三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案及教學(xué)反思-10 流動(dòng)的水｜冀教版

《流動(dòng)的水》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)流動(dòng)的水是有力量的。2、初步具有探究科學(xué)問(wèn)題的能力和動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的興趣。3、了解對(duì)比實(shí)驗(yàn)。4、知道流水的力量在日常生產(chǎn)生活中的應(yīng)用以及它給人類帶來(lái)的好處和危害。教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)流動(dòng)的水是有力量的。難點(diǎn)：了解對(duì)比實(shí)驗(yàn)要素。教學(xué)準(zhǔn)備：小水輪，水、水槽，帶孔水杯、課件。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：通過(guò)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)流動(dòng)的水有力量。出示和提問(wèn)：老師為大家?guī)?lái)一個(gè)小輪，你們有什么辦法使它轉(zhuǎn)起來(lái)？演示：(預(yù)設(shè)：學(xué)生演示：1、嘴吹2、手3、水）講述：嘴吹，手撥有力量所以可以讓小輪轉(zhuǎn)起來(lái)。講述：流動(dòng)的水也可以讓小水輪轉(zhuǎn)起來(lái)所以流動(dòng)的水也有力量。這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)流動(dòng)的水。板書(shū)：流動(dòng)的水二、新授：通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究認(rèn)識(shí)影響小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)快慢的因素，指導(dǎo)學(xué)生了解對(duì)比試驗(yàn)。1、認(rèn)識(shí)材料，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方法。（1）、講述：你們想用流動(dòng)的水讓小水輪轉(zhuǎn)起來(lái)嗎？誰(shuí)能到前面來(lái)試一試。演示：出示材料和兩個(gè)個(gè)帶孔杯子，指導(dǎo)學(xué)生演示取水方法讓1個(gè)小水輪轉(zhuǎn)起來(lái)。談話：要注意小水槽水多了要倒回大水槽，水流沖擊水輪葉片，不要沖擊水輪中心。（2）、活動(dòng)：組織各組實(shí)驗(yàn)操作。要求：一會(huì)兒你們各組也試一試讓小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。但是只能使用帶小孔杯子實(shí)驗(yàn)，組長(zhǎng)把帶大孔杯子收到旁邊不能實(shí)驗(yàn)。2、確定猜想。（1）、提問(wèn)：各組的小水輪都轉(zhuǎn)起來(lái)嗎？轉(zhuǎn)動(dòng)的快嗎？（2）、提問(wèn)：想讓小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的再快些嗎？你有什么想法？（3）、提問(wèn)：如果把帶大孔杯也提供給你做實(shí)驗(yàn)，你們猜想會(huì)分別出現(xiàn)什么現(xiàn)象？(預(yù)設(shè)：大孔杯流出的水流量大，小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快，小孔杯流出的水流量小，小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的慢）3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。（1）、談話：這些只是我們的猜想，猜想一定正確嗎？用什么方法才能知道？(預(yù)設(shè)：用實(shí)驗(yàn)的方法）談話：我們需要用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證我們的猜想是否正確。（2）、提問(wèn)：正好記錄紙上就有現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法。我們一會(huì)兒就通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究我們的這個(gè)猜想是否正確，你們認(rèn)為可以嗎？談話：如果認(rèn)為不可以你能想一個(gè)新的方法并把方法畫下來(lái)嗎？活動(dòng)：學(xué)生畫方法設(shè)計(jì)圖。順便把我們的猜想也記錄在記錄紙上。（3）、談話：我們看看同學(xué)們的方法是否合適？演示：學(xué)生投影交流提問(wèn)：實(shí)驗(yàn)時(shí)兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)什么條件要一樣？什么條件要不一樣？(預(yù)設(shè)：兩個(gè)水流一樣高，同一個(gè)水輪，水流量大小不一樣。）談話：兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)的不同條件是：水流量大小不一樣。兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)的相同條件是：兩個(gè)水流一樣高。我們?cè)O(shè)計(jì)的這個(gè)實(shí)驗(yàn)是對(duì)比實(shí)驗(yàn)。4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想。（1）、談話：誰(shuí)能按同學(xué)的設(shè)計(jì)圖完成實(shí)驗(yàn)？關(guān)鍵是用什么方法保證兩個(gè)水流一樣高？（2）、演示：學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)并交流。（3）、活動(dòng)：各組按同學(xué)的設(shè)計(jì)圖完成實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)后把現(xiàn)象記錄在我發(fā)現(xiàn)的位置上。研究問(wèn)題水流量大小與小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)快慢的關(guān)系實(shí)驗(yàn)材料圖小水輪大孔杯小孔杯我的猜想（），小水輪轉(zhuǎn)得快。（），小水輪轉(zhuǎn)得慢。請(qǐng)判斷這樣比賽的公平性。把你的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)寫在旁邊原圖學(xué)生畫圖我發(fā)現(xiàn)（），小水輪轉(zhuǎn)得快。（），小水輪轉(zhuǎn)得慢。實(shí)驗(yàn)結(jié)論（）影響小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢。（），小水輪轉(zhuǎn)得（）。（），小水輪轉(zhuǎn)得（）。5、發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論。、提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。、活動(dòng)：看投影先在組內(nèi)討論由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能得出什么實(shí)驗(yàn)結(jié)論。再把我發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論記錄在記錄紙上。、提問(wèn)：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明什么？（4）、小結(jié)：（水流量大?。┯绊懶∷嗈D(zhuǎn)動(dòng)快慢。（水流量大），小水輪轉(zhuǎn)得（快）。（水流量小），小水輪轉(zhuǎn)得（慢）。（5）、總結(jié)本節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了流動(dòng)的水有力量，水流量大水力大，水流量小水力小。三、應(yīng)用1、談話：流動(dòng)的水在自然界很常見(jiàn)，尤其是河流，這些河流中的流動(dòng)的水對(duì)我們的生活有影響嗎？2、談話：流動(dòng)的水還有什么好處和危害我們?cè)賮?lái)看資料片。四、板書(shū)設(shè)計(jì)：流動(dòng)的水猜想：水流量大小水輪轉(zhuǎn)得快水流量小小水輪轉(zhuǎn)得慢教學(xué)反思：水輪轉(zhuǎn)動(dòng)是一個(gè)力學(xué)問(wèn)題，水輪轉(zhuǎn)得快不僅與作用在葉片上的力的大小（即水位、流量）有關(guān)，而且與力在葉片上的作用點(diǎn)的位置密切相關(guān)。為了幫助學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題，解決本課的難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)用小孔杯做小水輪實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)觀察與活動(dòng)，會(huì)發(fā)現(xiàn)水輪轉(zhuǎn)得慢，有時(shí)還不轉(zhuǎn)（當(dāng)水流落在軸上時(shí)），在此情景下很多學(xué)生提出想換個(gè)大孔杯做小水輪實(shí)驗(yàn)的猜想，這也是本課的難點(diǎn)“小水輪轉(zhuǎn)得快慢是否與水流量大小有關(guān)”的探究問(wèn)題，并且這一活動(dòng)也為學(xué)生大膽猜想提供了思維材料。因此在猜想假設(shè)階段，學(xué)生通過(guò)思考大都提出了自己的意見(jiàn)，并以小組的形式在全班匯報(bào)交流，從而形成學(xué)生的共識(shí)，體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。由于驗(yàn)證猜想和解決這個(gè)問(wèn)題的方法（對(duì)比實(shí)驗(yàn)）的方法是學(xué)生初次接觸，所以先是組織學(xué)生小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，再通過(guò)交流，由全班同學(xué)一起完善實(shí)驗(yàn)，形成可行的對(duì)比實(shí)驗(yàn)方案。同時(shí)初步了解了對(duì)比實(shí)驗(yàn)的特征。由于學(xué)生自己設(shè)計(jì)了比較完