建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，開(kāi)展聯(lián)合辦學(xué)，為打造品牌學(xué)校、品牌專業(yè)打牢基礎(chǔ)。在實(shí)訓(xùn)基地里，老師和企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人要發(fā)揮好教育作用，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念和人生觀念，使其積極地投入學(xué)習(xí)和工作。如此不僅增加了中職學(xué)校的辦學(xué)渠道，也為企業(yè)增加了實(shí)際效益，具體表現(xiàn)出教、學(xué)、做一體化。〔五〕利用網(wǎng)絡(luò)軟件，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)現(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)軟件的發(fā)展呈現(xiàn)迅猛之勢(shì)，很多與學(xué)習(xí)相關(guān)的APP被開(kāi)發(fā)出來(lái)，不僅增添了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的缺乏，有利于提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果，在思維碰撞中構(gòu)成新的學(xué)習(xí)方式方法。在日常教學(xué)中，中職老師不僅要通過(guò)教學(xué)資料教授知識(shí)，還要擅長(zhǎng)利用網(wǎng)絡(luò)軟件去共享學(xué)習(xí)經(jīng)歷體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極介入到網(wǎng)絡(luò)軟件的學(xué)習(xí)中，提高其自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使其感遭到動(dòng)漫專業(yè)的深?yuàn)W微妙。很多老師采用釘釘或者騰訊會(huì)議軟件，利用其直播、回放、答疑等功能加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的目的性，使學(xué)生把握的動(dòng)漫知識(shí)愈加豐富多樣，為今后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。然而學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)軟件的使用還存在著差異，中職老師應(yīng)該做好輔導(dǎo)和糾正，避免學(xué)生過(guò)度沉迷于網(wǎng)絡(luò)軟件，讓他們學(xué)會(huì)合理利用，給自個(gè)的學(xué)習(xí)增添亮點(diǎn)。對(duì)于中職計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專業(yè)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生必需要認(rèn)真對(duì)待。老師能夠給學(xué)生推薦諸如動(dòng)漫三維軟件、Flash動(dòng)畫軟件等專業(yè)性較強(qiáng)的軟件，使學(xué)生從中學(xué)到很多課堂上沒(méi)有的知識(shí)，還能夠與其別人進(jìn)行溝通和討論，把握更多動(dòng)漫知識(shí)。隨著手機(jī)、平板電腦的普及，中職學(xué)生能夠通過(guò)這些電子產(chǎn)品來(lái)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)軟件，不再局限于課堂，在課后同樣能夠操作，加深對(duì)動(dòng)漫專業(yè)的理解，成為動(dòng)漫創(chuàng)意與技術(shù)完美結(jié)合的復(fù)合型人才。為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增加學(xué)習(xí)動(dòng)力，中職老師能夠?qū)W(xué)生劃分成學(xué)習(xí)小組，組織小組成員進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)，給每個(gè)小組布置一個(gè)項(xiàng)目方案，要求學(xué)生自個(gè)動(dòng)手搜集資料進(jìn)行實(shí)踐探尋求索，總結(jié)項(xiàng)目成果，進(jìn)而打造全方位、立體化的教學(xué)環(huán)節(jié)。四、結(jié)束語(yǔ)總而言之，中職計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專業(yè)是一個(gè)熱門專業(yè)，隨著國(guó)家動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的全面發(fā)展，將會(huì)有更大的發(fā)展空間。中職學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專業(yè)的重視，積極拓展網(wǎng)絡(luò)動(dòng)漫教育資源，加強(qiáng)課堂教學(xué)容量，讓