微信公眾平臺在對外漢語教學中的應(yīng)用方法和方式,普通話論文

微信公眾平臺在對外漢語教學中的應(yīng)用方法和方式,普通話論文本篇論文目錄導航：【】【】【】【】【】微信公眾平臺在對外漢語教學中的應(yīng)用方式方法和方式對外漢語論文范文：微信公眾平臺在對外漢語教學中的應(yīng)用方式方法和方式內(nèi)容摘要：高校適應(yīng)教育信息化和課程改革新形勢，積極探尋求索技術(shù)與課程整合在教學中的應(yīng)用，是時代對老師提出的新要求。微信公眾平臺覆蓋面廣、使用簡捷、功能強大、信息資源豐富。利用微信平臺輔助漢語高級階段白話教學能夠?qū)⒄n堂學習的優(yōu)勢與網(wǎng)絡(luò)在線學習的優(yōu)勢相結(jié)合，拓寬對外漢語教學的方式方法和方式，建立起課外自主學習與課堂互動學習有機融合的教學方式，進而加強老師與學生之間的互動溝通，知足學生個性化需求，為學習者帶來高品質(zhì)學習體驗，優(yōu)化教學效果。本文關(guān)鍵詞語：對外漢語高級白話，微信，作者簡介：韓雪松〔1968-〕，女，吉林長春人，博士，吉林大學文學院副教授，主要從事語文課程與教學論、對外漢語研究；；唐斌〔1969-〕，女，吉林長春人，學士，吉林大學交通學院教授，主要從事高教管理研究。；基金：2022年度吉林大學教學改革立項項目網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下(中國古代小講解讀〕混合教學形式建構(gòu)與應(yīng)用研究〔2022XZC009〕；2022年度吉林大學教學改革立項項目留學生中國文化類課程體系建構(gòu)〔2022XZD010〕；Abstract:Toadapttothenewsituationofeducationinformationizationandcurriculumreformandtoactivelyexploretheapplicationoftechnologyandthecourseandtechnologyintegrationinteachingarethenewrequirementsofthetimesforteachers.WeChatpublicplatformhasthecharacteristicsofwidecoverage,easytouse,powerfulfunctionsandrichinformationresources.UsingWeChatplatformtoassistAdvancedOralChineseteachingcancombinetheadvantagesofclassroomlearningwiththeadvantagesofonlinelearning,broadenthewaysandmeansofteachingChineseasaforeignlanguage,establishtheorganicintegrationofextracurricularautonomouslearningandclassroominteractivelearning,strengthentheinteractionbetweenteachersandstudents,meetthepersonalizedneedsofstudents,bringhigh-qualitylearningexperienceforlearners,andoptimizetheteachingeffect.Keyword:teachingChineseasaforeignlanguage;AdvancedOralChinese;WeChat;隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，新媒體與新技術(shù)的興起和開發(fā)，教學理念與教學方式也發(fā)生了宏大變化。利用新媒體、新技術(shù)將傳統(tǒng)課堂與網(wǎng)絡(luò)平臺結(jié)合起來，將傳統(tǒng)學習的優(yōu)勢與網(wǎng)絡(luò)在線學習的優(yōu)勢相結(jié)合，建立起課外自主學習與課堂互動學習有機融合的教學方式，已在教學領(lǐng)域得到廣泛接受與認同。本文擬從拓展對外漢語教學方式、優(yōu)化教學效果角度出發(fā)，結(jié)合教學實踐，對利用微信公眾平臺輔助漢語高級階段白話教學進行了積極探尋求索，以期為推動新媒體背景下對外漢語教學發(fā)展提供借鑒與參考。一、對外漢語高級白話課程教學現(xiàn)在狀況對外漢語白話課程是為培養(yǎng)和提高來華留學生漢語白話表示出能力與交際能力而設(shè)置的一門基礎(chǔ)課程，在對外漢語教學體系中具有重要地位。根據(jù)(高等學校外國留學生漢語教學大綱〕，留學生高級白話教學目的是能就社會生活中的一般話題較為流利地進行對話或講話，能較系統(tǒng)地、完好地表示出自個的思想感情，有較強的成篇表示出的能力。語音語調(diào)正確，語氣變化適當，速度正常，語句連貫；用詞基本恰當，能用較為復雜的詞匯和句式，有一定的活用語言的能力，表示出比擬得體[1].但在實際交際經(jīng)過中，我們發(fā)現(xiàn)高級階段的留學生白話表示出質(zhì)量并不是非常理想。分析其原因，除學習者主觀因素影響外，現(xiàn)行白話課程設(shè)置與教學形式本身也存在一些缺乏。〔一〕教學課時有限白話課教學主要在于培養(yǎng)和提高學生語言建構(gòu)能力與口頭語言輸出能力，需要布置足夠數(shù)量的語言實踐活動。國內(nèi)高校留學生漢語白話課通常是一周4學時，每學時45分鐘。以10人組成的班級為例，45分鐘的課時內(nèi)，本著精講多練的原則，教師講解大約占用1/3時間，余下時間進行問答、對話、討論等，學生人均白話表示出時間累計不到3分鐘，互動活動不能充分展開，教學效果難以到達預(yù)期目的。〔二〕對課外作業(yè)任務(wù)完成情況缺乏有效監(jiān)控布置課外作業(yè)是對課堂教學內(nèi)容進行溫習、消化、穩(wěn)固與強化的重要手段，但白話課不像其他課型作業(yè)那樣需要通過書寫完成，如朗讀、復述、對話、討論、辯論等口頭作業(yè)往往隨意性較大，假如師生之間缺乏能夠即時互動的平臺，老師對學生課下能否認真有效完成這些白話任務(wù)，很難做到全部把握和監(jiān)控，一些自律性較弱的同學很容易應(yīng)付或者放棄，達不到預(yù)期目的?！踩骋越虒W資料為主要學習材料，課堂教學形式單一傳統(tǒng)白話課堂，教學活動主要是圍繞教學資料展開，學生通過機械的操練記憶相對枯燥的語法和句型，課堂缺乏靈動性，學生不容易構(gòu)成活潑自然的個性化表示出。理論上優(yōu)秀的白話教學資料應(yīng)選擇與現(xiàn)實生活密切相關(guān)、貼近留學生生活的熱門話題與素材。但事實上，任何一本教學資料的編寫出版都要經(jīng)過一個固定的周期，教學資料開發(fā)出版的速度永遠無法與迅速發(fā)展的時代同步，不可避免地造成某些內(nèi)容的相對滯后，例如，如今國內(nèi)高校高級白話課程使用率最高的兩本教學資料(發(fā)展?jié)h語高級白話〕〔Ⅱ〕[2]與(漢語高級白話教程〕[3],分別出版于2018年與2007年，教學資料在編寫時收錄的一些在當時備受關(guān)注的熱門問題、社交場景，在今天已被新的熱門與場景取代，會使學生感覺陳舊乏味，在一定程度上影響學生學習的興趣?！菜摹碂o法充分知足學生的個性化需求強化學生自主學習、促進學生個性發(fā)展，是當代教育的根本理念。高級階段的留學生固然具有一定的漢語基礎(chǔ)和聽講讀寫技能，但由于學生國別、年齡、個性、學習經(jīng)歷、學習動機、學習習慣各不一樣，實際白話水平參差不齊。而在有限的課堂時間內(nèi)，為保證教學進度，老師難以兼顧到每一個學習者的個體需求，教學的針對性與學生的主體性在傳統(tǒng)課堂難以充分具體表現(xiàn)出。二、利用微信公眾平臺輔助漢語白話教學的可行性利用當代信息技術(shù)拓展、改善傳統(tǒng)教學方式，努力探尋求索技術(shù)與課程整合在教學中的應(yīng)用，是新時期教育改革和發(fā)展的重要方向。微信平臺在輔助漢語白話教學方面具有極大便利與優(yōu)勢?！惨弧澄⑿牌脚_應(yīng)用廣泛，使用簡捷微信作為智能終端提供即時通訊服務(wù)的免費軟件，應(yīng)用廣泛、覆蓋率高，是當下中國人使用率最高的通訊工具。注冊和使用簡單，沒有過于復雜的程序。這種便捷性對留學生非常重要，在課文，內(nèi)容牽涉社會、生活、文化等多方面問題。每課含主題課文3篇、生詞30~40個、重點句式5個、課堂活動與任務(wù)7大項、內(nèi)容鏈接2項。教學對象為來自韓國、日本、瑞典等國留學生10人，年齡區(qū)間在19~45歲，學習漢語時間1~3年不等。學生年齡、個性、經(jīng)歷、水平各異，教學內(nèi)容多、課時緊張。拘泥于傳統(tǒng)課堂的教學形式顯然無法解決這些問題。利用微信平臺輔助教學則能夠很好地改善現(xiàn)在狀況，優(yōu)化教學效果，提高學習效率。微信的輔助作用主要具體表現(xiàn)出在課前與課后兩個環(huán)節(jié)。根據(jù)美國語言學家克拉申〔S.Krashen〕的語言輸入講,足夠量的有效性語言輸入是語言習得的重要條件。因而，在課前環(huán)節(jié)，老師要根據(jù)教學資料內(nèi)容與教學計劃，向?qū)W生推送源于網(wǎng)絡(luò)平臺或老師個人制作的相關(guān)教學資料，引導學生通過視覺、聽覺廣泛接觸和感悟目的語語言材料，同時布置預(yù)習任務(wù)。本課主題與婚姻相關(guān)，老師于課前在班級群推送電影中的經(jīng)典婚禮片段集錦、本課重點詞語和句式的解釋、生詞與課文示范朗讀音頻等內(nèi)容，要求學生觀看視頻和圖片，并預(yù)習生詞和重點句式，聽課文與生詞的示范朗讀，熟悉課文，進而節(jié)省課堂時間，提高課堂教學效率與學習效果。在預(yù)習經(jīng)過中碰到問題，能夠即時與老師溝通并獲得解決。輸入是學習的基礎(chǔ)，能夠為學習者提供真實語言材料，培養(yǎng)學習者目的語的語感。但僅有輸入是不夠的，還要將輸入的語言材料和語言規(guī)則在學生的語言實踐活動中反復運用、吸收內(nèi)化，最后高質(zhì)量輸出。因而，在課后階段，還要布置語音作業(yè)，穩(wěn)固和拓展教學內(nèi)容，提高白話表示出能力。以本課為例，語音作業(yè)通常有下面幾種類型。〔一〕朗讀正確規(guī)范的發(fā)音是漢語白話表示出與溝通的基礎(chǔ)，由于母語發(fā)音習慣影響，即便是高級階段的留學生在講漢語時，仍會出現(xiàn)不同程度的語音偏誤現(xiàn)象，影響白話表示出效果。但由于課堂時間有限，老師并沒有太多時間對學生語音偏誤進行一對一糾正，同時，由于學生個性差異，糾正頻率高也會影響一些學生學習自信，導致產(chǎn)生消極情緒。因而，能夠布置學生課后用微信語音朗讀生詞、語句、句段或語篇，并通過私聊形式發(fā)給老師，老師聽后進行糾正輔導，既保衛(wèi)被糾正者的自尊心，也避免占用其他同學時間，具體表現(xiàn)出了對全體學生的尊重?！捕晨陬^回答以下問題此環(huán)節(jié)問題設(shè)置可靈敏多樣，如要求用本課本文關(guān)鍵詞語語復述課文或陳述課文主要觀點，檢查學生對課文的理解程度；結(jié)合課文內(nèi)容提問，要求學生使用指定詞語或句式回答以下問題，加強學生對新詞語和句式的運用能力；要求學生觀看相關(guān)圖片與視頻，表示出閱讀或觀后感，提高學生準確自由進行成段、成篇表示出的能力。此類型任務(wù)要求學生各自獨立完成，出于對學生個性差異的尊重，可允許學生自主選擇將完成的語音作業(yè)提交給老師個人，或發(fā)送班級群與大家共享。性格內(nèi)向或缺乏自信的學生，在學習初期羞于面向整個群體表示出，老師不要急于求成，要漸漸培養(yǎng)他們的能力與自信，給他們成長進步的空間?！踩硨υ?、討論、辯論目的在于提高學生思維能力、話語組織能力與實際交際能力，這也是白話教學的根本目的。老師能夠結(jié)合學習內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境、布置相關(guān)話題，將學生分組圍繞話題任務(wù)進行對話、討論或辯論，如本課中，筆者設(shè)計了設(shè)置婚姻有效期會帶來哪些有趣的現(xiàn)象婚姻到底應(yīng)不應(yīng)該設(shè)置有效期等話題，小組成員課后合作完成，并將錄制的音頻發(fā)到班級微信群，各組成員能夠在群內(nèi)相互即時點評，老師對各組觀點進行評價總結(jié)。布置這一類型作業(yè)時，要對每個學生的表示出內(nèi)容和時間有詳細要求，保證每個人都能真正介入、和表示出。也有研究者在設(shè)計微信輔助教學方案時包含課上環(huán)節(jié)，如在課堂上查閱推送資料，利用微信小程序為發(fā)言同學打分、投票等，但筆者并不建議使用。在有限的課堂時間內(nèi)，學生注意力在教學資料與手機微信群、公眾號、小程序等各頁面間反復切換，影響學習效率。這些設(shè)計固然能在一定程度上活潑踴躍課堂氣氛，總體上還是弊大于利。四、微信輔助漢語白話教學的實踐價值通過教學實踐，微信輔助白話教學獲得了良好的教學效果，學生漢語白話表示出能力獲得很大提高。微信平臺輔助漢語白話教學，對豐富教學手段、提高課堂教學效率、拉近師生距離、知足學生個性化需求等方面，都具有積極的促進作用?！惨弧池S富了教學手段，提高了課堂教學效率課堂教學是對外漢語白話教學的主要形式，有計劃、有秩序的課堂教學，能夠充分保證教學內(nèi)容的系統(tǒng)性和完好性。但課堂教學有固定的時空限制，老師的細致講解與學生的充分表示出有時會發(fā)生沖突。微信輔助教學很大程度緩解了這一矛盾。在課前推送資料、布置任務(wù)，使學生課上有備而來；課下通過微信平臺布置語音作業(yè)，與學生進行語音互動，解決了過去缺乏課下溝通渠道、口頭作業(yè)無法監(jiān)督檢查的問題。而且通過微信推送的資料、語言知識點、師生互動等在網(wǎng)絡(luò)上都具有留存性，學生能夠隨時根據(jù)個人需求反復傾聽或觀看，擺脫了課堂教學的時空限制。〔二〕拉近師生距離，知足學生個性化需求在白話課堂上，通常性格外向的同學更擅長把握時機，主動表示出，而內(nèi)向的同學則相對被動，羞于表示出，出現(xiàn)偏誤時也容易情緒緊張，白話水平提高較慢。利用微信平臺輔助白話教學，能夠為留學生在課下提供相對寬松的交際語境，使學生有更多的白話表示出時機。在這個經(jīng)過中，師生間互動增加，互相了解增加，情感不斷深化，關(guān)系也愈加融洽，性格內(nèi)向的同學也能漸漸克制社交恐懼心理，積極介入各項語言實踐活動中來，逐步進入白話學習的良性循環(huán)?！踩忱梦⑿牌脚_教學資源的豐富性，對白話教學資料內(nèi)容進行有益補充教學資料是白話教學的重要根據(jù)。從教學的穩(wěn)定性與學習的連續(xù)性以及出版成本等眾多因素出發(fā)，一本教學資料投入使用后不可能頻繁更換。但隨著使用時間的加長，教